“少年正是读书时”学习任务单.docx

“少年正是读书时”学习任务单 学习目标：1.学会阅读柱形图表，能从图表中发现国民阅读存在的问题，并做科学分析，从中了解自己的阅读状况，发现自己的问题。2.学会按要求认真、真实地填写问卷调查表，对问卷进行数据统计分析，从数据中发现问题。3.搜集关于阅读的名言警句、文章典故或名人阅读方法、故事和作用，与全班同学交流分享。学习背景:班级中的小信和小鹏近段时间因语文学习的现状而苦恼不已，面对多种文本的阅读和写作，不知如何进行针对性地阅读、积累丰富的素材和拓宽写作视野等方面。于是与老师进行沟通为小信和小 1111 解解决困惑。决困惑。任务一：读图表析问卷明差距 小组就课文的问卷进行调查分析，井分享自己在阅读中存在的问题和班级存在的共性问题。1.小组讨论，指定一位同学记录整理.，形成小组共识。2.推举同学，作为小组代表进行展示分享。任务；向名人借鉴方法 结合自身阅读经历，分享印象深刻的有关“读书”的名人故事或名人读书方法、作用等。1.小组讨论，指定一位同学记录整理，形成小组共识。2.推举同学，作为小组代表进行展示交流。3.其他小组成员，根据受益程度进行评价打分。任务三：分享“我”的阅读方法或制定阅读计划】.小组讨论，基于阅读兴趣结合具体书籍分享值得推广的阅读方法，指定一位同学记录整理，形成小组共识，推举同学，作为小组代表进行分享交流。4.每个小组根据活动所获并结合自己的实际，制订一份属于自己的“本学期阅读书单”和阅读计划。互评价知得失 被评价的讨论主题：被评组别评价 者：_ 评价项目 评价指标 听 1.有礼貌2.注意力集中3.能听清楚主要意思 说 1.态度大方2.吐字清晰3.表达声情并茂 信息搜索 1.能准确获取所需资料 2.能对搜集到的资料进行归类整理 3.能主动热情地与同学分享资料 合作 1.能主动积极地与同学合作 2.能认真完成所分配的任务 3.在团体中能够承担组员或组织者等各种角色 受益情况 1.解决平时阅读的一些困惑2.收获一种新奇 的阅读方法 3.明确本学期自我阅计划或阅读书单 综合评语 自评 互评 被评价的讨论主题：被评组别 理价者 W初三 河伪IB标 A-达n3项播随B一一达H2If1.f1.1.修C一访HI相镰D-IIa也发H达H M 1有度大方2世字/K3.声情弁茂 H*1能濮快取新I1.资N 2*对加！1的皆日遇行归倭整以 3主动赂情境与冏学分享或“合作 11K主动枳极与同学合作 2队JI完成用分配的任务 3.在团体中原虺姐员成坦螟力将各阶京色 量况 1.MWrt1.B2“ft-”断由的族金方磕 3.本学期自我螂俄伴鼾“男俊书，自评：Sff:Vr 1.育札H2.注力中3.能听清整主要意思