【浙教版科学八年级下册】第2节_电生磁-教学设计.docx

教学设计课程基本信息学科初中科学年级八年级学期（春季）课题第2节电生极教科书15名：八年级下册教材：科学出版社：浙江教华出版社出版日期：2014年1月教学目标1 .科学观念：知道电流周用存在极场，能说出奥斯特实脸的现象，知道直线电流磁场的特征：认识通电螺线管磁场的特征,会用安培定则判断磁场方向和电流方向.了解通电端线管避性强弱的影响因素；2 .科学思维：通过知识迁移和模型建构的方法,理解通电导坡和通电螺城管冏围的磁场分布特点.3 .探究实践：通过分析、比较的方法，认识通电导戏和通电螺设管周困的底场分布特点。通过科学探究过程中对实5金方案的设计,加深学生对变量控制法.转换法的认识1.态度而任；培养从实验中发现科学规律的科学素养。教学内容I.教学值点:出燃电流的磴场和通电蝶跷管磁场，通电5线管磁性覆弱与电流大小、畿圈匝致的多少、有无铁芯的关系.2.教学碓点：H线电流的磁场和通电螺城管机场.用控制变优法探索出电极铁的特点和假性强弱跟哪些因索有关系.教学过程（Ji实情境激发兴趣】学生利用学具中的电磴铁吸引大头针拉大头针的视频情境。一、通电C1.导戏周留存在磁场【贞现历史回味经典】奥斯特实验.结论：通电直导税周留存在岩磁场,直线电流磁场的方向与电流方向有关.【知识迁移隹构模型】回顾假体周用细铁屑的排列显示描场分布和磁礴战模型,进行知识迁移,分析通电直导线周用的横场分布.介绍安培定则.二、通电螺线管周的存在粗场【分析推埋实验证明】（学生对话）思考：有什么方法可以增强破场呢？师：我们把直导线沿一定方向绕起来,就形成遹电螺线管,带有秩芯的通电螺线管叫做电磁悦实脸：通电螺线管吸引大头针.带铁芯的通电螺线管吸引大头针，结论：通电螺线管周阳存在松场.插入快芯后.通电然线管槌场增强.【知识迂砂建树模型】用铁料分析通电蝶戏管周出的底场分布.小磴针分析慰场方向与电流的关系结论：通电螺纹管周围的磁场分布：与条形磁体相似.通电燃线管的破极的方向与电流方向有关。改变电流方向，螺战管的底极也会发生改变。介绍安培定则.三、电磁铁磁性走弱的影响因素【情境揭秘深入探究】揭秘课开头的视叛中的学兵吸引大头针的原因,思考：有什么方法能让电磁铁的磁性增强.一次吸引更多的大头针呢？影响电磁快感性强弱的因素有哪些？视频实验1：电磴铁磴性覆弱:跟电流大小的关系；视频实购2：电磁铁磁性强弱跟线圈匝效的关系：结论：电磁铁的磁性强弱与电流大小,线圈匝数有关.电流越大.线圈匝效越多.电磁铁的越性越强.说明：本课实验视频来自21世纪教育网.【课堂小结】备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有此它内容，可自行补充增加.