职业技术学校建设三年行动计划.docx

XXX职业技术学校建设三年行动计划一、指导思想从2011年开始，很多中职学校进行了国家范校足设，各学校的重点专业对人才培养模式、课程体系改革、专业资源建设、师资队伍培养及校企合作方面有了重大的突破和改善。由于我校没有经历过示范校建设，因此在各项建设上稍微落后于其他学校。但是，经过总结国家示范校运设的经验，以及建设后存在的问遨.我校可以进行更加完备和全面的“类示范校改善”建设，扬长避短，形成我校特色的建设规划。为了更好的迸行专业场设，提商信息化在校园、课堂、师生中的应用效果,将新科技深入融合到学校整体建设中，树立以科技创新理想课堂的职业院校样板校，制定本项目规划，加深课程体系改革、创新教丙内容，实现教材、资源和网站等多种介质的立体化融合，加强对师资队伍的培养，促进职业教有信息化建设的发展及.应用，发挥后示范校的引领、和辐射作用，为职业院校教育质量再上一个新台阶提供强有力的引擎。二、组级机构1 .短级保障为保证该项目的能设和维护，拟成立项目速设组，具体负责我校的发展规划、珑设管理、组织协调工作，并承担该项目建设的实施工作。项目建设级成员名单如下：级长：一副姐长I成员：信息化与京反问I行业专以膜问:2 .*度保障出台信息化校园、教育教学等发展纲要，制订项目实施管理办法，确立鼓励教师进行信息化教学和资源建设的激励政策.落实信息化教学的常态化。3 .技术保障借助XXXXXXXX有限公司专业技术人员技术力量，以全校教师努力学习为基础,以行业要求为指导,组成强大技术团队,保障项目建设的I版利进行和信息化技术的广泛应用。4 .资金保障积极争取上级部门的政筑支持,通过学校自筹及校企合作等多渠道筹集资金,保证设备和软件购置、设施的维修维护和保养以及教师的学习、培训等资金投入。三、建设目标<-）总体建设目标通过学校整体赛设，到2019年，学校整体实施无纸化办公，运用信息化进行学校管理,建设基于信息化的校园文化，打造信息化现代专业,使信息化运用到教学管理、教育教学成为常态化。机电专业、建筑专业、农业专业、医学专业等重点专业项目建设计划全面落实，人才培养模式和课程体系改革收到显著成效,学院改革发屣与创新机制基本健全，学院各项制度基本完善,教既队伍整体素质和能力大幅提升，校企合作、工学结合运行机制得到完善，教学评价机制改革不断深化,人才培养质量大幅提高.学校各项工作全面提档升级，改革创新实现跨越，在吉林省中等职业教育改革发展中起到示范辐射作用。（二）建设目标1 .专业办学模式改革深化校企合作，紧紧依靠企业，充分发挥行业企业作用，建立校企合作的长效机制和人员互动机制，实行“订单式”培养02 .人才培养模式改革根据企业的岗位能力及用人标准，根据各专业的特色及培养目标，构建符合行业标准、企业需要的人才培养模式，培养高素质劳动者和技能型人才，实现“商素质、高技能、商创新”的人才培养目标.3 .课程体系构建根据各专业人才培养目标，构迂各专业的课程体系。根猾工作岗位，制定每一门课程的课程标准，实施“项目-任务”教学模式，提高课堂实效性，提高教学质量。每个专业箧设2-4门核心课程及校本教材，为课程改革起带头、引导作用O4评价模式改革按段企业用人标准，构速由学校和企业共同参与的、塞于学生技能培养的综合评价模式.以职业能力为核心，评价学生的学习过程及学习效果，注重学生职业素养的考核，促进学生的全面发展。5 .师资队伍建设打造一支师镌高尚、敦、学、所能力强、技能水平高、信息化应用水平高、结构合理的教师队伍。每个专业培养专业带头人2人，骨干教师4人,“双师型”教师达到90%.聊请企业兼职教师2人。6 .专业佶息化建设借助学校的校园网，综合运用教育教学支撑平台，建设专业数字化教学资源库、题库，提高专业运用信息化水平。7 .校内外实训基地建设以满足实训教学需要为目的，在现有实训条件基础上，建设模拟仿真实训室、智慧实训室、校内实训室、校外实训室,仅“实训基地”在中职同类院校中达到领先水平。8 .社会服务充分利用学院教有资源，全面提升服务社会的能力，为企业、社会积极开展技术培训和技术服务，扩展我校的服务辐射范围、进一步宣传我校的教育水平及教育理念。四、建设内容<-）智慧校园建设1 .基于统一数据的数字化校园管理软件数字化校园建设应苜先提出总体解决方案，确定数字化校园的体系结构，制定数字化校园评估的信息标准。数字化校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书.讲义、课件等）到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）的数字化，在传统校园的基础上，构延一个数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度,提升传统校园的效率.扩展传统校园的功能，妓终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学质量、科研和管理水平与效率的目的。总体建设思路如下：（详细施设内容请见附件1）Jt田军茨口检察及管藤系长!毕业管理学生就业就业双耳分析次策机构管理人员胃胃人员弁动tt*11党建管JT考勤管R总修管R校产管IT后劲曾IT词*管Ir班主任老领系正考检收脚律教招生管H流缀管JT学H管理通知公缶网络©学生出"政无援谡督导检鱼成绪分析专帝皆源、ItfJWJT政学计划、任谡计划逃课管理、JIiISH考试管Jr成缗管理学分管理、教材管评2 .基于增强现实的校园文化环境建设校因文化是整个社会文化的重要组成部分，体现着学校的治学理念、精神面猊和办学特色，是以学校物质条件为基咄的载体文化和以人为中心的精神文化的统一.为了更好的弘扬学校的办学理念，切实加强校园文化拢设，营迨良好的有人环境.提高学生思想道德素用，特制定基于增强现实的校园文化环境建设。技术选型：港强现实（AUgn1.entedRea1.ity,简称AR）,是一种实时地计算摄影机影像的位置及角度并加上相应图像的技术，这种技术的目标是在屏幕上把虚拟世界套在现实世界并进行互动。经东师理想研发.参观者或本校肝生通过扫描展板中的增强现实图片或二维码就可以了解学校的教育理念、文化传统、机构设置、教育教学等相关内容。建设内容：（1）校园文化展板：主要展示学校的历史文化、办学理念等；（2）校园知识主题墙：加强多方面知识的宣传与普及。在学校每一面堵壁.可设一个主题，形式可以是图文并茂，主题可以选择道德规范、文明礼仪、爱国爱民、清正廉明、清节自守、勤劳勇敢、质朴但约、勤奋好学、尊师重道、理想信念、陶冶情操等。通过教室外板抿、胭ISr的科普宣传，实训室外的“标本”的展览，使学生在受到艺术类的熏陶的同时，学到丰富的知识。（二）教育教学支撑平台建设1 .资源库教学资源库是以资源共建共享为目的，以创建精品姿源为核心，面向大批量的资源处理，桀资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识体系管理为一体的资源管理平台。该平台包含三个模块：资源库后台管理模块、资源库门户模块以及个人中心模块.功能图如下图所示：（详细功能清见Fft件2）后台管理模块黄源审核管理安源发布管理黄源评价管理麦源举报管理费源转码管理资源热除管理基础信息管理用户信息管理资源上传资源浏览门户模块个人中心模块费源下戴资源检索资源评论资源举报费源点费资源预览我的后台我的上传我的下傲我的收赢2 .智能题库在段考试系统是一款新型的考试系烧，基于职业院校以技能为核心的评价模式构建,该系统摆脱了传统的考试形式，实叶监控学生考试行为的同时，更是能够以技能点为核心，为学生提供内容丰宫、形式多样的多媒体优题库,为学校探素以评价模式为依托的人才培养模式提供了基础。该系统分为后台管理、系统门户、在线考试、在线作业以及个人中心五个模块。功能图如下图所示：（详细功能请见附件3）后台管理累烧门户ss个人中心MMtS除«««忱计曾知识体K理用户,山管理«aa#Xf1.Jt««««NK»分析制魔件殳««<«手动逢总作史批解仲堂分析我的收鼻现仲闺KAftK*«««在或停殳J1.目及示m川日收京JKBMW*春晨示玳号覆Jt在<U管*痔K*RtS玳分值充置3网络教学平台该项目建设可用于教学模式改革中学生的爱上学习以及社会服务中扩大学校辐射范围、推广学校教育成果。网络教学平台旨在通过研究流媒体关键技术.解决校园现有网络条件下实现高清网络点播服务问题，通过采用多屏融合的方式（电视.电脑，手机，pad等），实现教盲资源共享和多探式推广，为学校搭建基于流媒体技术的校园网络课堂平台.为院校教育教学提供强大的工具。创新教学模式，利用信息技术变革教学环境，通过搭建网络敦有平台，使学生和教师能够利用最优质的资源开展授课、学习.整个系统根据功能监要主要划分为以下模块：点播、转码、学习平台。各模块分工明确，独立运行，又相互协作，管理方便（详细功能请见附件4）。（三）教学资源建设1.核心课程敢学资源建设加强职业教育信息资源速设，促进教师教育技术能力水平不断提高的重要手段；是推进素质教育和职业教育课程改革、提裔教学效率和质量的得力措施；是推进职业教育信息化的必要条件。根据我校的教学特点以及课程特点，建议运设虚拟仿真类资源（该类资源可同步用于虚拟仿真实训室）、三维动画资源、二维动画资源、视麻:资源等。具体请见exce1.表格中资源列表。界式破畔机虚心仿具软件42.微课资源建设通过网络学习平台的建设、微课的开发，促进教育教学方法创新，促进教育屈量跃升，充分利用微课整合数字化学习资源.先进的教育理念，构建先进、高效、实用的自主学习环境。定设目标如下：（1）全校赛设500个微课，形成IO门精品做课课程.与学科相配套，围绕知识点，系统化设计，成体系开发微课资源。（2）基于云平台微课学习网站，进行微课资源共享与交流。（3）实践并形成基于徽谋资源的有效“教-学”模式，推进做课的建设与应用,发掘典型应用案例，形成有效的教学模式。微课赛设的基本流程为：（1）微课设计与制作培训；（2）教师进行微课设计与制作，XXXX公司提供技术指导或技术支持：（3）将微谋运用到立体化教材或教育教学当中，实施做课应用的课程改革。3 .校本教材一一立体化教材建设为了更好的让学习者利用碎片化时间，跨越学习时间、学习地点的局限，为了提升学习者自主学习的学习氛围、营选学习者构建知识体系的环境，东灯理想理想工场研发团队提出了有效的解决方案一一立体化教材。立体化教材基于YR技术，以教材内容是根据学习者自主学习理念研发，配合学习探究所用的动画、学习知识讲辉的傲视频，学习者通过扫描书中的增强现实图片或二维码就可以发生交互探究、微视频学习的学习行为了。内容研发：本项目将在学校现有教材内容基础上进行制作、升级与完善,以先进性和实用性为指导思想，建成满足未来几年发展需要的立体教材，既能满足当前的应用需要，也能适应学校教学改革的长远发展。探究动画：在学习过程中通过动画，激发学习者学习兴趣。学习者可以通过交互动画进行实验探究、过程模拟，以达到自我建构的目的。做视频：会视频的产生的原因之一是需要利用碎片化时间进行学习，而立体化教材恰恰融合傲视频的学习理念，让学习者在段时间内容得到一定信息量的知识。基于立体教材学习的学习方式灵活、易用,为贯彻职业教育教育模式改革提供强大有力的技术支持，让速构主义学习理论在职业教育落地生根。（运用立体教材、结合智课系统的解决方案请见附件5）4.现代实训室建设实训室是训练学生动手能力、提高学生络合能力的重要场所，加强实习实训室建设是学校彰显办学特色，提高教育教学质量，实现培养高技能专门人才的必备条件，是实践教学工作的重要组成部分，往往实训室的信息化建设也是般薄弱的。工业4.0时代背景下，信息化与全球化融合，给职业教育信息化教学带来新的挑战。这就要求职业教育要针对最薄弱的环节加强运设才能培养出适应市场需要的高素质裔级技能型专门人才.（1）并于传筑实训室的内通建设一立体化展板立体化展板是立体化教材的拓展形式，该形式更符合实训室的学习环境.将实训时需要复习理论知识、工艺流程等相关学习的课程设立展板，根据学校个性化定制相关的数字化教学密源（如上述所说的探究动画及微视频），逋过AR技术改迨，构箧创新型实训课堂；学生通过打开巳经安装到手机或平板电睹上的软件，摄像头右描立体挂图，教学的重、难点知识以视频等数字化资源形式呈现在眼前。实现实训室学习与课堂无筑时接。该实训室建设方法解决了教师讲解手段单一这一问题,利用立体教材将信息化教学带入实训车间，通过挂图、展板等多种形式布置实训室。学生可以针对操作过程中的问黑随时会询标准规范的解答和指导。（2）Irjt实调室爱设以现代教育教学理论尤其是建构主义理论为指导.以信息技术为依托，提供一整套能够岐大限度地满足教与学密要的整体解决方案。目前，教学鼓突出的本质性问题有三个:一是学生在很大程度上不认同所学习的内容：二是学习方式总体单一，缺乏个性化；三是在教学过程中很少有机会让学生提升自主学习能力，特别是普遍缺乏提升创新性思维能力的机会。对于个性化学习，关键是要让学生能够选择合适的方式获得知识，进行有效的个性化测试和有针对性的提升，并能够建构学科问邀解决的个性化体系。大多数知识的获得不是一下就能够完成的，需要把知识切割成“知识片”转步完成.逋过信息化，更多的为学生的学习活动提供各种可能的、可行的个性化学习之路和帮助学生走个性化学习之路的工具和导引，因此，智惠实训中心的建设就是为了给学生提供个性化学习之路，让学生能够发自内心认同学习，根据自己情况选择合适方式学习,尽可能以归纳方式学习。（详细功能请见附件6）（四）教师能力提升教师的成长离不开自身的努力，同时也离不开各种形式的培训和交流。信息化时代的到来,给教育带来了翻天覆地的变化。信息化在教育教学中的应用及教师技能的提高亟待通过培训进行提高，通过培训来满足教师专业发展的需要.用助教师在改革的过程中不断更新教育观念，不断发现，学会用信息化优化教学和解决问题，不断变革教学方式，调整自己的教学行为，实现专业水平的提高,在教学改革的实践中实现真正的成长。根据学校教师的情况制定学校教师发展计划,讲述如下：1 .专业技能培训培训目标：让老师全面了解专业送设方向、建设流程，掌握专业在设方法、课程建设方法.培训课程：专业运设与课程建设令行动导向教学法教材的编写及运用实训课程实践将调大：主要采取聘请具有示范校建设经毅的专家道行讲座、答疑的形式；实训课程采取到专家学校实训室观摩、学习的形式实焉步Ih(I)培训课程讲授(2)教师按照专家指导进行专业、课程速设、实训学习(3)实施专业建设和课程建设2 .侑息化教学理论专题培训培训目标：让老师理将信息化方面的知识，掌握信息化教学的思想培训课程：令信息技术与课程融合的基本思路和方法 数字化资源形式及应用 翻转课堂教学法 信息化教学设计培训形式：主要果取专家讲座、枪长讨论的形式实施步豪：(1)培训课程讲授(2)教师进行信息化教学设计(3)可俎织校内信息化大赛(4)教师可参加国家、省级信息化大赛等3 .多媒体课件制作专题培训培训目标：让老师掌握教学中常闻的课件制作工具的基本操作培训课程： PpT2013使用技巧。focusky课件制作工具操作 Stsy1.ine课件制作工具操作 PDI；课件制作F1.ash基础操作痔训形式：主要采取敬时讲授、小殂合作互相指导的形式实步Ih（1）培训课程讲授（2）教师进行软件操作练习（3）小组合作进行符合课程特征的多媒体课件设计与制作（4）可殂织校内多媒体课件大赛（5）可叁加国家、省级信息化大赛等4 .微课设计与制作专题培训培训目标：让老师学会设计并制作做课培训型程： 微课的设计与制作（以案例分享的形式讲解） CaIntaSiaStUdi。8操作使用÷做课制作实操指导 微课评比与分享培训形式：主要采取教师讲授.教师指导小组合作完成微课作品的形式实施步豪：（1）培训课程讲授（2）小组指导教师带领小组学员完成做课作品的设计与制作（3）可组织校内徵课大赛（4）可参加国家、省级微课大赛等五、实施计划序号项目名称任务名瞥计划时间点(1)基于增强现实的校园文化环境潴设建设文化宣传等材料.现频2016年7月(2)数字化校园管理软件数字化校园管理软件应用2016年7月专业技能培训专业技能培制2016年8月(4)信息化教学理论专题信息化教学理化专题培训2016年8月培训(5)资源库系统将已有资源整理共享到资源库系统2016年9月(6)智能题库系统底用智健底卑系统,尝试改善考核方式。2016年9月(7)课程资源赛设一期范设：以虚拟仿真模型、面希源为主（抖续性任务2016年9月-2019年6月(8)多媒体课件制作专题培训2016年9月(9)课程资源建设二期建设：以课件等为主（持续性任务）2016年9月-2019年6月(10)微课设计与制作专题培训2016¼11月(I1.)课程资源建设三期龙谀：以微视频资游空设为主（持续梃任务）2016年11月-2019年6月(12)徵谍程赛设一期建设：选祥5-6门本典课程进行建设2016年9月-2017年3月(13)立体化教村建设一期建设：选祥3-5本奥型双程进行拓荒行动2016年11月-2017年4月（三）现代实训空运设一期电设：选择典里实51旅进行展板建设2016年U月-2017年4月(15)立体化教材智毋课堂应用利用开发的立体化放材及智深系统进行限浆教学改革缓试2017年5月研究模式201749月课堂实施(16)立体化教材速谀二期龙设：利用徵课视频及动国资现进行立体化软材窿设2017隼7月-2017年12月(17)现代实训叱就设二期迂设：基于已姓速设的铤源进行智隽实训室建设2017年7月-2018年12月(18)基于物耗网的学校管理平台2018年3月-2018年5月(19)液课程度设二期座设：选绛4-5门本宾课程班行建设2018年3月-2018年7月(20)立体化收材战设三期战设：利用微课视频及动国资理进行立体化软材建设2018年5月-2018年9月(21)现代实训室座设四期龙没：利用微课视馈及动西资源实训室进行聂板英设2018年5月-2018年9月(22)案例形成及推广信息化战设应用课程典型案例2018#10-12月2019年3月-6月(23)基于新科技的校园戏设案例；(24)立体化教材+智课累统应用案例(25)微谡课程改革应用案例六、预期成果(I)优化教育教学管理流程充分运用各大管理系统、教学平台、各种教学媒体，枳极使用现代教学技术，挖掘利用各种教学资源，有效指导科学的管理方法、教学方法，促进无祇化办公流程的形成，提高课堂学习效率，激发学生求知欲，喊轻学生过重的学习负担。(2)特色校园文化环境校园文化环境不再是图文形式，通过AR技术，让人感受到现代化的校园文化的同时,更对学校的历史文化、教育理念等有了更加深入的了解。无论对学校的文化弘扬、招生就业等都起到了非常大的作用。(3)全国领先的立体化教材通过使用立体教材，实现日常授课、教学的信息化，开展声形并茂、视听结合的辅助教学机制：教育管理者的应用立体教材为学校展示，学校交流，领导检查，突现学校信息化的优先水平，走在教学改革的前沿；教师可以利用立体化教材实现高科技教学；教师迂可通过异地互动立体教材开展跨区域互动教研活动.互相取长补短，商科技的进行自我学习和教学：立体教材更注重于学生的个性化发展，主要服务于广大学生巩固知识、臼主学习。学生可以利用立体教材进行轻松自主、生动活泼、扩展思维的学习，提高学生自学兴趣和能力；同学之同还可以互相学习，共同探究，建立合作型的学习模式，培养合作交流能力.(4)教师信息化素养显著提升通过阶梯式的信息化孟养师资培训，不断提高教师的教育教学能力、教育创新能力和课件开发能力，打造了一支具有信息技术水平素养高的教师队伍，促进了教师的全面发展。(5)信息化融入教百教学管理成为常态化课前，授课教灯运用资源库、逊库平台.微课视撅、数字化资源进行备课；在课堂上，授课数师借助智课系统捕捉学生的课前就习情况，调整了教学目标、莪学内容、教学策略、黑堂教学时间、实训时间的分配等，对整个教学流程实现智能化管理。学生在课前预习、课上通过立体化教材、实训室运用立体化展板，可以完全进行自主学习，为学习者的终身学习契定了坚实的基础，发挥了现代信息技术的核心价值。七、合作流程 双方签署战略合作协议，规定双方权责义务； 成立项目爱设组，制定实施方案； 按照实施计划迸行项目推进。八、过程控制和质量控制项目实施与运行管理是保障我校项目建设推进及系统运行发展的基础，主要包括实施标准、实施人员组织、培训措施、名后服务等。在项目阶段性建设过程中，我们建议成立数字化校园建设管理中心，由双方管理人员与技末人员共同配合，为平台平稳运行和不断发展提供保障。并且加强网络的安全管理，制定有关规章制度，对于确保系统安全、可靠地运行将起到十分有效的作用。1 .项目实凝标准项目的组织与管理是项目实施和产品服务质量的重要保证。本项目的组织成员应具有相应的专业素质和经验软件产品开发过程中严格遵照IS09001：2000质量体系认证标准和CMM流程规范的要求，并向用户提供完善的使用文档、严格的质量控制及高素质的培训服务.2 .项目组税管理项目实施过程主要成立项目领导组.项目总协调人、专家支持组、项目开发组、项目测试组、客户服务组、人员培训组。分别职责如下：项目领导组办调整个项目中的重大事项：监控整个项目的实施进度：负责与用户的协调。项目总协调人负费向项目领导小组和用户单位领导汇报实施进度；负责管理协谓项目实施中的日常事务：负责项目实施过程中的公司内部运作关系的协调工作：负责管理监督技术培训工作的组织和实施；督促技术文档的编写和移交；负责组织项目的开发、实施、验收：负责管理、监督技术支持和售后服务体系的运转。 专家支持组为了给项目各单位提供完善的服务，我们抽调了具有丰富的开发经验和产品服务经验的密深工程牌，井由公司负责开发、生产、销售和服务的主要领导挂帅，组成专家支持小组，调度和领导项目的各级服务技术人员。负责技术支持和项目实施：具体负责项目关钝技术的把关，组织人力、物力对技术难点进行会诊和攻关。 项目开发组开发小殂负责人：负责管理开发小缎，做整体系统的设计规划，并对开发编程的工作做总体的规划。开发工程师：负责具体的编程开发。界面设计师：负责具体的界面设计。 项目测试组测试小组负责人：负责管理测试小组；测试工程师：负责具体的测试工作负责项目开发、检测、包装、实施等，并定期抽查质量，使得执行过程更细致，更条理化，保证项目的质量. 客户服务组负责项目的调试；负责项目技术支援：负责各级备品的保管和维护：负责建立项目售后服务记录文档；保证用户的每一个电话都不会遗漏，并且跟踪处理过程,直到用户认为问题得到辉决；接受用户的服务投诉电话,考核服务部门的服务质量，定期回访客户，询问服务的满意程度，针对用户提出的意见立即加以改进。 人员培训组为了保证本建设项目能正常投入运行.要对有关技术人员、工作人员进行培训，使其达到应有的水平是项目实现过程中一个重要方面。培训对象包括网络管理维护人员、数据采集人员、最终用户时网络管理维护人员，要有针时性甚至点时点的系统用户培训。这种培训的特点是针对性强、直观、方式灵活,而且与实际结合紧密，用户在培训中的问题可以及时得到解答.通过技术培训和技术交流，可以提高全体参与系统建设的技术人员的技术水平，为工程的设计、开发、实施和维护奠定坚实的技术基础。对数据采集人员进行业务培训，使学员了解系统各功能模块，熟炼掌握各种功能的日常使用，能做到正确输入相关采集数据。适应新形势下的信息化的管理要求和技术要求，为以后的数据分析提供正确有效的第一手材料。对最终用户进行集中培训，使学员正确使用系统各功能模块，并能通过获取的数据为自己所从事的管理.教研、分析、预测、制图等业务服务。建设一支既掌握信息技术又熟悉业务的高素质的管理队伍和技术队伍。 平台运行管理组为保证项目的建设和运行维护，建议成立数字化校园运行管理中心，具体负责平台规划、建设管理、组织协调工作，并承担平台建设实施以及系统建成后的运行、管理、维护和服务等工作。3.使用培训各项平台使用培训及资源应用培训主要为数字化校园各类用户的应用和系统维护提供保障。 培训野象：教师：校企时接平台、资源库使用、师资培训系统、项目式教学资源、虚拟仿真系统等多项平台及资源进行操作培训、应用培训。管理者：管理者能移对教务管理、资源库管理等管理信息化支撑软件的使用操作。系统管理员：系统管理员熟炼掌握各系统软件使用、维护和系统管理等技术，承担系统的运行和管理。 培训内容建设中的所有内容。 培训原量保证为了保证培训质量并达到预期的培训效果，应制定严格、详细的培训工作计划，并在整个培训过程严格贯彻IS09001质量管理体系.在培训准备工作开始之前，应指定专人与教育信息化公共服务平台使用单位联系培训的相关事宜，编写详细的培训班计划,该计划经培训未确认通过后,上报项目单位审批，审批通过后,立即开始培训的准备工作。在培训工作的准备阶段，培训负责人将根据项目单位培训需求确定培训技术范围并制定教材的大纲，填写4培训教材编写审批表上并提交培训组讨论，讨论通过后将战终的教材大纲提交项目单位审批,市批通过后，开始编写教材。在培训过程中，培训讲师将向学员发放培训班征求意见表九通过收集学员的意见改进培训工作.在培训结束后，培训负责人根据培训情况和学员的意见填写培训班记录.对培训的效枭进行综合评价，并向被培训单位、建设单位领导进行汇报。附件:资源库详细功能说明青潭岸后台管理模块1）资点审核管理资源分为审核通过和审核未通过两种状态。作源可以直接审核,不箔要初审。审核后的资源可以直接发布，供其他用户使用。审核没有通过的资源直接返回绐资源的提供者.其中每类用户的权重可以由系统管理员根据需要灵活设定. 资源审核对资源进行未通过、审核通过设置，可以对资源设置批量通过、批量删除操作。2）贵源发布管理通过检索资源，迸行资源的审核发布，审核通过之后，前台能婚看到发布的资源。它核不通过后，前台看不到该资源，管理员可以对资源进行删除管理。3）贵源讦价管理 资源评价管理用户登录系统后，可以对资源可以发表-些自己的迂议，便于资源提供者更好的改善以及便于其他使用者可以更好的理解森源。由系统评论管理员对评论审核后，对不良的评论可以直接删除。4）贵源举报管理 资源举报管理用户登录后可以对发布的存在盗版或者存在不良影响的资源进行举报。举报后，由系筑管理员对举报的内容进行核实，对与存在问题的资源透行取缔，对处理后的举报内容进行记录处理状杰，对举报不准确的举报信息可以进行刮除。5）贵源管理对资源进行制除.转码。6）费源1除管理 删除资源后台管理人员可以根据需要进行资源删除，在这里通过点击资源的标题可以查看资源的审核、发布情况。可以通过“资源检索二查询想要删除的资源进行删除。7)基碉信息管理 科目管理对国家统一专业大类进行动态管理。 专业管理动态维护专业，根据实际情况动态调整专业，方便灵活。 课程管理根据专业的不同，可以动态调整课程,方便资源的使用。 知识点管理根据相应课程下教材内的知识点进行管理.8)用户信息管理 管理员管理对管理员信息的添加、修改、删除。管理员信息包括登录用户名、登录密码、管理员真实姓名、管理员描述。管理员默认情况下，根据操作权限不同设置为：平台管理员、资源编辑、资源终审员、资源发布员、评价管理员等等。每类管理员相应具备的功能如下：(1)平台管理员：负责整个职业教育资源库系统的管理事务，具有职业教有资源库系统完全的控制和操作权限，负责其他类型管理员的任命、蛾权，及日常工作的指导。(2)内容审核员：审核已上传内容，具有一些管理权限，如评论管理。(3)学校管理员：可以上传资源，管理相关后台模块。(4)教师学生会员：可以上传、下载资源，评论点赞等功能。 角色管理对角色的添加、删除、修改。角色主要包括姓名、帐号.学校、用户类型、专业性别等信息。平台管理员根据需求灵活增加相应的角色。平台管理员为每类角色设置相应具有的权限功能。 权限管理对权限进行添加、删除、修改。对角色或角色组进行功能授权管理。青源门户模块1)青源上传用户登录系统后，可以上传自己的资源。用户上传资源客要填写资源数据规范中的必填信息，同时指定资源对应的知识体系结构目录对应的节点.支持单个文件的资源录入方式，并支持资源的批量导入。为了简化用户操作流程和提高用户掾作体险，我们提供了拖拽上传功能，用户可以从电脑将资源拖动到页面进行上传，简化用户操作流程和掾作体骁。管理者通过供应商批量购买资源后，可以通过该功能批量的导入到系统中。上传资源方式包括： 单个资源上传 枇量资源上传 拖拽资源上传2）费源浏览用户可以按照学科专业、课程、知识点浏览、按照类型浏览、按最新资源进行资源浏览。按类型浏览和按最新资源浏览均可记录用户的操作行为，下次自动呈现,节省用户时间，避免重身操作.选择浏览资源，点击资源标邈进入到侪源明细页面。按照知识点浏览职教魔方提倡根据用户实际应用场景，给用户提供可用性更便捷的功能。知设点浏览场景主要为教师备课和其他课程相关提供服务。用户可以根据中职、高职不同的专业、课程、知识点的维度进行筛选，可以根据资源类别、资源来源的维度进行饰选,并提供常见资源应用场景标签。所有资源可以按照时间和下战量进行排序。按照类型浏览类型浏览场景为用户提供资源应用类型相关服务。用户可以根据资源的应用类型维度进行筛选，可以根据中职、高职不同的专业、课程的维度进行筛选，可以根据费源类别、密源来源的维度进行簿选.用户可以根据喜好，对资源进行列表展示或缩略图展示。所有资源可以按黑时间和下载量进行排序。可记录用户的操作行为，下次自动呈现，节省用户时间，避免重复操作。最新资源浏览时间例序排列出所有资源，并对资源进行推荐展示，避免教师刚上传资源后找不到资源位置的矮尬.可记录用户的操作行为，下次自动呈现，节省用户时间，避免重复操作。3）黄源下假用户浏览到需要的资源的叶候.可以点击下载按钮,对资源进行下载。4）费源检索提供资源普通检索和资源高级检索两种检索功能资源普通检索：输入裙源标逆.按照模糊匹配进行检索查询。资源高级检索按照文档、图片、视频等资源类型属性进行检索。5）青森评论用户浏览资源的时候可以对资源进行评论。6）费源举报用户浏览转源的时候可以对资源进行举报。7）费源点费用户浏览费源的时候可以对资源进行点赞。8）资源参览用户点击资源标题可以对资源进行预览，在资源预览页面，系统提供相关资源的推卷，方便用户查看相关费源，还提供热门下载的排行，为用户提供方便。文档资源孩览系统为文档资源预览提供放大、缩小、显示文档大纲目录的功能，还提供查找.精确定位，方便用户快速找到密要的信息。 图片资源的预览用户可以点击素材标题进行图片资源的预览，同时可以查看资源所属的学科、专业，图片的格式、大小浏览量、下载量、上传时间等信息。 视频资源的预览用户可以点击素材标题进行视频资源的30秒预览，同时可以查看资源所属的学科、专业，格式.大小浏览量、下栽量、上传时间等信息。用户可以播放、暂停、全屏、控制视相播放声音，简单的操作，优化用户使用。 音频资源的预览用户可以点击素材标题进行音频资源的预览，同时可以查看资源所属的学科、专业，格式、大小浏览量、下我量、上传时间等信息。用户可以播放、哲停筒操作，优化用户使用。动画资源的预览用户点击动画资源标题进行动画资源预览,可以实现二维动画的交互掾作,教师可以边操作二维交互动画边讲辉,增加了教学的趣味性。个人中心模块1）我的后台显示用户基本信息、总浏览量、上传数量、下载数量、下载容量、最后登录时间.动态展示我的资源动态和坎近浏览的资源.用户可以新建文件夹整理我上传、下载、收藏的资源进行备课。可以删除相应信息,对自己上传资源进行修改并可以随时修改资源位置。支持资源在各个知识体系节点之间的移动，便于资源的规范合理性。2）我的上传对用户自己上传的资源透行管理，可对密源进行公开设置和私有设置。公开状态：所有人可见私有状态：只自己可见3）我的下傲查看自己下岐过的资源4）我的收藏查看自己收蔽过的资源附件1.数字化校园管理软件数字化校园建设应首先提出总体解决方案，确定数字化校园的体系结构，制定数字化校园评估的信息标准。数字化校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括设备、装室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）的数字化,在传统校园的基础上,构建一个数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度,提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能,最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学质量、科研和管理水平与效率的目的。：其押条恢学生出勤教身授课督导检查成绩分析干业任露总分析管煤系境I专业管谭、谭程管理教学计好、任课计划欢谭管耳、搏谭管理考试管计、成缗管理收N管理党建管理4勤管可学分管理、教*播丹媾修管理收产管J?元勤管理“室管理班主任考核系部考核岐舜年收1.D管tt跟诀一理业RU数字化校园R络及硬件环境建设1.1.1 总体设计整合学校已有网络及硬件设备，在原有校内提供网络服务基砒上，增加外网访问转力,提供对外的资源共建共享、培训实训、教育管理等服务。财原有服务器没有采用云计算架构，在增加少量服务器及存储费源后，采用服务器虚拟化技术整合已有设备，大幅提升服务器计算资源对外服务能力.并增加网络安全及数据容灾体系，保障