小学教育教学知识与能力：教学实施试题及答案（三）.docx

小学教育教学知识与能力：教学实施试题及答案（三）1、问答题教师行为对学生学习的影响体现在哪些方面？正确答案：（1）教学行为对学生学习动力的影响；（2）教师的态度与行为对学生学习的影响；（3）教学行为对学生个性发（江南博哥）展的影响。2、问答?教学设计题：材料一有趣的食物联系”义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学科学六年级下册第30、31页材料二：“拥有好心情”义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学品德与社会五年级下册第8T3页材料三："解简易方程”义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学五年级上册第53-61页请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知等）进行教学设计。正确答案：有趣的食物联系教学目标：1 .知道什么是食物链和食物网。2 .知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。3 .培养学生的分析和综合能力一运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。4 .向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。课堂导入：1 .讲述：有这么则故事，大家定非常熟悉，想不想听？播放多媒体课件：螳螂捕蝉的故事一个炎热的夏天，烈日当空，一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的"大镰刀”悄悄来到蝉背后，就在这个时候，从远处飞来了一只黄雀2 .提问：接下来会发生什么？谁能用一个成语来概括一下。在这个例子中，谁在吃谁？谁又被谁吃？讲述：为了表明"谁被谁吃的关系"我们可以用箭头表示（板书：蝉一螳螂一黄雀）提问：螳娜为什么要捕蝉，黄雀为什么对螳螂虎视眈眈？那蝉吃什么呢？黄雀会不会被其他动物吃掉呢？（完善板书：树汁T蝉-*螳螂-黄雀）3 .谈话：在大H然中，像树、蝉、蝇螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例了吗？（评析：利用多媒体播放成语故事，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面学生通过观看，也进一步了解r生物之间的吃与被吃的关系，并熟悉r用箭头表示的方法。同时安排学生列举生活中所了解的吃与被吃的关系也是对学生已有认知水平的了解，可以更好地展开教学。）3、单选“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”，这主要说明教学中下列哪个选项的意义）OA.传授科学知识B.反第练习巩固C.发展智力D.加强"双基”教学正确答案：D参考解析："双基”教学即基础知识和基本技能教学。这句话说明在教学中不仅要传授学生知识，更重要的是还应培养他们的技能。4、单选小安同学通过认识牡丹花、玫瑰花、桃花等，概括出“花”的本质特征这一思维形式是O.A.推理B.判断C.综合D.概念正确答案：D参考解析：思维的基本形式包括概念、判断、推理。概念是人脑反应客观事物本质属性的思维形式，如“花、草、树木”等都是概念。题目中学生通过不同花的特征概括出花的本质特征，把花类与其他植物区分开来，故选及5、单选在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于O»A.元认知策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.组织策略正确答案：D参考解析：在学习中，学习者根据学习内容画出网络关系图，通过图来理解各种观点是如何相互联系的，找出知识之间的结构，这属于组织策略。因此，答案选Do6、单选孔子提出的“不愤不启，不俳不发”，它符合的教育原则是O.A.循序渐进B.因材施教C.理论联系实际D启发性正确答案：D参考解析：本题考查的知识点是”教学原则:"不愤不启，不俳不发”是指（学生）没有努力求知的意图就不要去引导他，没有想弄清问题的好奇心就不要去启发他。它旨在说明实行启发性教学原则时启发时机的选择。故体现的是启发性教学原则，故选D。7、单选对于操作技能和心智技能的区别，表述不正确的是OoA.操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的B.操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的C.操作技能的动作可以合并，心智技能的动作则不能合并D.操作技能的动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并正确答案：C参若解析：该题可以用排除法。C、D项说法矛盾，其中有一项错误。动作技能是通过学习而形成的合乎法则的程序化、F1.动化和完善化的操作活动方式，动作不能合并。故选C。8、单选三年级数学李老师在教学测量一课时，安排学生在课后测量教室里桌椅、讲台的长、宽、高等数据，这种教学方法属于O.A.实物演示法B.社会实践法C.情景教学法D.实习作业法正确答案：D参考解析：实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导卜.在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。9、单选学生的需要是教育过程的O»A.结果B.环节C.目标D出发点正确答案：D参考解析：教育要从学生的需要出发。10、单选王老师在数学课上讲了长度的的概念，及如何用尺子测量物体的长度，要求学生回家后测量三件物品的长度，第二天课上汇报结果，这种教学方法是OOA.实物演示法B.实习作业法C.实验教学法D.实践探究法正确答案：B参考解析：实习作业法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。11、问答题试分析教学过程的基本规律。正确答案：教学规律，指教学现象中客观存在的，具有必然性、稳定性、普遍性的联系，对教学活动具有制约、指导作用。（1）直接经验与间接经验相统一的规律。（2）掌握知识与发展能力相统一的规律。（3）教师主导与学生主体相统一的规律。（4）传授知识与思想教育相统一的规律。12、问答题对于低年级学生而言，采用分数，奖品等外部激励非常有效；但随着年龄的增长，学生必须增强内部学习动机，作为小学教师你认为应该如何有效地培养和激发小学高年级学生的内部学习动机？正确答案：（1）培养学生的成就动机。（2）加强对学生归因信念的训练。<3）增强学生的自我效能感。（4）给予学生学习自主性的支持。（5）进行学生成就目标的引导。13、单选认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在O附属内驱力更为突出。A.儿童早期B.少年期C.青年初期D.青年晚期正确答案：A参考解析：附属内驱力是指为保持长者们（如教师、家长）或集体的赛许或认可，发现出要把工作做好的种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出。在儿童早期，还没有意识到学习的意义，这种动机特别明显，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可，学生学习主要追求的就是家长老师的表扬和奖励。14、问答题什么是科学性与教育性相结合的原则？贯彻此原则的具体要求是什么？正确答案：科学性与教育性相结合的原则又称科学性与思想性相结合的原则，是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。贯彻此原则的要求如下：（1）要确保教学的科学性；（2）要深入发掘教材和教学情境中蕴含的教育性因素，自觉地对学生进行思想品德教育;（3）要把这些教育性因素贯穿于教学过程的各个环节；（4）要不断提高自己的业务素质和思想品德素质。15、单选小明背诵一首唐诗，背诵了10遍刚刚好能回忆出来，那么小明需再背（）遍，记忆效果更佳。A. 3B. 4C.5D.6正确答案：C参考解析：有研究表明，学习熟练程度达到150%左右有时，记忆效果最好：超过150%时，效果不仅不递增，反而可能引起厌倦、疲劳等，成为无效劳动。因此，答案选Co16：金选教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授O0A.直接经验为主B.间接经验为主C.生活知识为主D.生产知识为主正确答案：B参考解析：教学过程的基本规律之一是：间接经验与直接经验相结合的规律，其中要以间接经验为主，直接经验为辅。故教学过程中主要以传授间接经验为主。17、单选我国幅员辽阔，各地的爰距很大，为了使教学不脱离实际，必须补充必要的乡土教材，这体现了O的教学原则。A.直观性B.启发性C.理论联系实际D.因材施教正确答案：C参号解加：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。教材的理论内容结合本十的实际情况体现了理论联系实际的教学原则。18、单选教师教学的首要任务是O.A.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学世界观的基础B,发展学生的智力、体力和创造力C.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能0.关注学生个性发展正确答案：C参考解析：教学的首要任务是使学生掌握"双基"，即科学文化基础知识和基本技能。19、问答题什么是教学？教学的任务是什么？正确答案：教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计戈人有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冷品德、形成全面发展个性的培养人的活动。普通中小学教学的任务一般包括如下几项：（I）向学生传播文化科学基础知识和基本技能.这是教学要完成的首要任务，通常称为"双基”教学。（2）发展学生的智力，培养学生的能力。（3）培养学生科学的世界观和共产主义道德品质。（4）培养学生的审美情操，增加学生的体力。20、问答?一年级上册第34页跳绳（8和9的加减法）的主题图上有：1憧教学楼，教学楼边上有1面五星红旗和许多树木，操场上有8个小朋友在跳绳，问题是"说一说"。下面是教师按教材所做的教学片段：出示挂图。提问题。师：看了这幅图，你发现了什么？生1：我看见了房子。师：你真棒！生2：我发现了红旗。生3：我发现了树木。生4：我发现了小朋友在跳绳。生5：我发现了地上有小草。教师不管学生如何回答，都一一加以肯定，以示教学的民主。过了5分钟，教师急忙抛出："谁能提出有关8的加减法？"试从问题的目的性与开放性的角度分析此案例。正确答案：广大教师在设计问题时，首先考虑到的是问题的开放性，在数学探究过程中，设计出大量开放性的、具有一定思维空间的问题。但是，这些问题存在着目的性不强、答案不着边际的弊端，学生在回答这类问题时，出现了这样或那样的答案，教师对他们的回答只能作出一些合理性的评价，但是学生的回答和老师的评价使得数学课堂离我们心目中理想的数学课堂越来越远。所以教师在设计问题时不仅要充分考虑问题的开放性，更要考虑设计问题的目的性，设计的问题应当明确、具体可测，大部分学生能寻求到比较正确的答案。21、问答？甲同学在小学六年级的第一次数学摸底测验中，成绩很不理想，在班级的排名是30几名，而此前他的数学成绩一直很优秀。他回家后受到父母的责骂，从此以后，产生了强烈的挫败感。其实，他也很想取得好成绩，但又认为自己做不到，因为甚至连他最感兴趣的数学考试都出现了不及格现象，别的学科乂怎么可能取得好成绩呢？有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注”字迹潦草，思维混乱，箍直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度了。结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机？正确答案：教师激发学生的学习动机，应做到如下几点：创设问题情境，实施启发式教学创设问题情境的方式多种多样，既可以用教师设问的方式提出，也可用作业的方式提出；它既可以从新IH教材的联系方面引进，也可以从学生的日常经验引进。根据作业难度，恰当控制动机水平在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松F1.山的课堂气氛：在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。对确指尊结果归因，促使学生继续努力改变学生不正确的归因、提高学习动机可以从两方面入手：一是“努力归因"，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。二是“现实归因"，针对一些具体问题的方法，以提高学生克服困难的能力，增强自信心。充分利用反馈信息，妥善进行奖惩"反馈”在此指的是给学生提供关于其成绩的信息。通过反馈，使学生及时了解自己学习的结果，包括运用所学知识解决问题的成效、作业的正误、考试成绩的优劣等。知道自己的结果，会产生相当大的激励作用：看到臼己的成功、进步，会增强信心，提高学习兴趣；知道自己的缺点和错误，可以及时改正，并加倍努力，力求获得成功。奖励与惩罚是对学生成绩和态度的肯定和否定的一种强化方式。它可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。正确的运用奖励和惩罚是激发学生动机的主要手段之一。22、单选不同的教学模式有不同的程序，其中以“问题一假设一验证一总结提高”为基本程序的考试模式是OOA.传递一接受教学模式B.引导一发现教学模式C.自学一辅导教学模式D.示范一模仿教学模式正确答案：B参考解析：本题考查的是教学模式，其中以"问题一假设一验证一总结提高"是发现教学模式。23、单选看阅读题的时候，带着问题去看文章，这种元认知策略是OoA.调节策略B.注意策略C.计划策略D.监控策略正确答案：D参考解庙：带着问题阅读体现的是元认知策略中的监控策略，故选【）。24、单选下列能体现循序渐进教学原则的是OOA.时教必有正业B.君子之教，喻也C.藏息相辅D.不陵节而施正确答案：D参考解析：A项中教必有正业是指按照一定的时间或季节进行正课的教学，体现的是科学性教学原则。B项强调的是启发学生。C项比喻讲解教育原则，不能死记硬背，教师的讲解要与个人的理解相结合才能消化知识的原则。D项指的是不超过学的人的接受能力而进行教育，要循序渐进地开展教学活动，故选D。25、单选对操作技能的熟练阶段的特点，表述不对的一项是OA.完善化B.自动化C.程序化D.概括化正确答案：D参考解析：操作熟练是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、F1.动化和完善化，故选D。26、单选教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在O.A.认识的间接性B.认识的交往性C.认识的教育性D有领导的认识正确答案：D参考解析：四个选项均是教学过程是一种特殊的认识过程的表现，题干中的关键词”在教师指导下"可知是”有领导的认识”。27、问答题张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于H己的运气不好。请运用维纳的归因理论来分析下列问题。对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义？正确答案：有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。另外，归因训练有助于提高自我认识。28、单选某大学将大一新生按英语入学测试成绩高低把不同系别、不同班级的学生分成ABCD四个水平不同的英语班，这属于（）。A.内部分组B.学科能力分组C.交叉分组D.跨学科能力分组正确答案：B参考解析：分组教学可分为外部分组和内部分组。内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力成绩编组。本题中的分组打乱了原班级的范用，属于外部分组。外部分组主要有两种形式，即学:科能力分组和跨学科能力分组。本题中按照英语成绩分组，属于学科能力分组。29、问答题简述演示法及其要求。正确答案：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。演示的基本要求：第一，要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉地投入观察与思考。第二，注意持续性和引导性。第三，通过演示，使所有的学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。第四，尽量排除次要因素或减小次要因素的影响，以使目的明确，现象明显。30、问答题简述教学过程的结构。正确答案：（1）引发学习动机；（2）领会知识：（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查知识。31、单选“蹒跚学步”属于动作技能学习的OA.原型定向B.操作定向C.操作模仿D.操作熟练正确答案：C参考解析：原型定向是心智技能形成的阶段；操作定向阶段，学生仅仅是观察动作过程并未开始技能学习：操作熟练阶段可以非常熟练的运用操作技能了，不符合"蹒跚”的表现。32、问答题简述学习动机与学习目的的关系。正确答案：首先，动机与目的具有不可分割的关系，即有动机必有与之相伴随的目的，反之亦然：其次，动机与目的又是有区别的，即作为活动动机的东西并不同时就是活动的目的，反之亦然；最后，动机与目的的关系是错综复杂的。33、单选2008年北京奥运会上，菲尔普斯创造的泳坛神话与其泳衣的特殊构造是分不开的。这种号称鲨鱼皮的泳衣核心技术在于模仿鲨鱼的皮肤，发明这种泳衣的心理机制属于O0A.思维定势B.功能固着C.负向迁移D.原型启发正确答案：D参考解析：原型启发是在问题解决过程中从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。34、问答题简述学习资源管理策略的主要种类？正确答案：（1）学习时间管理策略；（2）学习环境管理策略；（3）学习努力和心境管理策略；（4）学习工具的利用策略；（5）社会资源利用策略。35、单选不是创设情景的教学方法是O»A.故事引趣B.观察演示C.组织活动D.引导联想正确答案：C参考解析：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的生动具体的场景，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐演染的情境、言语描述的情境等。36、单选自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教学方法是OOA.讲授法B.实验法C.演示法D.谈话法正确答案：C参考解析：结合题干可首先排除A、D项。实验法是指：教师引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物或现象产生变化，从而使学生获得直接经验，培养学生的技能和技巧的教学方法。演示法是指：通过展示实物、教具或示范性的实验来说明、印证某一事物或现象。实验法和演示法的施动者分别是学生和教师，题干中是教师做实验，让学生观察现象，可知这种教学方法是演示法。37、单选许老师教二班的数学，这学期开始学习因式分解，他每次讲完一个公式以后，就给学生大量的题目去做，以巩固所学的内容，许老师采用的教学方法属于OOA.讲授法B.练习法C.讨论法D.演示法正确答案：B参芍解析：练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。练习的种类很多，许老帅的所采用的是书面练习。38、单选以下哪种情况属于认知策略？OA.学生看书的时候碰到不会的单词就查字典B.为了记住要点，看书时划出关键词C.学完功课时自己进行测验D.为了提高效率，选择在图书馆这样安静的地方学习正确答案：B参考解析：A项属于资源管理策略中的资源利用策略：B项属于认知策略中的复述策略：C项属于元认知策略中的监控策略；D项属于资源管理策略中的环境管理策略。故选B。39、问答题甲同学在小学六年级的第一次数学摸底测验中，成绩很不理想，在班级的排名是30几名，而此前他的数学成绩一直很优秀。他回家后受到父母的责骂，从此以后，产生了强烈的挫败感。其实，他也很想取得好成绩，但又认为自己做不到，因为甚至连他最感兴趣的数学考试都出现了不及格现象，别的学科乂怎么可能取得好成绩呢？有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注”字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的“。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度了。分析甲同学对学习丧失信心的原因。正确答案：甲同学对学习丧失信心的原因主要有：学习兴趣未得到充分地激发。甲同学本来对数学特别感兴趣，但由于一次数学成绩不理想导致他丧失了信心，进而失去了学习的兴趣，成绩F1.然也就难以提高。不良的家庭教育环境。家长并未对孩了成绩不理想的原因进行了解和分析，而是一味地贲骂，降低了甲同学学习的主动性和积极性，甚至扭曲了孩了的个性，不利于他的健康成长。不正确的学习归因。甲同学对自己成绩不佳进行了错误的归因，想取得成绩乂认为自己做不到，导致丧失了学习信心。教师对其进行错误的反馈。教师对甲同学试卷的评判过于激进，给予甲同学错误的信息反馈，导致其对学习失去兴趣。40、单选教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于（）。A.形成性评价B.相对性评价C.总结性评价D.诊断性评价正确答案：B参考解析：形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验。相对性评价是用常模参照性测验对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣。通常在一门课程或教学活动（如一个单元、章节、科目或学期）结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。故选B。41、单选讲授法的基本方式包括O。A.讲述、讲解、讲读、讲演B讲述、讲解、报告、讲演C.讲读、讲演、讲评、讲述D讲述、讲解、讲评、报告正确答案：A参考解析：本题考查的是教学方法中的讲授法。讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。42、单选以下属于元认知计划策略的是O0A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己速度和时间正确答案：A参考解析：元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。因此，答案选A。43、单选比较准确地体现/启发式教学原则的主张是OA.学不蹶等B各因其材C.及时而教D开而弗达正确答案：D参考解庙：本题考查的知识点是”教学原则:学不践等体现了循序渐进的教学原则，各因其材体现了因材施教的教学原则，及时而教体现了及时施教的原则，开而弗达体现了启发性教学原则。故选D。44、单选王老师在讲授“直角三角形”这一概念时，列举了直角在上方、卜.方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种教学方式是Oo.实物宜观B.模像宜观C.变式分析D.概念分析正确答案：C参考解析：所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。本题中列举了不同类型的直角三角形，其本质没变，为的是突出"含有直角”的本质特征，这种教学是运用了变式的教学方法。45、问答题上好一堂课的具体要求有哪些？正确答案：上好课的具体要求：（1）目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际：二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。（2）内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。<3）方法得当：是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。（4）结构合理.：要有严密的计划性和组织性。是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。（5）语言艺术：讲普通话、清楚、抑扬顿挫等。（6）气氛热烈：是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。（7）板书有序：形式上字迹规范、清楚、位置适宜：内容上重点突出，有条理。（8）态度从容：充满自信、适当应用肢体语言。46、单选小学生在地理课上学习我国各省的简称，这是一种O学习。A.符号B.概念C.命题D.推理正确答案：A参考解析：根据学习任务曳杂程度的不同，学习可分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么，本题中各省的简称是代表每个省份的符号，因此属于符号学习。47、单选李磊在上化学课的时候总是心不在焉，于是他的化学老师王老师就鼓励他说：“你要像化学家发现不同元素一样去主动探索化学的奥秘”，由此看出王老师主张O的教学模式。A.范例教学B.抛锚式教学C.发现式教学D.合作式教学正确答案：C参考解析：发现式学习是培养学生探索知识、发现知识为主要目标的-种教学模式。这种模式最根本的地方在于让学生像科学家的发现一样来体验知识产生的过程。48、单选王老师在给学生讲鱼类动物时，拿鲸鱼举例，解释说鲸鱼是用肺呼吸的，而鱼类的本质特征是用腮呼吸的，所以鲸鱼不属于鱼类，防止学生把“生活在水里”“外形与鱼一样”当做本质特征。王老师采用的教学方式是OOA.实物直观B.模象宜观C.概念分析D.变式分析正确答案：D参考解析：所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。49、问答题简述教学与教育、智育、上课的关系。正确答案：（1）教学与教育的关系教学与教育是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行全面发展教育的基本途径。在学校教育中，除了教学，学校还可以通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。（2）教学与智育的关系智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实现，但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。（3）教学与上课的关系教学与上课是整体与部分的关系。上课就是课堂教学，教学包括上课，但还包括其他形式的活动。上课仅仅是教学活动的基本方式。50、单选有关学生动机的培养，说法正确的是OoA.为学生选择的榜样越优秀越好B.给学生的建议不应太具体，越抽象越好C.可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上D.告诉学生失败都是由于外部因素导致的正确答案：C参考解：本题考查学生学习动机的培养。利用榜样激发学生的学习动机，要考虑好榜样的设置。并非越优秀的榜样越好，而是要通过对榜样的学习使学生有可能能达到榜样的高度。过于优秀的榜样反而会造成学生的压力和自卑，不利于学习动机的激发：给学生的建议要尽量具体、可操作，而非越抽象越好；教会学生正确的归因，要尽量将失败归结于内部因素，而非外因。只有C是正确的，故选配51、单选教师向学生系统全面描述事实，通过分析、论证来归纳和概括科学的结论，这种教学方法是O0A.讲述B.讲解C.讲演D讲谈正确答案：C参考解析：本题考查的是”讲授法的基本形式”。其中，讲述是教师向学生描述学习的对象，介绍学习材料，叙述事物或事件产生变化的过程。讲解是教师向学生解祥、说明和论证概念、原理、规律和公式等：讲演是教师向学生全面地描述事实，深入分析和论证事实并归纳、概括科学的结论。52、问答题一位教师教"因式分解”这单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学因式分解及其应用一书。经过自学，他们不但完成/规定的习题作业，还集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了"因式分解”单元的教学任务。指出上面案例中教师的言行符合或违背什么教学原则？并作简要解释O正确答案：这位教师的做法符合因材施教的教学原则。因为他的教学是从学生的实际出发的，井正确地对待了学生间的个别差异，提出了不同的要求，从而使全体学生，包括差生在内，都得到了高效率的发展。53、单选韩老师在给学生讲解花的构造时，将花的挂图带到了教室，供学生研究学习。张老师采用的教学方式是（）。A.实物直观B.模象直观C.知识直观D.言语直观正确答案：B参考解析：模象直观指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式。如观看图片、图表、模型、幻灯、录像、电影等。54、单选主张教学的任务在于训练学生的技能，训练学生思维形式的教育理论被称为OOA.传统教育论B.现代教育论C.实质教育论D.形式教育论正确答案：D参考解析：形式教育认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。55、单选目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是OoA.个别教学B.小组教学C.班级授课制D.复式教学正确答案：C参考解析：本题考查的是教学组织形式。由于班级授课制有利于经济有效地大面积培养人才，所以，班级授课制是目前世界范围内最普遍和最基本的教学组织形式。56、单选元认知的实质是人对认知活动的自我意识和OA.自我学习B.自我调节C.自我控制D.自我反省正确答案：B参考解析：元认知就是指对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识和自我调节。57、单选法国思想家蒙田曾用教师指导学生走路来比喻指导学生学习，”教师最好先让孩子在他面前走几步，以便更好地判断他的速度，从而推测他能坚持多久，然后方能适应他的能力。如果我们不顾分寸，就常会坏事”。可见，蒙田强调的教学原则是OoA.直观性B.启发性C.巩固性D.量力性正确答案：D参考解析：量力性教学原则是指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。58、单选主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是O,A.旦式教学B.分组教学C.设计教学D.道尔顿制正确答案：D参考解析：道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。运用这种方法，教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。道尔顿制的优点是有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能；缺点是不利于系统知识的掌握，对教学设施和条件要求较高。59、问答题简述谈话法及其基本要求。正确答案：谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。谈话法可分为复习谈话和启发谈话两种。谈话法的基本要求：第一，要准备好问题和谈话计划；第：，提出的问题要明确、具体；第三，要善于启发诱导：第四，要做好归纳、小结。60、单选一般说来，注意的O是一种技能。A.转移B.集中C.分配D.稳定正确答案：C参考解析：技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，能到达的技能的程度应是注意的分配，例如司机开车的时候手握方向盘，脚踩油门，眼睛看观后镜，这是注意分配，司机开车走一种操作技能。61、问答题简述耶克斯-多德森”定律。正确答案：”耶克斯一多德森”定律表明，动机不足或过强都会影响学习效率。具体体现在以下方面：（1）在学习较复杂的问题时，中等偏低的动机强度最有利于问题的解决；（2）在学习中等强度的问题时，动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系；（3）在学习任务比较简单时，动机强度与学习效率的关系是线性的关系，动机强度越高，学习效率越佳。62、单选王老师在运用自己编制的试卷时发现，优等生和后进生的得分没有拉开差距，说明王老师的试卷OOA.难度比较高，产生了天花板效应B.难度比较低，产生了地板效应C.区分度比较低D.试卷的信度很低正确答案：C参考解析：区分度是指问卷能够顺利的区分升高水平与低水平的能力。难度是指试题的难易程度，难度太高出现地板效应一大家的分数都很低：难度太低出现天花板效应一大家的分数都很高：信度是指测验结果的致性、稔定性及可靠性：效度是指测验能够准确测出所需测量的事物的程度。63、单选一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的OOA.信度B.难度C.区分度D.效度正确答案：D参考解析：本题考查测验的质量指标。信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。难度是指测验包含的试题难易程度。区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。故选64、问答？（1）一次，一位教师讲”人类的起源”，说了人类是从猿进化而来的，大体年代是什么时候，一个学生在下面说：“你看见了？”有些学生也随之发笑。这位老师说：“是的，我看见你昨天还是一个猴子，今天就变成学生了”,全班哄堂大笑。（2）某老师在讲“水滴石穿"的课时，为了教育某些平时轻视积累，不注意练基本功，只想一鸣惊人的学生，也为了反证积累的重要性，引用了一场父子之间的对话：子：“爸爸，您看了我写的悲剧剧本竟掉下/眼泪，这下我要出名”父：“我能不掉眼泪吗？剧本里1/2是错别字！”学生轰然发笑。请比较以上两例学生发笑的效果，并对两位老师的做法作简要评价。正确答案：适当的教学幽默不但可以调节课堂气氛，而且会提高教学的形象感，加强学生的印象，有助于学生理解，但应注意有效教学。案例（1）中的老师面对学生不太善意的提问，的确很机智，但教师的行为不符合教学规范。首先，学生们对教师的回答不过一笑了之，没有增强印象，获得感性认识。其次，教师随口而出的话语也很可能挫伤学生的自尊心，打消学生的求知欲。案例（2）中的老师很显然经过了精心的教学预设。所举的例子不但有助于教学,而且使学生在笑过之后有所思考。做到了教育与教学的完美结合，让学生在轻松中学习，在愉快后反思，是一次成功的课堂教学。65、单选柏克赫斯特创立的学制是（）。A个别教学制B.班级授课制C.特朗普制D.道尔顿制正确答案：D参考解析：道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。66、单选路老师在进行生物课教学的过程中，经常是先给大家讲解知识，然后带大家到植物园里去观察，有时候大家一起进行一些杆插的操作，这样既有课堂知识的学习，又有实际的感性认识，这体现了路老师遵循了教育过程的OOA.宜接经验与间接经验相统一的规律B.掌握知识与发展能力相统一的规律C.教师主导与学生主体相统一的规律D传授知识与思想教育相统一的规律正确答案：A参考解析：自接经验与间接经验相结合，反映的是教学中传