小学教师资格：小学教育教学知识与能力学习资料.docx

小学教师资格：小学教育教学知识与能力学习资料1、问答?对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。一个班少则有四五卜人，多(江南博哥)则六七卜人，要进行有效的合作探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中只有那些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种状况很容易导致学生出现两极分化。问题：对于新课程改革中遇到的这个问题，你认为应该如何采取新的方法，调动全体同学的积极性，使所有学生在教改中收益？正确答案：针对新课程改革.遇到的这个问题，应该重视智力开发与学生能力的培养，在加强基础知识教学中重视思维能力、学习能力的培养，特别重视、培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习”。还应重视个别差异，加强个别指导，每个学生已有的经验及其天资、票赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导。2、单选我国最早使用“教育”一词的是0。A孔子B.许慎C.朱熹D.孟子正确答案：D3、单选教师在讲授贺知章的咏柳时，挑选了三首乐曲，让同学们根据语境选择一首。这种教学方法是()A.讨论法B.讲授法C.演示法D.练习法正确答案：C参考解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。4、单选0即认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，它主要是解决“怎样教”的问题。A.实践性知识B.本体性知识C.文化知识D.条件性知识正确答案：D参考解析：条件性知识主要是解决如何将知识传授给学生，即解决“如何教”的问题；本体性知识主要用于解决教师“教什么”的问题；实践性知识，即课堂情境知识，体现教师个人的教育教学智慧和教学风格。5、单选与小学生情感发展特点不相符合的是OA.调节控制能力增强B.冲动性增强C.内容不断丰富D.社会性成分增加正确答案：B参考解析：小学生情绪情感发展的特点有以下几个方面：情绪、情感的动力特征明显、友谊感逐渐发展、情感体验的内容F1.益仁富、情感表现的深刻性逐步增加、情感反应的稳定性明显增强、高级情感得到进一步发展。6、单选一般认为，()是构成教学过程的基本要素。A.教师、学生、教学内容和教学手段B.教师、学生、教学内容和教学目的C.教师、学生、教学环境和教学手段D.教师、学生、教学内容和反馈正确答案：A参考解析：构成教学过程的要素有许多方面，人们从不同的立场和视角进行分析，形成了不同的观点。一般认为，教师、学生、教学内容和教学手段是构成教学过程的基本要素。教师是构成教学过程不可缺少的、起主导作用的因素，学生是教学过程的基本因素之一，教学内容与教学手段是教和学双边活动的中介，只有通过教学内容和教学手段，才能使教和学双方发生相互作用，否则就不可能有教学过程。7、单选基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是()A.结构主义学习理论B.建构主义理论C.行为主义理论D.联结主义学习理论正确答案：B8、单选在一个英语学习分化比较大的班级中，你认为最好的处理方法是以下哪一种0A.适当放低要求以鼓励差生B.适当提高要求以鼓励优生C.按全班多数同学的接受水平选教部分材料，其他部分则在以后进行适当补充D.关注优生和差生的需求，采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得正确答案：D正确答案：B参考解庙：要求学生略知图形的两个简单性质，这种教学要求属于初步认识。13、单选“拔苗助长”违背了（）的教学原则。A.启发式B.循序渐进C.因材施教D.宜观性正确答案：B14、单选班级授课制可以用哪三个字概括O时师时时桑泳帆帆ABCD正确答案：A15、单选下列关于班级管理的描述，错误的是OA.班级管理是直线式发展的静态过程B.班级管理内容主要有班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理C.班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动D.班级管理的基本功能是调动班级成员的积极性共同建立良好班集体正确答案：A参考解析：班级管理是一个动态的过程，而非直线式发展的静态过程。16、单选苏格拉底问答法的第三步是OA.讽刺B.助产术C.定义D.归纳正确答案：B参考解析：苏格拉底问答法分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊，“自知其无知”，否则他不可能学到真知：第二步称为定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念：第三步称为助产术，引导学生F1.己进行思索，Fi己得出结论。17、问答题我国小学课程改革的发展趋势是什么？正确答案：（1）加强综合性，突出课程的整体教育功能。设置综合学习活动，加强学科间知识的整合，有利于课程的综合化、多样化。（2）加强实践性，突出学生自主性、探索性和合作学习。强调小学生的主体性，以学生为发展中心，突出学校学习与学生经验的联系，明确学生是学习的主人。(3)加强弹性，体现课程的适应性。在严格执行国家课程计划的同时，给地方和学校一定的自由空间，依据本地区和本校实际情况决定本校课程方案。18、单选各类研究中唯一能确定因果关系的研究是()A.教育观察法B.教育调查法C.教育实验法D.教育测量法正确答案：C参考解析：实验研究法是根据研究目的，运用定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式探索、验证所研究现象因果关系的研究方法。实验研究的目的是发现事物间的因果关系，是各类研窕中唯一能确定因果关系的研究。19、单选失明者的听觉、触觉等方面往往会获得超常发展，这说明人的身心发展具有O。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.个别差异性正确答案：C参考解析：机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展获得补偿。这说明人的号心发展具有互补性。20、问答题如何预防和指导小学生学习疲劳？正确答案：(1)合理安排学习的课程；(2)在课堂教学诸环节上，也应注意疲劳的预防：(3)确保小学生的休息、睡眠，休息是消除疲劳的重要措施：(4)要注意小学生的营养问题。21、问答题场独立性与场依存性各自的优势是什么？正确答案：(1)荚国心理学家威特金提出场独立和场依存两个概念。场依存性的人，倾向于利用外在参照作为信息加工的依据;场独立性的人，倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据.(2)从其人格整体来说，场独立性与场依存性这一人格维度没有好与坏之分，他们各自在不同的领域独领风演。场独立性的人在认知领域显示了优势，他们处理问题比较灵活，善于抽象思维，自学能力较强，对自然科学知识更感兴趣；而场依存性的人在人际社会领域中显示了优势，他们善于体察别人，与人相处亲切融合，他们更喜欢社会定向的学科与知识。22、单选小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩。从学习动机理论来看，这属于0。A.直接近景性动机B.直接远景性动机C间接远景性动机D.间接近景性动机正确答案：D参考解析：专家参考解析：本题考查学习动机，具体考查远景性动机与近景性动机的区分。近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，它又分为间接近景性动机与直接近景性动机。题干所述为父母意愿在学生头脑中的反映，属于间接近景性动机。23、单选教育目的与培养目标是()的关系。A.普遍与特殊B.整体与部分C.全面与片面D.抽象与具体正确答案：A24、单选卜列选项中哪一项不是教育科学研究的基本方法？()A.观察法B.调查法C.实验法D.系统法正确答案：D25、单选主张让儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”、“学校即社会”的教育家是0。A.卢梭B.杜威C.赫尔巴特D.夸美纽斯正确答案：B参考解析：专家参考解析：杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活。主张让学生在实际生活中学:习，提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”。26、单选老师经常用发小红花、小卡片等方式鼓励学生的良好行为，这种改变学生行为的方法是()。A.示范法B.系统脱敏法C代币奖励法D.认知调适法正确答案：C27、问答题简述教育科学研究的方法正确答案：教育科学研究的基本方法：（1）观察法。（2）调查法。（3）实验法。（4）个案法。（5）历史法。比较法。教育科学研究的新兴方法：（1）教育行动研究。（2）教育质性研究。（3）教育叙事研究。28、单选把“小学堂”改为“小学校”的学制是O。.壬贡学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制正确答案：C29、单选综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的，自小学年级开始设置，每周平均课时。OA.必修课程33B.选修课程33C.必修课程55D.选修课程55正确答案：A本题解析：综合实践活动是基于学生的宜接经验，密切联系学生I1.1.身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。这是一门以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学3年级开始设置，每周平均3课时。30、单选本次课程改革的核心目标是OA.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.实行三级课程管理制度D.改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状正确答案：A参考解析：目前，世界各国的课程改革都将课程功能的转变作为首要目标，我国基础教育课程改革的核心目标就是围绕课程功能的转变展开的。31、单选对学生日常学习生活进行管理的目标属于（）。A.常规管理目标B.非常规范管理目标C.日常管理目标D.生活管理目标正确答案：A32、单选1912年中华民国成立后，改小学堂为小学校，分初等小学校和高等小学校。初等小学校的修业年限为()。A.3年B.4年C.5年D.6年正确答案：B参若解析：专家参考解析：“中华民国”成立后，教育部公布的小学校令规定初等小学校招收6岁儿童入学，修业年限为4年。33、单选学生在主动参与的前提下，根据闩己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的学习方式是()A.自主学习B.创造学习C.探究学习【)合作学习正确答案：C参考解析：题干描述的是探究学习的内涵。34、单选学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了()。,认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略正确答案：B35、单选下面不属于元认知策略的是()。A.计划策略B.组织策略C.监视策略D.调节策略正确答案：B参考解析：专家参考解析：组织策略不属于元认知策略。36、问答题20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点？正确答案：(1)教育的终身化。教育的全民化。(3)教育的民主化。(4)教育的多元化。(5)教育技术的现代化。37、单选下列哪一项不是根据教育科学研究的功能划分的？()A.发展性研究B.应用性研究C.预测性研究D.评价性研究正确答案：B参考解析：专家参考解析：根据研究的功能可分为发展性研究、评价性研究和预测性研究。按研究的目的可分为基础性研究和应用性研究。38、单选有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。这体现了个体身心发展的O规律。A.互补性B.顺序性C.不平衡性D.个别差异性正确答案：D参考解析：个体身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。考生需注意的是，不平衡性主要指同一个体，而个别差异性主要指不同个体.39、问答题为落实教育规划纲要，促进教师专业发展，建设高素质教师队伍，2011年年末，教育部研究制定了幼儿园教师专业标准（试行）（征求意见稿）、小学教师专业标准（试行）（征求意见稿）和中学教师专业标准（试行）（征求意见稿）（以下简称：三个标准），在全国范围内公开征求意见。在新的历史起点上，建设高素质专业化教师队伍，关系亿万青少年的健康成长，关系教育改革发展的全局，关系国家的前途和民族的未来。结合你所学的知识，谈一谈你如何通过实践提高自己的教学能力。正确答案：教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师。（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。课堂教学观摩可分为组织化观摩和和组织化观摩。组织化观摩是有计划、有目的的观摩，一般来说，为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩，非组织化观摩要求观摩者有相当完备的理论知识和洞察力。（2）开展微格教学。微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（520分钟），尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。微格教学的效果在四个月后仍很明显。（3）反思教学经验。对教学经验的反思，乂称反思性实践或反思性教学，这是“一种思考教育问题的方式，它是在对教学的道德贡任以及技术性教学的实际效果的分析基础上发展起来的，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。科顿等人1993年提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程。布鲁巴奇等人1994年提出了四种反思的方法。供教师参考。40、单选教育制度的主体是OA.学校教育制度B.教育体制C.社会教育制度D.业余教育制度正确答案：A参考解析：学校教育制度指狭义的教育制度，简称学制，是国民教育制度的核心与主体，体现了一个国家国民教育制度的实质。41、单选把一系列有关信息组成特定序列，通过学习并下意识地吸收，达到激发内在潜力，促成个体的自我完善和自我发展。这种方法是()。A.行为惩罚法B.心理暗示法C谈话法D激励法正确答案：D参考解析：专家参考解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。42、问答题简述激发小学生动机的基本方法。正确答案：(1)充分利用反馈信息，恰当进行奖惩：(2)积极创设问题情境，激发和维持学习兴趣：(3)指导学生进行积极归因，增强对成功的期望：(4)培养自我效能感，增强学生成功的自信心：(5)教师要发挥主导作用，成为学习动机的激发者；(6)注意个别差异。43、单选小学生处于人生可持续发展的起点，小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观.因此，在教学中OA.在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化B.只专注宣传英语国家的科学成就C.侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活D.只专注介绍英美人民的生活正确答案：A参考解析：在进行文化意识教学中既要使学生了解外国文化，尤其是英语国家的文化，同时要学生加深对中华传统文化的认识。44、单选“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”乌申斯基的这段论述告诉我们，要做好班主任必须O。A.注意观察B.培养良好的班风C做好个别学生的教育工作【).了解和研究学生正确答案：D参考解析：专家参考解析：班主任管理和教育学生之前，首先应当了解和研究学生，这是开展工作的基础。45、问答?仔细阅读材料，并根据要求回答下面的问题。以下是小学班主任处理违规事件的一些实例：作文500字：题为“老师，我有话对你说”，不能写成“检讨”。谈心里话：不愿写，就说5分钟，是坐着谈心或辩论，不是罚站认错。弥补损失：主动为集体做件好事，不是为班上扫地等等。剥夺权利：在一定时间内剥夺参加小学生喜欢的活动。接受帮助：讲理、激励、榜样、“约法三章”等。结合材料说明班主任在处理班级的违规事件时应遵循的原则和使用的方法。正确答案：班级违规事件的处理即运用惩罚法进行处理，运用惩罚法的原则有：(1)要有法可依。(2)态度要正确。要有时效性。(4)要加强沟通。(5)要取得家长支持。(6)要形成群体氛围。结合材料，言之有理即可。46、单选()是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.实验法正确答案：D参考解析:实验法是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。实验法可分为探究性实验和验证性实验两种。47、问答？小翔今年9岁，普经在幼儿园间断性地就读两年。上课时经常大喊大叫，影响其他同学。他认字能力强、记忆力好，掌握的词汇比较多，但不理解字词意思，不能正确地说一个句子。刚到班级的时候，把教室里的桌子推到一边，上课时老师进来了，他也在教室里跑来跑去，还不时拿同学的书本、文具等，经常是整节课因为他的存在而无法进行。当他不开心的时候，他时常会大喊大叫，大声骂人，有时候还会不断抽打自己的右脸部。根据你所学的知识，你怀疑小翔可能有什么样的心理健康问题?为什么？(2)该如何改善？正确答案：(1)小翔无法控制自己的行为，表现出行为过度和注意力缺陷，并伴有冲动行为。因此我认为，小翔可能存在注意力缺陷，即儿童多动综合征。(2)多动症可能有先天体质上的原因，也可能是不安环境引起精神高度紧张的结果。例如，父母经常干涉儿童活动，批评指责过多，由此引起的焦虑会使儿童发生分心、冲动与多动表现。多动症可在医生指导下采用药物治疗。此外，采用各种行为疗法，如强化奖励法、代币奖励法等也可以大大减少儿童的多动与冲动行为。在强化程序上应多用连续强化，少用间歇强化。也就是说，当儿童每次表现出良好的行为时，就给予强化，而不是表现多次良好行为之后才给予一次强化。另外，研究者采用自我教导训练方法，即发展儿童的自我对话，加强内部言语对自身行为的引导与控制作用，用以处理儿童冲动行为，获得了明显的成效。48、单选“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人”奇美纽斯的这句话旨在说明教育是OA.培养人的社会实践活动B使人得以生存的活动C.传递社会经验的活动D保存人类文明的活动正确答案：C49、将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是OOA.布鲁姆B.奥苏贝尔C.杜威D.布鲁纳正确答案：A50、单选组织策略属于O。A.精加工策略B.认知策略C.元认知策略D.调节策略正确答案：B参考解析：专家参考解析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。51、问答题小学班主任的常规工作主要包括哪些方面？正确答案：(1)了解学生。了解学生是班主任有的放矢地对学生进行教育的前提。(2)组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。(3)建立学生档案。班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，建立学生的档案。建立学生档案一般分四个环节：收集一一整理鉴定-保管。(4)个别教育。要使每个学生都得到展大限度的发展，班主任就必须深入了解每一个学生，根据学生的实际情况进行有的放矢的教育。(5)班会活动。班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径。(6)协调各种教育影响。(7)操行评定。操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现所做出的小结与评价，主要由班主任负贡。(8)班主任工作订划与总结。班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划，以及具体的活动计划。52、单选()是指在特定时间内同时观测不同的个体来探索其发展状况的研究设计形式。A.纵向研究B.聚合交叉研究C.横断研究D.交叉研究正确答案：C参考解析：横断研究是指在特定时间内同时观测不同的个体来探索其发展状况的研究设计形式。53、问答?教学设计题:根据PEP小学英语三年级下第二单元SectionB内容设计一节课的教案。正确答案:1.TeachingObjectives：1. Objectiveofcognition：1.istenandspeakcorrect1.y：Who,Sthisboy/gir1.7Ue,Smy/She,Smy:Understandcorrect1.yanduseinterjections：Coo1.,Great,Wow：andspokenEng1.ish：Rea1.1.y?2. Objectiveofabi1.ity：app1.ycorrect1.ythesentencestructure：Who,Sthisboy/gir1.?andanswercorrect1.y；Introduceone'SfamiIymemberssmooth1.y.3. Objectiveofemotion：increasetheabi1.ityofcommunication,cooperation!andactingamongstudents；1.earnaboutthefami1.ymembersofotherstudents.II. KeypointsandDifficu1.ty：Keypoints：tobefami1iarwithandmasterthesentencestructure：Wh(,)&prinie;,Sthisboy/gir1.?Difficu1.ty：toapp1.ycorrect1.yora1.words：Comeon!Rca1.1.y?andbrother,rea1.Iy»watchandpronouncethemcorrect1.y.III. Preparationsbeforec1.ass1.Radiotaps,pictures,headwear,wa1.1.mapofteachingwhicharere1.atedtothisc1.ass2. pictureofone,Sfami1.ymembersdrawnbyonese1.f3. Fourinvitation1ists4. C?IcoursewareIV.TeachingProcessStep1Warmup1. Teacherandstudentssayanddotogetherasfo1.1.owedwhichtheyhave1.earnedinthe1.astc1.ass：1.et»schant：ABC)EFG,Fathermotherandme,CDEFGAB,Singanddanceunderthetree.2. Everydayspokendia1.ogueHe1.1.o,Howareyou?Howo1.dareyou?Whereareyoufrom?Nicetomeetyou.Purposeofdesign:createare1.axedandhappyteachingatmosphere,graspstudents'concentration,attractstudentstotakepartinactivities.Greetingsanddia1.oguesbetweenstudentscanbothshortenthedistancebetweenstudentsandtheteacher,andcu1.tivatestudents'communicationabi1ity.Step2Presentation1.Afterspokendia1.ogue,theteacherpastes"全家福"Ontheb1.ackboard.Theteacherintroduces:Thisisnydad/mum/sister.onthepicture.Ss(students)introducetheirfaniIymembers:Thisismyfather(dad)/mother(mum)sist,er/brother.Game1:sitintherightseatTheteachershowswordcards,forexamp1.e:father(dad),thestudentsfindoutcorrespondingpictureimmediate1.y.1.etthefasteststudentpastehispictureonthecorrectp1.aceontheb1.ackboard,andshout1.oud1.y:m.Thisismydad.Studentswithbetterabi1.ityofexpressionscanfurtherintroducewiththeteacher*she1.p,forexamp1.e:Hc'sfromChina.He'sateacher.Purposeofdesign:makestudentshaveahappyexperiencefromtheverybeginningbythisgame,sothattheycanforgettheyare1.earningEng1.ish,andabsorbthe1.anguageusedinthegameunconscious1.y.1. SentenceStructureiWho'sthishoy/gir1.?Theteacherpaysattentiononthepronunciationof"this”,1.etstudentsnoticethedifferencebetweenthisandthat.T:(citetheo1.dsentencestructure)Who'sthatwoman?Ss:She'smymother.T:Who,sthatman?Ss:He,smyfather.(citethenewsentencestructure,stressthedifferencebetweenthisandthat)TzWho,sthisboy?(noticethetoneofthespeechsounds)Ss:He'Smybrother.T:Who,sthisgir1.?Ss:She'smysister.Thenstudentspractisebyfo1.1.ow:Who'sthisboy/gir1.?Boysandgir1.saskandanswerwitheachother,presenttheresu1.t.Purposeofdesign:bythefunctionofpictures,guidethenewknow1.edge.Usingsentenceasaunithasadvantagetodeve1.opstudents'abi1.ityofapp1.yingEng1.ishdirect1.y.Intimatingthepracticeofreading1.anguageistocu1.tivatestudents*1.anguageski1.1.sandhabits.2. SentencestructureComeon!1.ettswatchTV.TheteacherdrawstheframeofTVontheframeofthepicture.TrComeon!(gesture)Boysandgir1.s.1.et,swatchTV.(makeanactasTV)Studentsunderstand,theteachernoticesthepronunciationof"watch”.Guidestudentstospeakoutthecorrespondinganswer.Ss:Good!Great!Wonderfu1.!Game2:datingstudentinviteshisfriendtowatchTVwithainviting1.ist.s1.ongashisfriendanswersoneofwordsamongGood!Great!Wonderfu1.,hisfiendcangowithhim.Requirestudentstoactout.S1.:Comeon!XXX.1.et,swatchTV.S2:Great!Purposeofdesign:integratepicturesagain,usecircumstancesto1.eadinthenewsentencestructure.Cu1.tivatestudents'abiityofinvitinginEng1.ish,andexpressioninprocessofcommunication.Step3PracticeGame31practiceofreorganizationandreading1.etstudentsrecognizeandreadthewordsonthefami1ytreeingroups,thegroupwhichreadscorrect1.ymostisthewinner.Game4:Guesswhoheis?1.etonestudentdrawanyone(fami1.ymemberorfriend)ontheb1.ackboard,theteacherremindsstudentsofmaincharacteristicsoftheperson.Inthegameof"1.et'spractice*",theteacherpointsthepersoninthepictureandasks:Isshe/heyourmom/dad/brother/sister.?Whenasking,Teacherremindsstudentsusing*Yes,No"toanswer.Noticethepronunciationofbrother,sister.Examp1.e:S1Who'sthatgir1.?S2:Guess!S1.:Issheyoursister?S2:No,shetsmymorn.P1.aytheradiotape,makestudents1.istentothetape,seethewa1.1map,and1.earnaboutsomecontentsofthedia1.ogue.Noticetheteachingofmoda1.partic1.e,forexamp1.e:Great!Coo1.!Rea1.1.y?Wow,howfunny!Step4Assignments1. UnderstandthemeaningofthepictureTheteacherguidestudentstounderstandthemeaningthroughguessingthemeaningofpictureandcreatingdia1.ogue.T:1.et,smakedia1.ogueA:Who,sthisboy?B:He,smyWho'sthisboy/gir1.?He'smy/She'smy2. Teachthetopicrequirements,andguideoperatingmethod.Requirestudentsto1.abe1.theordernumberofcorrespondingiconaccordingtotheradiocontentsandorder.P1.aytheradio,guidestudentsto1.abe1.thenumber.54、单选下列策略中不属于精细加工策略的是().A.举例B.类比C.提问D.画线正确答案：D参考解加：专家参考解析：画线属于曳述策略。55、问答题一名学生的日记中有这样一些内容：“英语课上，老师乂是只提问那几个学习好的学生，其他学生看都没看一眼，更不用说我们这些差生了。我想不通，大家坐在同一间教室，同样都是老师的学生，为什么老师对待我们的态度完全不一样?难道成绩就那么重要吗？”谈谈你对该案例的看法。正确答案：(1)材料中的情况是我们经常遇到的，即教师戴着有色眼镜看待优生和差生。(2)教师作为专门的教育者，要对所有学生一视同仁，平等对待，在看好优生的同时，也要善于发现差生身上的闪光点。教帅只有热爱和尊重每位学生，处事公道，才会赢得学生的尊重。(3)教师在提问时要注意照顾到个别学生。运用因材施教原则，不仅要看到优等生，也要注意到所谓的“差生”，给他们提供更多回答问题的机会。56、问答题简述小学生学习习惯养成的策略与方法。正确答案：(1)发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯：(2)课堂中正确引导；(3)注重激励与表扬，对学生进行正强化教育：(4)开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯；(5)发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力；(6)分层渐进，注重对学生进行个别辅导；(7)建立小学生良好学习习惯评价体系。57、单选被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是OA.杨贤江B.徐特立C.蔡元培D.陶行知正确答案：C58、单选()是个体对自身以及对自J同客观世界的关系的意识，是个性结构的重要组成部分，标志着个性形成的水平。A.自我认知B.Ii1.我意识C.自我体验D.自我监控正确答案：B参考解析：考查自我意识的概念。59、问答?张三是某小学三年级的学生。班主任老师反映该学生学习习惯差，作业拖拉，懒散，纪律松散，上课爱说闲话，甚至随意离开位置，平时课余时间都沉迷于网络游戏，放学后经常出入学校附近网吧，也爱和班级同学打架，爱搞恶作剧，如把粉笔灰撒进同学饭盒里，上课无故拍打周围同学肩膀，影响同学听课。经班主任老师了解，张三一家三口，父亲常年在上海打工，很少回家，母亲在一个综合市场摆摊位卖服装。平时张三都是由母亲照顾。双休日基本上会跟腐母亲在市场内，综合市场里人多事杂，绝大多数人都不怎么注意言行举止，导致张三平时出现不文明的语言和行为。母亲因忙于生意，对儿子疏于管理，待到儿子犯错时则是一顿打骂，而爷爷奶奶非常溺爱孩子，平时宠爱有加。问题：(1)张三的种种行为是不良品德行为吗?请给出诊断的依据。(2)结合本案例，试述小学生不良品德行为产生的原因。(3)针对张三的这种情况，请结合实际情况，提出当今小学生德育工作的具体措施。正确答案：(1)张三的行为是属于不良品德行为，张三上课经常心不在焉，学习习惯差;上课喜欢干扰课堂教学，经常无故离开座位；课余时间沉溺于