《晏子使楚》学案8.docx

晏子使楚学案8晏子使楚学案学习目标1、能流畅地朗读课文，能比照注释口头翻译课文，理解文意。2、驾驭重要的文言实词、虚词。3、学习晏子机灵英勇，不辱使命，维护国家尊严的精神。学习难点1、重点：驾驭重要的文言实词、虚词。2、难点：语言艺术特点。学习时间两课时学习过程第一课时学习目标1、能流畅地朗读课文，能比照注释口头翻译课文。2、驾驭重要的文言实词、虚词。一、预习课文1、给加点字注音赐（）晏子酒酒酣（）缚者曷（）为者也吏二缚（）一人诣（）王橘生淮（）南则为橘，生于淮北则为枳（）2、说明下列各句中的加点字（1）何坐（）（2）、习辞者（）（3）、缚一人诣王（）（4）、避席（）（5）、反取病焉（）（6）、固善盗乎（）3、查资料，了解晏子春秋及晏子其人4、能精确而娴熟地朗读课文二、朗读课文要求能读准字音，断句无误，自然流畅三、合作沟通，疏通文意，落实字词，整体感知文章内容1、请学生比照注释，自己尝试翻译课文，如有不会的，可与同桌及前后座位沟通，还不懂请板书于黑板全班探讨解决。2、教者口头提问，学生抢答3、其他学生或教者纠错四、当堂练习1、给文中两个通假字注音并说明1）曷（）通译:2）熙（）通译:2、比较下列词语的古今意思有何不同古古坐席今今古古其实所以今今3、在本课里“之”字有几种解法？1）楚王闻之2）齐之习辞者也3）吾欲辱之4）要闻之5）得无楚之水土使民善盗耶4、翻译以下句子。D橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相像，其实味不同2）得无楚之水土使民善盗耶？5、下列句子中与“何以也”句式相同的是（）A.晏婴，齐之习辞者也B.缚者曷为者也C.圣人非所与熙也D.为其来也五、课堂小结：归纳文言文需积累的学问点六、尝试当堂背诵晏子反对楚王的一段话。七、布置作业1、复习课上所讲内容，驾驭重要字词说明及课文翻译2、书面归纳“之”、“以”的用法3、背诵晏子反对楚王的一段话，揣摩晏子的语言艺术其次课时学习目标1、体会晏子的语言艺术2、学习晏子机灵英勇，不辱使命，维护国家尊严的精神。一、检查复习状况。（答）二、导入新课，合作沟通，分析晏子的人物形象及语言艺术1、分角色朗读。揣摩人物说话的语气，理解晏子语言的逻辑力气。（要读出人物的语气性格）2、分析人物形象并思索：读读想想：楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？晏子是一个怎样的人？分析晏子的语言艺术由晏子我们可以得到什么启示？分析楚王形象三、课文小结四、当堂练习：阅读下列语段，回答问题景公好弋，使烛邹主鸟而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子日：“烛邹之罪有三，请教之以其罪而杀之。”公日：“可。”于是召而数之公前，日：”烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻土，是罪三也。”教烛邹已毕，请杀之。公日：“勿杀！寡人闻命矣。”1、说明加点的词语。主鸟而亡之（）请教之以其罪（）以鸟之故杀人（）景公好弋（）寡人闻命（）为吾君主鸟（）2、晏子的本意是景公，说他。但是晏子却以烛舞的姿态出现。这种以的语言进行讽谏的方式方法，易于被人接受。3、景公听了晏子列举烛邪“罪状”的一番话后，1兑：“”从这可以看出景公是个。4、请简洁谈谈景公听了晏子的话后不杀烛邹的缘由。5、请说明下列句中“使”的意思。便烛都主鸟而亡之（）使吾君以鸟之故而杀人（）使诸侯闻之（）得无是之水土使民善盗耶（）6、指出句子翻译正确的一句。诏吏杀之（）A、招集差吏杀了烛邹。B.吩咐主管官吏杀他。C、诏告天下人要杀烛邹。D.告知手下官吏杀人。使烛邹主鸟而亡之（）A、派烛邹管好主子的鸟，可是鸟死了。B.叫烛邹去喂养主子的鸟，可是鸟儿逃跑了。C、让烛邹去管这些鸟，然而这些鸟都不见了。D.叫烛邹去主管禽鸟，可这些禽鸟却亡失了。于是召而数之公前（）A.于是把烛都召到景公而前指责。B.便把烛邹的罪状诏告天下。C.就把烛邹教落了一顿。D.于是景公把烛邹召来指责了一番。7、结合课文及本则晏子的故事，说说晏子在说理方面的技巧。五、布置作业。1、背诵课文其次段，深化体会晏子的语言艺术2、假如你是楚国的大臣，你能否找出晏子话语中的马脚，奇妙地反击他的论辩？