5.略读实践课：《芦花鞋》教学设计.docx

课题教材分析略读实践课教学段计比较不一样的近年芦花鞋略读实践课*力sm，慵XM。，幅忸£,，中Mn<AJb.H*if*JJIWW>*1IHJiQtft由A*分“上玄3:"经>切Jgn9-HNiJ1.S1.J1.Xl2q9入欠"-<.Jkht«m»1y改*119Aing哂软叭2灯Z：M4%论快产生明*2S'".<t¼Mtntw*,Sft$>、人，乐人rs.”*»复9.r.tfm费*1支勤人WIjTi舞_4»9,nt,学情分析献已知未知突破措籁知识经验通过三年多的学习，四年级下学期的学生已经有独立识字能力，公运用音序检字法和部首检字法查字典、词典.有J'一定的识字班，能够独立阅读比较长的文章。5%的学生由于基础知识不扎文,学习习愦较差，课文明诜也很难做到潦利.9(H的学生能运用“小标题出联法”杷据T要内容,探究“芦花鞋”的故事.有10%的学牛.需在教师的引导好精助下才能把握课文的主要内容。4运用边读边想、前后联系的方法.感悟故事情节和人物形您,学习阅读长文章,进步激发学生阅读整本书的兴趣。生活经验大多数的学生在生活中对善良、纯真、勤劳等美好品质有自己的理解和体脸，对r感悟芦花鞋故事情节和人物形象有很深的情感体验。策略经验四上已经初步涉猎题目扩展法、六要素出联法、情景再现、事件串联等方法,本单元主要方法：小标题串联法、补叙法、人物细节描写,在本单元前两篇课文的学习中，学生已经接触到了给每个部分列小标题，说说课文主要内容的方法，本节课要继续引导学生对这一-阅读理解的方法进行学习和运用。学习目标1 .认读“搓、葵”等7个生字，理解诃语,流畅为感情地朗读课文。2 .了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题出联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事.3 .运用边读边想、前后帙系的方法，感悟故事情节和人物形象学习阅读长文堂。评价任务评价任务一：借助方法，猬测词义借助插图、借助注释、联系上下文、联系生活实际、借助影视作品等方式猜测词语大致意思，大致读惭故事内容。评价任务二：借助情节图，讲清故事通过提炼关键信息梳理故事内容：能够借助情节图，按事情发展顺序把故事讲消楚.评价任务三：抓住动作描写，体会青铜的内心想法用自己的话讲述声铜卖芦花鞋的过程，感受青铜的美好品质O学青铜话成长课驱任时动务每一个时代的人，都有一个时代人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时.就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。普文轩的文字优美又充满力量，孩子们在学习中汲取成长的力量，今天我们一起来学习芦花鞋，把握“男子汉"'青铜”的童年生活，体会作者的思想感情，并试为“青铜”“男子汉”制作成长册。要求：1 .4感情地朗读课文，感受文中人物善良真诚的精神晶格02 .J'解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。3 .运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。评，介标出三产女KJWF手攵实干E原田*tt导国.侬，古古。注产1=ajs*BH.Er)KtH,育吊OwA-A-也文人1%用U平I坨育。锂H”Xt人才组fin=本口】Q。Me结6文炭,Q细书评价曲4t中g人也。'一社iSfT方：去TftW用育世在瑕TtBI问户IXg壬JMa书片EPf可i安-育兹回答关于SEQ的1可琳C-Ar读文理ft评价维度星级评价能说出用列小标题方法将长文分为几个部分能运用方法给本文列出正确的小标题能运用方法给本文列出正确的小标逆，并概括课文主要内容评价任务一，评价标准:进入操究1.“少年成长”年代故事秀，这节谡，我们聚焦上世纪六七十年代的位少年，他叫青铜，他的成长故事,围绕这件重要事物展开芦花鞋.4 .这又是一篇长课文，让我们继续探究，长文怎么读短、怎么读厚？任务一：探究发现列小标题的不同角度1.把长文读短，我们已经学到了种方法，那就是将长文分为儿个部分,通过列小标题把握每部分的主要内容。快速浏览，这篇课文分为了儿个部分,用了什么方式？(用空行的方式将内容分为四个部分。)5 .划分了几个部分，那小标题怎么列呢？回顾一卜.，你已经掌握了哪喳方法？6 .任务一来J',这篇课文的四部分，可以用怎样的小标题呢？(1)小组内交流，讨论，确定小组达成共识的小标题，书写在大挂纸上。(2)选一组班内交流，其他组表达自己的意见：认同?反对？补充？(3)引导学生比较、发现列小标题的线索(“主人公青铜”或“芦花鞋”)-主要人物、重要事物，丰富列小标题的结构图.4,小标题列好，故事的情节绳也就编好了，我们就可以根据小标题来说说课文的主要内容了。先同桌说说。指名班内交流.（根据这些小标题，课文主要内容可以概括为：音铜一家人做J'一百零一双芦花鞋。接下来的日子里，吉铜天天背着芦花鞋到油麻地镇上去卖。一天，下了一夜大雪，家人们劝青铜别去镇上了，青桐却坚持在大雪中卖鞋。仅剩的十双芦花鞋都被买走了，但还有人想买芦花鞋，最后青铜脱下脚上的新鞋，把它卖给了对方.）讲清楚令你感动的片段，并说清楚感动的原因。能够加上适当的语气、动作和神情三t任务二：用自己的话讲述令你感动的特写镜头评价维度星.级评价任务二：围绕主要人物深入探究，制作“人物名片”过渡：这么长一篇课文被你们一卜.读短了。那，怎么读厚呢?我们也有方法，可以聚焦主要人物一一青铜。1.如果要给青铜拍摄部纪录片，你想在特写镜头里展示个怎样的Itf铜?请在感动你的几处语句中，选择一个镜头，为他量身定制一张“人物名片”.人物名片姓名：青铜特写检头：(B2)为他点械：勤劳、善乩、为他人若想预设语段：（D第16节：围炉烤火的人招呼青铜坚持守在芦花鞋旁。特写镜头：摇了摇手/坚持守在芦花鞋旁/不行进屋烤火为他点赞：勤劳、吃苫（板书）小结：你的镜头聚焦冒雪卖鞋的青铜，为他勤劳、吃苦的品质点费.大家赞同吗？（2）第22节：他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣再而涨价，还是报了他本来想卖的价。特写镜头：报了他本来想卖的价为他点赞：淳朴善良小结：你的镜头里是一个不趁机宰顾客一笔的青铜，淳朴善乩“大家同意吗？（3）第24节:青铜摇了摇头，心里很为那人感到遗憾.青铜望着那个人，心里觉得有点儿对不住他第29节：他将右脚从芦花鞋里拔了出来掉头朝那个人追了过去。特写镜头：他将脚从声花鞋里拔了出来为他点法：为他人着想小结：你的镜头里，是忍受针刺般寒冷的青铜的双脚，是踩在雪地上的存铜，他最感动你们的是一一为他人若想。他是怎么想的？（自己没有芦花鞋，虽然冷一点，但换来的是家人多J'一双鞋的收入，满足J'那个路人的心愿,这么做，很值得!）这张人物名片，你们收吗？（收!）S本阅读(3)任务三：梳理探究成长的意义1 .同学们,我们刚才聚焦主人公，收获了满满感动,把长文读厚了.2 .学到这里，我们要来探尢本单元的一个核心问题：什么是成长？任务三：聚焦（小英雄雨来我们家的男子汉3（芦花鞋中的主人公，小组讨论，说说生人公的成长分别是什么？小结梳理：什么是成长？句式：我原来以为，成长就是我现在认为，成长就是总结：1、作者曹文轩说：“少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者2作业：你觉得强者的“人物名片”上，可能会出现怎样的特写镜头？你为他的什么点赞？评价任务三I话成长评价标准:评价维度星级评价能说出成长是什么能说出本雌元的主人公对应的成长分别是什么能正确运用句式：我原来以为,成长就是我现在认为，成长就是说出本单元的主人公对应的成长分别是什么人，名片,写头，为他点瞥，作业设计作业内容作业类型作业时间练笔：你觉得强者的“人物名片”上，可能会出现怎样的特写镜头?你为他的什么点赞？巩固性作业20分钟推荐阅读：快速默读6青铜葵花及d语文主题丛书中的长文章，并结合所学'题目拓展法”“六要素串联1法”“标题串联法”等方法,将故事讲清楚。拓展性作业20分钟板书2/尹汇我青手间：阳）芳弓罢'；字才卜H与&后J女料1.吴壮相_KN年I下），J.忖超.汨4号.空彳了.次每