《可以这样教作文》读后感.docx

可以这样教作文读后政当气未减.但我的心境极好，一切都缘于这本书可以这样教作文。正如另一本书中所说；因为那里，梦一般漂元，花一样蜘烂，阳光一般炖净。让我对这本书情有独钟,煌不释手！文中，绿瑞尊老师通过日有所通来叩目孩子的天掘之门，从一年级起先，就每天要求学生萌一小段儿歌或者儿童诗.这些小诗歌内容浅显易，明滑稽好玩.学生特别喜爱,每天茸一段也不觉得辛苦。这样,每天10分仲.几年下来，孩子的精神世界却因这每日的10分物发生了巨大的改变。货志被老牌回忆他儿时的语文课，语文老他每个星期总要随出一节课的时间让同学门看课外书,有时候还饼故事给他们听.讲到紧要关头建会有意文尖子，黄志敏说他的谀书爱好就从那时培昌出来了.近一天的努力都不会白费，日复一日6&细雨洒落大地.短哲的润泽之后,或许没有俯下痕迹.然而当嫩麒的芽儿从黑色的沃土里营出来的时候.我们才记起了雨的光临，理解涵物细无声、厚积而薄发的真正含义。新课标指出：作文是所*学生语文水平的审要尺度。而作文教学既是小学语文教学的生要组成部分,也是小学诏文教学的雉点。为了让学生写好作文,老怦在教学中付出了很多35力,但经常收效甚常。孩子们仍旧怕写作文，仍旧把写作文当作苦差事,每次习作都是应付了事.完成的质JB也不够高。基于孩子的心理及生活实际状况，历次教学削，我都会虢阅很多相关的资料，并为学生搜寻生活中的素材，找寻孩子习作中的闪光点，供应习作展示平台，让孩子发表习作.在发表中体骐胜利！当读到可以这样教作文这本书时,隐隐之中总有？似鹤相识的感觉.更让我回忆起教学中的点点滴滴！书中,于永正、黄志敏、交桂梅等24位名牌对于作文教学的诸多雉顼，拈出了他们的也知灼见。阅读卷他们在一线教学中授定滚打的才智结晶.不禁让我硬叹：作文是一种表达,是人的另一张说话的嘴巴.是一场别具魅力的对话。始终以来，我们灌辎给学生的作文形&是特别故里，特别意义，特别中心，特别人物，特别情感.特别思想。当儿童在习作教学中有了Csquo;世山虎&$qu。；向上的力气,有了Slsquo;蒲公英&rsquo；的自出和恣税有了$Isqu。；桃花&rsqu。；的烂漫和抱丽，他们的言语和怪神何愁不走向一个奇妙的隘弟呢!叶圣陶先生苦经指出：作文教学要君王培奇学生自己改的实力，老师该如何引导指引学生.使他们形成这种实力是很值得探讨的项目。只有学生参加了作文的评析,亲身去体验.去减受,才能激起周烈的作文爰好与作文欲望。正如俗话说文至不厌百回读,好文至是改出来的。王视引导学生学会修改作文，在学会蟒改的同时,提高学生对作文的用词的斟酌、锤燎及福打细磨的功夫。依据新课标要求,在学校的引领下,四年级的习作教学也起先训练学生练习修改作文。第一次接触这样的教学，我当时感到很茫然，不知如何指导，更是忧心忡忡，总是担忧这儿,又担忧那儿。因此.在教学中,我也在摸索与探寻中堤开学生修改习作的指导。起初，我向孩子忙!饼酒文成于改的道理,让学生懂得修改的意义,其次再详细救给学生修改的方法和要领，并针对不同类型的习作进行不同的指导。在修改的E程中先让学生自己修改.初步检百自己习作中的不足之勉,再分四人为一小组进行相互修改,并做好修改痕迹.写下自己的想法和建议，让学生与学生之间相互学习，相互促迸.学生修改的同时，我也不断巡察指导,刚好帮助学生解决修改中疑难问题。这样,学生既得到了修改、推敲方面的熟炼,又学会了修改作文.提芭了自身的习作实力！事实证明,学生在自我修改和相互修改的近程中提高了自己的写作实力，也正如书中所说学生们没有改的主动性、主动性,就没有一神追求完备的写作品质,更没有一种不断超越自我的写作怠识！作文是一个慢功夫.不是一朝一夕就能胜利的。闻名席壁去罗丹说的好：世上并不是没有美.而是跳少发觉美。对于作文也是一样：并不是作文难教,而是跳少总结.辞:少方法，只要殖长总结方法，自然会事半功倍，水到柔成的.路漫漫其修远兮，吾将上下求索？在今后的作文教学道路上我将努力探究、除心钻研,期盼有一天用昭花船、拨云见日！