《令人神往的日内瓦》一等奖说课稿.docx

令人神往的日内瓦一等奖说课稿嵬令人神往的日内瓦3一等奖说课稿这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、令人神往的日内瓦等奖说课稿一.说教材小学语文新教材三年级第一学期第五单元是介绍欧洲风情的一系列文章，向学生打开了扇了解世界各地人文历史的窗户。通过学习，让学生在书页间自由快乐地穿梭旅行，感受“身未动，心已远”的境界。令人神往的日内瓦是其中的一课。课文从风光埼丽、人与自然和谐相处、重要的外交舞台等方面介绍令人神往的瑞士旅游胜地日内瓦。课文开头一节为总起句，介绍日内瓦是个风光埼丽、令人神往的地方。课文的第2节是文章的重点段，具体介绍了日内瓦湖中及其湖畔的分色以及日内瓦市民爱护小动物，与自然和谐共处的具体表现.最后一节介绍日内瓦是一座国际城市，是一个宙要的外交舞台。引导学生阅读本文，不仅要让学牛.感受到日内瓦风景的美丽，更重要的是要引导学生掌握定的阅读与表达的方法。二.说学情I、已有知识和生活经验对了瑞士的著名旅游胜地日内瓦，学生在此之前鲜有了解“但是学生已经预习过课文，对课文内容有一定了解，所以这篇课文尝试运用较直观的方式（给学生欣赏日内瓦的图片及其地图）教学，创设情境让学生较快进入课文。2、学习方法和技巧我班学生通过前几篇课文的学习已经初步了解一些理解词语的方法，如通过换词、联系上下文、查字典等方法来理解词语。在这堂课上，我将在此基础上，继续指导学生运用联系上下文等方法理解和枳累文中词语。此外，刚跨入三年级的学生在阅读分析能力上有了一定的提高，但他们对课文的理解始终处T局部的范围，在整体阅读上有欠缺,如何抓住课文的主线，深入阅读课文，是这一时期的歪要任务。需要教师在课上多加训练，引导学生把课文读完整，然系上下文思号问题，提高阅读能力。3、个性发展和群体提高新课程强调切为了学生的发展，使每个学生都能在艰有基创上得到定的发展。这篇课文对于学生来说，要求学生具有一定的阅读能力和语言表达能力，掌握并运用一定的方法理解词语。因此，在教学过程中，尤其要关注那些平时学习方法有困难,语言表达有问题的学生，对于一些基础较好,理解能力较强的学生而言，可以在其回答问题的规范性、完整性和说话训练板块有所侧重。三.说教学目标结合单元目标、教材特点及木班学情，我制定了以卜的教学目标。1 .独立学习本课10个生字，运用不同的方法理解并积累“令人神往、风光埼丽、白雪皑皑”等词语。2 .在阅读感悟的基础上，有感情地朗读第2小节中的重点内容。3 .在老师的引导下，能按一定的观察顺序来介绍景物。4 .通过文本的学习，领略口内瓦的埼丽风光，感受日内瓦人与自然、人与动物和平相处的和谐之美，激发学生热爱自然，热爱和平的情感。本单元的重点训练目标是指导学生学会理解词语的方法，如联系上下文、查阅工具书、找近义词等方法。因此，我把第一个教学目标酹定为运用不同的方法理解“令人神往、白雪皑皑、旅游胜地”等诃语的意思，让学生在阅读过程中能够灵活运用这些方法。课文第2小节是文章的重点段，需要重点赏析，我设计了两个主要问题“把你最喜欢的一处景物划出来”和“日内瓦被称为和平之都到处充满着和平幸福，你能从课文的哪些地方看出来？”来组织教学，并指导学生有感情地朗读，在读中感受日内瓦人与自然和谐共处的动人画面。同时，指导学生按定的观察顺序介绍比物并进行相应的说话训练也是本课教学目标的重耍组成部分.四.说学法1 .自主探究法语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的遨识和习惯。教师是学习活动的组织者和引导者，教和要引导学生在实践中学会学习。”在这觉课上，我注重学生学习上的自主合作探究，留给他们充分的自主学习和小组交流的时间。在交流日内瓦令人神往的景色时，我采用“选择你最寻欢的一处景物用直线划出来，并说说理由”的方式，让学生自由感受，自主学习，自我表达。2 .小组讨论法在重新组合文中景物的描写顺序后，我让同桌交流完成填空，培养他们自主学习和与人交流的能力；在说话训练部分，我让他们四人小组讨论完成填空，既锻烧了他们的口头表达能力，乂可以培养他们的团队合作意识，并养成倾听他人讲话的好习惯.3 .品词析句读段法语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，尤为重要的是要让学生学会求知，学会学习方法，变“我学会”为“我会学”，让他们在课外独立阅读时也能读有方法。品读是学习语文最基本最常用的方法，能切实有效地让学生进行语言文字训练，理解课文内容“本课中，我抓住描写日内瓦风光的几个关键词，如“令人神往、风光绮丽”等，让学生朗读、体会，回顾理解词语的几种方法：我让学生找“日内瓦被称为“和平之都”到处充满着和平幸福，你能从课文的哪些地方看出来？”的句子，并让他们朗读感受生活在日内瓦的和平幸福。4 .迁移训练法教无定法，垂在得法，贵在用法与导学。在领略了日内瓦湖迷人风光的基础上，我适时引入“学着作者的样子说说黄浦江两岸风光“，趁热打铁，在学生刚学到的知识基础上进行一定拓展和迁移，以便他们在日后的写作和说话中熟练运用。五.说教法1、巧设情境根据儿童的认知规律、结合教材特点，用图画和音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生与课文内容产生共呜，从而使他们如临其境，极大地激起学生学习课文的兴趣，联系生活，入情入境，尽情释放自己的情感。在这篇文章的教学中，无论是让学生“乘着国际号游轮去游览”的语言的设置，还是欣赏日内瓦如诗如画的图片，都是为'让学生能有身临其境的感觉，能较快地融入课文内容。利用现代信息技术能够填补学生认知上的空白，结合老师深情并茂的范读，使文本内容跃然眼前，帮助学生更好理解课文语句。2、令人神往的日内瓦一等奖说课稿尊敬的评委老师你们好，今天我说课的文章是£江南的冬景讥我将从教学理念、教材分析、学情分析等几方面来展开我本次说课“（首先是我的教学理念）一、教学理念建构主义理论主张，教学应以学生为中心，学生是课堂的主体，教和充当的是指导者、帮助者和探路者的角色，并且强调新生间的协作与对话。（因此，在课堂教学中我将始终贯彻这教学理念，积极引导学生自主学习。）二、教材分析江南的冬景选自芥教版高中语文必修一第四专题“像山那样思.考”，是“谛听天籁”板块中的第一篇课文。本专题旨在让学生于阅读中陶冶性情，培养审美能力，并在此基础上强化生态环境保护意识。本文是佛达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，作者从各个角度描写了江南的冬天，描绘了-幅江南暧冬的水墨画。三、学情分析（分析完教材，我再来分析下学情1 .学生在初中时已经学过散文，而且在第三专网中又进一步学习了散文的鉴赏方法与文体特点，所以对本文的写作特点较易把握。2 .的学生大部分都是浙江人，生于江南长于江雨，所以对江南的冬景有切身的感受，便于感受江南暖冬的自然之美。四、教学目标（根据教材内容和学情，我制定了本课的教学目标）1 .知识与技能目标：提高朗读技能，掌握本文对比衬托、虚实结合的写作手法。2 .过程与方法目标：通过朗读与小组讨论，体验江南秀美冬景。3 .情感态度与价值观目标：陶冶性情，提升审美境界，激发热爱生活之情.五、教学重难点（基于以上思考，在实际教学过程中，我将如下两个方面确定为教学的重点与难点）一是提高朗读技能，掌握本文对比衬托、虚实结合的写作手法。二是陶冶性情，提升审美境界，激发热爱生活之情”六、教法与学法为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课的教学方法为：诵读法、情境法、提问法和研讨法在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法、自主探究法和悬念法。教学时数：1课时（我将以一课时的时间来完成本文的教学）七、教学过程导入：用PPt展示白居易的忆江南“江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝，能不忆江南”。春天的江南是如此的光彩夺目，那么冬天的江南也别有一番风味吧！让我们走进郁达夫的散文，一起来领略一下江南的冬景吧！然后我将用PPI介绍郁达夫的生平以及本文的,写作背景。（接卜.来我将运用“整体感知一一咀嚼鉴赏一一拓展延伸”的三板块教学法，来引导学生学习本文Q1 .自读课文，赘体感知请同学们自读课文，对文本有一个初步的感知。新课标对学生阅读的耍求是：在通读课文的基触上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生更于阅读的主体地位，以阚动学生的主动性和枳极性。2 .设疑讨论，咀嚼鉴赏学生在上述过程中已经完成对文章主体的把握，卜面我将结合学法指导，案扣问题展开，安排学生小组明读并讨论以下问题:（1）谛同学们给文章分一下段落，并说说每段都写了什么？这问题我会让学生小组充分讨论，如果学生出现莫衷是的情况，我再加以适当的点拨，最后得出结论：1-4为一段，写了北国的冬天，江南的冬天与晚秋，还有闽%的冬天；59为一段，分别写了“江南的植物、寒郊散步、寒村微雨、江南雪景、江南的早冬”第10段单独成段。我将具体分析曝背谈天与江南雪景。（2）第段中，作者不仅写了江南的冬珏，还写了北国和闽粤的冬天、江南的晚秋，这里用/什么手法？（对比）（3）在江南雪景中，作者对雪景没有做实景的描绘，只是引用了一喳诗句，在频度诗句的时候乂写出了雪趣。这里乂用了什么手法呢？（虚实结合）（4）作者通过对比与虚实结合的手法，描绘出了江南冬景的什么特点呢？（明朗、可爱、迷人）3 .拓展延伸，化虚为实请同学们再次有感情的朗读课文，并在课后写篇描写家乡冬景的散文，写出自己的情感。（本专题的主要学习方式是文本研习，而写作时最好的研习，只有不断地进行语言实践，才能对文本的精微之处有独到的体脸，才能真正把握文本，达到自由的境界。）我的说课到此结束，谢谢！3、令人神往的日内瓦一等奖说课稿一、说教材：1、短文两篇是人教版八年级第二单元两篇充满意趣的散文诗。寻常的事物却因多情的作家激起心灵之声。作者“醉翁之意不在酒"，反弹琵瑟，借,，飞蛾，“奇父，“嫦娥”这些意象宾示一种向上的不屈不挠的力。是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的,化身。2、据“课标”：学生对课文内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式共同探讨疑难问题。教学难点：通过创写句子的模式来教读课文。教学重点：理解''飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义.3、教学目标学习目标：理解“飞蛾扑火”“有父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义,散文诗的朗读。能力目标：枳累的迁移，培养想象创新的能力。德育目标：评价作者的理想及价值的取向.二、说教法坚持以：“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想.以及素质教育的方向，采取以下教学方法：A、创设情境法B、疑读法C、议读法三、说学法教法的根本是学法、只有把学法教给学生，才能达到不教、正所谓"授之以渔，则终身受用无穷、”A、想纵法：蔻因斯坦曾说过，想象力比知识更重要、时图画、幻灯片、故事进行感性认识并有所启示，合理联想想象、！读文章找答案来进一步读课文。B、小组竞赛法：在既定的评分标准下,竞赛.C、讨论法：小组讨论对文章质疑解答。课时安排：2课时,设计课时过程（一）导入（5分钟）1、三分钟演讲“嫦嫉奔月”、"夸父追日的故事。2,展示学生所绘的图，课件幻灯.（日的：设置情境，引发联想）3、是否有所启发？有何感悟？（FI的：学会自主思考，找寻答案（二）欣赏明读（目的：对刚才所遇到的问题，自主找寻答案，有据可考，引发新一轮的探讨.）（5分钟）（三）学生互相推荐疑难字词。幻灯展示,加深印望。（3分钟）（目的：让学生发现自己的词汇积累，便于记忆（四）感知作者简介，了解文章背景（2分钟）（让学生了解文学作品中主题与写作背景的关系）（五）分组明读，设置评分等级.（5分钟）组别第i组第二组第三组第四组级别BBAC等级A、声音洪亮整齐，咬字准确朗读流利，无错读，有充分感情、B、声音洪亮整齐，咬字基本准确，个别误读，有感情、C、声音较洪亮，不够整齐、误读，感情平淡、D、声音我小，不够整齐，误读,错读，没有感情、（调动学生的积极性，充分把握两篇文章的不同感情基调）（六）创写教学（小组为维位，合作探究,代表发言）（15分钟）1、速读课文，扩写个句子。根据课文内容扩写“这是篇写日的文章”这个句子。（活动的目的在于让学生整体上多角度理解课文）2、寻读课文，续写“我从中发现了”这个句子。（这次活动的目的在于让学生自主探究课文内涵。3、细读课文，创造一个句子。请同学从中品析、欣贫、感受。就课文内容，写句欣赏的话。（活动目的，让学生对课文美点进行赏析）（七）比较阅读日4月3,小组讨论、质疑、答疑.问题组幻灯显示.（5分钟）（八）学生小结。（让学生主动回顾课文知识点，畅谈心得。）（5分钟）（九）作业：对问题组思考.板书：飞蛾扑火追求光（理想，舍生取义端娥奔月一一改变现状（寒冷）夸父追日追求热（理想，勇于牺牲4、令人神往的日内瓦的教学设计一等奖教学目标：1、认识生字10个。能自己想办法理解令人神往白雪皑皑旅游胜地等词的意思。2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。3、能看清形近字字形，并组词：能摘录文中一、二句自己喜欢的句子,并能向周围同学推荐。4、知道瑞士的日内瓦是个旅游胜地，也是个重要的国际舞台。激发学生热爱自然、热爱和平的情感。5、能介绍一个自匕了解的旅游景点。教学重点、难点：I、感受文中和平宁静的气氛。2、积累好词好句。教学过程：一、导入。1、师述：今天老师要带大家去日内乩看看出示：日内瓦2、欣赏图片。3、浏览r日内瓦的有关图片，你有什么想法？各抒己见，说话练习：日内瓦，我真想。4、出示：神往心里向往.（学习词语）二、整体感知.I、轻声自读课文，说说你知道了什么？2、交流。3、反馈硕习情况。改为：我会读：碧水青山风光埼丽神往罗讷河洪蓝犹如加翠高耸白雪皑皑湖畔白酒追逐娘戏幸福产卵供应条约签订旅游胜地皑皑形容雷雪洁白。胜地有名的风景优美的地方。三、学习课文.（1）自读课文，找找课文哪些地方深深吸引了你，并把他们圈划出来。（2）交流.?沿着罗讷河走到日内瓦东部犹如翡翠铺成。a）学习词语：湛蓝、赤翠、路b）比喻句写得很美.0指导朗读。?湖的.南岸，高耸的雪峰上，白雪皑皑。沿湖公园密布，悔鲤造型奇特的别孽掩映期间。a1学习词语：高耸、白雪皑皑、掩映期间b）指导指读。?湖中有一座海达130米的人工喷泉人们就会把他们抱进怀里.，送到医院。a）抓住群群湖畔漫步追逐嬉戏精心保护迎接小宝宝降临抱进怀里，送到医院体会和平宇睁的气氛.b）学习词语：追逐嬉戏、产卵C）指导朗读?第三小节。自读小节质疑。a）解疑，理解词语：签订、条约b）自读后完成练习：因为，所以日内瓦是一个全要的外交舞台。c）齐读四、积累拓展。I、我会说：漫步在日内瓦湖胖，你会看到。说一说2、小节过渡：日内瓦3、你还知道哪些旅游景点，想大家介绍一下。5,令人神往的日内瓦教案一等奖设计教学目标：1、认识生字6个。2、正确、流利地朗读课文，理解“令人神往”、“白雪地皑”、“旅游胜地“；理解课文内容。3、能看清形近字字形,并组词：能摘录课文中、二句自己喜欢的句子，并能想周国同学推荐。4、知道瑞士的日内瓦是一个旅游胜地，一个重要的国际舞台。激发学生热爱自然、热爱和平的感情.5、能介绍一个自己了解的旅游景点。教学重点：（1）理解“旅游胜地”。（2）会用联系上卜.文，杳阅工具书，找近义词，看课后注糅等方法理解同语。教学难点：1、知道瑞士的日内瓦是个旅游胜地，一个重要的国际舞台。激发学生热您自然、热爱和平的感情.2、能介绍一个自己了解的旅游景点。教学过程：一、启发谈话，引入新课（1）同学们，今天这节课我们要进行依次愉快的国际旅游，我们将来到美阳的日内瓦河畔，旅游开始拉观看录象（2）揭示课巡：34.令人神往的日内瓦（3）学生质疑：读了课题,你有什么要问的吗？二、整体感知，学习字词。（1）听课文录音，初步感知课文（2）以小组形式自学生字。（3）检查自学情况（4）考考你的眼力：清看清字形，然后组成词语。端O纳。绮（）幢（）（2）读准字音，皑纳三、学习课文，朗读感受1、自学课文，完成填空：日内瓦在瑞士的西南部，碧水清山，风光埼丽，是令人神往的旅游胜地，也是个重要的国际舞台。（1）什么是“令人神往”？什么是“旅游胜地”？（2）你是用什么方法来理解这两个词语的？2、除以上的方法，你还有什么好方法吗？师生.共同总结归纳理解词语的方法：联系上卜.文，查阅工具书，找近义词，看课后注释3、运用以上学习方法，拓屣学习（1）卜面这些词语你准备用什么方法理解？风光绮丽白雪吧的（学生交流各自的学习方法）（2）照样子积累词语：北风呼呼波浪滚滚炊烟会装（你还能再说几个吗？）4、朗读理解课文内容（1）课文介绍了日内瓦的哪些地方？用“一一”划出，指名读读有关句子教师配合出示有美景点照片（罗纳河、日内瓦湖，白雪皑皑的侏罗山，联合国欧洲总部）（2）小组自由朗读全文（3）日内瓦被誉为“和平之都”，到处充满若“和平和幸福”，你是从课文的哪些描写中看出来的？找找课文中的有关词句，用浪线划出，再试着读一读。（4）这篇课文中，你最喜欢哪几句句子，找出来读一读，然后向你的小伙伴推荐以卜好吗？再选依据自己母喜欢的写卜.来（完成课后练习词句活动室）（5）在音乐的烘托下，有感情地朗读全文。四、知识拓展，语言实践1、有关日内瓦的其他资料，或观看有关录纵。2、老师带大家去了瑞士著名的城市一一日内瓦，做了一次愉快的国际旅游，除了日内瓦，你还知道哪些旅游比点，能向大家介绍下吗？3、总结。6、长歌行、E七步诗、出塞的教学设计一等奖教材分析：七步诗作者曲植。七步诗指走七步时间内做成的诗。哲植的兄长西不，取代东汉称帝后，忌妒弟弟的才学。有一次，曹不命令曲植在七步的时间内做一首诗，做不出就杀头。普植聪明过人，在七步内做r这首诗，瞥丕没能得逞。£长歌行出自汉乐府，长歌行的行是古代诗歌的种形式。这首诗用季节的变换作比喻，说明一年里哺育万物生长的最好季节是春天，而人的一生当中最宝贝的时光是年轻力壮的时候。用江河不能西流作比喻，说明时间一去不灾返，劝导人们从小要努力学习，不要虚度年华。出塞作者王昌龄。唐朝初期，在阴山南面的地区，民族之间的战争不断。这首诗歌颂汉将李广，叹息朝廷用人不当，驻守将领无能。诗中的景物描写寄托/诗人深俾的思想感情，反映了诗人对国家和人民的关心。教学目的：1、理解诗句内容，体会诗中所抒发的思想感情。2、学会生字新词。3、有感情地朗读古诗，并能熟练背诵，默写出塞h教学课时：2课时教学过程：第一课时一、学习七步诗I、范读课文。2、解题：七步诗是在走七步路时间以内做成的诗,普丕命令兄弟普植在这个很短的时间内作出一首诗，否则就杀头，于是，曲植就作出了这一首脍炙人口的古诗。3、自学这首诗.（1）自读课文（2）看注释理解诗的意思。（3）提出自己不懂的地方。4、指导理解这首诗的内容。（1）煮豆持作爨：煮豆用来作烫。（2）漉菽以为汁：把豆子的残渣过浦出去，留下豆汁作焚。（3）箕在釜卜燃：豆秸在锅卜燃烧。（4）豆在釜中泣：豆子在锅中哭泣。（5）本是同根生：豆子和豆桔生在同-条根上。（6）相煎何太急：你为什么烧起猛火来煎熬我？你这么急迫地残害我是为什么呀？5、这首诗表达了作者什么样的思想感情？这首诗用豆子比自己，豆秸比兄长普丕，作者通过这首诗表达对瞥丕兄弟残杀的不满，揭露了封建社会的腐朽本质。二、学习长歌行1、用上面的方法，学习这首古诗.（1）吉吉园中葵：园子里绿绿的蒲葵树。（2）朝露待日唏：早晨沾上了露水,等到太阳出来时就晒干了。（3）阳春布谯泽：温暖的阳光为大地送来恩泽。（4）万物生光辉：花草树木都打起了精神。（5）常恐秋节至：就怕秋天快要到来.（6）昆黄华叶衰：密密的树叶会变得枯黄，花儿会凋谢。（7）百川东到海：众多河流向东流入大海。（8）何时史西归：它们什么时候才能回到西边去呢？（9）少壮不努力：年轻时不抓紧时间努力学习。（10）老大徒伤悲：老了只能白白地伤心。2、这首诗在写作上有什么特点？要说明什么问网？（1）用季节的变换作比喻说明一年里哺育万物生长的最好季节是春天；人的一生中最宝贵的时光在年轻力壮的时候.（2）用江河不能向西流作比喻，说明时间一去不再且返，劝导人们要珍惜时间，趁着年轻努力学习。三、巩固练习1、有感情地朗读两首古诗。2、练习背诵。第二课时一、学习出塞1、用上堂课的学习方法，先进行白学.2、理解诗句的意思，体会作者的思想感情。（1）秦时明月汉时关：明月和关塞与秦汉时没有什么不同。（2）万里.长征人未还：出征的将士们没有回来.（3）这两句表达了诗人怎样的思想感情？（表达了作者对连年战争的痛恨和不满，对出征的将士们的同情、怀念Q（4）但使龙城飞将在：假如现在飞将军李广还在世。（5）不教胡马度阴山：绝不会让敌人的兵马越过阴山。（6）这两句诗又表达了作者怎样的感情？（表达作者对飞将军李广的赞颂和对朝廷用人不当、驻守将领无能的叹息。反映了诗人对国家对人民的,关心。）3、你还读过哪些描述边塞军旅生活的古诗？凉州词（王翰）从军行（王昌龄）军行（李白）葡萄美酒夜光杯，青海长云暗雪山，骑马新路白玉鞍，欲饮徒曹马上催。孤城遥里玉门关。战罢沙场月色寒。醉卧沙场君莫笑，黄沙百战穿金甲，城头铁鼓声犹震，占来征战几人阿。不破楼兰终不还。匣里金刀血未干。二、指导朗读白朗读要根据每首诗所表达的意境，体会作者所表达的思想感情。1、七步诗暗喻封建统治阶级内部争权夺利,兄第相残的腐朽本质。要读出作者的无奈与不满。2,长歌行前面的写景是为抒发后面需劝人们珍惜大好时光有所作为的思想感情。前四句写出春天的美好，五六句笔锋一转，写出秋天的寇凉。后四句借前边的比喻让人们认识到时间的可贵，年少努力的重要。3,出塞这首诗的景物描写，寄托f诗人深厚的思想感情.从诗人的赞颂与叹息中，表达了诗人对祖国和人民的关心。三、学习本课生字I、学生自学。2、检杳自学效果。四、巩固练习【、有感情地朗读课文。2、练习背诵三首古诗。7、品梅36竹石石灰吟教案一等奖教材说明：本课选三首古诗，:首诗都是咏物言志诗。它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向。4型梅是首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。诗的大意是：我平常画画洗现的水池边上有一颗梅树，那一朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨汁点化而成。它不需要人们夸赞它的颜色鲜艳，只求在天地间留卜清香的正气。全诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格。竹石也是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的诗的大意是：竹子抓住青山亳不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中。千种磨难万种打击仍然坚忍不拔，不管你刮的是什么风，.全诗表现诗人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神。石灰吟的大意是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常.只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕.全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。教学目标：1学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并默写课文.3、了解诗歌的大意，感悟诗人常常正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。教学重点：指导学生有感情地朗读古诗。教学难点：学习咏物言志的写法。教学设计：一、导入I、忆古诗，激发兴趣。同学们，古诗是我国古代文化中的块瑰宝，那么你都会背诵哪些古存句呢？2、忆学法，迁移旧知，为自学古诗做好铺垫。今天我们再来学习几首古诗。先请同学们回忆一下，我们以前是怎样学习古诗的？知诗人，解诗题：抓字眼，晓诗意：入意境，悟诗情。二、授新(一)一梅31、个人自学依照学法自学果梅2、小组交流学生在小组内进行自学合作探究，提出不懂得问题.教师深入小组，适当指导。3、大组汇报学生按照刚才总结的学法，依次汇报,结合查阅的资料、结合插图等等，尤其是对重点字意诗诲，说一说、议一议，互动补充。4、诵读感悟在理解诗句含义、初步体会思想感情的基础上，指导有感情的朗读。先自由练读，再指名纠正示范，然后再试读。使得热读成诵，并能有感情的背诵。(二"竹石3石灰吟在有了学习黑梅的经验方法的基RU上，E1.学并汇报这两首古诗。（三）写法引导学生学习借物言志的写法：综合来看这三首诗，都是写物的，作者分别描写了它们的什么特点？仅仅是赞美它们吗？作者借这个物抒发怎样的情感、赞美怎样的精神？三、巩固用不同形式背诵三首古诗，注意雄写易错字和标点符号。四、拓展搜集交流托物言志诗，如青松（陈毅）、S梅花?（王安勺）等。教学反思：1、让学生在课前按照学法进行充分的预习，这样可以让学生在课堂上直接把三首古诗一起交流，节省时间，提高课堂效率。2、在理解占诗诗意的时候,不要求逐字逐句的解择，只要说出大意即可.3、在交流汇报的时候，形式不要过于单一、三首诗同一个模式汇报下来，要让学生采用自己喜欢的方式交潦汇报。4、对古诗的朗读练习还不够到位，一定要保证充分的读的时间，多读、熟读、有感情的读、有感情的背诵。5、朗读、背诵古诗的形式也要灵活多样。6、可以扩展第二课时作为古诗背诵大赛，摘抄积累，模仿创作，激发学生对古诗产生浓厚的兴趣。夕令人神往的日内瓦一等奖说课稿这篇文章共32492字.