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小学家长课堂讲座讲稿4篇汇编小学线上家长课堂讲座讲稿(一)尊敬的各位家长：大家好！欢迎来到家庭教育小课堂，我是*市*小学*年级*班的班主任*。今天我与各位交流的主题是：陪孩子一起成长，养成良好习惯.下面，我将从四个方面与大家一起交流.一、培养学习好习惯(一)课前预习早行动.谈到学习习惯的培养,不得不提到课前预习，随着“双减”政策的到来，书面作业的减少，势必要布置1.些预习作业。有些家长认为，老师不布置书面作业了，我们好轻松，好像没有事儿干似的。其实不然，以语文学科为例：给课文的自然段标标序号算预习了，读了一遍课文算预习了，把生字认会并且思考了课后诞也算预习了。有的用时一分仲，有的用时五分仲,有的半小时甚至更多。同是完成预习作业，但效果大相径庭。一二年级学生的预习可以把重点放在识记生字上，而商年级学生的预习，则需要向深层过渡。怎样达到深度懂习呢？课后题往往是课文牵一发而动全身的问题，带着课后题去思考课文内容，应该是预习课文政好的切入点。我们可以把每一课的课后题当做这课的预习提纲。那么怎样检舲预习效果呢？可以把这课的同步炼习邈当做预习小测试，会的说一说，不会的做记号，第二天带着不会的问题认真听讲，不会的问题就迎刃而解。若课文牵连到一些历史事件、历史名人，或者与我们生活较远，比如“泼水节”、“宙达”的有关知识，可查阅一下资料，这也是预习内容之一。同样是预习，哪种效果好，显而易见。布置书面作业的时候，孩子做什么具体明确，你完成了，我也完成了，孩子间的差距不会拉太大。而预习深度不一样，质量把关也参差不齐，有的收获多多，有的一无所获，时间一长，孩子之向的差距会更大。不布置书面作业，从另一个方面来说，家长监督的任务反而更大了，所以我们要改变这种不布置书面作业，没事可干的片面想法。近期，我在我们班的课堂上发现晨菲同学表现得非富枳极活跃，每当我提问新生字的时候，她总能想出多种识记方法。我在课堂上多次表扬了她,她的听课状态也越来越棒。后来.我匏问她的课本发现她在学新课之前巳经做了充分的预习，课本的识字栏里记满了各种识记生字的方法，或是组词，或是熟字比狡。我想，一定是这种深度顼习让她在课堂上越来越自信了。有些家长有时难免责怪孩子不举手，孩子是真的不愿意举手回答问题吗？要想孩子回答问题.就得有一定的知识储备，脑子空空，即使他举手了，能回答上来吗？这样反而会伤害孩子的自尊心。顼习课文，读课文是必须的，孩子在家读课文，家长可以要求孩子大声朗读。大声朗读，能改变孩子的性格，也有利于改变自卑。性格内向或者因学习成绩梢微不理想而没有肯信的孩子，往往发出的声音很小,他们大多不会、不想、不善于使用语言，如果孩子都能坚持大声读课文及其他文章、书籍，很容易使孩子爱讲话，性格也就随之改变。当一个人能够肌肉放松、铿锵有力、和扬顿挫、情感饱满地朗读时，也就是能把自己的勇气、力量、感情、理解读出来时，他就变得外向并有自信，变得大气、大方、大样。（二）及时改错很直要.孩子做错黑是很正常的事，但是老师讲后再错,就有些让人难以接受，讲过多遍再错,就更让人感到难以理解。不重视改错题的同学往往表现为不认真对待学习，根本不去思考自己到底哪里错了，出错的原因是什么，所以导致同样的问题一错再错。这时候，家长1.定正确引导孩子，充分激发孩子的学习兴健，给孩子准备一个错题本，把错的题目都记录下来,这些很有可能就是他的知识漏洞。家长要督促孩子经常看这些题目，时间长了漏洞就会补上。有时家长把孩子做错题的原因归结在祖心上，其实，并不是因为粗心，粗心是做错速的结果，而真正的原因是知识掌握不足、孩子习惯不好。如果简单的把觉得孩子应该会的题目做错归结于祖心，这会掩盖很多真相，也让孩子轻易原谅自己，而不去找实质性的问题，就无法采取相应的弥补措施。我们必须通过“粗心”看到背后反映出的问题。粗心.是因为孩子对知识掌握的熟练程度不够；粗心,是因为孩子对知识的理解不清是；粗心，是因为孩子做题的准确率不高。（三）认其中题刻放松.有些孩子喜欢用惯性思维来做题，表现为喜欢说“这题我做过”，但是做完就错，让画曲线他画直线，让用圆圈留出他打对号，因为他受以往熟题思维的影响，思考问题比较片面.易受做过题的干扰,导致解题出现偏差。甚至有的同学只是机械地记住了题目和答案，箕实并未理解题目,学握方法。有这种特点的孩子，家长要嘱咐他做题时一定要先读题目要求，把题目要求看清楚看明白，再下笔写答案，要学会思考题目中所包含的知识点，题与题之间的异同、联系等。每思考一次就会加深一次印象，逐渐养成良好的做题习惯.（IS）工蔓书写要记率.当你发现孩子书写濠草时，定严肃地、平他地对孩子说：“孩子.书写不工整就要重写，因为不工整，老师和同学就发现不了你书写的优点。”然后对下心来给孩子讲述写字要规范，要横平竖直.大小一致等等，只要孩子比原来写的好，你就大加表扬，慢慢地孩子就会越写越好，对自己也有信心。另外，有些孩子书写不美观、速度慢是书写姿势不正确造成的。家长一定要及时纠正孩子的不良坐姿和错误的握笔姿势，因为不良书写姿势不仅不利于书写，还会影响孩子的视力和骨骼发育。应保持“一尺、一拳、一寸“，即眼暗与书本距离应约为一尺、胸前与课桌距离应约为一拳、握笔的手指与笔尖距再为一寸。（五）卦带时间重提效.家长要纠正孩子做事情磨漕的不良习惯，让孩子有较强的时间观念.首先让孩子做到按时起床，按时到校，珍惜时间,这是最起码的要求。孩子写作业拖拉,应该循循善诱。如果我们一味训斥孩子,孩子并不着急，依然慢慢悠悠，正确的做法是严肃地对孩子说：“孩子，写作业是你自己的事，你要对自己的事负责。”如果因为解精没写完，你可以果断做决定，对孩子说：“该睡觉了，不准写了，完不成今日事，明天自己去学校霰老师解释原因。'这样做孩子会意识到自己的错误.笫二天写作业时，他一定比今天快。二、培养阅读好习惯书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。我们无限相信书籍的力量。书籍的力量首先意味着阅读的力量。孩子们的阅读除了在学校与老师和同学一起阅读之外还有一个比蛟重要的形式，那就是在家庭中与家人一起读书，这便是“亲子共读":亲子共读是孩子与家人建立深厚感情的重要渠道。以书为媒.以阅读为纽带，让孩子和家长一起分享阅读快乐，既能增长知识，开阔视野，陶冶情操，明白事理，又能消强孩子的信心和勇气。亲子共读是家庭教育中最好的一种言传身教的形式，是培养孩子良好读书习惯，陪伴孩子健康成长的有效途径。6-12岁,是阅读能力长期发展的最黄金时期，如果一个孩子从没有读过一本好书,甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的无贼聪明就被饿死了。因为小学课本的内容远远不能满足一个孩子大脑成长的笔求。只有博览群书、海量阅读古今中外的经典名著，广泛涉猎百科常识书籍，才可以让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的发展能力。遇读名著如同满山种树,最后收获的是一片森林。小学阶段一定要引导孩子看书，家长在培养孩子的同读习惯时可以参照以下几点：(1)不要在孩子面前给她下定论：她就不爱身书.平时与家长交流时，经常会听到家长当着孩子的面给老师说：“这孩子就是不爱读书。”这样的定论会给孩子一种心理暗示，认为自己就是不爱读书的孩子，久而久之,孩子就真的不爱读书了。无论孩子再不喜欢读书，我们都应该鼓励她，帮她把读过的书记录下来，做得好就表扬，小孩越是得到肯定，就会越加喜欢看书。每当我走进教室，看见自觉主动读书的学生时，我都会当着全班同学的面大力表扬，这样他们读书的积极性就越来越高，慢慢地就把课间读书当成一种习惯了。家长也可以抓住孩子读书的点滴进步进行表扬、赞赏,帮助孩子成为爱读书的人。(2)把书籍当作孩子的娱乐工具.一些父母对孩子读书寄予过高的期望，希望孩子通过多读书，能迅速提高学习成绩、提高修养。读书是孩子的一种娱乐，或者说，读书首先具有娱乐功能。在大多数情况下，书籍是孩子们的娱乐工具之一，孩子不会为了学习而去看书。父母如果硬要把读书发展为一种单纯的教育工具.那么.孩子对它的态度就会像对待课本一样,丧失兴趣了。我们一定要明确，想要让孩子喜欢阅读，一定要让他体验到同读的乐趣。只有在她觉得这件事很有意思时，她才会主动去做。父母千万不要大急功近利，只考虑到读书对孩子学习的价值，而忽略了它的娱乐价值.(3)曾造一个好的读书环境.营造良好的货读环境，就是先让自己成为爱读书的家长。家长是孩子的第一任老好，我们的言传身教时刻影响着孩子，所以必须给孩子提供一个良好的阅读习惯的示范一一我们自己要爱读书。(4)定期买书或借书.多逛书店、图书馆，这是引导孩子读书政有效的方法。(6)找出被子的兴JB点.现在的家长普遢重视培养孩子的阅读习惯，不少孩子都有属于自己的小书架,但是如果问一问孩子书架上的书都读过吗，那么答案十有八九会让家长失里，从头到是认真读过的书不过少数几本，能反复反读的就更少了。也就是说，孩子的阅读量和拥有的图书量不成正比，这就意味着家长在绐孩子选择图书时出现了严重的错位.家长认为好的书，孩子不感兴趣；孩子喜欢的书,家长认为不值得读。对于这个问题，我的建议是,把选择权交给孩子，孩子喜欢读什么就读什么。一旦孩子爱上读书,有了浓厚的读书兴趣,我们家长再进行合理引导，让孩子读更多类型的书。对此，不少家长难以接受，可能会说：“小孩子懂什么？怎么能让他们自己去选呢？读到不好的书，孩子学坏怎么办？”其实，“读什么书”最有发言权的是孩子自己。家长为孩子选择的图书不论有多么优秀，如果孩子不喜欢，读不进去，依旧没用。更何况,所谓为孩子挑选图书如今已经沦为根据销量排名的“跟风”，未必就真的适合孩子。话又说回来，对于孩子的成长而言，重要的不是读什么，而是培养一种以书为伴的良好习惯，而这种习惯只能通过从头到尾读完1.本，再读一本，通过循环不断的过程才能培养出来。阅读是需要耐心的，如果书中的故事抓不住孩子的心，以低年级孩子的专注程度，很快就会把书扔在一边不再读了。在学校的同读课上,我们会发现有的同学目不转盹,那情景可以用如痴如醉来形容。但有的同学东张西电.有的同学哗哗地一页页地匐来翻去，这种同学，其实就是没有专注力。所以，我们的目标其实是通过阅读培养专注和耐心，决定孩子未来人生和事业成就的最重要的品质之一就是专注和耐心明白了这个道理，家长就不必再纠结于孩子读什么书,而应该着力培养孩子的专注和耐心。只有孩子感兴趣的书，他才有可能认真地耐心地去读完。完完整整读完一本书所带来的成就感会使孩子更加自信，不会因书太厚而产生畏惧感。从另一个角度讲，越是年幼的孩子对阅读材料的趣味性要求越高，此时如果家长一味强调要谈好书，读名著，反而容易使孩子以为读书就是这么没意思，难以真正建立阅读习惯。反之，带孩子去书店或图书馆,让孩子自己随便选,只要去的次数足够多.孩子最终将发现自己的兴趣所在，读书的劲头就会大大增强。犹大人有一个传统，在给孩子的第一本书上涂蜂蹙，让孩子从小就认为读书是一件甜蜜的事，目的就在于此。开学初，我在班级里开展寒假读书交流活动，让同学们说一说自己寒假里读的书。我们班的王云正同学就为大家推荐了一本三星堆青铜器,他说到这本书时神采飞扬，对里面的内容如数家珍.没想到，小小年纪竟然对历史文物感兴趣。听他妈妈说，这是一套书中的其中一本，他就寻欢这一本，反反复复读了好多遢，而且还用太空泥试着捏制青铜面具。由此足以看出孩子对这本书的喜爱程度。我想，在兴趣的驱使下，今后他会阅读更多历史方面的书籍,这不正是家长想要的结果吗？时于提高阅读能力来说，有时候"量"比"质"重要，只有量上去了，阅读能力才会有一个质的提高。所谓阅读能力,本质就是记忆与理解。如同健身时必须通过反复提举重物才能促使肌肉生长，只有大量回读才能剌激大脑掌握阅读技能，从而更有效率地处理信息。因此，在小学阶段大量反读是板其重要的，我们应该鼓励孩子根据自己的兴爆大量阅读，而不必过于计较读什么。(6)把书籍作为一种奖励.不要罚孩子读书，相反，阅读可以当作奖赏。现在，我们的物质生活很丰富，在日常生活中，我应尽量淡化、转移她对吃、穿等方面的注意力，引导她把注意力放在精神追求上。比如，孩子近期表现较好，或者过生日时，可以选一套孩子喜欢的书送给他，让他感受到书也是一种非常美好的礼物。(7)固定读书时间.每周挑选出一段固定的时间，是家庭成员共同的阅读时间，例如吃完晚饭后的30分钟,大家选择自己喜欢的书，各自安静地阅读，事后也可以安排一个小小的分享，轮流说说自己的读书心得。如果有条件的话，可以把每个人的读书心得记录下来，存进电脑，过一段时间再拿出来看看O这样做能够加强孩子的记忆,也能增强他的读书兴捶。(8)和孩子讨论书中的人物和内容.和孩子一起读完书后，尽量让孩子发表自己的见解。例如：在开始读一本书之前，可以先问孩子：“你觉得这本书在讲什么呢？”在阅读的过程当中也可以问她：“你猜接下来会怎么样呢？”“如果是你碰到这种事怎么做呢？”这么做是要帮助孩子更好地理解故事内容，也给孩子机会练习表达自己的想法。阅读习惯的培养贵在坚持。任何一种好习惯的形成,梆不是一朝一夕，一蹴而就的。只有家长坚持陪伴着做下去，孩子们才能养成良好的阅读习惯，久而久之学习能力逐步提高。三、培养劳动好习惯我曾经教过的学生小东，上五年级时，做过的家务也仅仅是在吃饭的时候帮助把碗族摆上。曾有的劳动热情被婚妈的一句“你什么也别管,学习好就行了”给扼杀了。在学校不会做值日.不会收拾书包，桌洞里总是塞满垃圾，同学戏称他为港遏大王。哪个小组都不愿意要他，因为越帮越乱。丢三落四的现象更是比比皆是，不是忘了常作业，就是忘了带文具，他自己也很苦恼。家长没有意识到“你什么也别管，学习好就行了”这句话潜在的危险。由于从小就祓剥夺了做家务劳动的这个成长与体聆的生活过程,无助和自私便在不知不觉中埋下了种子，不仅生活能力低下，不僮得珍惜他人劳动成果，劳动意识淡漠，更不知尊重他人，关心他人，缺少担当和责任，于是出现了肯老族，宅男，宅女，可以说，从小扼杀孩子的劳动习惯，就是扼杀了孩子将来的幸福。那么，如何培养孩子的劳动习惯呢？(1)我子自己能做的事一定自己做，“非请勿帮”.教育家陈鹤琴先生曾说,凡是孩子能做到的事情，大人不要替他去做。孩子进一步，大人退一步，这就叫成长。孩子自己能做的事一定自己做。孩子第一次拖地,但没有拖干净，千万别说：“去去，只会帮例忙！”然后家长三下五除二把地拖好了，让孩子在一边内疚，孩子的枳极性会受到打击.家长可以示范，让孩子懂得怎样把一件事完整地做好。(2)用金钱零财赂手段来诗感孩子做家务不可理当孩子拒绝做家务时，千万别说：“帮妈妈洗碗，我就给你2元钱！“久而久之，孩子会缺乏家庭责任感，做点家务就要报酬。头脑中形成这样的意识：对自己没有好处的事情不去做，1.切以个人利拉为出发点。要让他明白，做一些力所能及的家务是每个家庭成员应尽的义务。(3)不要因为不当的言语，让孩子对劳动产生限解.比如，孩子考试没有考好,千万别说：“罚你洗一周的碗筷，让你知道将来不好好学习的后果劳动本来是光荣的，但当劳动和惩罚划上等号，孩子的意识中就会形成一种错误的观念，认为把自己的学习搞好就可以逃避劳动。孩子自然对劳动采取鄙视的态度.小时候家长给孩子培养习惯，长大了就是习惯左右孩子的人生。四、培养成长好习惯让孩子有一个积极的心态。当孩子说开学初老师要让搬盆花，你一定高兴地给孩子说：“孩子，看咱家的花，你感觉哪盆最好，你就撮哪经吧”。当孩子说学校是图书角，让带本书，你亲切地告诉孩子：“把那本最新的，你景喜欢的书带去与同学分享吧.”当孩子说明天召开家长会，你要拍拍孩子的肩膀,装作吃惊的样子，很痛快地说“放心吧,工作再忙我也要去参加。”当孩子说老师让您在这封信上签字，你要立刻停下手中的活，接过来那封信和孩子一起读完，并告诉孩子，“你们老师发的这封信太重要了，我们一起照办。”然后再认认真真地签上自己的大名。您想，这种氛围成长起来的孩子，态度能不枳极吗？前不久，我在朋友圈里看到好多用友在转发“智慧家长”评选活动的助力债接，里面的家教好故，我都一一打开拜读了,发现很值得学习。我想在这里与大家分享一小段一位家长的家教好故事:全家齐动员，培养良好习惯为了给儿子养成好习惯，我们家里成立了家庭成员行为改善监督小组，并制定了家庭守则、孩子行为规范约定、全家行为改善计划。计划里面包括早陛早起、不玩手机、不看电视、不乱扔物品.多读书、天天敏燎等，每一项寿有一名负责人，负责监督家庭其他成员，每周日对自己负贡的项目进行总结，刚开始是由我来记录，儿子上一年级后就由他来记录。约定里面我们不光约定了学习，更多的是约定了生活中的习惯，如：学会感恩、尊敬长辈.热爱劳动、诚实守信等。后来，我们又添加了父母每天读书打卡及“手机四不”,即：手机不带入餐厅；手机不带入卧室；手机不带入厕所；与人聊天不摸手机等，由孩子进行监营并记录。每个人都有情性，在计划等的执行过程中，也有懈息的时候，但是当听到“妈妈，快到快乐书吧读书了”、“爸爸，你今天读书还没打卡”、“儿子，再不睡觉要扣星星了”这些督促的话语后，我们都能克服一时的惰性。“身正为范、学高为师”,在最初制定给孩子养成好习惯的计划时，我就没有单纯只制定孩子的规范，而是面向全家人的。三年来，我们一家三口都在坚持着，不断地完善着我们的的定和计划，收获的是更加自律、更加健康的我们我觉得这位家长就真正做到了“陪孩子一起成长“。我们常说“陪伴是蚊好的教育“，学习和成长从来都不应该是孩子自己的事儿,而是我们家长要和孩子共同去完成的事儿。各位宗长，低年级如果不注意好习惯的培养，可能就会慢慢养成很多不良习惯，就会给今后的学习生活带来很大影响。如果家长此时盯紧一些，把习惯培养好，以后就轻松了。如果家长现在疏忽了，将来需要数倍的精力来弥补、偿还.孩子的成长是一个谡慢而又有序的过程，好习惯的养成不是一朝一夕的,需要长期磨礁，日积月累，久久为功。尊敬的各位家长，真诚地希望我们每个孩子都能养成良好习惯。让我们一起加油，陪孩子一起成长！感谢您的聆听，谢谢大家！小学线上家长课就济座讲稗（二）尊敬的各位家长：大家好！欢迎来到家庭教育小课堂，我是*市*小学*年级*班的班主任*。今天我与大家交流的主题是：构展和谐的亲子关系。下面，我从三个方面与大家交流。一、和谐的亲子关系的重要性我们现在的很多家长都很焦虑,家长们可能都有这样的疑阿：家庭教育中戢重要的元素是什么？或者说孩子因什么而成长？我想肯定不是家长的学历，也不是家长的能力，更不是能不能给孩子买得起学区房。那是什么呢？下面我们一起看一个心理学的实跄。这个实验是1961年美国的两个心理学家沃克和吉布赛做的，叫视觉悬崖实验。研究者制作了平坦的棋盘式的图案.用不同的图案构造以造成“视觉悬炭”的错觉，并在图案的上方横盖玻璃板。这样，眼时看上去像悬崖一样。当几十个小宝宝废到悬崖边上时都会犹豫，东张西望，犹愫过后绝大多数的小宝宝作出了一致的选择，掉头往回爬了。心理学家用这个实验证实了只有几个月大的宝宝已经具有了深度视觉.什么叫深度视觉呢？就是孩子能够看清楚桌面是有深浅的,避免掉下去保护囱己。在前几年，有一家韩国电视台，又重复了这个实舲，并且对实舲的条件做了一点改变。做了什么改变呢？他们仍然是把会爬但不会走路的小宝宝放在悬崖边上，而且遨请小宝宝的妈妈们坐在悬崖对面，保持一个表情。第一次是面无表情，当小宝宝爬到悬崖边上的时候开始犹豫，犹琼的时候会抬头去看妈妈的脸，当小宝宝发现妈娓面无表情看着他的时候，韩国电视台发现所有的小宝宝全部掉头往回爬。他们又做了笫二个实脸,仍然要求小宝宝的妈母们坐在悬崖对面，但是摸了一个表情，满脸笑容,用亲切的声音呼唤孩子的名字，甚至用孩子喜欢的玩具在对面退引他，这一次小宝宝怎么办了？当时所有的小宝宝都克服了他们的恐惧，勇敢地思过了悬朦，扑向了妈姆的怀抱。为什么蚂妈的表情不同，宝宝的选择不同？在一个孩子成长的过程中,在他面临很多重要挑战、遇到很多未知的时候，什么时他的成长产生重要的影响？就是亲子关系。父母的表情不同.关系不同，孩子因亲密关系而成长。我们的孩子在成长的过程中会遇到很多的困唯、挑战，当他遇到困难、挑战时，他会本能地去寻找这种亲密关系，这种亲密关系是他安全感最重要的来源。当他找到了这种亲密关系他就会有比较高的自我价值感和挑战未知的勇气。说到这里,大家也一定能明白，为什么小宝宝梆勇敢地爬过了悬崖。孩子只有依恋父母、相信父母、亲近父母,家长的话才有效。二、和谐的亲子关系的表现1.个良好的、健康的亲子关系包括三个部分。(一)无条件的爱与接纳你对孩子的爱有条件吗？当我们问家长们这个问题时，很多家长的回答想必都是无条件的。事实上，很多家长时孩子的爱梆是有条件的。打个比方说，这一次考试孩子考了100分,家长们会很开心，会绐孩子一个大大的笑脸，给孩子一个热情的拥抱。可是如果孩子下次考了60分，家长的笑脸还在吗？我们会发现，当自己的孩子表现得比同龄人强的时候，家长会很开心，马上带孩子吃肯德基、麦当劳一旦家长们发现，自己的孩子表现不如同龄人的叶候,你还会带他去吃肯德基、麦当劳吗？所以,我们的父母在爱孩子时很多时候表达的是有条件的爱。在有条件的爱中成长起来的孩子认为我只有做到了什么、只有怎么样才会有人爱我。在长大成人之后，慢慢会变成一个有条件幸福的人。我只有怎么样，我才幸福；我只有赚多少钱，只有住多大的房子，我才会幸福。所以我们会发现，一个在有条件爱中长大的孩子，他的一切表现是有心理上的逻辑性的。比方说，在学校的课堂上有一部分孩子是从来不举手发言的那这些永远不举手发言的孩子是不知道问题的答案吗？他为什么不举手发言呢？我们发现孩子即使有的时候知道问题的答案，他也不会举手，因为这样的孩子在他潜意识里有个心理语言，是什么呢？如果我说错了，就没有人爱我了。孩子怕说错，所以只好不说政安全，这就是有条件自我接纳。如果我们家长时孩子的爱是有条件的，那我们父母和陌生人有什么区别呢？父母对孩子应该是无条件的爱与关注！什么是无条件的爱与关注呢？无论孩子是什么样的人，我们都始终如1.地爱他、支持他、帮助他。只有父母对孩子付出了无条件的爱与关注，孩子才能无条件地信任这个世界,开启他人生的探索前几年，专家做了一个研究，研究了数万名肯少年他们的自我概念、应变力、包括他们在学校的学业成就,他们研究了很多的因素，发现这些所有的外在表现都和一个因素密切相关，那就是亲子关系，所以亲子关系远比我们想象得更加重要。我们不仅要接纳1.个表现很好、考第1.的孩子，也要接纳表现不是那么好、甚至遇到困难、遇到挫折的孩子。(二)真诚的尊重与理解我们要理解孩子，要及时时孩子的需求做出回应。如果孩子从小奖，没有人来回应,孩子的情绪父母感受不到，比如：男孩子哭了，父母会说哭什么哭，勇敢一点，这其实是没有注意到孩子的需要，这会伤害到孩子对这个世界的信任，这样的孩子精神层面缺少父母的理解和尊重，导致孩子情感缺乏，没有安全感。作为父母，只有看到孩子行为背后的意图，体会到孩子意图背后的感受和需要,用自己的心看到孩子的心,真正的爱才开始在亲子之间流动。还有很多家长对待孩子的态度就是“所做的一切都是为你好”“爱你没商量”，但不商量其实就是不尊重。"尊重”不只是说话要有礼猊，而是孩子在成长中要拥有一些必得的权利。在超市买鸡蛋时我们发现魁蛋的价格差犯偎大，工作人员会说：贵的鸟蛋是有“鸡权”的母培生的，它们想吃就抓个虫子，消化不良就吞两颗石子，是根据自己需求生存的；便宜的德蛋梆来臼养心场，吃喝由饲养员控制，没有选择权。所以孩子成长过程中，要让他们有自我选择的权利，而不是1.味地命令他们。当孩子不愿意练琴时，就告诉他：“现在有2个小时自由时问，如果你尽快把曲子炼完，就能下楼玩久一些，如果磨磬踣踏，玩耍时间就会少了,你可以自己选择。”在充满理解与尊重的家庭走出的孩子，自主性会得到很好的发展。相反，在专制的家庭中走出的孩子，自主性会受到很大的伤害。()清晰明确的界限和谐的亲子关系应该是亲子之问在良好的互动模式下相互包容对方独立的看法、立场、选择，而不是过分地相互依政、千扰和控制。随着孩子年匐的港长，亲子之间的界底也在发生变化，一个智慧的家长也应该根据孩子的成长变化调节界限。什么时候需要给予孩子帮助，什么时候哪伯孩子捽倒了也得慢慢等他爬起来，不能伸出帮助他的那只手。现在我们的父母都很启虑，一焦虑就管得太多，界限不清。同时在孩子尝试踏出界限时，也帘要父写坚持原则。在家庭教育中，原则是需要坚持的。有的家长经常抱怨孩子很任性.说什么梆不听，事实上很多叶候不是我们的孩子任性、放纵，是我们的父母不够坚持！比如说：孩子今天犯错误了，父母很生气，惩罚孩子一个星期不能玩电脑。结果孩子第二天回到家，又是叫妈妈、又给父母捶背、端茶，家长心一软，就对孩子说：空空今天熨上要不要玩会电脑轲？这就是不镑坚持！实际上这是一种溺爱，对孩子没有原则和底线，这会导致孩子缺乏自制力,缺乏是非标准、责任心等。谢爱时孩子的自控性是一个伤害，在溺爱中长大的孩子,永远以自我为中心，为所欲为，必须得到满足，到了青春期会膨胀到不可收拾。权威的专家学者们认为在一种专制或者溺爱中成长起来的孩子并不是1.种最佳的发展模式，最好的亲子关系的发展模式是：民主权威型。对孩子既有爱也有管教，既有温暖的支持也有非常明显的边界，这是比较理想的，孩子的发展也是符合社会化的要求的。中国的心理学家北京师范大学的陈会昌教授和他的团队,对200多个孩子从2岁跟踪研究24年，他通过大量的观察分析发现，那些发展理想的、健来和谐的、有作为的孩子表现出两个特点：笫一就是主动性强，第二是自制力强。这些表现优秀的孩子所在的家庭亲子关系既民主又有权威，父母对孩子既和善又坚定三、构建和谐的亲子关系的策略（一）深入了解是前提家长要充分了解孩子。家长只有了解孩子的实际能力和个性特征，才能建立良好的亲子关系，有的放矢地帮助孩子成长。家长要了解孩子的学习类里是视觉型、听觉型还是体觉型。对视觉型的孩子来说，让他们看到信息是信佳的学习方式。听觉型的孩子对声音比较敏感，听的效果比写的、甚至比看到的学习效果好。体觉型的孩子喜欢采取切身体会的方式来感知不同的事物。比方说：有的孩子听觉较弱，但偏傕被妈妈逼着学钢琴，可想而知孩子会很痛苦，而且学的效果也不理想。所以家长用友们1.定要了解孩子的学习类型。其次，了解孩子的思维模式.孩子的思维模式不一样，有的偏理性，有的偏感性。我们家长朋友也要了解，偏理性的孩子思考问题比较具体、有序，偏感性的孩子比较抽生、随意。当孩子的思维模式不一样时，看待问题的角度肯定也不一样。多元智能包括人际、内省、语言、音乐、空阿、逻辑数学、肢体运动、自然观察等八个方面.“每个人在这八个方面的智能都是不一样的。只有了解自家孩子的特庾，才不会总和别人家孩子比较，才会尊重和接纳孩子的独特性比如：有的孩子刚刚上小学，有的家长甚至把孩子上大学的事情都安排好了，一定要考哪个学校、那个专业。京长朋友们.大家想一想,比如我们的孩子逻辑推理能力较弱，我们家长让他读数学系是不行的，所以一定要了解我们的孩子，每一个孩子都是独一无二的个体。合格的父母还察要了解孩子的综合能力，比如个性品质、知识储备、智力水平等，否则可能会走一些弯路。个性品质,比如一个孩子是否自信，是否有上进心,责任心、感恩心.自控力、意志力等等，这都是个人品质。知识储备，家长朋友们都比较重视文化知识，不可忽视自然知识和社会知识。我们不仅要引导孩子学习书本，还要引导孩子走进大自然，多接触社会。智力水平，每个孩子专注的能力、记忆力、思维能力、观察能力及创造力是不同的，孩子哪方面更突出，只有充分了解孩子沟通才会更顺畅。（二）良好陪伴叔关键儿童需要父母的陪伴,有父号的良好陪伴，才可能建立亲子依恋关系，孩子才会有安全感和幸福感。但不是所有的陪伴都能够运立密切的亲子关系，更不是所有的陪伴郎能够促进孩子的健康发展。我们应当仔细审视，孩子究竟需要什么样的陪伴。孩子究竟密要什么样的陪伴呢？2018年，北京师范大学对全国18万中小学生的大型调查显示，无论是四年级还是八年级学生，他们人生中最重要的事情均为“有温暖的家”,选择比例分别为39.3%和49.4%,远高于其他价值追求的选项。由此可见，父母陪伴的真正含义，就是给孩子一个温暖的家，这也是家庭教育的根本追求。温暧的家有两个最根本的标准：一是家庭的本质是家庭关系，要以夫妻关系为核心建立亲密和谐的家庭关系；二是家庭教育主要是生活教育,要让家庭生活丰富多彩,满足每一个家庭成员的喜求，并且做到儿童优先。儿童是研究大人的专家，对父母的关系最敏感。父母关系越好，孩子越有安全感：父母关系越差，孩子越有危机感。孩子是看着父母的背影长大的，不断改善夫妻关系，实际上就是在为孩子做榜样。家庭生活教育包括亲情交流、家务劳动、文化学习、休闲娱乐、体育能炼、社会交往、亲近自然等,其中的每一项都有极为丰富的内容。真心陪伴孩子就要让孩子体验到丰富多彩的家庭生活，不断提高他的生活能力。正如著名教育家阳行知所说，“生活即教育''"好的生活就是好的教育“。父母咯伴孩子的最佳状态，就是与孩子一起创造美好的生活.（三）遵守规则是根基不少父母财孩子提要求、讲道理时义正词严,但是自己却往往做不到。比如有孩子吐槽说自己玩手机超过10分钟就挨骂，但“我爸可以坐在马桶上玩一个小时！”如果父母缺少自律，不仅容易失去威信，还会让孩子产生委屈、愤怒等负面情绪。即使孩子年龄小，或父母比狡强势，孩子只能暂时将愤怒压抑下来，累积到青春期有了反抗的能量时，就会表现得特别逆反。跟肯春期孩子冲突不断的父母,大多是在孩子12岁之前没有族立起家庭公约。家庭公的是全家人都要遵守的规则，淆渐的规则给人更大的自由。心中有规则的孩子不会过于依兢他律.写作业不用父母看着也不会开小差：青春期不容易被流行文化带着宛，知道自己要什么、不要什么。对父母而言，选立规则的过程或许并不容易，但规则一旦确定，就减少了很多烦恼。建立规则最好的办法是定期召开家庭会议,所有成员集体讨论通过并写下来,挂在家里醒目的地方。规则上墙,矛盾落地。遇到状兄，父母既不用指责、压抑孩子,也不用讨好、诱惑孩子，只需冷静下来问孩子3个问题：关于咱们家是不是有约定？为什么要定这样的规矩？你现在应该怎么办？这时孩子要服从的，就不是父母的压力而是规则了。(0)有效沟通是途径小学中高年级开始有家长产生烦恼：孩子不愿意和自己交流，有什么话不想和爸爸妈妈说，而很多孩子也不愿意主动和京长交流。那我们的爸爸妈勇可以回想一下，你是不是经锵这样对孩子说：干什么都不成，笨死了！怎能才考这么点分？我看你是没指望了！都一样的孩子，怎么你就考这么点分？这些话是不是很熟悉？良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒。长期这样训斥孩子，孩子迁会和我们沟通吗？孩子会嫌弃大人说的，因为有时候我们家长说的梆是差不多的话,车拈辘话滚来滚去,甚至都没有考虑孩子的境地,忽视了孩子的想法,长此以往,孩子就不愿意和我们交流了。我们家长和孩子的沟通交流一定要充分掌握孩子的信息，如当时的情况是什么，情绪怎么样，根据不同场景进行回应，互相理解、互相支持。1.对孩子的赞美表扬要有针财性首先.家长要学会表扬孩子，特别是面对孩子的进步时,我们要不吝啬自己的表扬。有的家长说我经常表扬、赞美我的孩子呀？仔如回想一下我们是怎么表扬孩子的？你真棒！你真能千！你真聪明！我们是不是经常说这样的句子？实际上表扬也是有方法的。(1)直接的表扬不是说你真棒，而是用直接的方式具体说出孩子值得赞美的地方，现在的孩子基本不缺物质上的奖励，他们更希望得到的是家长的用心对待，也就是咱们平时说的“走心”。比如说，有一个孩子叫明明，经常回家写作业还需要大人隹，有一天家长回到家看到孩子自己在写作业了,家长就进行赞美：明明,妈妈看到你今天回到家主动写作业,我好开心，你真是个自觉的孩子！这样赞美孩子，孩子能听出来家长看到了他的进步，明白家长是对他回家主动做作业这一行动的认可，这种赞美对孩子来说是一种正面的强化，他因为家长的赞美而感到高兴，接下来可能会主动做作业,为了赢得家长的赞美而长期坚持,就会习惯成自然。当然不可能一次表扬就达到长期的效果，需要咱们家长继续对孩子进行鼓励。反过来，就我了解到的，有的家长回家看到孩子写作业了，张口就说：今天还差不多，知道自己写作业了呢？听起来是表扬，但孩子接受到的信息却不是这么回事.很像对孩子的讽刺，好像在暗指孩子平时都不知道主动写作业，这样反而是时不写作业这个不好行为的强化了。(2)间接的钱美我们还可以用问的方式，引导孩子思考并说出自己周围的人、里视的人(比如老师、同学们)可能对他的赞美，让他自己感受、认可自己的进步和价值。比如说，孩子这一周都能回家自主做作业了，你怎么赞美他呢，咱们可以揍个更高级的赞美.我们可以说：明明，如果老师知道你可以自己安排时间主动做作业了，你猜他们会对你说些什么？让孩子说一说他重视的人可能或怎样贽美他就是间接赞美，让孩子重新体验自己进步的这个过程，再次认识到自己的进步，进一步强化这个正确的行动。(3)自我赞美当孩子经过一段时间的进步，有一定的成功经验时，我们还可以引导他自我赞美，郡助他体验这个过程，让他进一步为自己骄傲，有更高的自我价值感。还是以自己主动回家做作业来说，妈蚂可以说：明明,最近很长一段叶间你都能回家就主动做作业了，转够合理安排自己的时间。婚姻真为你骄傲，我真的很想知道你是怎么做到的？你能说说看吗？这个过程就是引导孩子进行自我赞美，帮助孩子体验自己成功的过程，这是最高级的赞美。1.孩子遇到困扰时和孩子达成共呜有的家长说，孩子也并不是一直表现都很好，如果他遇到了困扰我怎么和孩子交流？这个时候我们不是赞美孩子了,而是要去鼓励他.苜先听听孩子要说什么，父母一定要收住自己的嘴巴去问问他。孩子，你今天看起来好像不太高兴，你在家或者学校里遇到了那些麻烦？在孩子说的时候，我们先不要绐他评价，用1.些中向词语进行回应，引导他们往下说，当听完孩子的困扰时，我们可以说“原来是这样啊,那真是诲为你了,你一定觉得很难过”这就是和孩子产生共鸣。当我们听了孩子的国扰.和孩子达到共鸣后，第三步非常常要，我们和孩子一起思考，或者引导孩子思考“妈妈知道你这段时间非常困扰，那你觉得该怎么办才好呢？你想怎么做呢？"这个时候我们家长千万不要着急说出结论或者评价，一定要把这个缘习的机会让给孩子，只有孩子自己思考了，他才会认可，才会成长。做后一步,就是肯定和鼓励他，给孩子力量.“你可以试试看哦，妈妈相信你一定可以的。”3.孩子犯错时要就事论事有的家长说孩子犯错了怎么办？在学校惹麻烦了、打架了，有的家长和我说最怕接到老师的电话。很多时候，家长一听到孩子犯了错，火气就上来了，孩子回家就是一阵雷龙暴雨，训斥谩骂。但是孩子习以为富以后，可能过几天又原样来过,就是人们甘说的：接了立马改,改了接着犯。有这么个例子，前段时间疫情时发生的，有个五年级的孩子刚开始的时候上网课提认真、作业完成也很及时，家长挺相信孩子。就让孩子每天自己上网课、写作业、提交作业，后来孩子看似认真上网课，实则借机玩手机，老师留的作业孩子不做或者应付.授常做一半漏一半的。老师发觉后就给孩子妈妈打电话。妈妈挂了电话对孩子一顿狂揍。这个时候，妈妈的做法其实就是在发泄自己的情绪，并不能真正解决这个问题。这个时候我们有个方法叫做“巧批评”，家长有进行教育批评的权利，但是敦育孩子，我们不是一味的发泄自己的情绪，骂一顿、打一顿气消了这个事就完了，而是我们要用智慧的方法让孩子从错误中习得经骁，下次遇到这样的情况时,他能够学习使用正确的方法做正确的事情。我们可以这样说：明明，你网课不认真学习，作业不及时完成，妈勇上班的时候就很担心，因为担心我在工作中就无法集中精力，我的工作也受到了影