花的勇气教案模板集合七篇.docx

花的勇气教案模板集合七篇花的勇气教案篇I四月的维也纳真令我失望0大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕。说："四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥(IM),见不到花儿.下次再来非躲开四月不可!”小丹听了，将车子停住,把我领到路边一片非常开阔的草地上,让我蹲卜来扒开草好好看看。我用手拨开草看,原来青草下边藏着满满层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几原(ID米,躲在草卜边,好像只要一使劲儿,就会齐刷(ShUd)刷地冒出来“什么时候才能冒出来？”我问。“也许过几天,也许就在明天。”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，天一个样儿。”当天夜里,冷雨伴若凉风下r起来.后来的几天，雨时下时停,太阳一直没露面儿。我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾,我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”小吕驾若车没说话,大概也有些为我失望吧。外边毛毛雨把车窗遮得像拉/一道纱帘。车子开出去十几分钟，小吕忽然对我说：“你看窗外一一”隔着雨窗,看不清外边,但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、微色,在车窗上流动。小昌停了车,伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事,便说：“去看吧一一你的花！”迎者吹在脸上的细密的、凉凉的雨点,我看到的竟是一片花的原野,这正是前几天那片千万朵小花敏身的草地.此刻那些花儿下子全冒了出来,顿时改天换地，整个世界铺(Pn)满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨触在一起,低头却能清晰地看到,在冷雨中，每一朵小花都傲然捷立，明亮夺目，神气十足。我惊奇地想:它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然仃如此的气魄!我的心头怦然震,这震,使我明白了生命的意味是什么,是一一勇气!花的勇气教案篇2披文入情师：谁来说说文中哪一段话使你感受最深？生：课文的最后一句话使我感受最深.师：（出示最后一段话）请同学们齐读这句话。生（齐读）：我的心头怦然真.这一真.使我明白了生命的意味是什么.是一勇气！师：作者一开始就有这样的感受吗？谙同学们仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面的填空。作者最初看见草地时，感到（），因为（）；扒开草后看见躲藏若的小草时，感到（），因为（）；离开维也纳前，感到（），因为（）：看见花的原野时，感到（）,因为（）：体会到小花的气魄时，心头（），因为（花的勇气教案篇31 .本文是略读课文，应充分放手让学生自读自悟。可以通过课文前面的提示语，让学生明确阅读要求.然后组织学生在自主读书，有所感悟的基础上讨论交流。2 .本课教学的重点是体会作者情感的变化，教学时可引导学生披文入情：在初读课文的基础上，按照阅读提示的要求，说一说作者在维也纳经历了一件什么事；然后画出表现作者情感变化的词语，联系上卜文想一想为什么会有这样的变化,需要指出的是，课文在第二自然段写“我”扒开草后看见音草下边藏着满满一层小花之时，并没有明确表达自己的吃惊，教学时，应让学生结合对小花的描写，用心体会作者此时的情感。3 .在学生r解课文内容、理清情感线索的基础上，引导学生认真研读课文：把自己喜欢的部分多读几遍，细细体会作者的内心感受：找出自己认为写得好的诃语反发品味，感受作者用词的精妙：提出不忸的问题与同学进行交流探讨。这篇课文的语言准确生动，耐人寻味，如“没有花的绿地是寂寞的”“绿色到处泛滥”“我用手扒开草一看，原来涓:草下边藏者满满一层小花”“我想它们刚日出来时肯定很壮观”“我看到的'竟是一片花的原野”“此刻那些花儿下子全目了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。”“每朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”“小小的花儿居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震，这一凝，使我明白了生命的意味是什么，是一勇气！”教学时，可让学生找出自己喜欢的词语进行赏析，引导学生感受语言的优美，领会作者遣词造句的精妙，以达到增强语感，枳累语言之目的。4 .教学时应以读为主线，特别要注重朗读的指导，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解内容、品味语言之后，耍让学生入情入境地朗读全文，循着作者感情的变化，读出失望一吃惊一遗憾一惊奇一蔻掳，使学生的感情和作者的感情融为体。5 .这是本组教材的最后一篇课文，教学本课后，可让学生结合本文及前面三篇课文，谈一谈自己对人生、对生命的再认识，使本组教材连贯起来成为一个整体，深化学生的感受，升华思.想.6.注意引导学生扩展阅读，可推荐学生阅读维也纳春天的三个画面全文。花的勇气教案篇41、反复诵读，整体感知课文，体会作齐的思想感情，2、欣赏品味语言，品味语言的精妙之外。3、拓展延伸，帮助学生打开思维的大门，实现语文与生活的衔接。一课时。一、导入同学们，这几日我们已颇感到了冬日的寒冷，不过，别着急，冬天来了，春天还会远吗?想到春天，我想此刻同学们的脑海中定会浮现出春天的动人画面，也会想到朱自清先生的优美散文£春。下面，我们不妨随若朱自清先生再去感受一段春的生机。（展示朱自清先生春3的配乐朗诵“春花”一段）同学们，刚才朱自清先生向我们展现了江南之春百花齐放的美景，一定让我们不少的同学感受到了盎然的春意，今天，我要带领同学们随着我国当代著名作家冯!凄才先生去感受一下异国他乡的春天，去踏访一四月的维也纳。（展示课题及作者）何：维也纳是一座什么城市？（它是奥地利的首都，是世界著名的音乐之都）这样个美丽的音乐之都，它的春天有什么特点呢?冯先生想通过四月的维也纳告诉我们什么呢?下面让我们一起走进四月的维也纳。二、学生自定学习目标1、播放课文配乐朗诵,同学们在欣赏的同时思考：你认为这篇文章最值得你学习的是什么？2、学生各抒己见，师归纳并板书：（课件展示）学习目标：（1）欣货品味语言。（2）领悟文章主旨。三、整体感知课文内容1、请同学们带着以卜几个问题去速读课文：（课件展示）（1）用简洁的语言概括本文内容。（2）在感知课文内容的过程中，你捕捉到了哪些画面，表达了作者的什么感情。（3）作者写这篇文章的真实意图是什么？（主旨）2、引导学生讨论并归纳：（1）本文以作者的思想感情的变化为线索，由盼花而写到寻花、观花、常花、赞花，抒写了作者在四月的维也纳的独特的哲理性感受。（引导：突出几幅画面，作者的心情）（2）画面、感情：画面一：此时的春天似乎只是绿色连若绿色。大片大片的草地上，没有五月里那无所不在的明媚的小花。（无花而盼花）感情：寂寞画面二：原来青草的卜边臧了满满一层花儿，白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮:这么多，这么密，这么辽阔！（寻花而见花）感情:吃惊敏在青草下边的花儿什么时候才目出来的呢？（冷风冷雨花难目）感情：遗憾画面三：窗外的颜色明显地变化了，白的、黄的、紫的，在窗上流动。（隔雨窗看花）感情：不明白画面四：我看到的竟是一片花的原野，它正是前几天那片千午万万朵花儿藏身的草地，此刻一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。（下车赏花）感情：惊奇问：作者为什么感到惊奇？（用原文语言回答）答：它们为什么不是在温暧的阳光卜日出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起?问：课文中又是如何来回答这个问题的？答：四月的维也纳忽然叫我明白了生命的意味是什么？是一勇气。归纳：这是作者的“悟理赞花”，感情为之“怦然一震”。这也是文章的主旨所在.四、品味文章语言（课件展示）以上几幅画面给我们的感觉是美妙的，它美妙在何处呢?文中哪些语言最优美?找出来，体会它的妙处。（组织学牛.讨论品味的内容，师适当点拨，对学生的发言，言之有理就予以肯定。）五、拓展延伸（课件展示）1、这篇文章，给你感受或启发最深的是什么？2、说说你所了解的能体现“勇气”的人和事？3、你认为什么是真正的勇气，我们可以凭着勇气去做什么？师归纳：勇气是一种决心，在困难面前，她让我们擦开泪水，咬紧牙关，力争成功；勇气是一种气魄，在困难面前，她让我们藐视一切，义无反顾，勇往直前：勇气是一种胆识，在困难面前，她让我们披荆斩棘，所向披靡，以大无畏的气概，笑对人生。总之，在困难面前，勇气所展示出的临危不乱，从容不迫的气概和不言放弃，永远自信的人生信仰，将永远激励着我们奋勇前进.花的勇气教案篇5教学目标：1 .认识4个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3,理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。4 .理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心.课时安排:课时教学过程：一、激趣导入春天是生机勃勃的，到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？花的勇气精品教案教学设计二、初步!知（'）自由读课文,注意读准字音,读通句子，质疑。（二）交流反馈（三）指名读课文。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？三、细读课文，理清脉络（一）仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。（一）投影出示，请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时，感到,因为:扒开草后看见躲藏若小草时，感到,因为;离开维也纳前，感到,因为;看见花的原野时，感到.因为;体会到小花的气魄时，心头,因为四、研读课文，品味语言（一）自主研读：1.再读课文，把白己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。2.将自己认为写得好的句子、词语反宓品味，想一想作者这样写有什么好处。（二）全班交流：说一说自1.i喜欢的地方及原因，教好引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见.五、感情朗读，交潦感悟C'）有感情地朗读自己喜欢的部分，淡谈自己的感受.教师引导学生入情入境地照读，读出肖、读出形、读出情.（二）读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈谈自己对生命的思考。六、积累语言,拓展阅读1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文.教学后记：我自己在教学本文时，着重于引导学生感悟语言的优美、生动、流畅，在我的引导下，学生读得需有韵味.花的勇气教案篇6教学目标：知识与技能1.认识本课生字，花的勇气教案。2.正确、流利、有感情地明读课文.3,理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。过程与方法：引导学生认我研读课文，反复品位写的好的词语，在感悟的堪础上讨论与交流。情感态度价值观：理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思.难点：理解作者感情变化的线索，理解变化的原因。教法：导读法学法：阅读法教时：一课时教程：一：激情导入1.引导学生说出描写花的词语。2.启发谈话：今天我们学习冯腺才爷爷写的花的勇气，他用“拔地而起”来写花，那他是什么用意呢？3.板书课题二.初读课文，整体感知1.学生了解阅读提示。2 .学生自由朗读课文，完成阅读提示的问题。3 .检查预习情况作者在维也纳经历了些什么事,他为什么会从“失里”“惊喜”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？板书：绿野无花失里草卜藏花惊喜看不到花遗修花的原野惊奇怦然一瓶4.利用板书说出文中的主要内容。（用"看到感到句式说）:细读课文，探究解疑1.在文中找到写“拔地而起”的句子小黑板出示:他们为什么不是在温暧的阳光卜.目出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？.“他们”是谁？“拔地而起”用在这里用的好吗？2.在文中找出第一次看到花的句子。小黑板板书：我用手拨开草一看，原来青草下边藏者满满一整小花，白的，黄的，紫的；纯洁、娇小、蚌亮：这么密、这么辽闾！他们比吉草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要使劲儿，就会齐刷刷地目出来指名读、分组读、齐读，在读中细细品味说出“：”的三以意思“好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地目出来”是不是比喻句？木段最后的省略号省掉了什么？3.出示第二次描写花的句子板书：此刻那些花儿全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。在冷风冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。细细品读，从句中哪些词可以看出作者的盛受？4.学生对比读出两次写花的语段5.感悟对结尾段的理解谈一谈对这句的理解。联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。感情叫读这一自然段.他们为什么不是在温暧的阳光卜目出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？现在你觉得“拔地而起”用的好吗？用的贴切吗？6.生齐读最后段7.师指导读戢后一段8.品析“生命的意味是什么？是勇气？”联系实际生活说说感受。四.总结全文花的勇气教案篇7学习目标：1 .认识课文的生字，正确、流利、有感情地朗读课文（12 .理解课文内容，理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。课前准备：1 .预习课文，读准字音，读通句子。2 .教师准备维也纳春天的三个画面3全文。一、导课激兴趣.存天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚阍多姿的笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引若无数的文人黑客。然而当你面时千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信你一定会有收获的。二、初读知大意。1.小组合作：互相检杳读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。3 .自学反馈：a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。b.师生共同质疑答雄。（此时重点解决理解字词的问题）4 .全班交潦：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容，整体泳知课文大意。说一说：作者在维也纳经历一件什么事？三、细读理脉络。1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，然系上下文想想为什么会有这样的变化.2.维也纳的春天绐作者留卜了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作并感情变化的词语，并联系上下文想想，为什么会有这样的变化？3.请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络.四、品读泳悟美。1.把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反包品味，揣摩作者的内心感受“必要时可以和身边的同学交换意见.（1）再读课文，把自匕喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。（2）将自己认为写得好的句子、词语反贪品味，想一想作者这样写有什么好处。（3）全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。2.文学鉴赏会。教加扮演文学鉴货会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段£花的勇气讥现在就请各位就文中的语言是否优美，谓词造句是否准确生动发表高见吧.教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。五、美读入情境，交流感悟。1 .循者作者感情的变化，入情入境地朗读全文。2 .举办朗读比赛，评出优胜者。3 .有感情地朗读自己喜欢的部分，谈谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。4 .读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。六、积累语言，拓屣阅读。1 .抄写自己喜欢的段落、语段或词语。2 .这篇课文选自当代著名作家冯骐才的散文E维也纳春天的：个画面，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。七、回读抒胸臆。生命是宝贵的，却又是短哲的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的白姑娘感动时，你对生命的菽义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。