乌鸦喝水的优秀教案模板.docx

乌鸦喝水的优秀教案模板乌鸦喝水该寓言通过讲解并描述一只乌鸦喝水的故事，告知人们遇到困难要运用才科、细致思索才能让问题迎刃而解的道理。今日在这给大家整理了一些乌鸦喝水的优秀教案模板，我们一起来看看吧！乌鸦喝水的优秀教案模板1【课前透视】乌鸦喝水是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪慧的乌鸦就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动好玩,通俗简洁，适合儿童朗读和讲解并描述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聘慈能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不生疏，而正确流畅地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪慈，对于一班级学生来说仍旧有肯定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，乐观思索发觉。【教学目标】1、相识“乌、鸦”等9个生字，会写"可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。2、正确流畅地朗读课文，背诵课文，培育学生阅读实力。3、引导学生相识乌鸦的聪慈能干，明白遇到问题时，应细致视察，细致思索的道理。逐步养成乐观动脑的良好品行。【教学重点】在充分阅读的基础上，相识到乌鸦的聪慈能干，并从中受到启发。【课前准备】1、放大的文意图或投影片2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时【切入举偶】1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们相识乌鸦吗？知道它的一些故事吗?今口我们来相识一只聪慧能干的乌鸦，你们情愿吗?（板书课题）2、活动:出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最精确。（板书课题）【对话平台】一、导入（感知课文内容，识记生字，培育读书习惯。）I、组织学生H由读文，勾画诞生字生词，解决字音的问题。2、思索：课文讲了一个什么样的故事？思路：学生是语文学习的主子，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读实力，从低班级起先，老师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。二、汇报（多形式读文，反馈H读效果，促进阅读理解。）1、利用字卡，相互指读生字，适当组词，同学间相互评价，订正。2、多形式读文。（犹如桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。老师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。3、利用放大的插图或投影片，引导学生依据理解说出每幅图的意思。4、让学生用自己的话说出课文的内容。思路：阅读教学:的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价实力。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读实力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。三、写字（巩固识字，提高写字水平。）1、引导学生在“我会写”中，再认生字，沟通识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。2、自选生字进行书写。老师巡察，指导学生写字。学生书写展示，组织相互评议。3、指导重点字的书写。如：找、石等。其次课时【对话平台】一、导入（承接上节内容，创设新的学习情境。）上节课我们学习的故事，你们还记得吗?这节课我们要接着深化读书，现在就让我们走近那只聪慧的乌鸦吧！二、精读（图文对比，以读促思，引发感悟。）1、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想方法的心情。结合进行朗读训练。结合看图，理解乌鸦喝不着水的缘由。指导朗读"怎么办呢?"启发学生想象，说说乌鸦会想什么方法。2、引导学生再看第一幅图，并要求学生思索：乌鸦想出什么方法?这个方法是怎么想出来的？小结：乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边视察四周事物,一边想方法的。3、利用其次幅图和试验，帮助学生理解乌鸦是用什么方法喝到水的。让学生上讲台做试验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清晰水是怎么上升的。要求学生讲出瓶子里的水是怎么上升的，书上是怎么写瓶子里的水上升的，理解“渐渐上升并用"渐渐”说一句话。4、指导朗读：a第一句用坚决的语气读"一个一个地放在瓶子里”。0“水渐渐上升"要读得慢。a”乌鸦就喝着水了“要用轻松的语气朗读。5、有感情地朗读全文。并试着把自己喜爱的段落背下来：思路：读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培育学生的语感，体会到了乌鸦的聪蕊能干。从中受到启发。三、探讨（创设情境，组织探讨，进展学生思维。）1、出示课后思索提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？2、学生探讨，合作沟通，表达看法。思路：这个问题既在课文之中，乂延长了课文之外，引发学生思索探讨，利于学生思维的进展，调动了学生的学习乐观性。四、活动（引导学生想象情境，练习说话，拓展思维。）1、老师拿出准备的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。启发思索：假如我们是这些个小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢？2、组织学生进行小组探讨，把合作想出来的方法，表演出来。3、汇报表演，相互评价。思路：动物是小学生特别喜爱的，表演的形式也是他们最愿参与的，活动蜴子的内容给他们供应了一个广袤的思维空间。通过探讨沟通促进相互间的合作与沟通，同时也训练了学生的语言表达、角色表演、参与评价等综合实力，体现大语文的观念。同时也对学生进行了勤于思索，乐于助人的教化影响。五、背诵（多形式的背诵，促进学生的积累。）实行小组竞赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。【词语说明】到处：各处、到处。渐渐：表示程度和数量逐步增减。渐渐，一点儿一点儿的。乌鸦喝水的优秀教案模板2教学目标：1 .能相识11个生字和1个偏旁“攵书写“只、石、多、出、见”5个生字。2 .朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。3 .教化学生遇到困难，要开动脑筋，想方法战胜困难。教学重点：识字、写字。教学过程：第一课时一、谈话导入1.同学们，今口，我们要相识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？4 .板书课题。二、初读识字1.自由朗读，画诞生字、新词。5 .汇报是怎么相识这些字的。6 .同桌相互拼读生字词。7 .“开火车"相识生字，做猜字嬉戏。8 .给生字找挚友。三、朗读课文，感悟内容1.边读边标出自然段序号。9 .“开火车”读，分段读课文。10 齐读课文。11 探讨沟通怎样能喝到水。哪种方法好。12 再齐读一遍课文。四、实践活动1.你们学习乌鸦喝水的故事以后准备怎样做呢？2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者挚友听。其次课时一、温故知新1.自由朗读课文。2.分小组竞赛朗读。二、学习生字1 .抽学生读生字卡片，全体读。2 .出示生字卡片，"开火车"认读。3 .这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。4 .师范写，生模范写。三、创设情境，拓展延长放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢?（学生畅所欲言，师小结。）乌鸦喝水的优秀教案模板3教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。相识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3、遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。教学具准备和协助活动：投影、生字卡片。教学时间：三课时。第一课时一、谈话揭示课题1 .谈话。小挚友见过好多的鸟，可你们留意视察了没有，有一种鸟叫乌鸦,是什么样的?你们别看它样子不漂亮，可它喜爱动脑筋，今日老师和小挚友一起学习一段好玩的故事。2、板书课题。3、教学“乌、鸦、喝”。二、范读课文1、乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水遇到了什么困难?它想了什么方法?乌鸦有没有喝着水?请小挚友听老师读课文，思索问题。2、老师范读。三、自读课文，弄清图意，随图文识字1、自由轻声读,不相识的字多读几遍。2、看看课文中有几帕图，有几个自然段。3、检查生字词驾驭状况。乌鸦为什么找水喝？引出"渴"与"喝"比较学习。(2)乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？引出"面"、"办"，指导写法。乌鸦是怎样想方法的？引出“围”,驾驭笔顺。乌鸦想出了什么方法，哪句话告知我们?引出“最终"，指导写法。乌鸦想出了什么方法？引出“叼来、一颗、渐渐”,指导读音。指名认读上面的词语。齐读。四、试读课文1、师生共同订正读错的地方。2、指导读好长句。五、作业1、正确、流畅地读课文。2、按笔顺描红。3、抄写生字。(两遍)其次课时一、复习检查1、抽读生字卡片。2、口头组词。乌()喝()于()冬O鸟()渴()干O终。二、讲读课文1、讲读第一段。(1)指名读。思索：这一段有几句话?每句话讲了什么？(2)理解重点词句，指导朗读。a,一只乌鸦口渴了，到处找水喝。"到处”是什么意思？乌鸦口渴地难过，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把"到处"重读。(老师范读，学生练读)b、乌鸦找到水了么?它喝了水没有?你从哪句话看出来？乌鸦为什么喝不到水?谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁?乌鸦找到水时心情怎样?喝不到水时心情又会怎样?(感情读课文)(3)小结。a、指名读课文第一段。b、小结板书。2、讲读其次段。看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？(2)指名读。乌鸦想出方法来了么？怎么想出来的？比较句子。哪中说法好?为什么？a、它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。b、它叼来小石子，放到瓶子里。a、瓶子里的水上升了。b、瓶子里的水渐渐上升了。指导朗读。小结板书。三、作业1、口头扩词。乌0()()办0()()国0()0终0()()2、有感情地朗读课文。第三课时一、复习检查1、开火车读生字。2、指名读课文。二、指导背诵引导学生在理清文帝脉络、弄清H然段中句与句的联系的基础练习背诵。三、总结课文1、齐读课文。2、想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应当向它学习什么。四、课堂练习1、写笔顺，数笔画。乌一一一一一一()IHj喝一一一一一()IH1.办()画围()画2、填空。乌鸦口()了，到处()水()。乌鸦()若瓶子边走边想，0()出了一个方法。乌鸦喝水的优秀教案模板4教学目标：1、学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解"口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确运用"渐渐"一词。2、了解课文内容，体会乌鸦在"找水喝"到"喝着水"这一过程中心情的改变。能简洁地复述故事并懂得遇到困难应乐观开动脑筋想方法解决的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生的阅读实力。教学重难点：1、朗读、感悟课文。2、明白遇到困难应乐观开动脑筋，想方法解决的道理。教学准备：多媒体课件，（装有半瓶水的透亮）瓶子，石子，以乌鸦图片、水瓶图片为背景的生字卡片。设计理念：细心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓舞学生质疑问难，开掘学生的制造潜能，激活学生的思维和想象力，敬重学生的特性，重视学生的相互评价，促进学生的进展，留意学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。教学过程：一、激跳引入，第习旧知。1、谈话导课：（展示课件）今口早上，老师经过街心公园，相识了儿只小鸟,它们知道一班的小挚友很棒,都想来和大家交挚友。瞧，它们来了1（随机展示“黄雀、孔雀、金丝雀、乌鸦、丹顶鹤、红嘴蓝鹊”六种小鸟图片）鼓舞孩子们谈谈：“最喜爱哪个小动物?为什么?”老师说最喜爱"乌鸦”，缘由是什么?学完乌鸦喝水这篇课文，F1.然就能知道答案。（随机板贴以乌鸦图片、水瓶图片为背景的课题"乌鸦喝"卡片）孩子们书空，老师在黑板上接着写“水”，齐读课题。2、第习检测。（课件出示字词卡片）开火车认读。3、区分"渴""喝指导孩子们说出"喝水用口，口渴须要水."来进行区分，接者课件出示练习口头填空课文原句"一只乌鸦口O了,到处找水（）。"来巩固区分"渴""喝【设计意图】：由于一班级的儿童活泼好动，上课时留意力易分散，上课伊始，老师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习爱好，乂创设了一种轻松开心的学习氛用。二、情境再现，朗读感悟（一）、H由读文，引导学生在课文中出现的有关“喝”的短语，学生展示沟通。（师相机板书：找水喝，喝不着，喝者水）（二）、师点拨：1、"口渴”的教学。学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。2、"到处"的教学。学生观看乌鸦匕来K去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，K过了哪些地方呢？谁能演一演"乌鸦到处找水喝”？3、朗读指导。乌鸦找了这么多地方，真不简洁。该怎么读呢?请打开节，把课文的“一只乌鸦IJ渴了，到处找水喝。”读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓舞）乌鸦最终找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢?心情怎样?抽学生以兴奋的心情读其次句。（学生评价）4、虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗?你从哪儿知道的?请勾出来。5、（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让学生细致视察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透亮瓶子，来感受乌鸦喝不着水的缘由。6、此时，乌鸦的心情怎样?能用你的朗读表现出来吗?（指名学生有感情地朗读）7、齐读第一自然段。（师评价）（三）、学习其次、三段：1、小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢?请大家接着默读课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。2、全班沟通。3、学生观看乌鸦放石子的图片，思索：乌鸦是怎么放石子的?（理解“一个一个地"的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家留意视察：瓶子里的水有什么改变？4、师生合作做试验。（试验前老师用彩笔把瓶子里水的位置作个记号）5、沟通。瓶子里的水是一下子上升的吗？书上是用哪个词来描述的?（渐渐）6、说话训练：你能用"渐渐”一词说一句话吗?紧接在老师发的练习纸上写一写。（老师随机强调坐姿和写字姿态）7、朗读指导。（强调很多、一个一个、渐渐、喝着水了）8、有感情地齐读二、三自然段。（师评价）【设计意图】：此环节的设计目的在于，不以老师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过图片再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情;通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让学生在乐观主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。三、合作探讨，拓展思维。1、你喜爱这只乌鸦吗?为什么?（师相机板书：遇到困难要想方法解决）2、乌鸦的这个方法好吗?要是瓶子旁边没有小石子怎么办?引出伊索寓言中关于乌鸦喝水的原文：“小乌鸦往刚刚去过的那条干枯的河流K去叼石子，来来回回的跑了不知道多少次才把瓶子填满。"（引导孩子们讲出乌鸦的坚持不懈，并随机板下。）3、课间热身：全体起立，跟着老师一起动起来，边做动作边唱儿歌：乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想方法。一个一个石子放，困难再大也不怕。4、学生探讨沟通：假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦还有什么方法喝到水呢？师小结：乌鸦聪慈，同学们更聪慧，通过细致读书，乐观开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的状况下，也为乌鸦想出了这么多的方法。今口回家后与爸爸、妈妈一起做做试验，探讨探讨，看看究竟哪一种方法呢？明天与小挚友们沟通。【设计意图】：引发学生思索探讨"瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?”这个问题，既为学生的思维留下了广袤的空间，也为学生的动手操作与探究供应了实践的机会。四、串讲故事，积累语言。1、课文好玩吗?请学生结合课件展示的乌鸦喝水连环画，用F1.己的话讲一讲乌鸦喝水的故事。2、学生自己试讲。3、同桌互讲。4、举荐同桌上台表演讲。(播放乌鸦找水全过程的连环画图片)【设计意图】：此环节既定一个引导学生理清课文条理的过程，乂是一个帮助学生有效地运用阅读教材所创设的良好环境，正确地识字，在识字中理解文意的过程，同时培育了学生的语言表达实力。五、拓展延长。1、课外延长:小学语文课外阅读第65页猴子捕鱼2、对比探讨沟通：把乌鸦喝水里的"乌鸦"和这里的"猴子"相互对比，谈谈自己的感受。问题：这是一只()的猴子。为什么？六、总结。课件展示：以“乌鸦”的语气向同学们寄语：我希望小挚友们能像我一样遇到困难细致视察、细致思索，做一个聪慈的好学生！鼓舞孩子们谈谈在今后的学习、生活中，遇到困难时应当怎么做?【设冲意图】：这一盘点，使一班级语文教学的主要任务得到进一步的凸显，使学生一课有一得，每天有进步。七、课后作业1、用F1.己的话把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。2、故事新编：在瓶子旁边没有石子的状况下乌鸦是怎么想方法喝到水的。乌鸦喝水的优秀教案模板5教学要求：1 .学会本课8个生字和4个词语，相识4个字。2 .正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3 .鼓舞学生遇到困难要乐观动脑，设法解决。教学重点：市点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确驾驭找、看、放、升的字形。理解到处、上升的意思。正确、流畅地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生坚固地驾驭字形。课前准备：1 .一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2 .分别抄录4段课文的4块小黑板。3 .生字卡片。4 .让学生留意视察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？教学时间：2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1.出示"乌鸦”图(板书：乌鸦)。2 .乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，留意看老师写"喝"字，想一想："喝"为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知1.老师范读全文。要求学生端正地拿书，用心看书，细致听读。3 .学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文1 .学习第一段。(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)"渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“"?(3)在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁情愿表演给大家看看？(4)乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段?留意"找"是翘舌音，全班多读两遍。(5)他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。2 .学习其次段。(1)这时，乌鸦里见一个瓶子，瓶子里有水。多兴奋啊!谁来读一读这句?"瓶"是后身音，再读一读。(出示其次段课文)(2)"看"是生字，再读儿遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：(老师手搭凉蓬做出远望动作)，所以这个生字可以用什么好方法记呢？(3)乌鸦望见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么缘由呢?谁业读其次句？学生视察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句？(5)谁来读最终一句，留意"怎"和"呢"读音，多读几遍。3 .学习第三段、第四段。(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)(3)老师引读：乌鸦想出的方法是学生接读第四段。(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。(5)引导学生视察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐上升。学习“升、高"，"升"就是升旗的"升"，"高"就是"高矮"的"高(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多兴奋啊，请学生读最终一句。四、朗读课文，巩固生字1.个别读，齐读全文。2 .出示生字卡片，开火车读生字。3 .描一描生字，记一记"找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。其次课时一、朗读课文，进行思维扩展训练1.开展朗读竞赛，朗读全文。2 .假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗?鼓舞畅所欲言。二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习1.接着完成课后练习203 .完成课后练习3,先自由读词语，再指名读，最终抄写。4 .用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。老师在黑板上登记同学们说的词。最终挑几个词让学生抄下来。三、说话训练请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。