unit-5-Favorite-Food.docx

Unit5FavoriteFood教学设计教学内容EnglishforVocaiionalSchool（基础模块）Unit5FavoriteFood.Reading教学对象教学项目VocabularyHamburger,icecream,hotdogs,pizza,potatochips,makedumplings,savetime,gettogether,orderfood,infact,begoodfor.befondof.Targetlanguage1. Iamfondof/amCraZyabout.2. Itisgoodibadformyhealth.3. Ithinkyoushould.Function!-earnerscanknowthefactthatpeopleindiOerentcountrieslikedifferentfoodandtheycantalkaboutIheirfavoritefoodandgivesuggestionsonhealthyeating.教学策略任务教学法,多爆体协助教学法，小组合作教学法，文化渗透教学法，头脑风暴教学法教学目标1 .正确运用课本中的单词和短语表达自己对各种食物的喜好.2 .通过快速阅读和细致阅读，学生了解不同国家有不同的饮食百好，中国人对饺子的宠爱和食物喜好的变更。能翻洋课文。3 .意识到健康饮食的重要性，能合理支配自己的饮食，拒绝垃圾食品.教学重点学生能够在阅读中提取信息，/解不同国家的饮食习惯，I可时可以描述中国人对饺子的宠爱和西方快钱的流行。教学难点发达自己对西式快餐的看法,提出合理的饮食建议。任务应用学习技能学习技能学习层次教学媒体听说读写认知理解运用黑板录音录像幻灯课件语词教学结构教学对话教学教学过程Stage1:1.ead-in(5minutes)Step1:1.ookatthepicturesandsaythenamesinEnglishQ:CanyousaythenamesofthefoodsinEnglish.Whowantstohaveatry?Step2:BrainstormTeacherCnCOliragCJistudentstolistmorewordsonfowls.Q:now.pleasebrainstormmoreEnglishwordsonfood,especiallyyourfavoriteones.(Teacherhelpsstudentstotranslatethedit'ilculwordsintoEnglish.)HotpotMyFavorite教学目的老师通过出示图片，弓I起学生留意引导学生回忆关于食物的相关词汇。之后，让学生头脑风暴出更多相关词汇，让学生觉得本节课话题贴近生活，有话可说。1）激活记忆词汇，为之后的课文阅读奠定基础。2）自然导入本节课主题.Stage2:Pre-reading(5minutes)StepItAskandanswerTeacheraskstheclasstoanswerthequestionontheirfavoritefdandchoosesomestudentstoanswer.Givethestudentsthreesentencepatterns.Q:What'syourfavoritefood?Al:Ilike.A2:1amfondof.A3:1amcrazyabout.Step2:InterviewyourpartnerTeacherasksthestudentstoworkinpairsandinterviewtheirpartnersontleirfavoriteRXXJ.TcachcrsummarizethatdifcrcntpeoplehaveIhcirdifTcrcntlikes.教学目的老师提问问题，并供应练习句型，组织学生小组活动，练习对话。1）小组活动，降低了学生对口语表达的焦虑。2）供应句型，帮助学生降低口语表达的难度。3）表达对食物的再好，再次巩固食物词汇。Stage3:While-reading(15minutes)Step1:Readfast(3minutes)Ieacherasksstudentstoreadthetextfastandmatchpeopleindifferentcountireswiththeirfavoritefood.Andunderline(ekeyintb11nation.Trytocompletethetabicbelow.r.1.1.DificrcntkindoffclPeopleindifferentCOUnlrleSEnglishmenAmericansItaliansJapanesericenotcookedpizzafishandchipshotdogsandfriedchicken教学i的通过快速阅读，找寻关键单词，学生完成限对任务。1)学生通过快速阅读，熬炼了找寻关键词的实力。2)把关键信息下划线，帮助学生形成良好的阅读习惯.3)提示学生留意中西方饮食差异，学习敬重文化差异.Step2:Readcarefully(7minutes)1. Guidethestudentstoreadthepassagecarefullyandtrytofindtheanswerstothequestons.QI:whatkindsoffoodarcpopularinChina?Q2:whendoChinesepeopleeatdumplings?Where?Q3:whychildrenliketogotoKFCorMcDonald?Q4:whatfooddotheylike?Q5:whatisjunkfood?2. Askthestudentslofindthekeywordsorphrasestoanswerthequestions.3. Walkaroundtogivesomehelpifnecessary.4. Callbackandchecktheanswers.NOTES:)ChinesePeCPIeidumplings/someAmericanfood2) Onimportantdaysorfestivals,athome/gotorcsta11nts3) Playandcalfastfood4) Icecream,hamburgersandchips5) Notgoodforthehealth5. Explainsomekeywordsandexpressions.Favorite,makedumplings,infact,inthenorthof.gettogether,hamburger,junkfood,especially,begoodfor,awaytosavetime,atweekends,indifferentcountries,theSpringFestival.教学目的通过细致阅读课文，学生从文章中获得到更多的细微环节信息，中国北方人对饺子的宠爱，以及越来越多的中国人宠爱上了洋快餐。1)细致阅读文堂，找出问题的答案。2)阅读文堂，在语境中学习揣测些生诃和不熟识的表达。3)在老师的帮助下，更好的理解文章的内容。Step3:Consolidate(5minutes)1. ReadthepassageagainandtrytotranslatethepassageintoChineseinpairs.2. Repeatthekeywords,phrasesandsentences.Favorite,makedumplings,infact,inthenorthof.gettogether,hamburger,junkfood,especially,begoodfor,awaytosavetime,atweekends,indifferentcountries,theSpringFestival.教学目的通过再次阅读并旦翻译课文,检验学生对于课文的理解程度。同时通过朗读，再次巩固玳点词汇和短语，为之后的口语表达奠定茶础。Stage4:Post-reading(15minutes)StepI:CompareandContraSt(8minutes)TeacherasksStudcnlstoworkingroupsoffiveandinterviewthepartners,likingoffood.Andcompletethetablebelow.TeachershowsthewordsOnfoodonthescreentogivethestudentssomeinference.Ql:Whatkindoffooddoyoulike?Q2:Whydoyoulikeit?Q3:Doyouthinkitishealthyrnot?IntervieweeChineseFoodWesternFoodReasonsStudentStudentBStudentCStudentD教学目的通过采访同组伙伴对食物的喜好，并询问缘由，学生熬炼了口语交际实力.D同伴互访，促进学生之间的交际。2询问缘由，引发学生思索怎么样选择健康的食物。3)比较东西方食物，引导学生敬重文化差异。Step2tIntroducetheoo<iPyrami<l.(7minutes)1. Tcachcrshowslhcfoodpyramidtothestudentsandhelpstudentsknowtheideaofhealthyeating.Breads.GramsandOtherStarches2. Tcachcrasksstudentstoworkingroupoffiveandcompleteoneofthefollowingtwotasks3. Makeaplantoadjusttheireatinghabits.Eachgrouphasachancetosharetheirideaswiththewholeclass.TASKI:1. Tbmis16yearsold.Hisfavoritefoodishamburger.Andhelikesmeatverymuch.Hehastoeatbeefeverymeal.SoheisVeryfat.Heneverlikescabbagesorlettuces.Hecaneat3hotdogsforlunch.Andhelikeschocolateandsweet.Everynight,hewants(ohaveapieceofcakebeforegoingtobed.2. 1.ucyisateenagergirl.Sheisalittleshorterthanherfriends.Shenevereatsanyj)rkorbeef.Andshehatesfishtoo.Forf11it,sheonlychoosebanan<s.Shelikesnoodlesorrice.Also,milkandeggneverappearonhertable.Hermotherworriesheralot.Usefulexpressions:1) 1thinkhe/sheshouldeatInore.becauseitis.2) Ithinkhe/sheshouldeailess,becauseitis.3) IthinkisgoodIbadforour.4) He/Shewouldbetter.(Thesentencesabovemayhelpthestudentstoexpresstheirideas.)教学目的给学生介绍食物金字塔，帮助学生树立健康饮食的意识。然后，帮助1.UCy和Tom解决饮食问题,提出健康建议1)给学生供应一些提建议的句型，帮助学生的口语输出。2阅读段落，发觉问题，并调整TOm和1.UCy的日常饮食，这个任务与学生的日常生活很贴近，而Il和身体健康相关，学生很乐于接受并且完成"Stage5.AdditionalActivityTeacherasksstudentstogivesomesuggestionsontheirparents,eatinghabits.Stajje6:summaryandhomework(5minutes)Stepl:Sunmar),Teacherwillaskstudentsso11wquestionstoreinforce(heirunderstanding.QI:whatisthemainideaofthepassage?Q2:howshouldwedowhenChOOSingthefood?Step2:HomeworkTeacherasksthestudentstochooseoneoftheassignmentsandfinishitbeforenextclass.1) Trytoretellthepassagewiththehelpofthekeywordsandph11scsontheblackboard.2) Trj,iothinkifyouareeatinginahealthyandbalancedwayandmakeaplantokeepabalanceddiet.教学目的1)通过向学生提问的方式进行总结，既可以检查学生对本科学问的理解状况，也可以加深印象和理解。2)作业布置，分层次布巴作业，不同学习水平的学去可以依据自己的状况选择完成。3)作业分为开放性作业和封闭性作业，既有对课文内容的笑述，也有对自己饮食习惯的反思和建议。BlackboardDesignUnit5FavoriteFoodTheFirstPeriod1. Usefulpatterns1) 1like.2) Iamfondof3) Iamcrazyabout2. MainideasParagraph!:differentCoUmieSfavoritefoodAmeriCan"lalian/JaPaneSe/EnglishmenParagraph2:inthenorthofChinaZdumplingZonweekends/festivals/theSpringFcstival/athomc/youngCOUPlekCStaUrantS/order/SaVCtimeParagraph3:AmeriCanfood)opularChiIdrenKFCeatandplay/notgoodforhcalth(junkfood.教学反思授课老册在课后对本课时的教学进行了反思，认为有以卜几点较好的做法：1.以图片引入主题，头脑风暴对主题词汇进行扩展老师通过PPT展示食物图片，让学生说出英语单词。直观，形象的引入了本单元的.主题一一食物。图片可以引起学生的有意留意，同时激活记忆词汇，引发学生头脑风暴出更多和食物相关的单词，丰富r主题词汇，使学生分类记忆词汇。2,整合教学内容，增加口语练习机会本课时的主要任务是阅读理解。由于学生在初中时接触过相关的话题，因此在上课时，没有特地去处理WanningUP部分，而是把它改成了对话练习，让学生练习表达：我宠爱这个句型，同时加进了两种句型，表示不同程度的宠爱.这种给出句型，然后练习的方式，降低了学生的恐惊和焦虑感。通过对话练习，学习练习了口语、同时巩固了第一部分出现的词汇。3 .对学生进行学法指导，帮助学生养成良好的阅读习惯在快速阅读，留意段落的主题句。在细致阅读的过程中，老师提示学生把关键信息下划线，帮助学生提取仃效信息并进步的理解驾驭。同时，下划线部分也可以在后续更习中，让学生重点留意。同时，在阅读中，提示学生留意句子语境，学习在语境中揣测生词的意思。4 .小组任务贴近学生生活，促进学生思索和沟通在读后的任务中，老册设计组内采访，让学生采访同伴关于东西方食物的喜好，并询问详细缘由。引发学生思索不同选择背后的不同理由.同时也给了学生另一个练习口语和组内交际的机会。在其次个读后任务中，老师引入了真实的案例，让学生帮忙解决问题。学生须要小组合作，共同想出更多的建议来帮助1.UCy和Tom.在小组合作中，给学生供应了操练的句型，减轻了学生口语表达的心里负担。5 .作业布置层次分明，依据学生不同的学习状况，老师布置了两种作业供学生选择完成。学生既可以选择实践性作业，给自Cl调整饮食结构，并执行。也可以选择课文发述，在板书关键词的帮助下发述课文。6 .学生的读，说技能得到了熬炼在本节课中，老师在课前，课中，课后都给学生供应了口语练习的机会。在本节课中，阅读为学生的口语辘出供应了材料.本节课的不足之处在于：1 .在教学过程中没有关注到学生的个体差异，没有给与每名学生课堂表现的机会1>2 .在任务完成的过程中，学生的小组合作并没有体现的很充分。部分学生.没有参加其中。3 .在处理阅读材料的过程中，只关注了词汇和文章的理解。忽视了对文章篇章结构的分析。教材设计说明1 .敦材分析本节课选自语文出版社6英语（基础模块上册）第五单元第一课时，老师依据学生的实际状况，整合了教学资源。本节课是一节阅读课，由Warmingup和Reading两部分组成.本节课的话题是“食物”，主要介绍了各国人民所宠爱的食物，若玳讲解并描述了中国北方的典型食物一饺子，以及洋快我在中国的流行,劝导青年人要科学对待洋快餐。本节课的阅读任务是要求学生能理解并翻译课文，记忆重点词汇和句型.I可时，能用英语表达对食物的喜好，给出合理饮食的建议，养成良好的饮食习惯。此外，学生应当留意东西方饮食的差异，敬重东西方文化差异。中职英语课程标准对于中职学生阅读的总体H标为：能认读所学词汇，识别常用标记：能阅读常见文体和熟识话题的浅显段位，了解大意，获得主耍信息。阅读作为英语学习的四项基本技能之一，在学生的升学和日常沟通中都起着很亟要的作用。详细到本节课中，学生所完成的任务符合并且超出了课程标潴的规定。在本节课中，学生不仅完成了阅读任务，熬嫉了阅读技能，积累r词汇和表达，同时，练习了口语表达，促进r学生之间的沟通合作。2 .教学设想本课时是本单元的第一课时，由Waming叩和RSding两部分组成，以阅读课的形式处理。本节课以“Food”为话题，第一部分主要帮助学生回忆一些单词，并用固定词汇表达对食物的喜好，其次部分主要介绍各国人民所宠爱的食物，若全讲解并描述了中国北方的典型食物一一饺子，以及洋快我在中国的流行。学生在之前的英语学习中已经接触过这话题，所以已经仃了肯定的词汇积器和背景学问，课文内容对于学生来说难度不大。所以，老师在教学中，梢加了读后的口语练习，让学生在词汇和阅读输入之后，有机会口语输出，表达对食物的喜好，东西方食物的看法，以及提出合理的饮食建议。所以本课时的教学设计主线如下。1.ead-in>Thewordsonfood一引出话题，收集词汇IPre-reading>Askandanswer->练习句型，巩固词汇1.-AFastreading>获得文章大意''While-readingCarefulreadingeA细微环节信息,提取重点词汇，短语->Translating->文堂理解伊Compareandcontrast一N匕较东西方食物，找寻差异Post-readingAnintroductionofFoodpyramid引入平衡饮食概念反思自己饮食习惯三->Helptheteenagers小组合作，解决实际问题SummaryandSummarize">总结本课Homeworky-Homework>巩固实践通过推合教学资源，把维元的Warmingup部分当做阅读任务的导入。利用PpT展示图片和头脑风暴的方式，激活学生的相关词汇，为之后的对话练习和阅读任务奠定基础。读前任务设计了对话练习，通过给学生供应固定句型，帮助学生表达对各种食物不同程度的喜好，进而得出不同的人有同的喜好这个结论，契合文章的中心.在两人对话的同时，学生巩固了词汇，练习了口语，增加了了解。固定句型的引入，增加了学生的有效表达，减低了学生的焦虑。读中的任务设计由三部分组成.快速阅读主要通过看主题句，获得文章大意，了解不同国家的人有不同的饮食喜好。细致阅读主要是带着问题，在文章中找寻关键词，进而更好的理解文章.同时，在语境中，依据上下文提示，揣测生词的词义。圾终，翻译课文，核实对文章的理解是否正确。读后任务有两部分,都是老师依据学生需求和实际教学状况增加进去的。第一部分，让学生小组合作，调查组m对中西文化的喜好，并且询问缘由其次部分，引入了健康饮食的食物金字塔，给学生介绍健康，平衡的饮食方式，提示学生招意平衡饮食，之后,让学生帮忙解决实际问题,找出人物存在的饮食问题.并提出合理化建议。通过给学生供应句型，让学生在合作中能用英语进行简洁表达，提高了沟通的有效性。作业的布置作业布置所次分明，依据学生不同的学习状况，老师布置厂两种作业供学生选择完成。学生既可以选择实战性作业，给自己调整饮食结构，并执行。也可以选择课文发述，在板书关键词的帮助下笈述课文。3 .学习者分析本节课的授课对象是中职一年级的学生.，主要来自乡饿，农村。由于在初中打下了不同的基础,不同的学生对英语学习产生了不同的想法。有的学生对英语学习缺乏爱好，有的学生对英语学习非常抵触。学生的英语水平较低，尤其是英语的听说实力。在本节课之前，学生己经积累/一些和食物有关的词汇，大都分都非常简洁,能用IIikC表达对食物的宠爱，能读悔荷洁的文章。本课时的主要任务是通过阅读文章,了解各个的饮食喜好，以及北方人对饺子的宠爱，和西式快餐的流行。本节课是一节阅读课，课前和课后都加入了口语练习，旨在给学习供应更多练习讲英语的机会。希望学生在阅读理解输入的同时，有肯定的口语输出。木节课的话题与学生生活很贴近，学生可以有许多话说4 .教学方法设计本节课主要采纳头脑风暴法、多媒体协助教学法，任务型教学法、以及小组合作教学法等。通过头脑风暴激活词汇记忆，扩展词汇。运用阅读技巧，如快速阅读、查读等方式提高阅读实力，从而使学生驾驭阅读策略。同时围绕文章设计口讲沟通活动,本着“学以致用”的原则,让学生在解决实际问题中运用语言。在小组合作总，学生的交际实力和综合运用实力爵以提高。5 .管理策略设计由大班授课的限制，老师在授课过程中应当对课堂氛围有一个很好的把握，能够依据学生课堂表现的不同而做出合理的变更，保证课堂在收放自如中项当进行。老师在课堂上应当对学生的课堂表现进行刚好反馈，以便让学生清晰地相识到自CI的特长与不足。但是考虑到学生的基础较差，为了不打击学生.学习的主动性与主动性，不损害其自摩，笔者尽量以激励为主，对学生的些语言表达错误不干脆指出，而是通过重更及提高语调的方式，使学生意识到自己表达中存在的不当之处，帮助其改正。总之，老师要充分考虑学生的心里年龄特点，尽量使自己的评价方法多样化.老师作为课常活动的组织者，其设计课堂活动应做到有理有据，笔者在对本课时的课堂活动进行设计时,考虑到中专一年级学生的生理、心理特点，以及其英语语言实力，力求课堂活动的设计做到环环相扣，有理有据.且老师对学生的课堂指令应做到清晰明确，便于学生的理解与完成。6 .媒体设计本课时采纳了图片与视频的方法来吸引学生的留意力，并且采纳了PPT幻灯片，这些多媒体信息技术的介入，极大地调动了学生的学习爱好，激发了其学习的主动性和主动性,由于其直观、形型的呈现特点，使得学生对学问的驾驭更清晰、简洁，不仅节约了大量的课堂时间，而且大大提高了学习效率。