2024年小字一年级写字教学工作总结（共4篇）.docx

2024年小字一年级写字教学工作总结（共4篇）第1篇：一圾写字教学总结一年级写字教学总结写字是一项亚要的语文基本功.写字和写字实力的培育,是第一学段语文教化的f侬.第一学段的写字要求，突出一个"好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整齐"，同时要求写字姿态“正确”.怎样才能1於IJ"好”呢?一、t三联想,活化字形,则字形美，视察是相识事物的基础.写字教学首先要指导学生视察字形，弄清汉字在田宇格中的位JS.在指导视察时，假如引导学生对抽象的汉字加以联想,活化汉字字形，汉字字形就会深深孑1.t艮于学生的心中.爱好是最好的老师,课程标准在总目标中提出：培植酷爱祖国语言文字的情感.汉字由抽象的笔画组成.如何让学生对祖国文字的字形产生爱好，如何让学生对写字感爱好呢?除了故事、儿欲以外，比方是个好方法.“报“像扫把,*捺“像剑.”点“像小雨点.“横”像小扁担比如”伞”，同学们若像什么呢？有的说像大庭菇，有的说像大闵想象生动的比方，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生爱好，产生了写字的欲望.例如：教学“人"，11人"字很简洁,写起来却非常不易.由于不知道运笫方法，学生写出来的,A,字，就像两根支撑起来的，J厢子.我引导学生视察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这"MS"像什么，"掾"嚎什么，有了生动的视觉感受,有了如此形象的比方，"人"这个字在孩子的D中已经不再抽象了，而变得生动可感起来.比方，充分激起学生写字的热忱，学生按捺不住，自己尝试着写了起来.二、比较颇,示范演示，体会书写美./J学生写字往往眼高手低，缘由在于,相对某T人来说,其视察审美实力士版强，但实际动手书写的实力还不够，还没有很好地把视察审美实力转化为书写审美实力,另除，在写字教学中如何帮助学生提高书写实力呢？f级起步险段,老师要具体指导写字的基本笔画.等顿规则，要求每一个字,每一个笔画，都要尽量要求.一横，一竖，一撒、一捺老师都要笔第指导到位老师的是写很田要.示范是写字教学的先导.在指导学生整体认知之后,创暧在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程.老师要边演示边讲解并描述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个郃位落笔,每一笔画的名称.运笔方法以及笔喷等，使学生有一个初步的感性相识.但是，对于一年级的核子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到视察实力的限制，学生的临摹并不能一步到位.此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果.三、严格训练，培向习惯，发展特性美.1.练字要严格要求.没有规则，就不成方圆.课程标准对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯.*正确的写字姿态，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育,有利于爱护学生的视力.习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益.写字前，老师指导学生削好铅笔,放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法.练习时，老师巡察，时时提示学生，时时订正学生不正确的姿态和方法.书写时,老师要适时巡回指导，随时提示学生每个字短一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例,做到防患于未然.老师在课堂上要反豆指8,学生在练习中要仔细书写，按部就班，逐步形成写字实力，养成良好的写字习惯.2.训练要有度，要注意学生的发展.练字史在精，而不在多.小学生手指的小肌肉群不够发达，学习爱好也难以长久.过多的书写不仅对孩子的身体发自有宙,还会影响孩子写字的爱好.因此我们在故学中，坚持一个“少"，保证一个"好"字.每课的字，每个写2-3个，自己觉得写得好的，可以少写几个,自己觉得写得不满足的，就可以多写几个.你还想写哪个字，就可以再写几个.目的只有T4嘛是“子".我们充分发挥学生学习的主动性，给学生邮作业的权利.我们的作业本上不再像以前一样整齐划一的作业，而是有的多，有的少.写的字，有的可能是“五、一.二.三.”.有的可能是“入、八.大”作业虽然不像以前那样整齐划一，但全部的孩子在写字方面的发展却是一样的.四、激励评价，激励进取，绽开竞奏表现欲是小学生的特点.我们老师应当让孩子充分展示自己的胜利，为孩子创建展示自己的机会.课堂上，我们胸板演、用实物投膨仪等手段展示学生习作.课后，我/f三教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙"公开表"，比比谁上幡次数多.这样学生就可以常常了解自己的进步状况，了解自己在理中的位置，而且时常能听听同学生糊!议.这样的竞赛虽无物既激励，但同学们照旧兴致昂扬,有时因没有上榜,会第咕半天,眼中流露出的尽是懊悔，这些足以证明每个学生都有珍贵的上进心.T学期的写字教学，效果非常明显.学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，很多孩子的幼小的里已经立下当书法家的愿望.大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、整齐”.但不乏马虎的,如：罗诧汨、陈赞轩等.今后努力的方向是，让好的更上一层楼，字不好的尽量把字号工整.科'燕第2篇：1314上册一级写字数学工作,彼2024-2024学年度第一学期东莞市茶山镇第三，J学一年级写字科救学工作忌结执笔人：陈锡斌一年级是全郃学科起步阶段，写字也不例外.我认为，肯定要击视对写字的指导.写字是小学阶段一项更要的基本功训练，对，J岸生进行写字数化，不仅仅是培育学生写得好字，更是对学生进行道德素养.意志毅力、智能素养.审美情操的培自.相识到写字教学的出要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导，：1指导了坐姿要较、执笔姿态、运第技巧以及汉字的笔喉.间架结构等.其中，执笔姿态和汉字结构的指导尤为更要.坐姿只要强调卷个孩子上身亘立,眼睛,1.三面的距盅适当也褥亍了.而执笔姿态和方法，绝大多数学生是驾驭不好的，这对字写得好坏关系极大.因此，我T先致写字就要逐一指导，随时斯正，以防学生不规范姿态的形成,学生运用通用格写字本写字，总的原则，一起先就要求写大，要写满格子.这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以订正学生大多偏右下方的毛病二是学生/J时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增加手指、手腕的敏捷性.字审我常常告知学生，要练一手好字，很无要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的.只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字看法，是写不出美Sn的字.在平常的写字训练中，我常在学生中枭回巡察,发觉司题刚好雪亍措施,指导并帮助其改正.另外，每次写字指导，我都要求学生细致视察每一笔画在田子格中的位置，哪些等画要突出，哪些留画有改变，都要留怎到.特殊是对于我们氏年级的同学，只有仔细把握每一能的落笔位国，才会把每一个字写美观*匀整.班里刚起先有几个学生老是Ifir若田子格的下部分写，上部分空出许多，看起来很不协调.我常常对他们说“要上留天，下留地“，严格俘促他们，后来这种状况有了好转.2指导学生写好留画.然“像刀，”捺”出脚.”点“像小雨点."横"像扁担一肩斯.比如"伞”，同学们看像什么呢？有的说像大庭菇，有的说像大的想象生动的比方，再力吐形软的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对他家的汉字字形驳生爱好，产生了写字的欲望,例如：教学“人"，“人“字很简洁，一撇一捺，写起来却非常不易.由于不知道运笔方法，学生写出来的人*字，就像两根支浮起来的小棍子.我引导学生酶黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想急,看看这“报”像什么，"捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比方，"人"这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变泡生动可感起来.比方，充分激起学生写字的热忱,学生按捺不住,自己会试若写了起来.3.一年级起步阶段,具体指导写字的基本能画.笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求,一£黄，一竖,一推、一捺.笔笔指导到位.示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，在黑板上画好的通用格中示范，向学生展示写字的全过程.个学期的写字教学，效果非常明显.学生不再感至吗字是负担，真正感受到写字的乐趣,很多孩子的幼小的心里的立下当书法家的愿望.大部分孩子的字真正WS11"书写规窗就正、整齐”.但不乏马虎的.今后努力的方向是，让好的更上一层楼，字不好的尽量把字写工整.第3篇：一级写字蚊学心得f级写字教学心得写字是一项市要的语文基本功.写字和写字实力的培育,是第一学段语文教化的一个田点.第一学段的写字要求，突出一个"好"字.要求学生一出手就做IiJ书写规范.端正、整齐"，同时要求写字姿态"正确”.怎样才能做到“好”呢？九年义务教化课程标准试验教材语文第一册的写字部分的编排最突出的特点就是数量少：全册汉字要求认的是400个，而要求写的字仅100个.学生每课的习字量只有3-4个汉字，目都是按字形规律编排的笔画筒;吉的独体字.教材科学的僦E为老师檄、学生的学供应了广袤的空间.下面是关于写字敦学的几点体会：一.严格训练,培台习惯写字前，老师指导学生肖妆子铅笔,放好作业本,端正坐姿，指导执笔方法是特别必要的环节.由于一年级的学生手指力度不够，许多学生刚起先时执笔方法不正确，执笔方;去是否正确，对于学生以后的字写得好不好起关捷作用.钦如执笔方法不正确就会导致写字姿态的不正确，这样写字时间长了除了不能写出一手好字，还会影响学生的身体发白和影响视力.老师应当不厌其烦地强调正确的写字姿态时时提示学生时时订正学生不正确的姿态和方法,学习新的生字的时候，我要求学生渐渐写，不要写得太快，只要把字仔细地写好，才能更好地记住生字.书写时,老师要适时巡回指导，随时提示学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长理如1可.整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然.老卯在课堂上要反复指导，学生在练习中要仔细书写，按僦班,逐步形成写字实力，养成良好的写字习惯.二.老师要“备生字"既然一年级的写字教学很重要，在教生字前，老师肯定要“备生字”,也许你会有这样的疑问：“莫非老师也不会写一年级的生字吗？"笫者在这里所说的“备生字*不仅是相识生字，因为我所面对的是刚入学的一年级，J学生，他们对生字的理解跟大人是不同的，我在“备生字"时一般刽改以下几方面的：1.备读音教学生字的第一步就是教学生正确的读音,我们所教的学生大多数是闽南人，对于平舌音和翘舌音、前鼻韵母和后鼻韵母简单混淆,为了使学生记住字音,老师的范读尤尺市要，在教写生字之前教授正确的读音，能让学生把字音和字型记得更牢.2、备字义汉字中有许多是会意字，从汉字的造字规律较写生字是其中一种教学方法.例如"休"字，为了让学生区分于“体”字，在教学时我先用简笔画画出一个人在一探树旁边休息的情景，让学生更形及地知道"休"字的息思，就不会和“体”字混淆了.这样在教学生字时插入一些好玩的元素,学生学习起来就更简单、瓢子玩.3.拓字型T简洁的字学生很简单混淆，例如*±和”土“，在教学过程中肯定要向学生点明两字的区分，强调不能写错.在课堂上,我常用对比方法让学生记住怎择把字写美丽.课前我会写想一下教写的新生字学生会写信哪一笔,哪一笔写得不好，在正式教学中列举出来，提示学生不能JBS腌误.三、匕械视察，示范演示，体会书写美.老师在救一年级的学生写字之前，首先要介绍田字格的各郃分，相识橘中战、登中战和四个/JMS.这些对于以后老帅放写字的笔西时起更要作用.一年级起步阶段，老IJ暧具体指导写字的基本簿画、笔顺规则，要求每一个字，每一个等画，都要比照书本上的范字，一横.一竖、一制、一捺“.老师都要笔笔指导到位.老师的范写很吏要.在指导学生整体认知之后，老师要在黑板上画好的田字格中示是，向学生展示写字的全过程.老师要边演示边讲解并描述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔喷等，写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀整，整体慝觉如何，学生再加以仿脚，使学生有一个初步的感性相识.学钙习写的时候，也要养成自我体会书写美，把自己的字与老师的范字或书上的范字作比较.但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到视察实力的限制，学生的临摹并不能一步到位.此时，运用必2的方法可以收到事半功倍的效果.例如，救学二、三"这三个字时，我让学生视察老IJ市每个字正确的运笔之后，还要比较这三个字隹海T黄在田字格的哪个位置,w-字是贴着横中线，'二字的第一等在横中线上面，其次笔在横中嫔下面，"三"字的三横分另U三摘中线的上.中、下.学生进行I临摹,将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足.教学竖，我让学生its"悬针竖”和“垂需堂”的写法的不同，井加以示范.”悬针Sr收笔时要快,形成十型，“垂露登”收笔时要用力压，形成小水荒的膨态.四、激励评价，激励进取，绽开竞赛表现欲是小学生的特点.老师应当让孩子充分展示自己的胜利为孩子创建展示自己的机会.课堂上,我fi裸纳板演、用实物投影仪等手段展示学生习作.我在班上规定，凡是作业本每五次电到"优"，就嘉奖一朵红花.对于有些学生即使他的字没有达到"优"，当发觉他的字比以前有了进步，我也会激励他评“优"，让学生诲到胜利的味道.让学生感5U写字的乐趣.每隔一段时间，把写得好的同学的作业本作展览，这样既可以让写得好的学生感到胜利感，也可以让其他学生有目标,希里自己的作业本也能上榜.第4篇：一级上学期写字教学总结一年级上学期写字数学总结一、详细开展的工作(一)规危写字姿态,培育良好的习愦低年级学生写字最常出现的问题是学生的执笔姿态和坐的姿机写字姿态的正确与否不但影吭到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康.要规范学生的写字姿态，须要扎I1.实实、意不松然地坚持，须要有一个较长时间的严格训练.起先我要求学生进行坐姿训练：头正、身百、臂开.足平.然后进行三个T1.陈：一尺、一拳、一寸.魁进行握笔姿态训隐：右手拇指拿,食指捏,中指托，左手按住写字本,写字的姿态：眼离书本一尺远，胸离荣缘一事远，握笫点离笔尖一寸远.接者在以后的教学中，通过自身的讲解和示范,让学生照若样子做，并且在冏学中树立典型，要其他同学照样子做,长期坚持，严格规范，一丝不苟，持之以恒.在教学中除了老师口头的讲解，更市要的是老师常常的、耐性的督促，凡发觉不规范者，马上指正，若其改正，不姑息迁就.在写字时，我让学生看清每f字，写字尽不用像皮，第T字没写好没关系，争取写好后面的字翔亍了.只有写褶了才用横皮轻轻地瘵去.另外，还要求学生常常给穗皮"洗洗源".这样，学生写字的压力就变小了，作业也就整齐了.(二)想尽方法，培育学生的写字爱好，J学生特殊是彳氏年级学生自我限制实力差，爱好持续时间短，很难保持许久的深厚的学习热忱.俗话说，”爱好是最好的老师“，只要把这方面爱好培育起来了，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为宠爱,化被动为主动，化枯燥为好玩.因此，写字过程中为了激发学生的写字爱好,我可谓想尽了方法.1 .用上生动形象的仪喻，使学生在轻松的环境中写字.如在教学基本笔画"捺"时.我先在盥板上范写一捺"，让学生视察，想想这一捺很像我们小弟友身体哪一部位,学生感到很好玩，随即发觉很像人的腿矛脚，制内也可伸出腿来让学生比较一下，进而告知学生人之所以能站S.是因为有了脚，所以我正底写捺的时候,肯定要把"捺脚”写好了.再看老师写一捺，留意起笔、行笔、收簿，边范写边告知学生在“脚后限”地方用力顿一下，然后往上羟轻一提，就把捺脚写好了.这样，”捺“的形去也深深地印入学生心中.2 .对学生分层要求，使他fi海感觉自己有迸步.我1口常说"没有两片完全相同的物叶”，捕叶尚且如此，何况活生生的人呢？因此，老师不能用T标准衡量学生的成果，也不能用一个标准去要求学生的书写（当然，这些要求只装在老师的心里，我是不会告知学生的）.对那些书写水平较差的学生,在写字时有一个字写好了，我就会*不吝通地表扬他.并让大家传看观赏.这样，学生在每次写字时都有一种主动的心态，都想努力表现自己，书写看法筑正了，碗也随之提高了.3 .讲一讲书法冢的故事.故事是孩子比较喜爱听的，于是我搜集了一些好玩的书法家故事讲给孩不口听，从中告知孩子1i璘习书法要有持之以恒的精神,还调动了学生的学习主动性，冏整了枯燥乏味的课堂气晶（三）引导视察，发觉写字的规律叶圣陶说“教是为了不教，学是为了不学",在每次写字前，我首先要学生细致视察每一个生字，使这个字在头脑中留下印象，有T完整的院廓，再引导学生分析生字的郃件，最终要学生记住每个部件在田字格中的位置.老师所教是有限的，只有常常进行这样的练习，学生学会举一反三，由写好一个字到写好一类字,才能渐渐形成不用指导也献生疏的字写好的实力.二.教学效果一学期结束了，我翻看若孩子的字，感觉每个学生的书写或多或少都有进步，整个卷面整齐多了，书写也比原来规范了.大部分学生参与学校的书法竞赛都获了奖.在此期间，为了教好孩子写字，我也利用业余时间练练字，自己的写字水平也有了肯定的握高.三、教学中的不足1、在实际教学中，学生在描红时,字写得大酬度丽，但单独在田字格中写时，部分学生对汉字的间架结构驾驭不是很好，有些第顺写得也很不到位.2、部分学生练字的爱好不够深事,需老昭促，还需进一步激发其练字的爱好.今后我还会接着努力，争取让学生的字写得更好.一年级下期写字数学工作总结/J学一年级写字教学工作总结f级上期写字数学工作总结一年级学生写字教学工作总结一年级下写字教学工作总结本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者则玲，谢谢!