读《照亮校园的常识》有感.docx

读照亮校园的常识有感假期里我拜读了吴非先生的照亮校园的常识这本书，什么是教育常识？在这本书的序言开篇就告诉了我们：教育常识，简而言之，是在适当的时机做正确的事，并积久形成的教育文明。本书主要分为四个部分，分别是简明的常识、照亮校园的常识、课堂的常识之光、教师是守常识的学习者,对于我来说读这本书让我逐渐意识到自己在日常教育教学中出现的常识错误，在日常教学中我自认为竭尽全力讲好课,费尽心思带好班，可是在我想方设法的同时却忽视了教育教学中的常识，因此苦于学生成绩的难以提升等诸多问题，在长久的教学实践中，常识应该被重新认识，应该得到大家的重视，特别是在出现失误或遭遇困境之际，尊重常识必然能够发现常识在不同情境中所呈现出的丰富。优秀教师必然具备爱思考、善学习的特征；过多的作业阻碍学生智力发展，导致厌学；中小学生每天至少应当有一小时的体育锻炼，其实这些都是简明的常识，教育教学，要依靠常识。我常常在一些教育案例中看到这样的语句：一个优秀的教师，可以改变孩子的一生。看到这样的句子，联系自己的教学经历，我常常有一种自己不够优秀的想法，因为在我所教过的学生中我认为并没有因为我而发生巨大改变的，在我看来他们只是因为我教授的知识和自己的不断成长而长大To吴非老师在这本书中提到不能夸大教师的作用，教育对人的影响是巨大的，但是教师用全部智慧和勇气去做，作用也许是有限的。我们要承认自己能力的“不足”，一个学生的成长，受到各种因素的影响，身为教师我们需要做的就是竭尽所能，不枉为人师。学生与老师之间的关系我不知大家都是如何处理的，有人说要把学生当成自己的朋友，和他们平等的交流，也有人说要把学生当成自己的孩子，用爱去关心他们，但从始至终我都认为老师与学生之间就是师生关系，平等地对待每一个学生是师者的基本素养，关爱学生是老师的职责。吴非老师在书中提到在学校，不要称学生为“孩子”，当我们说“孩子”时，我们会想到爱；当我们称“学生”时，也许能更多地想到教育的责任。由此，我想到学生对我的称呼，他们在课间看到我多是称呼我为“语文老师”，在上下学的路途上看到我多是称呼我“吴老师”，前一个称呼我承担的是教授学科专业知识的责任，后一个称呼我享受的是学生对老师的尊敬。无论哪一种称呼，我们就是师生关系。身为人师，我要时时牢记教书育人的使命，传道授业，立德树人。吴非老师的这本书中还有很多值得学习和思考的地方,其中的诸多“常识”我将在以后的教育教学活动中不断实践,始终守常。