unit2-I-can-do-it教案.docx

BooklUnit2Icandoit!（第一课时教学设计）一、学情分析本单元是教材的其次单元，关于个人实力描述，要求能进行口头实力描述，向别人了解实力，能看懂求职表，依据求职表支配合适的工作岗位，填写求职表等，好用性强，内容贴近学生生活，新的词汇量不大，句型简洁。但是职业学校的学生通常会说却不能正确拼法单词，会七嘴八占地说出很多词组，但是不能长段地独立表达个人观点，课堂喧闹但是课后较少主动复习。因此，教学中应重视基本词汇的四会,重视指导性作文的写作，重视指导学生养成课堂记笔记的实力。职业学校的学生普遍发散性思维较强，老师可以充分利用集体的力气开展教学，集思广益。二、教材分析1.教学内容本课时系教材英语1（基础模块高教版）其次单元的第一课时,包括1.ead-in&1.isteningandspeaking中的Dialogue两部分，详细内容为：描述个人实力的词汇、询问和谈论实力的语句。这些内容为整个单元的学习活动做语言和学问的打算，也为学生用英语流利表达个人实力供应了模版，还利于老师挖掘学生的多元智能，学生间进一步促进了解。2.教学重点、难点教学雨点通过与个人实力描述相关的词汇和句型的学习，学生采访同学、老师，并拟写采访单。教学难点学生J'解词汇记忆的策略之分类记忆；学生区分出不同购物场所的特点：三、教学目标1 .学问目标学生能驾驭描述个人实力的词汇，如SPeakChinese,drivecars,repaircomputers,teachEnglish,readinChinese,servecustomers0学生能驾驭询问和描述个人实力时所运用的句型，如：Canyousaysomethingaboutyourself?CanyousingEnglishsongs?We11,IcanteachEnglishandIcanspeaka1ittleChinese.2 .实力目标学生能听懂关于询问和描述个人实力的对话。学生能排列个人实力，并询问和了解同学的个人实力。3 .情感目标学生能观赏自我，观赏他人。四、教学步骤StepOne1.ead-in(10min)1. Factsorlies:Startwithagame.Theteachermakesalistofhisabilities,andtwoofthemarelies.Askthestudentstopickthemout.Eg.IcanreadinEnglish.IcansingmanyEnglishsongs.Icanplaybasketbal1.Icandriveacar.Icanusethecomputer.(设计意图:以身说法，拉近师生距离，吸引学生留意力，自然呈现教学词汇，为学生流利表达打下扎实基础。)2. GuessWhoIam:Theteachergiveseachstudentacardandaskeachofthemtomakea1istoftheirabilities(atleastfiveabilities)onthecard.Twooftheabilitiesshouldbelies.Twominuteslater,theteacherasksfivestudentstoreadtheircardsinfronIoftheblackboardandaskotherstudentstoguesswhichtwosentencesarelies.Theteachercollectsallthecardsandpicksfivecardsaimlessly.Thentheteacherreadsthecardsloudlyandasksthestudentstoguesswhothepersonis.Afterclass,theteachersticksallthecards.(设计意图:让学生挖掘自身优点，熬炼了写作和拼法实力；上台朗读所写内容，熬炼了口语实力，增加了自信和胆识；老师收集全部卡片，从中任选5张，让学生揣测写的是谁的优点，可以牢牢吸引学生的留意力，增进彼此了解.彩色卡片的引用显示教学的严遂与执着,同时利于将学生的作品在班级英语角刚好展示。)3. 1.ookandcomplete,(activity1onpage23)Showthestudentsagroupofpictures.Thenaskthestudentstodescribeeachpicture,usingthesentencepatternuHeZSheZTheycan."Afterthat,theteachermayaskthestudentstolistentothetapeandcirclewhatBencando.(设计意图:老师可以收集更多利于实力描述的图片，通过PPT快速展示，通过看图说话可以熬炼学生的细致视察实力，语言表达实力，快速反应实力以及短时记忆实力听力训练则着重熬炼学生帅选信息的实力.)StepTwoVocabularyteaching(10min)1. Groupcompetition:Whatcanwedo?(1min)Theteacherdividesthewholeclassintofourgroupsandaskseachgrouptowritedownwhattheycandoontheblackboardinthegiventime.Thegroupthatoffersthemostphrasesaboutabilitieswillbethewinner.(设计意图:小组竞赛利于培育学生的团队合作和公允竞争意识。上台书写既熬炼了胆识又利于老师测试学生的拼法实力,还可以发觉学生的特性差异,在短时间内为全体同学供应了展示的舞台.四组同时实行，可以快速收集到尽可能多的主题词汇，利于词汇积累、思维开拓。)2. TheteachertypestheseabilitiesphrasesonPBT(theteachermayaskastudenttotypethesephrasesifthereisagoodtypistinclass).Thentheteacherasksthewholeclasstoreadthesephrasestogetherandcorrectssomepronunciationerrors.Afterthat,theteachermayencouragethestudentstomemorizethesephrasesinoneminute.Finally,theteacherasksthestudentstocopyal1thesephrasesintheirnotebookin1minute(theteachermayaskeachpairtohaveacooperation.)(设计意图：老师或学生当堂将学生供应的词汇打入PPT,既是展示才能的好时机，也是加强词汇记忆的必需环节。请同学限时记忆尽可能多的词汇，则可以大大调动学生学习的主动性，激发他们的课堂表现欲.请全体同学限时将排列的词汇记入笔记本，既指导了学生记笔记，也利于学生随时利用和复习这些词汇.为节约课堂时间，老师可以激励学生同桌分工合作记录词汇，课后再补充笔记)StepThree1.istening(Activity4,5,6,7)(12min)1.Activity4.Readandtick.Aretheseabi1itiesnecessaryforapplyingajob?a. 1candriveacar.b. Icanswim.c. Icanusethecomputer.d. Icanplaybasketball.e. Icanservevisitors.f. IcanspeakEnglish.2. Activity5.1.istenandcircle.WhatabilitiesdoesZhangQinghave?3. Activity6.Readandunder!ine.Readafterthetapeandunderlinethesentencesaboutabilities.Canyousaysomethingaboutyourself?Well,IcanteachEnglishandIcanspeakalittleChinese.CanyousingEnglishsongs?Yes,ican.4. Activity7.1.istenandrepeat.Andpracticethedialoguewithyourpartner.(设计意图：由于有以上环节的铺垫，Activity4-7可以相对轻松地完成，学生在完成过程中不会遇到什么困难，主要训练学生的听力和语音语调。)StepFourProduction(12m)1. MakeasimiIardialoguewithyourpartner.sksomegrouptoacttheirdialogue.(设计意图:仿照范文进行对话操练，热识对话内容，学以致用，简洁简洁操作,比单纯背书更能吸引学生留意力.)2. Bingogame.Drawa3x3squareboxandaskeachstudenttowriteanitemaboutabilitiesineachbox.Theteachercallsoutiternsandstudentscrossthemoff.(Theteachershouldwritedownphrasesonthehoardinarandomorder.)Askthewinnertomakesentenceswiththephraseshehaswritten.Remembertousetherealnameofyourclassmates,.free(设计意图：Bing。嬉戏可以在英语教学中广泛应用，此处设计此嬉戏可以与学生一起复习主题词汇和句型，达到巩固与拓展的作用。造句时要求学生必需运用班级同学的真实名字,这样可以考验同学间的了解程度，也让任课老师从另一根1面获得学生信息.知己知彼，才能百战不殆.)StepFiveHomework(1m)1. Recitethedialogue(activity6)andmakeasimiIardialogue.2. Rememberandcopythefollowingsentencestwice.IcanspeakChinese.1candrivecars.Icanrepaircomputers.IcanteachEnglish.1canreadinChinese.Icanservecustomers.Icanswim.1canusethecomputer.Icanplaybasketball.Icanservevisitors.1canspeakEnglish.五、板书设计Abilitiesrepaircomputers,teachEnglish,readinChinese,servecustomers=Sentences:Canyousaysomethingaboutyourself?We11,IcanteachEnglishandIcanspeaka1ittleChinese.swim.usethecomputer,playbasketball,servevisitors.speakEnglish,speakChinese,drivecars,CanyousingEnglishsongs?Yes,Ican.Unit2Icandoit!（其次课时教学设计）一、教材分析1 .教学内容本课时系教材英语1（基础模块高教版）其次单元的其次课时,包括1.isteningandspeaking中的DialogueB部分和IangUageinuse部分，详细内容为：申请加入俱乐部，供应个人信息，和Can的用法。这些内容将第一单元以及本单元第一课时的教学内容融合在了详细的任务中，同时为本单元任务“完成求职表”做好铺垫，起的是承上启下的作用。2 .教学重点、难点教学重点申请加入某俱乐部并陈述相关实力：Can的用法。教学难点与所申请加入的俱乐部相关的实力描述。二、教学目标1 .学问目标学生能驾驭描述个人信息和实力的词汇，如CIaSS3Grade1,sende-mai1,playcomputergames,driveacar,usethecomputer,speakEnglish,writeinEnglish学生能驾驭询问和描述个人信息及实力时所运用的句型，听懂应聘某一俱乐部时需供应的信息，如：What,Syourname?Howoldareyou?Whichclassareyouin?Canyouusethecomputer?Yes,IcansendemaiIs,andIcanplaycomputergames.(3)驾驭Can的基本用法You/I/He/She/We/You/Theycan/can,tCanyou/1hesheweyouthey?Yes,Iyousheweyoutheycan.No,I/you/she/weyou/theycan't.2 .实力目标学生能听懂关于询问和描述个人实力及信息的对话。学生能选择适合自J实力的俱乐部，井进行相关实力和信息描述。3 .情感目标学生能正确评价自我，了解参与俱乐部所供应的基本信息。四、教学步骤StepOne1.ead-in(10m)1. Vocabularymemory:theteachershowsagroupofpicturesaboutabilitiesonpptandasksthestudentstodescribeeachpicture.（设计意图:复习词汇，熬燥学生的短时记忆实力，看图说话实力.）2. Doasurvey:theteacheraskssomestudentssomequestionsabout"CanyouwriteinEnglish?/Canheplaybasketball?/Cansheplaychess?/CantheysinganEnglishsong?/Canyourepairthecomputer?"andsoon.(设计意图:此课堂随机调查问题的设置很重要，要尽可能地询问学生的实际实力，这可以树立老师在学生心目中的威信.这里也不留痕迹地呈现了Can在陈述句，一般疑问句，以及简短问答中的用法.)3. Doyouknowtheseschoolclubs:theteachershowsmanyschoolclubactivitiesontheppt,andasksthestudentstoguessthenamesoftheseschoolclubs.Afterthat,theteachermayaskthestudentstwomorequestions:Doyouwanttojointheseclubs?Canyou.?(设计意图:以真实校社团活动图片呈现，让学生揣测这些社团的名称，让学生学会关注校内生活，激励学生加入这些社团，培育学生的主子麴意识，同时将教学内容生活化、真实化，利于学生吸取.)StepTwo1.isteningandspeaking(20min)1. What,sthis?(1min)Theteacherwritesdownsomephrasesonthepptandasksthestudentstoguesswhattheymean.1.inChunhua0574-8739299317885#SangtianRd1NingboIixiaohong(三)SinaClass4Grade1（设计意图:呈现与听力内容相关的短语，让学生对参与俱乐部需供应的信息有清晰的印象。此处供应的信息最好是班上一位同学的真实信息，一来激发同学的爱好，二来利于同学仿照。）2. Activity8.1.istenandtick.3. Activity9.Readandunder!ine.1.istentothedialogueandcompletethefollowingtasks.(1) Whatisincludedinthedialogue?(2) Underlinethesentencesaboutaskingone,spersonalinformation.(3) WhatcanWangYangdo?Whatkindofclubwouldheliketojoin?Canhejointhisclub?(4) PleasehelpWangYangfillintheapplicationform.ApplicationFormNameGenderAgeClass&GradeAbilitiesClubtojoin，设计意图：训练学生的听力以及提取关键信息的实力,表格的设置既为下一课时做铺垫,也利于学生清晰申请加入俱乐部所需供应的基本信息.)4. Activity10.1.istenandrepeat.设计意图：训练学生有表情地朗读表演对话.)5. Actibity11.Actandpractice.Ask-answerpracticewithyourpartner,usingthegiveninformation.(设计意图：训练学生重组信息实力.)6. Makeasimilardialoguewithyourpartnerandsupposeoneofyouwouldliketojoinoneoftheschoolclubs.，设计意图：将所学内容生活化、交际化、情景化，让学生熟识学校社团，激励学生主动参与各级各类社团。）StepThree1.anguageinuse（14min）1. Changethefollowingsentences.eg:Teacher:Icandriveacar.Ss:Canyoudriveacar?T:Yes,Ican./No,Ican't.Theycanswim.Hecanusethecomputer.Wecanplaybasketball.Shecanservevisitors.YoucanspeakEnglish.（设计意图:通过集体活动让学生快速驾驭单元语法目标，同时以实力描述的句型呈现，可以将语法教学与交际功能很好地结合起来.）2. skanswerpracticewithyourpartner,usingthesimilarquestions.（设计意图：由于有以上环节的铺垫，此环节学生可以相对轻松地完成，主要训练学生的口头表达实力，通过说的环节来巩固所学内容.）3. Activity16.1.ookandcomplete.1.ookatthesepicturesandcompleteeachsentence.设计意图:训练学生看图说话的实力以及词汇拼法实力.）4. Activity17.Chooseandguess.GuesswhoIam.Thinkofajobinyourmindandthenaskyourpartnertoguesswhoyouare.Hecanonlyusethesentencepattern“canyou？”andyoucanonlyansweritwithiiyes,1can."Or"no,1cant.，设计意图:获知学生对职业的了解程度,训练学生的职业描述实力,让学生学会归纳，学会做听。）5. Activity18.Thinkandwrite.Writewhatyoumaybeabletodointhreeyears.（设计意图:让学生预料三年后他可以驾驭哪些实力，可以促使学生冷静思索自己的学习目标。激励学生写出尽可能多的实力。）StepFourHomework（1m）1. MakeasimiIardialogueasindialogueB.2. Supposeyouwanttojoinoneoftheschoolclubs.DCSignanapplicationformforyourself.Writedownatleastfivethingsthatyoucando.3. Collectasmanyjobwordsaspossible.四、板书设计ApplicationformNameGenderAgeClass&GradeAbilitiesClubtojoinInterviewer:What'syourname?Howoldareyou?Whichclassareyouin?Canyouusethecomputer?Interviewee:Excuseme.dliketojointheComputerClub.Yes,Icansende-mails,andIcanplaycomputergames.BoOk1Unit2Icandoit!（第课时教学设计）一、教材分析1.教学内容本课时系教材英语1(基础模块高教版)其次单元的第三课时,包括reading&writing部分,详细内容为:求职申请表的内容、填写、阅读等，并能依据求职申请表为应聘者支配合适的工作岗位。2.教学重点、难点教学重点求职申请表的内容、填写与阅读理解。教学难点描述与应聘岗位相关的职业实力。二、教学目标1 .学问目标(1)驾驭求职表中的各栏目名称:name,age,ability,phonenumber,e-mail,address,parents,family,positionapplied看懂求职表各项内容。2 .实力目标(1)学生能驾驭求职表中的各栏目名称学生能看懂求职表各项内容：3 .情感目标学生能形成初步的就业意识，了解自J的职业潜能，并能依据他人的职业实力描述选择合适的工作岗位。四、教学步骤StepOne1.ead-in(10m)1. Vocabularymemory:theteachershowsagroupofpicturesaboutabilitiesonpptandasksthestudentstodescribeeachpicture.(设计意图:复习词汇，熬炼学生的短时记忆实力，看图说话实力。)2. Doasurvey:theteacheraskssomestudentssomequestionsabout"CanyouwriteinEnglish?/Canheplaybasketball?/Cansheplaychess?/CantheysinganEnglishsong?/Canyourepairthecomputer?"andsoon.(设计意图:此课堂随机调查问题的设置很重要，要尽可能地询问学生的实际实力，这可以树立老师在学生心目中的威信。这里也不留痕迹地呈现了Can在陈述句，一般疑问句，以及简短问答中的用法.)3. Doyouknowtheseschoolclubs:theteachershowsmanyschoolclubactivitiesontheppt,andasksthestudentstoguessthenamesoftheseschoolclubs.Afterthat,theteachermayaskthestudentstwomorequestions:Doyouwanttojointheseclubs?Canyou.?(设计意图：以真实校社团活动图片呈现，让学生揣测这些社团的名称，让学生学会关注校内生活，激励学生加入这些社团，培育学生的主子敬意识，同时将教学内容生活化、真实化，利于学生吸取。)StepTwo1.isteningandspeaking(20min)1. Whal'Sthis?(1min)Theteacherwritesdownsomephrasesonthepptandasksthestudentstoguesswhattheymean.1.inChunhua0574-8739299317885#SangtianRd1NingboIixiaohong(三)SinaClass4Grade1(设计意图:呈现与听力内容相关的短语，让学生对参与俱乐部需供应的信息有清晰的印象。此处供应的信息最好是班上一位同学的真实信息，一来激发同学的爱好，二来利于同学仿照。)2. Activity8.1.istenandtick.3. Activity9.Readandunderline.1.istentothedialogueandcompletethefollowingtasks.(1) Whatisincludedinthedialogue?(2) Underlinethesentencesaboutaskingone,Spersonalinformation.(3) WhatcanWangYangdo?WhatkindofclubWOUldheliketojoin?Canhejointhisclub?(4) PleasehelpWangYangfillintheapplicationform.ApplicationFormNameGenderAgeClass&GradeAbilitiesClubtojoin，设计意图：训练学生的听力以及提取关键信息的实力,表格的设置既为下一课时做铺垫,也利于学生清晰申请加入俱乐部所需供应的基本信息.)4. Activity10.1.istenandrepeat.设计意图：训练学生有表情地朗读表演对话.)5. Actibity11.Actandpractice.Ask-answerpracticewithyourpartner,usingthegiveninformation.(设计意图：训练学生重组信息实力.)6. Makeasimilardialoguewithyourpartnerandsupposeoneofyouwouldliketojoinoneoftheschoolclubs.，设计意图：将所学内容生活化、交际化、情景化，让学生熟识学校社团，激励学生主动参与各级各类社团.)StepThree1.anguageinuse(14min)1. Changethefollowingsentences.eg:Teacher:Icandriveacar.Ss:Canyoudriveacar?T:Yes,Ican./No,Ican,t.Theycanswim.Hecanusethecomputer.Wecanplaybasketbal1.Shecanservevisitors.YoucanspeakEnglish.(设计意图:通过集体活动让学生快速驾驭单元语法目标，同时以实力描述的句型呈现，可以将语法教学与交际功能很好地结合起来。)2. Ask-answerpracticewithyourpartner,usingthesimilarquestions.t设计意图：由于有以上环节的铺垫，此环节学生可以相对轻松地完成，主要训练学生的口头表达实力，通过说的环节来巩固所学内容。)3. Activity16.1.ookandcomplete.1.ookatthesepicturesandcompleteeachsentence.，设计意图:训练学生看图说话的实力以及词汇拼法实力.)4. Activity17.Chooseandguess.GuesswhoIam.Thinkofajobinyourmindandthenaskyourpartnertoguesswhoyouare.Hecanonlyusethesentencepattern“canyou？”andyoucanOnIyansweritwith"yes,Ican."Or"no,Ican,t.设计意图:获知学生对职业的了解程度,训练学生的职业描述实力,让学生学会归纳，学会倾听。）5. Activity18.Thinkandwrite.Writewhatyoumaybeabletodointhreeyears.(设计意图:让学生预料三年后他可以驾驭哪些实力，可以促使学生冷静思索自己的学习目标。激励学生写出尽可能多的实力。)StepFourHomework(1m)1. MakeasimiIardialogueasindialogueB.2. Supposeyouwanttojoinoneoftheschoolclubs.Designanapplicationformforyourself.Writedownatleastfivethingsthatyoucando.3. ColIectasmanyjobwordsaspossible.四、板书设计ApplicationformNameGenderAgeClass&GradeAbilitiesClubtojoinInterviewer:What'syourname?Howoldareyou?Whichclassareyouin?Canyouusethecomputer?Interviewee:Excuseme.dliketojointheComputerClub.Yes,Icansende-mails,andIcanplaycomputergames.Book1Unit2Icandoit!（第四课时教学设计）一、教材分析1 .教学内容本课时系教材英语1（基础模块高教版）其次单元的第四课时，包括vocabularyconsolidation,pronunciationpractice&unittask.详纽内容为：实力描述,词汇归类,对将来的职业设想,6个音标,以及单元小结。2 .教学重点、难点教学重点实力描述，词汇归类，职业设想,6个音标教学难点实力描述,音标二、教学目标1. 学问目标词汇按三大主题归类:job,animal,personalinformation动物和职业实力描述,如AteachercanspeakEnglish/usethecomputer/readandwriteswim11n.Afishcanswim.(3)想像将来的职业与实力，并填写求职表(4)驾驭六个音标的正确发音2. 实力目标学生能归纳词汇，并养成按主题记忆词汇的好习惯。学生能畅想自己的将来，并为之付出不懈努力。(3)学生能大声说英语,不怕出错。3. 情感目标学生能正确评价自我，合理规划自己的人生，并对自己的单元所学做出理性评价。三、教学步骤StepOne1.ead-in(IOm)1. Theteachermakesacommentonthestudents,homework.Readaloudsomegoodwritingaboutself-introduction.Theteachermayalsotypethesegoodarticlesandaskeachgroup(oreadthesearticlesloudly.(设计意图:老师对学生的作业进行刚好反馈，在全班面前朗读优秀文章，既鼓舞了被选中者，也能激励更多学生专心写作。同时,这也是老师展示个人基本功的良好时机，老师应有表情地朗读这些文章，达到言传身教的目的。将优秀习作刚好打印，这不仅利于全班共享，还便利累积教学素材，还可以在期末结集成册，在全校推广，向家长展示。请各小组彼此大声朗读范文，既熬炼了语音语调，又可以吸取他人精华，快速提高自己的写作实力。）2. Guesswhoheis.Theteachertypessomethingselectedfromthestudents*self-introductionontandasksthestudentstoguesswhoheis.Askthestudentstoreadthesesentencestogetherandtakenotesofsomeexcellentsentences.（设计意图:用PPT呈现学生作业中的有关内容，请学生依据描述揣测同学名字，这可以激发学生的学习参与度，让学生尽可能多地驾驭有关实力和个人信息的表达方式，同时也激励了被展示者。）StepTwoVocabularyconsolidation(10min)1.Activity19.Readandmatch.Askthestudentstomakemoresentenceswithcan.（设计意图：激发学生思维，让学生自由敏捷组句2.Activity20,Readandgroup.Classifythegivenwordsintocorrectcolumns.(设计意图：训练学生的词汇归类实力，引导学生通过归类来积累词汇量StepThreePronunciationpractice(I3nin)1. Teachthepronunciationrulesofthegiveneightphonetics.lei是双元音，发音时由音滑向国音，口型随之改变。前长后短,前重后轻。Eg.afraidrainwaitdayplaybreakgreateightneighbourtheyai是双元音，发音时由a音滑向国,口型随之改变。前长后短，前重后轻。Eg.findchildlighthigheyelietiecryfryflyskyslide下面让我们来读一下这些句子。留意，朗读速度肯定要慢，并细致体会两个音标之间的区分。ASnakeCan'Ifly.（设计意图:明确发音规则，让学生快速驾驭发音要点，从已知导入未知，克服学生的畏难心情。）2. 1.istenandrepeat.Readthefollowingsentencesafterthetapeandtheteacher.Payattentiontothepronunciationandintonation.（page32）（设计意图:跟磁带和老师朗读,正确发音。）3. WatChthenaSh.（英语发音规则和练习测试）（设计意图:利用网络资源促进教学，动画能吸