论幼儿教师专业素养的培养 论文.docx

论幼儿教师专业素养的培养摘要：幼儿教师的专业素养与幼儿教育有着密不可分的关系，教邦的卡业素养的程度决定了幼儿教育的质量，教部的卡业素养与教师的个体和教师行业的发展也有很大关系。文中阐述幼儿教师专业素养的相关概念，幼儿教师专业去养的内容，幼儿教师职业道德的提升，培养幼儿教师专业去养的途径.关枕字：幼儿专业素养培养当今社会发展迅速，现代教育革新速度快，人们对幼儿教师的专业素养要求也越来越高：幼儿教师的专业素养是近年来家长们关注的重点。对于国家而言，幼儿是祖国的花朵，是未来的希望：对家长而言孩子更是他们的希望寄托：现在的幼儿与以往的幼儿有很大区别，现代幼儿更聪明，更活泼，更有生见，好奇心强，爱表现，不喜欢被拘束，需要制定更适合现代幼儿的教学方案，所以现代教师需要对幼儿仔细的照顾和细心观察，放宽眼界，绐幼儿更专业的教育，让幼儿主动探索,提高自主学习的兴趣。幼儿教师在人们的观念里被认为是专业性程度不高的职业群体,原因是我国幼儿教师长期缺乏专业知识技能，具有门槛低'人m流动快等特点，就目前而言幼儿教师的专业素养应有所提高，幼儿教如作为就教师队伍中的特定群体，需要性格活泼，细心，专业技能完善，多方面发展的教肺，幼儿教师专业素养的质母关系着幼儿教育的质国，幼儿教如专业素养决定了幼儿教育质量的高低,目前国家制定多种政策，通过多渠道多方法让幼儿教师整体的专业素养提高，通过建立园长亲自培训，组织教舞小组培训活动等，通过多种方法让幼儿教师跟随现代化脚步通过多样化的学习与发展，各方面能力得到提升。H前国家的教育法律法规也逐渐完善，为幼教产业提供了充足的目标群体和政策支持。一、幼儿教好专业素养的概述“索养”，古时谓由训练和实践而获得的技巧或能力。汉书李寻传：马不伏历,不可以趋道；上不素养，不可以建国。宋砧游上殿札子削气不素养，临事惶惧。素养在广义上指个人的修养，包括道德品痂、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在知识经济的今天，人的素养的含义大为扩展，它包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。幼儿教师素养指幼儿教师的素质和修养。幼儿教师应该具备的素质，指幼儿教师从事育人职业的基本条件和耍求，根据我国£幼儿园教育工作纲要有关要求，结合幼儿生长的生理特点和全面发展的教育目标，幼儿教师不但要有良好的职业道德素质，而且要有良好的身体素质，智力技能素质、科学文化素质、艺术活动素质.幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职击的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能.£专业标准是国家时合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教册专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的至要依据。二、幼儿教好应该具备的专业素质作为教册应做到为人肺表，具备正确的价值观为幼儿起到带头表率的榜样作用，绐幼儿树立可爱可亲的正面形象，热爱幼儿教育事业，热爱幼儿，身心素质良好：扎实的理论知识和专业技能可以更好地了解幼儿，正确引导幼儿：加强各方面的能力应对园内活动和更好地进行教学活动。(一)幼儿教师的职业道铿I、热爱幼儿教育事业。林重职业，忠于职业任劳任怨，认真负费任，宽容大度，积极向上，具仃奉献精神，竭力做好本职工作。2、爱幼儿，尊重幼儿。美心爱护幼儿：公正平等视同仁的对待幼儿，不能体罚或是变相惩罚幼儿，给幼儿创造健康良好的学习环境。3、尊重家长。主动联系家长，认真耐心倾听家长的需求，取得家长支持和信任，积极配合工作，及时和家长沟通交流。4、为人师表以身作则。为幼儿树立正面积极向上的健康良好形象，道撼行为规范，注重言传身教其有扎实的理论知识，科学文化知识和专业技能，J'解一定的专业理论知识具有正确的教育观念，科学的教育方法，是幼儿教师最基本的职业准则。多方面素质综合发展，增强与家长沟通交流能力，提高教学质量、活动组织能力和班级管理能力。(一)幼儿教师专业理论1、教育观是指关于教育现象和问题的堪本观念体系。诸如对教育的本质、H的、功能、体制、内容、方法、教和和学生等每一方面的基本看法。受一定的政治、经济制度和生活水平等制约，并受意识形态、文化传统及科学技术等影响，具有历史性和时代性，在阶级社会中，常带有阶级性。不同人的教育观带有个体认识差异的特点。各种教育观通过教育论著、教白决策或教育实践表现出来。2、儿童观,儿童是一个独立的个体，有自主意识，会主动自我调节和控制学习活动。教师与幼儿之间是平等关系。儿童是一个有差异性，独立思想的人，不光是一个单纯的学习者，是个有丰由情感完整的人，尊重幼儿，教师应当注意幼儿与成人的差异性,注意观察幼儿并挖掘幼儿的潜能，鼓励幼儿自主参加活动与人交流，但也要注意在幼儿学习的过程中也要给幼儿留有余地，才能让幼儿学得开心、有效，培养帮助幼儿成为个身心健康全面发展的人。3、教育教学能力幼儿园教师的工作是专业性强，技能应用广泛的职业。从经验化、职业化到专业化,有着鲜明的、独特的职业特征和成长规律。幼儿教师面对的是学前儿童.他们年龄小、身心尚未成熟,正处于快速发展的时期，环境的适应性差、独立性较弱，而个体兴趣、需求差异却很大，以自我为中心，自我控制能力、行动能力和理解能力处r萌芽发展之中要求幼儿教师能根据幼儿年龄特点和学习特点适时适宜、针对性开展、实施教育。尊重幼儿不同的家庭文化、社会背珏的差异，与家长有效沟通、密切配合合作共育的能力：针对每个幼儿的特点、因材施教，个别观察找方法施教等.这些是幼儿教师不同丁其他学段教师的一些特殊能力要求。幼儿教如要胜任自己的工作，不仅应具有乩好的相关学科的专业知识和技能，更应与较强的教育能力.（三）幼儿教师素养现状分析随着时代的变化，经济的发展，我国幼儿教肺的素养己逐渐提高，但中间还存在一些问题0（一）知识结构方面当前有部分教师的学历比较低，学科专业文化知识不够，专业技能比较差，教学经验不足，甚至上岗前没有经过专业的培训，教育活动目标不明确，教学经验不足，教学环境单一，无趣，违背幼儿的教育规律。组织管理能力不足，让幼儿随意活动，没有目的，跟不上老师的节奏；教学观念比较老，跟不上现代化步伐。教学活动不合理，没有根据幼儿年龄特点进行教学，可能会导致幼儿厌学，烦躁，情绪不安等情况，应该根据幼儿的天性差异进行针对教学。作为幼儿教师最基本说、唱、跳、画、即琴等技能应该专业化。（二）职业素养方面职业道德。虽然幼儿教师的专业素养逐渐提高，但是职业道他素养也要提高，具体表现在，（1）事业心和表现力不足，事业心弱，上进心不强，意识浅薄，随大流没有主见，不能全身心投入幼儿教育中。（2产生职业怠倦,令幼儿教酎j缺乏爱心。任何的行业都有职业压力，作为教师，他们的压力更大，幼儿教师更是如此。幼儿教师每天工作很长时间，在工作中必须付出辛勤的努力，而I1.幼儿教师的教学内容也随着小班、中班、大班，年复年的重宓，因此产生了职业倦怠。（3）心理素J贞。由于幼儿园年龄阶段的特殊，幼儿教师的心理素质更要高，作为幼儿教师可能会有心理焦虑，压力过大，承受能力不足导致负面情绪过多，但注意不能因为私事或其他方面的影响对幼儿进行发泄，对幼儿心理产生影响。但作为幼儿教师要有正能量，活泼开朗积极向上石童心有爱心，不能将负能量带给幼儿。四、培养和提升幼儿教师的专业素养幼儿教肺的素养包含多方面专业知识，特殊技能等，还要根据这个年龄阶段的幼儿进行针对性教育，需要通过专业的培训和长期的经验养成才能达到具有专业素养的幼儿教师。(一)重视幼儿教师职业道德素质的培养作为幼儿教和如何培养自身的职业道德修养：首先，耍热爱幼儿教育事业，具有奉献精神，有资任感，肯吃苦耐劳，爱护幼儿，幼儿教育比其他年龄阶段领域的教学要特殊，需要具有一定专业理论知识，和幼儿领域的专业技能。其次，具有健康的身心素质，幼儿教师要有健康心理状态和稳定的情绪，不能带有负面情绪面对幼儿。再次，有爱心和童心，爱护幼儿，守护童心，关注每一个幼儿，要公正公平，一视同仁的对待幼儿。最后，还要枳极主动和家长沟通交流，取得家长的信任，展开后续工作。教师的个人的修养也很重要，在与人交往中的态度行为，会影响你在幼儿家长同事眼中的印象。(Z1.)重视幼儿教师的专业理论素养的培养幼儿教师专业理念是指幼儿教师在理解教育工作本质的基础上形成的关于教育的观念和理性认识。1幼儿园教师专业理念的培养，需要理论学习和实践锻炼相融合，通过相关课程的开设和专题性学术报告树立科学先进的数育理念，并将教育理念逐步运用于见习实践中加以检验和深化，最终获得教育理念的内化。（三）注重专业能力的培养幼儿教师需要定的专业技能，如组织一日生活能力,能照顾幼儿日生活的所有活动，组织活动和指导幼儿游戏的能力，课堂管理能力，教育教学能力和经验,具备观察幼儿发现的能力，还要具有定的艺术修养，幼儿教师的基本技能等，语言表达能力和沟通交流能力,具有现代化科学知识，能针时幼儿群体，开展丰富多样化的课程。()注重自我审视和提高幼儿教和专业素质的培养，不仅需要外在的培养，更需要内在的个体培养和自我学习意识和习惯的养成“经常自我反省，学会发现自己的不足，解决问题，陶冶性情，增长知识，更新观念，提高自我发展目标的能力.通过阅读教育著作、学术期刊和杂志，学习理论知识、先进的教育理念和前沿研究动态，通过行动研究，提育教育教学能力，通过对幼儿教育的科学研究，提高我们的自我能力和专业发展，最终实现专业素质的提高。金中文代1 .幼儿园教师专业标冷(i)2 .彼明远,教育大总典3 .刘立平，幼儿教师素养提高策略4 .冯史发,幼儿回教卿的专业如汉5 .陈海燕等.论幼儿教师专业去养.技育现代化