一年级无纸笔期末考查方案15篇供参考.docx

一年级无纸笔期末考查方案（共15篇）篇一、一年级无纸笔期末考查方案2篇二、一年级数学无纸笔测试工作总结5篇三'小学六年级语文非纸笔测试方案7篇四、学校非纸笔测试评价总结10篇五'小学一年级语文非纸笔测试评价方案13篇六、小学2023-2024第一学期一、二年级“非纸笔”测评方案19篇七、小学二年级语文非纸笔绿色测评方案27篇八、关于一二年级“无纸化”期末考试告家长书28篇九'小学一、二年级德育非纸笔测试评价方案29篇十、实验小学一年级无纸笔素养展评方案31篇十一、二年级数学综合能力测评实施方案34篇十二、小学语文非纸笔测试总结39篇十三、小学一、二年级非纸笔测试评价指导意见40篇十四、一二年级语文非纸笔测评方案43篇十五、小学一二年级无纸笔测试期末考查方案49第一、一年级无纸笔期末考查方案一个学期的快乐学习时光即将结束，根据国家“双减”要求，一二年级将取消纸笔考试。为了更好地检测学生一学期以来的学习成果,让学生享受收获知识的愉悦，我们将举行第三届集知识性、趣味性为一体的“乐学闯关嘉年华我是五彩凤凰娃”的闯关活动。具体闯关项目如下：语文(一)“书声琅琅迎新年一一我是小小朗读者”1 .目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。2 .内容：小书包日月明影子雨点儿项链任选其-O3 .五星标准：正确流利，停顿恰当，吐字清晰，声音响亮，有自信，根据课文内容有适当的语气和表情。(二)”神采奕奕来闯关一一我是小小书法家”“百词过关”：1 .目标：能根据拼音正确工整的书写本册书中的一类生字。2 .内容:选取本册书中的100个生字，组成一年级词语过关习题。3 .评价标准：全对得五星，错十个词语以内得四星，错十到二十之间得三星，错二十到三十个得一星，错三十个以上为不过关，需要二次过关。“笔走龙蛇”：1 .目标：能按“正确、规范和整洁”三方面要求，正确书写所绐出的汉字。2 .内容：书本中所有一类生字任意抽选十个3 .五星标准：字形匀称、结构合理；纸面整洁，不错字、不少笔画、不添笔画。（三）“文质彬彬我最行一一我是记忆小超人”1 .目标：用普通话正确流利地背诵教材中要求背诵的诗词、课文。2 .内容：一年级上册课本要背诵的部分篇目金木水火土对韵歌咏鹅秋天小小的船江南四季画悯农大小多少升国旗比尾巴悯农诗古朗月行风雪地里的小画家，任选其中一篇。3 .五星标准：吐字清晰，普通话标准，正确把握诗歌节奏。背诵热练，语调把握好。感情真挚，表达自然，能正确把握诗歌内容，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力。精神饱满，表情自然，姿态得体大方。（四）“喜气洋洋辨真假一一我是小小词汇家”1 .目标：正确认读教材中要求会认的词语。2 .内容：书本中的二类生字词中任意抽选八个词语3 .评价标准：全部读正确可得五星，错两个以内得四星，错三得三星，错五个以上为不过关，需要二次过关。（五）“文采奕奕习课本一一我是小小能力者”1 .目标：能准确、迅速数出选文中有几个自然段和几句话。2 .内容：任选一篇谡外短文，组成一年级课外阅读过关习题。学生用抽签的方式选取一篇短文，数出短文有几个自然段、几句话。3 .评分标准：精神饱满，吐字清晰，普通话标准，反应速度快。（）正确数出选文中有几个自然段。（）正确数出选文中有几句话。（）数学（一）口算小超人1.考查内容：10以内的加减法（30道）、10以内的加减混合（30道）、20以内的进位加法（30道），共90道题。2 .考查目标：提高学生的口算能力，扎实计算基础。3 .活动规则：学生分别从每个知识点模块30道题目中抽取一道进行口算，知识点模块由易到难。每个学生共抽取3道题目，准确地口算出答案。4 .考查标准：学生每答对1题得1颗。声音响亮，答题快速准确，可另加I颗。（一）解说小行家1 .考查内容：20以内进位加法一凑十法的理解与表达，20道算式。2 .考查目标：通过语言表述的方式，使学生加深对“凑十法”的理解，进一步体会十进制计数法的基本原理。3 .活动规则：学生根据不同的算式题卡，动手操作小棒，通过摆小棒和移动小棒，边操作边表述“凑十”的过程，表述方式为：例8+4二，把4分成2和2,8和2凑成IOJO加2等于12。4 .五星标准：学生正确摆出小棒，移动小棒，流利表述出过程，口算结果正确。（三）解题小达人1 .考查内容：看图列式，一图四式。2 .考查目标：学生初步形成解决实际问题的能力。3 .活动规则：根据图示，用三句话表达出图意并能正确列式计算。4 .五星标准：用3句话正确表达出图意，并能正确列式计算。（四）拼搭小高手1.考查内容：数一数、比一比、分一分、认位置、认识图形。5 .考查目的：学生学会数数，分类，认识位置，认识图形。6 .活动规则：学生能独立把积木按照一定的要求进行拼搭，同时根据要求回答2个问题。7 .五星标准：能按照要求进行正确拼搭，正确回答2个问题。家长们可以带领孩子对照闯关项目，一起积极准备起来，背一背、想一想、说一说、算一算期待你们精彩的表现，加油哦！篇二、一年级数学无纸笔渊试工作总结为使教育更加健康和阳光，既能让孩子们拥抱快乐充实的童年，又能促进小学生数学素养的稳步提高，强化低年级学生对所学知识的综合运用能力，我校加大了对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，让评价的教育功能和导向功能落地，也让“双减”在我校其实发生。2024年X月X日，X小学一年级迎来独具风格、充满童趣与挑战的无纸笔测试。测试前，各位教师精心设置了多项智慧闯关，并制作了精美的通关卡，详细的评分标准保证了测试的公平、公正。此次测试包含我是“计算小能手”、“数学故事我会讲”、"方向我会辨"、“分类我能行”四关,不仅锻炼了孩子们的语言表达能力，更发展了学生的运算能力、几何直观、创新思维和动手操作能力等数学核心素养。趣味数学，过关斩将。计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和速度两方面，是学习数学和其他学科的重要基础，也是数学的核心素养，第一关''我是计算小能手二学生的计算能力和计算速度充分得到展示。为全面提升学生的创新思维和知识应用能力，让学生感受到生活中处处可以有数学，并营造热爱、钻研数学的文化氛围，加强对语言的感受能力和表达能力，第二关“数学故事我会讲”为学生创设了展示的平台，使孩子们活跃的思维纷纷外显出来。数学来源于生活实际，并应用于我们的生活。新课标强调：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，引导学生从数学角度去观察事物，发展学生的思维能力，让学生体验学习数学的乐趣。”所以，从学生身边的实际出发，设计了与学生已有的生活实践经验有关的第三关“方向我会辨”，能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能准确地指出上下，前后，左右六个方位，发展初步的空间观念。新课程标准指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。第四关”分类我能行”就是组织学生在实践操作中探究发现规律，可以充分调动学生的各种感官，从感性到理性，从实践到认识。数学的学习方式不再是单一枯燥的，以被动听讲和练习为主的方式，而应是一个充满生命力、富有个性的过程。在测试的过程中，孩子们表现非常精彩，自信，大胆，阳光，他们思路清晰，见解独特，操作熟练，并且语言表达清楚流利。整个测评的过程充满了趣味性，孩子们不断地为自己的通关星欢呼雀跃，使他们不仅收获了知识、尝试了探究，更重要的是体脸了成功的喜悦。陶行知先生曾经说过我们只有变成小孩子，才配做小孩子的先生J而这次的闯关，将陶行知先生的这句话诠释得淋漓尽致。在“核心素养”铺天盖地而来的当下，如何全面而有效地发展学生的素养是我们共同的研究方向。相信我校科学合理的无纸笔测试，将会成为孩子们成长之路上的一道亮丽风景。篇三、小学六年级语文非纸笔涌试方案本学期在教研室领导的带领下，我们把非纸笔工作常态化，*到教学的各个阶段。几番摸索下来，我们自己也形成了一套适合我们六年级学情的非纸笔评价方法。为使我们六年级语文学科非笔试测试工作扎实有效的开展，现制定本学期语文非纸笔试测试评价方案。具体事宜如下：一、熏评对象：全校六年级的小学生二、漏评时间：学校测试时间：5月30日下午三、渊评内容，内容以义务教育语文课程标准（2011年版）和现行教材为依据，具体包括“识字、朗读、背诵、口语交际、课外阅读”五个方面。四、试XK运用12月12日，我们将根据市教研室将统一提供的非纸笔测试题为主，结合我校各年级实际情况，适当调整部分测评内容。（如，“口语交际”可结合学生的学习生活适当调整交际话题；“课外阅读”可根据我们向学生推荐阅读的汤姆索亚历险记红岩鲁滨孙漂流记等自主命制试题。）五、测试形式（一）以年级为单位推磨式测试和镇级抽测相结合（一）从本年级中挑选出能力强的学生，先集中培训测试项目，明确测试要求。30号下午由学生组成的测试小组准时参与我们的非纸笔测试。（三）为了测试结果更加公平，测试工作更加扎实，根据年级测试内容的各个部分，平均分配给测试人员，建议各班的测试名单有班主任老师统一提供，以便统计。（四）成绩汇总，对成绩较差学生给出时间进行再次巩固复习，再进行第二轮测试。（此阶段有学生或家长进行汇总，其他学生暂时自习。）六、湖评项目与组织形式（一）识字目标：正确认读教材中要求会认的字。内容：把全册教材中要求会认的生字，以字、词、句相结合的形式编排成5份试卷。每份试卷中均含有本学期所学生字（中高年级60-80个），难易有度。形式：1.让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。认读前可梢作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。2.测试可由教师进行，也可培训几个优秀学生帮助测试。（二）朗读目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。内容：从本册课文中精选若干片段，组成IO份测试卷。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。（三）背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段和阅读之旅中选背的诗词、经典片段。内容：从本册教材要求背诵的所有内容中（包括课文和园地），选取若干语段、诗词、名言警句等和阅读之旅中选背的诗词、经典片段，还可从本期要求课外背诵的其他优秀诗文以及在课外阅读和生活中积累的语言材料里选取若干片段,组合成10份测试卷，完成课标要求的背诵量。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。（四）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表达与应对。内容：依据教材和学生生活实际，设计10个交际话题（注意话题的互动性）。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际,也可以是师生交际。（五）课外阅读目标：依据课程标准中关于课外读物的建议，结合高年级教材特点和学生成长需要，阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。内容：按本校实际阅读情况自主合制试题（可在统一试题的基础上适当调整）。形式：根据学生提供的课外阅读书目，教师随机抽查其中三分之一左右的篇目，让其稍作准备，然后从不同的方面进行简要讲述,如，主要内容、主要人物、精彩场景等；更要关注课外阅读总量的落实。七、相关要求1 .用好提供的试题，适时进行调整与补充，并自主设计评价量表。2 .注意评价主体的多元化，可由教师、学生等参与评价，做好评价助手的培训。评价方式要以形成性评价和终结性评价相结合，关注学生学习兴趣、学习习惯的培养。各项评价结果采用等级制，呈现形式可以是星级或其他形式。3 .测评结束后，撰写一份非纸笔测试总结，对测评结果进行分析,从中发现优点，找出问题，探寻改进策略，力争使非纸笔测评内容更充实，评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师的教学改进与专业成长。4 .我们的考试结束时间是5月30号，结束后制作一个*,发到办公群里。篇四、学校非纸笔涌试评价总结转眼间，上学期的学习生活已经即将结束。我校举行了语文非纸笔测试活动。在组长杨莹的带领下，二年级语文组顺利完成各项测试。本次活动旨在提高学生的语文综合素质，多样化评价，逐渐强化孩子们语文综合语言运用能力。现将本次的情况总结如下：一、识字评价字词句试题共9套题目，每套题目中都有三大题型：一、我会认。（20个我会认的字）二、我会读（21个课本中要求会认读的词语）三、我会把句子读通顺。（选自课文中的句子）。二五班有85名孩子,每一组孩子的试题都不一样。首先让孩子们自己认读，如果读错了就在这个字上面画一个圈，最后再读一读读错的字，并作出相应的评价。接着课堂上小组长把关，如果读错了就在这个字上面画圈，并根据错误的个数进行评价，最后由老师抽测。大部分孩子都能认真认读，小组长也认真负责。二、背诵评价背诵分为：课内课文背诵测试和课外古诗背诵测试，采用组长评价加教师评价两种方式进行I）要求孩子们正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏字、换字、读错词句不超过2处为优秀，涂五颗星；错误不超过3-4处为优良，涂四颗星：差错56处以上为良好，涂三颗星；错误在7-8处为及格，涂两颗星；错误在9处或以上为需努力，涂一颗星。大部分孩子都能流利、完整的完成背诵，也有个别孩子，平时的背诵空缺较多，导致这次测试中背的结结巴巴，不尽人意。三、朗读评价朗读相对来说较容易，大部分孩子都能按要求完成。但个别孩子不自信，声音较小。四、口语交际评价本次口语交际题目都选自每个单元语文园地中的话题。平时讲课时，部分认真的孩子已经掌握。趁着早读时间，先带领孩子们复习口语交际。针对话题，指名说，同桌互相说，跟着老师说。然后由组长过关，注意测试时，围绕题目要求，声音洪亮，话说完整。在此测试中，孩子们素质不一，差别较大。有的学生反应迅速，思维敏捷，顺口成章，也有学生闭口不开，不知道说什么。五、爆外阅读评价本学期要求孩子们读了成语故事语文主题阅读丛书和皮皮鲁系列等。要求孩子利用周末时间，自己办一张读书收获的手抄报.写清楚书名，收获可以是优美词句，也可以是懂得了什么道理。到校之后，先同桌互相交流，然后自告奋勇到讲台上说绐全班听。有部分勇敢的孩子非常积极，自然也得到了优秀的成绩。六、存在问题1.学生之间差异较大。程度较好的孩子能够快速完成测试；而程度不太好的孩子，有的语言表述不完整、不通顺。有的直接闭口不开，不知道说什么。2、识字测试中，对于我会认的字词，学生分辨不清楚。特别是一些形近字，学生容易弄混。3、部分孩子缺乏自信，不敢大声回答问题。导致有些问题明明会，却没有拿到好成绩。非纸笔测试活动已经告一段落，在下一学期的学习中，要给程度较差的孩子多些关注。对于形近字，平时要多区分，加强记忆。平时培养孩子大声发言的好习惯，及时表扬与肯定，帮助孩子树立信心。希望在孩子们成长的道路上，越来越优秀。第五、小学一年级语文非纸篦测试评价方案一、指导思想随着我国基础教育改革的逐步推进，以试卷为主的传统纸笔测试已经不再适应学生的多元化发展需求。为了学生的终身发展和全面发展，我们不仅要关注学生的学业成绩,还要了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发现和发展学生多方面的潜能，更要理立促进学生全面发展的评价体系。小学语文是基础教育阶段提高学生综合素养的主要学科，也是落实非纸笔测试改革的主阵地。为此，准备改革小学阶段的学业评价，推进非纸笔测试工作，充分发挥评价的教育功能，用评价来促进学生的全面发展。二、评价原则课程标准指出：语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况,全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注值评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。1 .前暗性原则：评价改革放在教育教学改革的前沿，以评价引领教师教学方向，以评价促进学生健康发展。2 .全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展，不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。3 .鼓励性原则：评价体系必须体现促进学生发展这一思想，坚持用发展的眼光看待学生，不仅看到学生现有水平，还要看到潜在的能力，突出评价的激励、诊断、改进功能，以正面的积极评价为主。4 .导向性原则：评价标准的制定要充分体现课程改革新理念，有利于学生了解自己的进步，发现和发展学习潜能；有利于学生学习方式的转变；有利于教师观念的转变，对学生学习加强针对性指导。5 .多元化原则：坚持评价主体多元化，师评与生评相结合，加强学生自评与互评；课内与课外相结合，学校评价与社会评价相结合；坚持评价内容多样化，不仅关注学业成绩，更重视实践能力和创新意识；坚持评价方法多样化，做到定量与定性结合，形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价；及时评价与延时评价相结合，允许学生申请二次测评。6 .可行性原则：学生评价指标体系应是经过师生共同努力达到的,每项指标应明确具体，易为学生理解，便于数师掌握，有较强的可操作性。7 .科学性与趣味性相结合原则：根据学生的年龄特点，创设情境，通过游戏、活动等方式考察孩子活用知识和解决问题的能力，更能发现孩子的优点和不足。给学习搭建一个展示自我的平台，让具有不同特质的孩子都有机会展现出自己的能力。8 .差异性原则：要尊重学生个体差异，如学习能力差异、个人体验差异等，通过纵向比较去评价每个学生的多样化发展。对学生的日常表现多鼓励、表扬。不同的学生应采取不同的评价标准，让人人体会到只要努力就能获得成功，特别是对部分智力滞后学生更应采取特殊评价方式。三、评价对象：吕坡小学一年级的小学生四、评价时间：1月12-16日五、评价内容与组织形式内容以义务教育语文课程标准(2011年版)和现行教材为依据，具体包括“识字、朗读、背诵、口语交际”四个方面。(一)识字目标：正确认读教材中要求会认的字。内容：试题一：你能正确读出下面的字吗？快试试看！天生我蓝耳更站爸孩桌叔鸡也穿彩星间里儿秋禾个去江的片妹草试题二：请准确读出下面的词语，你一定行！上下办法开关小桥风雨远近多少什么笑着今年左右发芽国歌小猫雪人红旗医院音乐手足尾巴形式：1.让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。2.测试由教师和几个学生家长进行帮助测试。<->朗读目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。内容：乌鸦喝水一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？鸟鸡看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，鸟鸦就喝着水了。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。（三）背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段、名言警句和课程标准中选背的诗词、经典片段。内容：比尾巳谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巳短。松鼠的尾巴好像一把伞。谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。（四）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表达与应对。内容：我说你做一个人发指令，一个人做动作。两个人可以互换角色。如，小明说：“请你举起右手小红就按照小明的指令，快速举起右手。你们两个会这样说、做吗？试一试。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际，也可以是师生交际。六、评价方式识字部分：字音正确，吐字清晰，错误不超过3字为优秀，涂五颗星；错误在4一6字为优良，涂四颗星；错误在79字为良好，涂三颗星；错误在1012字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为害努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。朗读部分：正确、流利地朗读课文，添字、漏字、换字、错字不超过3个字为优秀，涂五颗星；错误46字为优良，涂四颗星；错误7-9字为良好，涂三颗星：错误IOT2字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。背诵部分：正确、流利地背诵课文，添字、漏字、换字、错字不超过3个字为优秀，涂五颗星；错误4-6字为优良，涂四颗星；错误79字为良好，涂三颗星；错误10-12字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。口语交际部分：能认真倾听别人讲话；能用普通话简单讲述自己的见闻或表达自己的意思；语句比较通顺，意思比较清荒；态度自然、大方、有礼貌为优秀，涂五颗星。能比较认真倾听别人讲话；用普通话比较标准，能大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句还算通顺；态度比较自然、有礼貌为优良，涂四颗星。能大致倾听别人讲话；能够学用普通话，大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句不太通顺；态度还算自然、有礼貌为良好，涂三颗星。不太能倾听别人讲话；普通话不太标准，讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句比较混乱；态度不够自然为及格，涂两颗星。不会倾听别人讲话；不太会用普通话，讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句混乱，意思不清；态度不自然为需努力，涂一颖星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。第六、小学20232024第一学期一、二年级“非纸笔”涌评方案为进一步减轻学生的课业负担，突破书面考试评价过分强调取别与选拔功能，充分发挥评价的激励性功能和发展性功能，更好地落实“双域”目标。经校委会研究决定，我校对一二年级学生学情进行“非纸笔”测评，本次测评以一二年级上册教材为基础，以基础性、全面性、活动性、融合性为原则，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此项非纸笔测试方案。具体方案如下：一、漏评目的1 .落实“双减”政策，缄轻学生学习负担，降低学生考试压力。2 .打破常规单一的以学科知识为主要内容的书面考试,进行多元模块测评，围绕学生的核心素养，将一二年级学生的学情测评设置为游戏闯关、智慧比拼等形式多样的非纸笔测评。3 .变单一知识评价为多元的学生综合素养评价，侧重于检验学生方法的掌握、能力的培养、兴趣的培养、知识的运用、心理素质的提高、行为习惯的养成等。4 .以此次测评为契机，促进教师整合教材，提升课堂教学水平，广泛拓展教学内容，迁移知识运用，培养学生良好习惯，激发学生学习兴趣。二、需评内容1.检测核心知识，注重学生动手动口动脑，关注学生参与度，突出知识再现能力。例如语文：一年级汉语拼音表背诵、拼读、书写；二年级查字典、识字方法、识字量、写字量：数学：一年级O至9这十个数字在日字格中的规范书写、数的合成与分解、加法减法的意义:二年级的乘法口诀表背诵及应用等。2 .检测知识迁移，彰显学以致用原则。例如商场购物、在真实情景中的口语交际等。3 .检测学生核心素养，重点考察知识在真实情景中的运用。如语文听、说、读、写；数学的阅读、观察、表达、分析、推理等。4 .检测学生学习习惯。如提笔、写字、读书姿势，小组合作学习中的全身心倾听与有理有据表达，规范书写、课前预习、计算后检查习惯等。5 .检测学生学习方法。例如学科中识字方法、凑十法、发现数学信息、解决问题的方法等，再如各学科通用的背诵方法、预习方法、检查方法、整理复习方法、合作学习方法6 .检测学生学科兴趣、特长，如绘本阅读，古诗背诵等自认为优秀的项目；过程中测查学生心理素质等。三、加燃各学科测评项目均采用等级评价的方式，每个学生测评完所有项目将星级累积兑换成等级评价。16-20分评为A总分（80-100分）12-15分评为B总分（60-79分）8-11分评为C总分（40-59分）分以下评为D总分（40分以下）四、教师评价1 .学科教师教学成绩的核算办法，依据全班学生测评等级累计积分，即一个A积2分，一个B积1分，一个C积0.5分，D不积分，即成绩=Ax2+Bx1.+CxO.52 .累积超过100分按100分计算，名次按实际得分核算。3 .此教学成绩纳入教师学期考核，在职称评聘、评优选模时，不同年级、不同学科考核成绩不做直接比较，按同年级、同学科组内名次积分，同一名次积分相同。五、熏评方式1 .两个年级均以游戏闯关的形式开展。2 .闯关人数分配：（1）教务处按照全部测评项目（闯关数）将各班学生随机平均分，有几个测评项目就分成几组，一组只参加一个测评项目，多余的学生均参加最后一关。（2）各班人数均按本年级人数最多的班级核算，如一年级5班（51人）人数最多，其他各班参与测评总数均以51人核算，未达到51人的班级，缺几人就由教务处在本班随机抽选几人重复参加其他项目，以达到测评人数均等。六、涌评项目及评价办法一年级语文（上册）第一关:拼音大闯关（2（）分）背诵汉语拼音声母表、韵母表及整体认读音节表，并从卡片中抽取五组拼音拼读。评价办法:准确背诵汉语拼音声母表得5分、韵母表得5分、整体认读音节得5分;五组拼音拼对一组得1分，共计5分。第二关:识字小能手(20分)(1)从卡片中抽取一组写字表内的生字在田字格中听写(每组20个字)，测评学生的握笔姿势、坐茶、笔画顺序以及书写准确程度。一本组学生同时听写同一卡片上的生字，测评老师当场批阅并评分。(2)抽取一组识字表内生字认读(每组20个字)。评价办法：(1)握笔、写字姿势及坐姿规范(符合三个一)得5分。(2)笔画顺序正确、书写准确规范，19-20个字得1()分，17-18得9分，15-16得8分,13-14得7分，11T2得6分,9-1()得5分，7-8得4分，5-6得3分，4个及以下不得星。(3)认读生字，共读对16-20个字得5分，11-15个得4分，10个字以下不得星。第三关:小小金话筒(20分)从所学课文中任意抽取一篇朗读。评价办法：朗读课文流利、字音准确、带有感情色彩得20分，其余星级根据学生朗读情况进行评价。第四关：背诵小达人(共20分)(1)从所学背诵课文中抽取一篇课文背诵。(2)随机抽取课内古诗、课外必背古诗各一首背诵。评价办法：(1)背诵课文流利、准确得10分。其他星级根据学生背诵情况评价。（2）课内外古诗背诵完整且流利各得5分，共10分，其它星级根据学生背诵情况评价。第五关：我会讲故事（共20分）抽取一幅图，说清楚你从这幅图里看到了谁在哪里于什么？感受怎样？评价办法：结合图画表达完整准确得20分，其他星级根据学生回答的具体情况评价。一年级数学（上册）第一关:数数小能手（共20分）从1数到20。<2）老师说出一个数，说一说和它相邻的两个数分别是多少。评价办法：（1）从1数到20,全部数对得IO分。（2）老师说出一个数，说出和它相邻的两个数，全部答对得10分，答对1个得5分。第二关：口算小精灵（共20分）在口算卡中任抽一组口算题（共10道），根据口算速度（一分钟内完成）准确度给予评价。评价办法：每组口算在一分钟内完成，答时1道得2分。第三关：分类小达人（共20分）监考老师抽取5-10任意一个数字，说出这个数的合成与分解。评价办法：能完整说出对应数所有合成与分解，得20分,漏答或错答部分根据分合的总数平均分配进行扣分。第四关:应用小英雄（共20分）抽取一张卡片，在具体生活情景中或看图应用数学知识解决问题（提出问题或解答，评价办法：提出的问题符合题意并能用多种方法正确解答问题得20分，其余分数根据学生回答情况评价。第五关：识图小行家（共20分）（1）辨方向。根据老师的提问指出所抽取图片上各个物体的位置，利用前、后、左、右、上、下等方位词表述物体位置。（2）指出所抽取图片上（每组5个图形）的图形形状。（3）认识钟表。根据老师所拨时针的位置说出几点整（拨3次）。评价办法：（1）指出物体的位置，每说对1个得1分，共6分。（2）认识图形题答对一个得1分，困形形状全部答对得5分。（3）老师共拨3个整点，答对一个得3分，全部答对得9分。二年级语文（上册）第一关：字典小精灵（共20分）随机抽取4个字，用部首查字法查出并准确读出。组内学生同时抽题，同时查字典。评价办法:查对一个字得5分。第二关:识字小能手（共20分）（1）从卡片中抽取一组写字表内生字在田字格中听写（每组20个生字）。从卡片中抽取一组词语表内词语在田字格中听写（每组10个词语)。(3)抽取一组识字表内生字认读(每组25个字)。评价办法：(1)听写生字词时学生的提笔、写字姿势及坐姿规范(符合三个一)得5分。(2)听写生字时，笔画顺序准确、正确规范书写18-20个字得5分，15-17个得4分，12-14个得3分，9-11个得2分，8个以下不得分。(3)听写词语，写对9-10组词语得5分，7-8组得4分，5-6组得3分，3«组得2分，2组以下不得分。(4)认读生字，准确认读21-25个字得5分.16-20个得4分个得3分，6To个得2分，5个以下不得分。第三关：诵读小状元(共20分)从本期语文课本中任意选取一段内容朗读。评价办法：朗读流利、字音准确、带有感情色彩得20分，其他分值根据学生朗读情况评价。第四关：背诵小达人(共2()分)(1)从所学背诵课文中抽取一篇课文背诵。(2)随机抽取课内古诗、课外必背古诗各一首背诵。评价办法：(1)课文背诵流利准确得7分。其他分值根据学生背诵情况评价。(2)古诗背诵完整且流利，课内古诗得7分，课外古诗得6分，其它分值根据学生背诵情况评价。第五关：表达小能手(共20分)抽取一幅图，说清楚你从这幅图里看到了谁在哪里于什么，你想到了什么？评价办法：结合图画表达完整准确得20分，其他分值根据学生表述情况评价。二年级数学（上册）第一关:乘法小英雄（共20分）从19中抽取两个数，背诵这两个数的乘法口快。评价办法：每个数对应的乘法口诀全部背诵正确得IO分,错一个扣除1分。第二关：口算小精灵（共20分）学生从口算卡中抽取一组算题，每组10道（表内乘法），快速说出答案，并说出对应的乘法口诀。评价办法:说对答案和对应的乘法口诀一道得2分，答对其中一个得1分。第三关：计算小能手（共20分）抽取一张笔算卡片，在格子纸上计算出正确答案。（每组笔算题包含两位数加法、减法、连加、连减、加减混合计评价办法:在规定时间内（8分钟）计算出答案，答对一道得4分。第四关：识图小行家（共20分）（1）抽取一张图形卡片，从一组图形中找出所有角。全部找对得5分，其余分值根据学生答题情况评价。（2）认识钟表。根据学生抽取一组认识钟表卡片，全答对得5分。（3）长度单位。抽取一张卡片，每组5道题，说出对应长度单位，答对一道得1分，全对得5分。(4)合理搭配。抽取一张卡片，说说有几种搭配方式。全部答对得5分，其余分值根据学生答题情况评价。第五关:应用小达人(共20分)1.说出你星期六一天的作息时间。(如：几点几分起床,几点几分吃早餐，几点几分做作业，几点几分休息等)评价办法:表述准确完整且符合实际者得10分，其余分值根据学生回答情况进行评价。2.抽取卡片上的生活情景，根据情境图再提出问题或解答问题。评价办法：能提出问题并用不同方法正确解答得1()分,其余分值根据学生回答情况进行评价。第七、小学二年皴语文非纸笔绿色测评方案为深入贯彻落实关于教育评价改革和双戒”工作部署要求，严格规范学校教育教学行为，实现立德树人的教育目标，创新教育理念，切实降低学生考试压力，促进学生全面发展健康成长。依据义务数育质量评价指南、关于加强义务教育学校考试管理的通知文件精神，阳光小学积极行动起来，制定了阳光小学二年级语文非纸笔绿色测评方案。本次语文活动分为趣味语文，我抒我意展风采”和“我诵我秀我能行”两个主题活动版块，依据小学语文课程标准要求，综合考查二年级的识字、写字、阅读、口语交际等能力。第一关：识字大王教师随机抽取字卡，学生认读。考查范围为本册认字表。第一关：书写达人从本册要求会写的生字中，随机抽取听写。第三关：背诵之星将本册书中要求会背的课文，学生用抽签方式选择其中一篇背诵。第四关：阅读能手学生随机抽取指定的课外必读书目，回答问题。第五关：口语交际提供学生日常生活场景图片三到四个，学生根据图片内容，确定话题，以连环画形式将故事讲出来。限时3分钟，语言流畅，表达清楚。根据语言、动作、神态和舞台表现评定等级。第八、关于一二年皴“无纸化”期末考试告家长书尊敬的各位家长：大家好！一个学期的快乐学习时光匆匆而过。根据“双减”要求，一、二年级不进行书面期末考试。所以，我们筹备进行一场学生“综合素质测评”游艺活动，活动时间12月25日1月4日，具体内容如下：语文乐园一、汉字王抽读词语条（每个词语条上10个词语,内容来自于语文书中的识字表（或词语表）。五星标准：正确、吐字清晰、声音响亮。读错、读倒、读漏、读添等都视为一处出错，根据错误情况，降低星级。二、书法家书写内容为语文书中的写字表。五星标准：要求HB铅笔书写，IO分钟内听写10个词语（或默写一首古诗）：用正楷书写，字形大小均匀、结构合理；纸面整洁，不错字、不少笔画、不添笔画。三、朗读者在“出口成章”上完成朗读测评。根据系统打分进行等级评定。四、小书虫“双减”落地，孩子们有更多课外阅读时间。请选择本学期自己最喜欢的一本书进行介绍。五星标准：时长：3分钟左右（不能低于1分钟）。我们将利用第一时段“延时放学”时间，分期分批考核。老师们会为每个孩子录下演说视频，充实“延时服务”微课程素材库。（对表现特别优秀者，给学校做“阅读小导师”，利用“延时放学”时间，在年级或全校各班级巡讲）。此次游艺活动不光有语文乐园、还有数学王国、艺术之家等多彩的内容等着孩子们来闯关。活动结束后，我们会根据孩子在活动中的表现及平时的各项表现,给孩子综合评价，并记录到学子乐成长评价卡上。第九、小学一、二年级德育非纸笔涌试评价方案为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相关规定，我们将根据一二