《教育,就是培养习惯》的读书心得体会.docx

教化,就是培育习惯的读书心得体会教化,就是培育习惯的读书心得体会（精选20篇）教化,就是培育习惯的读书心得体会篇1近来我有幸拜读了教化就是培育习惯一书，书里面关于养成教化的一些深刻见解，让我受益匪浅。本书是一本关于养成教化的专著，不仅科学严谨，而且好用新奇。我深深赞同的教化观点：教化就是培育习惯，习惯必需从小养成。有的孩子做作业，边做边玩，心思不能集中在作业上，“有的孩子上课听讲静不下心来，一会儿跟同学说话，一会儿玩手中的东西，一会儿看看窗外信任很多老师在管教孩子方面都有过这些难题，有时还真让我们对这些孩子们无可奈何。我认为，良好的行为习惯是造就一个人一生华蜜的基石，从小培育学生良好的行为习惯是我们做老师的责任，我们应更多的去关注一下他们的学习以及平常在校的生活习惯。当然学校也依据学生实际状况制定了很多好的有关细微环节教化的要求目的就是培育学生的良好的习惯。良好的习惯是可以养成的，习惯养成之后看上去很简洁，但是养成的过程却不是简洁的。假如养成了不良习惯，要把它转化成良好的习惯，就要经过一个苦痛的过程。为了不让孩子经验这种苦痛的磨练，我们从一起先就要教化孩子养成良好的习惯。作为一名小学老师，你的一言一行都逃不过孩子的眼睛，孩子们现在的仿照实力是最佳时期，他们会仿照你的一言一行，所以要想让孩子养成良好的习惯，老师首先要严于律己，从我做起，为人师表，言行全都。当然孩子的良好习惯的培育不是学校单方面就能做到的他须要家庭、学校以及社会的相互协作。就那我们班的吴妙研同学来说，她以前逃过半天学这对于一个三班级的学生来说是多么恶历的行为。问其缘由才知道由于家庭作业没有完成不敢来上学,怕老师告知家长，自己回家又挨打了。通过了解我知道她和妈妈的关系很糟因为每当她犯错误时妈妈就会打她，而爸爸又在很远的地方工作无法照看她，因此她就对妈妈产生了恐惊的心理。事后我找到她的妈妈通过我们相互沟通如何教化孩子，渐渐的她们母女的感情融洽了很多，学习上也进步了。假如我们对这件事情抱着无所谓的看法,孩子就有可能经常性的逃学形成习惯，到那时在去订正它将会是一件很难的事。正如人们经常说的“江山易改，本性难移，习惯的力气强大而顽固不行溶化，习惯一旦形成,终其一生,便难以变更。这里讲的本性,当然不是人与生俱来的，很大程度上，是在后天养成的，也就是说，与自我长期来的习惯是密不行分的。正如书中原序部分提到的我国古代第一部系统论述家庭教化的专著颜氏家训就特别强调教化应从小抓起。颜之推说：“识人颜色，知人喜怒，便加训诲，使为则为，使止则止，比及岁数，可省笞罚。其中蕴涵着一个习惯养成的道理。习惯的力气是一种顽固而巨大的力气，也就是说习惯一但养成那么就很难在变更。当然好的习惯是让人们享受终生的，假如一个学生学习很细致那么他踏上社会后工作、生活、做人处事都将会是一个严谨、负责任的人。因此我认为，良好习惯的培育应渗透到教化教学中去与学科学问有机相溶来渗透做人道理，来养成学生的基本习惯。作为老师，应当担负起相关责任以及担当相应的任务。教化,就是培育习惯的读书心得体会篇2今年暑假我借了一本教化，就是培育习惯，我专心读了而且做了摘抄。这本书是由教化专家的、和青年学者撰写的一本有关养成教化的专著，主要包括养成教化的基本理论和养成教化的14项内容及操作两部分，重点介绍学习习惯与学习特性的养成。看后，我觉得不仅对于一个老师而且对于一个家长都是特别好用且具有较强的操作性。本书以养成教化为核心理念，介绍了养成教化的理论、内容、途径以及方法，并详细解答了道德习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯该如何培育的问题。这位学者认为终生学到的最重要的东西既不是在学校学到的科学学问，也不是在试验室里获得的科研实践，而是幼时培育的良好习惯。这个例子就很好地说明白教化事实上也就是培育习惯。陶行知先生也说：教化是什么，往单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。提倡养成教化*也就是培育学生良好行为习惯的教化。他认为养成好的习惯能使人终身受益，养成坏的习惯则是贻害无穷，从小养成良好的习惯，能有利于学生的健康成长，为学生的成才奠定较好的基础。养成教化就是培育孩子养成良好教化的习惯，而所谓培育,就是依据确定的目的长期地进行教化和训练。闻名心理学家威廉詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。多一个好习惯，就多一份自信；多一个好习惯，就多一份胜利的机会；多一个好习惯，就多一份享受优质生活的实力。因此寻求最科学、有效的教化方法是教化者在实际工作中不断实践和探究的目标，通过养成良好的习惯，解放学生的大脑，让学生学会学习，学会制造，提高成果；同时健全人格，以便学生学会做人，健全心理，建立良好的自我认知，实现素养教化。作为一名小学老师，培育学生良好的习惯任重而道远，教化是一项长期工程，矫正坏习惯、培育好习惯是不能一蹴而就的，须要我们耐性地训练学生，也须要多方面的教化力气协同协作，才能达到最终目的。教化,就是培育习惯的读书心得体会篇3为了使自己的教学更完善,更为了“问渠哪得清如许，为有源头活水来。最近，特地拜读了孙云晓老师的教化就是培育好习惯一书，我一下子就被深深吸引了，现已经读完了六个章节。我觉得这是一本给人思想影响深刻，指导我们如何做好教化工作的一部好书。闲暇时读读孙老师的著作，既能增加趣味，又能增长学问，更重要的是让我学会了以平和的心态对待同事，对待学生，对待自己正在牙牙学语的儿子。我不断地告诫自己，确定要耐性地等待儿子长大。朱永新老师说：云晓是一个真正走进儿童世界的学者；而我们通过阅读他的作品，在走进孙云晓世界的同时，也走进了儿童世界。这本书强调的主要是好习惯的养成决非一日之功。据专家探讨，一个习惯的养成至少须要21天的时间。小学阶段学生年龄小，自制力差，不论什么工作必需靠老师做长期的、耐性细致的工作。真正的教化不是单凭说教，而是靠训练。没有强化训练就养不成习惯。比如说要培育学生不乱扔纸的习惯，班主任老师教化是一方面，更重要的是给学生施加压力，告知他必需怎么做，否则会有什么样的后果，直到养成习惯为止。世界上的事情，怕就怕细致，怕就怕坚持，假如你真的凡事细致，坚持去做，别的老师能做到的我们也确定能做到，这就是习惯的养成，坚持才有习惯，习惯在与坚持。另外我们学生的写字习惯，早读习惯等等，都要经过老师的强化，学校的督察等强化手段，达到确定的效果。“很多养不成习惯的教化，都是一壶烧不开的水；教化习惯比一般的教化失误更影响孩子成长。这都是孙云晓老师的至理名言。“什么是教化？当你把你受过的教化都遗忘了，剩下的就是教化爱因斯坦的这句话说的特别机灵。真正的教化是忘不掉的，孙云晓提出了自己独到的观点“忘不掉的才是真正的素养。什么是忘不掉的？习惯就是忘不掉的，它成为一种自动化的行为、稳定的行为，它是刺激与反应之间的稳固的联结。从这句话里我们可以再次看出，培育一个好习惯是多么的重要。本书第四章讲做人的习惯，给我留下了深刻的印象。书中说“做人，绝不仅仅是一个道德范畴内的概念,更不仅仅是一个空泛的词语。它与我们的生活实践联系得特别紧密。长期以来，'做人，好像总是停留在纯粹的道德范畴，事实上它是一个具有普遍意义的胜利概念。文中提到：“拥有一颗爱心是做人的基础，做人离不开四块基石，即真诚待人（爱心），诚恳守信（诚信），细致负责（责任心），自信自强（自信）。这里的第一块基石就是爱心。我们知道：爱，那是真正的才智，没有对人纯净的爱，没有对奇妙人性的憧憬，没有对生命的关怀，没有最至少的人间温情，也就没有了生活，世界也就没有阳光。读孙老师的这一名著，使我明白了作为教化者，也必需是爱的使者,让悲悯与怜悯成为我们的生命情感，通过我们的努力工作，使下一代拥有以生命尊严为基础的价值观，拥有奇妙心灵，使整个社会真正地实现和谐。教化,就是培育习惯的读书心得体会篇4读书是我作为老师摄取文化涵养的重要途径，也是我自我提高的最干脆的方式。虽然我的教学更多的倾斜技巧性，但是对于提高自身的教学实力，还是须要更多的理论学问。这本由闻名教化专家林格著作的教化，就是培育习惯深深地吸引着我。我对教化的理解就是爱好为动力，培育学生良好的习惯为最终目的。致使我对这本书充溢了新奇，让我这很久没有阅读的老师产生了深厚的爱好。当读完它时，我感受到这书给我们带来的教学阅历和奇妙的养成教化，并不像这本书那样单薄。让我对教化有了新的相识，更对自己成为老师感到傲慢，同时也感受到任重而道远的压力。通过阅读这本书让我有了这样的体会：一、孩子习惯的养成，家庭教化尤为重要。孩子良好习惯的形成是一个长期、曲折的过程。形成一个观点，建立一个信念，养成一个习惯，都须要经过反复的教化和训练；矫正一个不良习惯，订正一个错误观念，更须要长期的、耐性的教化。所以养成教化是一个长期工程，须要长期抓，切不行“前松后紧、“一暴十寒、“三天打鱼两天晒网”，要有耐性,要不怕反复，要持之以恒。”习惯成自然''是须要时间的。家庭教化的好方法很多，但家长在教化孩子时假如没有耐性，动不动就发火，结果只会是功亏一簧。二、考试是检验学习进度的指标，而不是确定一个孩子学习成果的全部。考试不仅仅是考查学问，更是考查习惯。因此,不能把在考试中出错简洁的归结为不细致、不努力。家长应和老师一起给孩子找寻缘由：听课时否细致？不懂能否发问？平常书写是否干净有序？学习方法不当还是不够用功？孩子上课不细致，请与老师一起分析：是会了？听不懂？还是没爱好？只有这样，才能有针对性地进行劝服教化或补课。只有他想学才能学好，否则，只能是大家苦痛。三、适度引导避开失去学习爱好。在教化过程中不行过多进行督促。老在别人的被人监督下才去学习，会使孩子变的特别被动，渐渐会失去学习主动性。恰如其分的提示和督促是必要的，是为了让孩子养成好的学习习惯而做的措施。因此,要留意讲究方法，提示孩子留意当天的作业必需在几点前完成，尽早支配能让自己有更多自主的时间。家长不要按自己的意愿把孩子的时间支配得满满的，以免孩子产生厌学心情。另外家长应学会长话短说，不必要的话不说。四、鼓舞为主，指责为辅。表扬是促进孩子成材的关键，要擅长确定孩子的成果。假如你的孩子取得了好成果，请给他一个拥抱、庆贺，买一本书或一套衣服作为嘉奖。忘却孩子以前的不足，多看进步，树立起他们的自信，建立良好的心态，并且鼓舞他做到信念永存、脚踏实地，这样,你的孩子确定能获得胜利。教化，就是培育习惯让我充分相识到养成教化的重要性，提示从微小处着手，从小留意良好习惯的养成教化，把出现诸多问题的要我学变成由良好习惯支撑的“我要学，即由被动变为主动。人的一生是终身学习不断充溢的一生。有了良好的学习习惯才能不断吸取学问，丰富体验。教化,就是培育习惯的读书心得体会篇5寒假，我捧起了学校下发的爱心与教化一书，细致研读，书中的内容深深地吸引着我，李老师运用很多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他，真是感动人。李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。尤其我在书中读到他从不遗忘学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物;在课间经常和学生一起活动;在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访等等，李老师在教化岗位上到处闪烁着爱的火花。李老师在书中这样写道:“当一个好老师最基本的条件是什么？“是拥有一颗爱学生的心！”他还说离开情感，一切教化都无从谈起。师爱是教化工作中不行缺少的良剂。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。基础教化阶段的儿童处于生命中最主要的集中学习时期，他们缺乏社会阅历，各方面处于形成阶段，有着多方面的需求和进展，充溢生命活力和潜力。这段时期的教化影响远远越过该阶段而扩展到终身。因此最须要老师对学生的爱，懂得儿童时期对生命的独特价值，并擅长开发其生命潜力。假如一种教化未能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是胜利的教化。师爱的最高境界是友情，具有爱心和学问，对学生来说，他们喜爱前者。学生们特殊渴求和珍惜老师的关爱，师生间的真挚的情感，必定有着奇妙的教化效果。爱学生就让我们走进学生的情感世界吧。这本书给我一种领悟，一种发觉！将心比心，以心换心，用爱去赢得爱，用爱去化解很多的冲突。爱我们身边的人，无疑是播下爱的种子，让他们也懂得去疼惜和关怀别人，尤其是当老师的我们，面对的是正在成长，性格还没有定型的孩子，他们最须要的是爱的滋润，我们赐予他们的爱心也确定会影响到日后他们对待别人的看法。曾几何时，看到书上有几句话:“不会对别人宽容的人，对自己也不会宽容的;不会爱别人的人，别人也不会爱你的！总信任你负出的爱越多，你也会获得越多的爱。教化,就是培育习惯的读书心得体会篇6在同事家看到一本教化漫话，借来读了，这是一本字数不多语言不是华丽，封面也不花哨的小册子。他整体涉及三个方面的话题，按约翰。洛克的排列依次是体育、德育和智育。本书中首先提及的是体育，实质谈的就是健康教化。开篇洛克先生就亮出了他的观点“健康之精神寓于健康之身体围绕如何使儿童拥有健康的身体,洛克先生从“暖和、游泳、空气、衣服、饮食、睡眠、药物，等多方面进行了讲解并描述。他认为第一件应当当是“无论冬天夏天,儿童的衣着都不行过暖，因为“大多数儿童的身体，都因娇生惯养之故弄坏了，至少也受到了损害他指出，身体强键的主要标准在能忍耐劳苦。或许日本小挚友与中国小挚友一同进行的友好夏令营的案例，大家都早已耳闻在德育培育的过程中，榜样示范的作用不行小视。我们知道，孩子是很简洁受外部环境的影响的，都爱仿照别人，特殊是小学生。假如我们把他们熟悉的人的正确的或错误的事情的榜样放在他们的面前，同时说明为什么漂亮或丑陋，这种榜样的力气比任何说教的力气都大。当然作为老师我们还不能忽视我们自身的榜样作用,“倘如某件事情,你认为他做的是一件过错，你自己却做了，那么，他便确定会以你的榜样为护身符，那时你再想用正值的方法去改正他的错误就不简洁了J那么一旦孩子不慎犯了错误该怎么办洛克指出,他认为惩处应尽量避开，主见唤醒儿童内心深处的，触及心灵的荣誉感和羞愧心，因为“儿童对于名誉是极敏感的'，他们觉得被别人看得起是一种欢乐。他们一旦懂得敬重与羞辱的意义后，对他的心理便是最有力气的刺激只有出自内心的羞愧心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束、洛克先生认为，相比于品质，学问不是最重要的。学问是应当有的，但是它应当居于第三位，只能作为协助更重要的品质之用。所以本书中，把智育放到最终来谈。他首先提示我们“应当极力留意，决不行把读书当作他的一种任务，也不行使他把读书看成一种工作。一旦读书成为儿童的负担，他就会马上厌烦它，哪怕他们以前原来很喜爱读书。应当把学习看做是一种嬉戏、消遣，把它当作一件做了别些事情以后的嘉奖。这种观点，他在书中曾多次提起。在语文学习上，洛克先生是反对机械学习，反对靠文法学习语文的,他举了个例子：一个法国妇人教一个英国女孩学习法文,只是和她闲谈，一点不须要什么文法，只是口语，有了一两年的功夫，英国女孩就能把法文说得很好,读得很好了。主见重视儿童的爱好，”因为儿童兴致好的时候，学习效率要好两三倍'，对儿童充溢求知欲望的新奇心赐予鼓舞。在本书的最终，指出”每个人的心理都与他的面孔一样，各有一些特色，能使他与别人区分开来。两个儿童很少能用完全相同的方法去教化的。对儿童的教化要依据儿童的不同特点进行，和我们的祖师爷孔子提出的“因材施教，是全都的。教化漫话的教化思想主流是进步的，是值得今日的我们接着学习的。如这一段话，便给我留下了深刻的印象：“教化上的错误比别的错误更不行轻犯。教化上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借其次次第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。，这样的话不能不让人去谛视自己：我犯的错误会给学生留下什么影响，还能补救多少总之即使是最一般的孩子，只要教化得法，也会成为不平凡的人。教化漫话读书心得