小学教师资格：小学教育心理学（三）.docx

小学教师资格：小学教育心理学（三）1、填空题根据学习的意识水平，可以将知识学习分为内隐学习和。正确答案：外显学习2、多选下列属于学生群体差异的是O,A.年龄差异B.学习方式差异C.专业知识差异（江南博哥）D.社会文化差异E.家庭背景差异正确答案：A,D参考解析：学生群体差异包括年龄差异和社会文化差异。3、单选迁移的形式训练说的心理学基础是（）.A.官能心理学B.人本主义C.行为主义D.认知心理学正确答案：A参考解析：形式训练说是一种最早对迁移现象进行系统解释的学说，其心理学基础是官能心理学。4、判断题皮亚杰认为儿童在学龄前必不能真正掌握数的概念的。O正确答案:对参考解析：皮亚杰认为，学龄前的儿童以具体形象思维为主，对抽象的数的概念难以掌握。5、单选加里培林最早对O进行系统研究。A.操作技能B.心智技能C.体育技能D.能力技能正确答案：B参考解析：加里培林最早对心智技能进行研究。并且提出了心智技能按阶段形成理论。6、单选成为以后各个时期发展的基础，尤其是青年时期发展同一性的基础,也是形成健康的个性品质的基础的是（）。A.基本的信任感B.自主感C.主动感D.勤奋感正确答案：A参考解析：儿童最初发展的任务就是培养对周围世界，尤其是社会环境的基本态度，即信任感。7、单选在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是OA.服从B.从众C.去个性化D.模仿正确答案：B参考解析：看到他人起哄，其他人就会纷纷效仿的现象属于从众现象。8、单选日常生活经验中感到，形象材料比抽象材料保持得更牢固，这种想象最可能的解释是OA.双重编码理论B.深度加工说C.图式理论D.知识分类学习论正确答案：A参考解析：双重编码理论是指识记一件具体事物时，可以采用语义和表象的双重编码，而抽象材料难以用表象编码去表征它，而形象材料可以用语义和表象的双重编码去记忆，因此，形象材料比抽象材料保持得更牢固。9、单选教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的()阶段。A.求生期B.巩固期C.更新期D.成熟期正确答案：D参考解析：在教师专业发展的成熟阶段，教师已经成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，总结经验和教训，以利于自己以后的教育教学。10、单选一个学生上课讲话，老师要他写“我上课讲话，真丑”1000遍，这属于OA.正强化B.负强化C.惩罚D.替代强化正确答案：C参号解析：建立操作反应时，在有机体的操作反应后，如果呈现某一后继的刺激物，有机体的操作反应概率增加，那么该刺激产生的作用就是正强化。建立操作反应时，在有机体的操作反应后，如果撤走某一刺激物，有机体的操作反应概率增加，那么该刺激产生的作用就是负强化。而撤消正强化物和呈现负强化物都会导致反应概率下降，是对操作行为进行惩罚的过程。因此答案是C。11、单选“量杯”实验是测验定势影响问题解决的一个典型例证，其策划者是。.桑代克B.苛勒C.斯金纳D.陆钦斯正确答案：D参考解析：陆钦斯为了探索定势对问题解决的影响，设计了“量杯”实验。12、多选家庭教育功能具有的特点是O。A.启蒙性B.长期性C.感染性D.情感性E.严肃性正确答案：A,B,C,D参考解析：家庭教育具有启蒙性、长期性、感染性和情感性。13、判断题在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用。O正确答案：错参考解析：在学习过程中，元认知策略起着控制执行的作用，控制着自己的内部行为。14、多选结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有C.A.鼓励原则B.动机原则C.结构原则D.强化原则E.程序原则正确答案：B,C,D,E参考解析：结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、强化原则、程序原则。15、判断题布鲁姆提出的情感领域目标的最高等级是组织。（）正确答案：错参考解析：布鲁姆提出的情感领域目标从低到高分为五个等级，依次为接受、反应、价值化、组织和价值与价值体系的性格化，所以最高等级应是价值与价值体系的性格化。16、问答题在上课时，有些平时不受老师重视的学生有的爱讲话，有的爱做小动作，特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开乂合上，合上乂拉开。老师发脾气，他反倒做鬼脸引起学生们的哈哈大笑。问题：试运用马斯洛的需要层次理论进行分析，这些学生是为了满足哪个层次的需要？如果你是教师，如何处理为好？正确答案：该案例中，这些学生主要是想引起他人的注意和赞赏，即需要层次理论中的尊重需要。这一理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。他认为人的基本需要有五种，由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。案例中的学生显然没有达到自我实现的阶段。需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低层次需要没有得到充分满足，这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以，教师应该对一些上课爱讲话、搞小动作的学生给予一定的关注，如果他们有所改进，要进行适当的鼓励，从而使学生的尊重需要得到满足。17、多选斯金纳认为有机体的行为有OA.应答性行为B.习得性行为C.操作性行为D.强化行为E.消退行为正确答案：A,C参考解析：斯金纳把有机体的行为分为应答性行为和操作性行为两类。18、判断题问题解决的关键环节是对问题的表征。O正确答案：错参考解析：问题解决的关键环节是正确表征问题的深层特征。19、问答题举例说明影响问题解决的因素有哪些？正确答案：影响问题解决的主要因素包括：(1)问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。(2)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决，与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。(3)定势与功能固着。定势影响问题解决。功能固着也可以看作是一种定势，当在某种情形下需要利用物体的某一潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。(4)原型启发与联想。原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原型是指对解决问题起启发作用的事物。(5)情感与动机状态。一般说来，积极的情绪有利于问题的解决，而消极的情绪会干扰问题的解决。动机是促使人解决问题的动力。没有解决问题的动机，不可能有解决问题的行为，问题当然不可能解决。(6)个性因素。个性因素对解决问题也有重要影响，一个人是否善于解决问题，与他的灵活性、首创性和自信心等个性心理品质相联系。此外，个体的智力水平、认知风格和世界观等也影响着问题解决的方向和效果。20、填空题学生心理健康教育中的，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平进行分类诊断的过程。正确答案：心理评估21、多选学生在学校的人际关系主要是O0A.同伴关系B.师生关系C.朋友关系【).合作关系E.亲子关系正确答案：A,B参考解析：学生在学校的人际关系主要是同伴关系和师生关系。22、名词解释心智技能正确答案：心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的符合法则的心智活动方式。23、单选当班级同学之间开始熟悉，在频繁交往中结成伙伴，部分积极分工能协助班主任开展工作，这时的班级进入了O»A.松散期B.同化期C.凝聚期D.形成期正确答案：B参考解析：题干是同化期的特点。24、单选教育心理学家根据教师在不同时期关注的焦点问题的不同，将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是O.A.教学情境有关问题B.H我生存有关问题C.学生发展有关问题0.自我实现有关问题正确答案：B参考解析：教师从新手到专家的成长历程依次经历三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。其中，新教师最关注自我生存有关问题。25、判断题习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。正确答案：对参号解析：技能中的各种动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。习惯是自然习得的，它既可能符合规律，也可能不符合法则：而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。26、填空题班杜拉研究指出，影响自我效能感的母主要因素是个体F1.身行为的0。正确答案：成败经验27、单选皮亚杰通过观察儿童的活动，用自编的（）同儿童交谈，考察儿童关于公正、贲任、欺骗等道德发展的问题。A.对偶故事法B.临床法C.两难故事法D.行为疗法正确答案：A参考解析：皮亚杰采用自编的对偶故事法研究道德发展的问题C柯尔伯格在皮亚杰的基础上继续研究儿童道德发展，他使用的是两难故事法。28、单选教学应适应学生的“最近发展区”的观点是O提出的。A.皮亚杰B.布鲁纳C.维果斯基D.埃里克森正确答案：C参考解扁维果斯基提出了“最近发展区”的观点，最近发展区是指学生现有水平和即将达到的水平之间的差异。29、单选根据迁移内容的不同抽象和概括水平，可将迁移分为0A.正迁移与负迁移B.顺向迁移与逆向迁移C.水平迁移与垂宜迁移D.一般迁移与具体迁移正确答案：C参考解析：同-概括水平的经验之间和不同概括水平的经验之间都可发生迁移，同一水平之间的是水平迁移，不同水平之间的是垂直迁移。30、判断题品行不良问题主要出现在青年期。O正确答案:错参考解析：品行不良问题主要出现在青少年期。3】、判断题斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。O正确答案：对参号解析：斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。32、问答题心理评估是什么？有什么意义？正确答案：(D心理评估的含义。应用多种方法所获得的信息，对个体某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述，这一过程称为心理评估。学生心理健康教育中的心理评估，是指用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。心理评估既可采用标准化的方法，如各种心理测验;也可以采用非标准化的方法，如评估性会谈、观察法、自述法等。(2)心理评估的意义。有针对性地进行心理健康教育的依据。心理健康教育、心理辅导与咨询是一项高度个别化的教育工作，为了有针对性地开展工作，制定正确的辅导与咨询方案，首先必须正确找出个体的问题症结，了解他所处的环境的特征，准确地把握他认识世界的独特的观念系统，否则，心理健康教育与辅导，只能是无的放矢。检验心理健康教育效果的手段。心理评估不但是了解个体心理健康水平及其行为表现的工具，也是评价心理健康教育绩效的工具。心理健康教育成效如何，只能从学生个人或群体的心理症状的减轻、心理素质的改善加以确认。增强学生自我认识的途径。辅导教师如果能采用恰当的方式就评估中了解到的事实与当事人进行交流，引导学生用新的思维方式时过去意欲逃避的生活经历重新加以领悟，将有助于心理障碍的消除。因为心理障碍、情绪困扰往往是由当事人缺乏自知、拒绝接受某种情感而产生的。从积极方面讲，学生从评估结果中了解自己的潜能与优势，也有利于自己在这些方面得到充分的发展。33、单选学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于O.A.符号学习B.上位学习C.下位学习D.并列学习正确答案：C参考解析：下位学习又称类属学习堤一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。34、单选影响小学生生理发育的因素是()A.遗传和环境B.教育C.文化D政治正确答案：A参考解析：教育、政治、文化等影响小学生的心理发展，只有A是影响生理发展的因素。35、判断题智力的PASS模型是戴斯提出的。O正确答案：对参考解析：智力的PASS模型是戴斯提出的。36、单选?心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级。心理学家对这18名学生进行智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点：1 .分析他们在学业上失败的原因；2 .上课提问时，难度适当；3 .对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；1.鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。半年后，这18名同学的学习成绩大有进步，已经不再是差生了。察化要就观强需成对回答正确的学生进行鼓励，运用了O学习理论。.B.C.D.正确答案：B参考解析：表扬与鼓励属于正强化。37、单选组织策略属于（）A.精加工策略B.认知策略C.元认知策略D.调节策略正确答案：B参考解析：认知策略包括复述策略、组织策略和精加工策略。38、单选有时学习者为了加深对知识的理解，经常提出一系列的问题，这样的学习策略属于（）.A.元认知策略B.精细加工策略C.组织策略D.复述策略正确答案：B参考解苏：提问是精细加工策略的乂一种重要方式。39、单选某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属于OOA.实验研究B.个案实验C.描述性研究D.实验室实验正确答案：C参考解析：描述性研究即对某个或某几个课堂教学中特定事件进行描述的研究方法。40、单选某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于OOA.沉思型B.场依存型C.冲动型D.场独立型正确答案：B参考解析：场依存型与场独立型是人们在知觉事物时所表现出来的两种不同知觉方式。场依存型指人们对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。他们的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的干扰，善于察言观色等。41,填空题认知策略通常包括复述策略、精细加工策略和.正确答案：组织策略42、单症根据学习者心理反应活动的形式不同，知识可分为两种：一是陈述性知识，二是OOA.程序性知识B.操作性知识C.理性知识D.元认知知识正确答案：A参考解析：安德森从信息加工的角度把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是关于“是什么”的知识，程序性知识是关于“怎么做”的知识。43、判断题关注情境阶段的教师。更多地考虑的是学生的个别差异。O正确答案：错参考解析：题干所述是关注学生阶段的特征。44、单选在教育心理学发展史上，具有标志性的事件表述正确的是（）。A.美国心理学家桑代克于1903年出版的教育心理学标志着教育心理学的开始B.西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教育心理学更科学C.布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理D.20世纪50年代，杜威实用主义对教育的影响正确答案：A参考解析：教育心理学的初创时期（20世纪20年代以前），代表人物：桑代克，事件：1903年出版了教育心理学，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。45、填空题归因即对自我行为的原因分析，包括三个成分：内外源、和正确答案：稔定性：控制性46、单选老师上课板书时，用红色粉笔把重点内容突出出来，这运用的原理是（）A.刺激强度大的物体容易引起人的无意识注意B.色彩对比明显的物体容易引起人的无意识注意C.新颖的物体容易引起人的无意识注意D.活动的物体容易引起人的无意识注意正确答案：B参考解析：这里运用的原理是色彩对比明显能引起人的无意识注意。47、填空题提出假设常用的方法有和。正确答案:算法式：启发式48、多选班集体形成的阶段有（）°A,松散期B.熟悉期C.同化期D.凝聚期E.形成期正确答案：A,C,D,E参考解析：班集体形成的四个阶段：松散期；同化期;凝聚期；形成期。49、单选马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是O.归屈B.自我实现C.尊重D.生理正确答案：B参考解析：马斯洛的需要层次理论认为人的最高层次需要是自我实现的需要。50、单选通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较第杂的行为称为OA.行为军造B.行为训练C.行为矫正D.行为强化正确答案：A参考解析：行为塑造是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应形成某种较复杂的行为。51、单选教师的领导风格对课堂管理0A.有直接影响B.有间接影响C.没有影响D.有一定影响正确答案：A参考解析：教师不同的领导风格对课堂管理有不同的影响。52、填空题了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动定向映象的阶段叫做。正确答案：操作定向53、单选在维纳的三维度归因模式中，常成为人们评价F1.己和他人的基础的姑()A.原因性维度B.稳定性维度C.可控性维度D.两极性维度正确答案：C参考解加：在维纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是可控性维度。54、名词解释遗传因素正确答案：遗传因素也叫遗传素质，指从上代继承卜来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等遗传的生理特点，是人的发展的自然的或生理的前提条件。55、单选操作技能的特点是OoA.物质性、外显性、展开性B.物质性、外显性、简缩性C.观念性、内隐性、简缩性【).观念性、内隐性、展开性正确答案：A参考解析：操作技能具有物质性、外显性、展开性。56、单选画线是阅读时常用的一种（）。A.精细加工策略B.复述策略C.组织策略D.资源管理策略正确答案：B参若解析：画线是阅读时常用的一种复述策略。57、单选学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是OoA.学生B.教学内容C.教师D.教学环境正确答案：C参考解而：在特定的教学目标组织教学的过程中，教师起关键作用。58、单选一般来说，小学阶段相当于人生发展的OA.幼儿期B.少年期C.童年期D.青年期正确答案：C参考解析：发展心理学上一般把儿童个体的身心发展分为如下六个阶段：（D乳儿期（出生至1.岁）：婴儿期（13岁）；（3）幼儿期（36、7岁）：（4）童年期（6、711、12岁）；（5）少年期（11、1214、15岁）：（6）青年初期（14、1517、18岁）。小学阶段相当于人生发展的童年期。59、名词解释自我强化正确答案：学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为。60、单选某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为OA.定势B.功能固着C.认知风格D.顿悟正确答案：B参考解析：当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看到物体所具有的其他潜在功能，这就是功能固着。61、问答题筒述桑代克的联结学习理论。正确答案：桑代克联结学习的主要观点：(1)学习的实质是在一定的情境和一定的反应之间建立联结，其联结公式为SRo(2)情境与反应之间的联结是通过尝试错误学习的过程，按一定的规律建立起来的。他指出情境与反应之间联结的建立遵循准备律、练习律和效果律。(3)桑代克在后来的研究中发现：练习本身并不促进学习，只有在个体了解练习结果的情况下，练习才会起作用；惩罚只能暂时抑制一个联结，而不能从根本上消除一个联结。62、单选心理健康是一个O状态。A.连续B,断断续续C.时断时续弥散正确答案：A63、单选?上写字课的时候，盘板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音？”学生说：“老师，你也没有写拼音。”在教育教学中，教师一般用红色笔批改作业，这能够体现知觉的O»A.选择性B.理解性C.恒常性D.整体性正确答案：A参考解析：题干符合知觉选择性的内涵。64、判断题“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。O正确答案：对参考解析：柯尔伯格运用“道德两难”研究道德发展问题。65、单选道“三角形的内角和等于180°w,属于0A.策略性知识B陈述性知识C.条件性知识D.程序性知识正确答案：B参考解析：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。66、单选教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是OoA.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则正确答案：A参考解析：客观性是任何科学及其研究都必须遵循的原则，教育心理学也不例外。67、单选小学生亲社会行为的利他行为的核心是O.A.成人的榜样B.对他人设身处地的设想能力C.掌握利他的知识D.掌握利他的技能正确答案：B参考解析：亲社会行为，即准备帮助他人或采取有益于他人的行为。对他人设号处地的设想能力是其核心。68、单选奥苏贝尔认为，学生学习的实质是()A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习正确答案：A参考解析：奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义接受学习。69、判断题知识的掌握和能力的发展不是同步的。O正确答案：对参考解析：并不是知识掌握的越多，能力就会越强。70、单选教一学过程的三种过程是OoA.学习过程、教学过程和评价和反思过程B.学习过程、教学过程和互动过程C.学习过程、教学过程和思考过程D学习过程、教学过程和管理过程正确答案：A参考解析：教一学过程的三个过程是学习过程、教学过程、评价/反思过程。71、单选小学生品德发展的关键年龄是OA.6岁B.7岁C.8岁D.9岁正确答案：D参考解析：皮亚杰道德发展阶段表明，5岁8岁属于他律阶段，9岁为儿童道德发展的关键期。72、填空题“身教重于言教”是的作用在教育实践中的表现。正确答案：替代性强化73、单选根据埃里克森的人格发展阶段论，小学生人格发展的主要任务是O。A.发展勤奋感B.培养主动性C.形成亲密感D.建立自我同一感正确答案：A参考解析：小学生处于童年期，埃里克森认为该阶段的基本任务主要是发展勒奋感。74、单选提出社会学习理论的心理学家是OA.斯金纳B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉正确答案：D参考解析：提出社会学习理论的心理学家是班杜拉。75、判断题学习期待就其作用来说就是学习的诱因。O正确答案：对参芍解析：学习期待是静态的，而诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以，学习期待就其作用而言就是诱因。76、多选?老师在给同学们讲“圆周率”这一概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同？”同学们说，颜色和大小不同。然后，老师补充说还有直径、周氏等部分也不一样。老师强调指出：“每个圆盘可以分解为圆面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘乂都是由这些部分组成的。”在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点（圆面大小、直彳仝、周长和颜色）和相同处（周长都是直径的三倍多一点），继而引导学生抛开几个圆盘的不同点（非本质属性），抽出共同点（本质属性），同时强调，只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍多一点（大约是3.M倍），这个倍数关系我们叫它圆周率，接着问学生：“什么叫圆周率？”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念，老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。”案例中，出现/哪几个思维过程？（）A.概括B.比较C.具体化D.抽象正确答案：A,B,C,D参考解析：案例中，比较圆盘异同是思维的比较，提出本质属性是抽象，综合内涵和外延是概括，运用其计算和解决有关圆的问题是具体化。77、判断题在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。O正确答案：错参考解析：个体心理发展受多种因素的影响。78、单选某同学每周都对H己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出臼己的薄弱环节。他这种行为属于O»A.自我认识B.自信C.自我体验D自我调控正确答案：D参考解析：自我调节策略是指根据学习进程的实际情况对计划、学习进程、所用的策略等进行调整的元认知策略。79、单选认为学习个体的理解过程是通过“顿悟”过程实现的理论是OoA.认知发现理论B.认知同化理论C.认知建构理论D.顿悟学习理论正确答案：D参考解析：苛勒的完形一顿悟说，认为学习的实质是在主体内部构造完形，学习过程是通过顿悟过程实现的。顿悟学说肯定了主体的能动作用，把学习视为个体主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用。80、判断题对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。O正确答案：错参考解析：逻辑性问题应引导学生运用已有知识通过思维推理去获得，因此，对此类问题应给予间接指导。81、单选评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价是Oo.形成性评价B.总结性评价C.常模参照评价D.标准参照评价正确答案：C参考解;题干是对常模参照评价的解释。82、填空题从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到、和.正确答案：结构化，一体化，网络化83、填空题元认知策略是于1976年由提出来的，它由三个部分组成，即、元认知体验和°正确答案：弗拉维尔，元认知知识，元认知监控84、单选O也叫做操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。A.具体知识B.陈述性知识C.理性知识D.程序性知识正确答案：D参考解析：程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。85、单选?老师在给同学们讲“圆周率”这一概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同？”同学们说，颜色和大小不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样。老师强调指出：“每个圆盘可以分解为圆面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。”在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点（圆面大小、直径、周长和颜色）和相同处（周长都是直径的三倍多一点），继而引导学生抛开几个圆盘的不同点（非本质属性），抽出共同点（本质属性），同时强调，只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周氏总是直径的三倍多一点（大约是3.14倍），这个倍数关系我们叫它圆周率，接着问学生：“什么叫圆周率？”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念，老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。”小学生的思维发展的主要特点是OOA.直觉动作思维占优势B.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡C.抽象逻辑思维占主导D.聚合思维占主导正确答案：C纭度度度模多效信难常、8ABCD参考解析：小学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。判断一位教师编制的测验是否好的标准是（）。E.区分度正确答案：A,B,C,E参考解析：判断一位教师编制的测验是否好的标准是信度、效度、难度和区分度087、单选随意识记属于。策略。A.组织B.复述C.精细加工D.计划正确答案：B参号解析：随意识记和有意识记是复述策略的重要方法。88、单选布卢姆将认知目标按智力水平由低到高分为哪六个层次？()A.知识、运用、领会、分析、综合、评价B.知识、领会、运用、综合、分析、评价C.知识、领会、分析、运用、综合、评价D.知识、领会、运用、分析、综合、评价正确答案：D参考解析：布卢姆将认知目标按智力水平由低到高分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。89、问答题联系实际，谈谈如何提高教师的素质。正确答案：提高教师的素质是一项庞大的系统工程。从心理学的角度，提高教师素质的心理学途径主要包括：(1)大力培育优良的校风校风的好坏对教师心态有潜移默化的影响，良好的校风具有感染、行为导向和内聚功能，大力培育良好的校风是提高教师素质的一条重要的心理学途径。(2)注重教师教学监控能力的培养教学监控能力主要包括三个方面：一是对自己的教学目标事先进行计划和安排;二是对自己的实际教学过程进行有意识的监察、评价和反馈;三是对自J的教学行为进行自我调控或校正。(3)将自我教育作为提高教师素质的重点FI我教育是提高教师素质的内在动力，因而应当作为提高教师素质的重点。教师的自我教育主要包括以下几个环节：自我认识与自我接纳。正确的自我认识是自我教育的基础o自我筹划与自我设计。自我监督与自我反省。自我监督是一个自我审视、自我督促的过程，自我反省是一个自我反思、自我检讨的过程。(4)鼓励教师积极参与教育科学研究参与教育科学研究可以使教师更好地认识教育规律;有利于教师形成新的教育观念;有助于教师有效地提高教育教学的质量;可以激发教师取得创造性成果，提高教师工作的积极性。90、填空题皮亚杰认为，儿童的认知发展分四个阶段：感知运算阶段、具体运弊阶段、形式运算阶段。正确答案：前运算阶段91、判断题在心理结构一书中提出八种智力的是加德纳。O正确答案：对参考解析：在心理结构一书中提出八种智力的是加德纳。92、单选心理辅导的基本目标是OA.开发潜能B.寻求发展C个案辅导D.学会调适正确答案：D参考解析：学会调适是心理辅导的基本目标。93、问答题师生冲突主要由哪些原因引起？正确答案：(D就学生方面来说，一是学生的个性特点，如要面子、心理素质不稳定、自控能力差等;二是自我维权意识强;三是有些学生行为习惯差，缺乏责任感、羞耻心，当他们违纪违规受到教师批评时.，随意顶撞。(2)就教师方面来说，一是处理的方法、手段不得体。如对学生采取居高临下的姿态，以训斥为主，或者批评的场合不当，让犯错的学生感到没面子，或者有打骂学生的行为；二是处理问题失当或失误时，顾及面子，不能及时矫正;三是不能控制情绪，易将个人工作、生活中的烦恼和不满迁移或发泄到学生身上；四是平时与学生交流少，不了解学生的特点，缺乏情感交流;五是处理问题不公平，厚此薄彼O94：多选多%奇将目标奖励结构划分为以下哪儿类？()A.合作B竞争C.个人主义D.内在E.外在正确答案：A,B,C参考解析：多伊奇将目标奖励结构划分为合作、竞争、个人主义这三类。95、单选下列策略中，不属于精细加工策略的是O.A.缩减和编歌诀B.谐音联想法C.关键词法D.利用表格正确答案:D参考解加：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略，如位置记忆术、缩筒和编歌由、谐音联想法、关键词法、视觉联想、语义联想等。组织策略就是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构，如列提纲、利用图形、利用表格等。96、单选O不属于智力群体差异表现。A.性别差异B.年龄差异C.种族差异D.水平差异正确答案：D参考解析：智力的群体差异指不同群体之间的智力差异，包括性别差异、年龄差异和种族差异等，水平差异属于个体差异。97、单选反映测验的可靠性即多次测验分数的稳定、一致程度的特征称为OA.B.C.D.正确答案：A参考解析：反映测验的可靠性即多次测验分数的稔定、一致程度的特征称为信度。98、单选变式是指O,使学生逐渐理解概念的真正含义。A.本质特征、非本质特征都不变B.变换作.本质特征，本质特征不变C.本质特征、非本质特征都变D.变换本质特征，非本质特征不变正确答案：B参考解析：有效进行知识概括，可以运用变式法，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。99、判断题韦克斯勃智力量表包括语言与操作两个部分。O正确答案：对参考解析：韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。100,名词解释定势正确答案：是心理操作活动的积累而形成的问题解决的刻板和准备状态，是人们在过去经验影响下，解决问题的倾向性。101、判断题技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。O正确答案：错参考解析：技能是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同于属于认知经验的知识。102、多选20世纪80年代O的理论被大量介绍到英国，使教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。.华莱士B.皮亚杰C.列昂节夫D.维果斯基E.罗杰斯正确答案：B.D参考解析：皮亚杰和维果斯基的研究与美国学者的研究正好形成互补，这样使教育心理学的体系越完善，内容越丰富。103、问答题简述建构主义学习理论的学生观。正确答案：建构主义者强调，教学不能无视学生的已有经验，而要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师不能简单地作为知识的呈现者，他应该重视学生H己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，在学生的共同体之中，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。教学就是要增进学生之间的合作，使他看到那些与他不同的观点，从而促进学习的进行。化化退忘。分泛消遗104、单选学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于OA.B.C.D.正确答案：B参考解析：泛化指对相似的刺激以同样的方式做出反应。通常，泛化取决于新刺激与原刺激的相似程度。105、多选特殊儿童的类型包括O0A.智力超常儿童B.弱智儿童C.心理障碍儿童D.学习困难学生E.聋、哑、盲儿童正确答案：A,B,D,E参考解析：心理障碍儿童不属于特殊儿童。106、多选根据课堂师生的注意、思维、情感和意志等，可将课堂气氛分为O。A.顺从的B.积极的C.反抗的D.叛逆的E.消极的正确答案：B,C,E参考解析：我国学者根据课堂师生的注意、思维、情感和意志等心理状态的观察记录，将课堂气氛分为积极的、消极的和反抗的三种类型。107、多选联结说关于学习的主要定律有C。A.练习律B.效果律C.准备律D.情感律E.惩罚律正确答案：A,B,C参考解析：桑代克的学习定律包括练习律、效果律和准