故乡 教学设计.docx

在"变"中漫湖一一故乡教学设计I教学设计a作者还域起E故乡？教学案例设计缘起，S年的，第一次上公开课，内容也为£故乡h按照老模式，老传统，即在课堂上让学生当场来找"闰土"和"杨：攫"的变化，从而推测原因的思路进行教学，课堂出现以下问时：1学生细节寻找散而乱,从而导致思路不济席且耗时过多.2由于前面环节耗时过多,学生对材料掌握不膨.导致在深空上对老师的层级问题抓不中要古，无法对文章的理解进入深度思考。3对文本材料未进行有效筛选与剪裁，使得整个文本的斛读单时而敢乱，五年中.随着对课堂,对谱文的理解逐步深入.我时常想起如果再让我执教c故乡:.我要怎么改进.我为“杨二嫂”这个人物又有f更加深入的理解.我要怎么传达给学生，而不让学生觉得生硬不自然？这样长的文章，该如何在一节课中既能做到文本细分，又能做到深度挖柜？我和我的同仁们在办公室里不断的去讨论这个事,收到了他们非常好的创意式的解决方案，于是，就有了我这堂课的初步设想：Ol用作业的形式倒退学生对文本进行细读，并且为了促进学牛.思维能力的提升，由尚比的表格图换成了思维导图.02充分利用信息技术的优势，在101平台上发布向题讨论，让学生充分自由的发表看法，从而真正做到真正提升学生的自主学习能力，教师可以只针对何题与理解上的误2%进行有效点拨.03故乡的内容信极大，牢牢抓住"变"这个词，对文本内容进行了一个活动化的加工，通过寻变之相到思变之因,问变之路，悟变之志,期变之美这几个环节把情节,人物,环境，主触,乃至课后作业等做一个有机的整合.经过三次磨i果,内部细节的打磨与调整，于是，就有了这样一堂课.感谢我的语文组同仁们，做我的后盾，支援，与灵感缪斯.故乡？第二课时教学设计教学目标：1 .通过“变”一词来呈现"闰土"和"杨二嫂"的苦难人生，从而体现主旨.2 .理解"布里"概念，感受作者演烈的爱国主义精神以及改变社会的励志力情，重点：通过“变”一词来呈现"回土"和"杨二嫂*的苦难人生，从而体现主旨，难点：理解*希望.核心概念,感受作者强烈情感.核心素养培葬：文本分析能力,沿吉鉴赏能力"教学方法；思维导图，知人论世法，讨论法e教学工具：充分运用101平台，在语文课堂上的初尝试。课前布置任务：1,请以"变"为中心，给£故乡至完成一个思鳏导图.3 .如何理解文章结尾的那句话？请发表在101平台的讨论区。课堂导入上节课,我的重点梳理了故乡3的情节,发现W故乡?以“我”的所见所闻为线索.具体描绘了他Wl故乡,在故乡，离故乡的事.在这个过程中,"我“发现了故乡的人或景椰发生了巨大的变化，那么这些具体的变化是什么呢？我让同学们回家做了一个课后作业，请用思维寻图来梳理初这线变化,我们来百看，同学们所做的思维号图是怎样的。（挑选同学们所做的灯维导图.点评几幅优秀作品）二，寻变之相在这些优秀的思维峥图中，我挑选了其中一幅，让我们一起来右看，这个思维导图还又没有补充，先i青这幅思推导图的作者来做一做说明与阐释，该生思维导图如下：好,下面请同学们说一说:这个思淮导图布何处可以补充？要求结合文本细节进行分析.从这则思维球图中，我们可以总结出姆个人的性格特征变汨如何了？思维导图预设：从这张故乡变化图中,你们得出什么样的结论？明确：故乡之变，变窗全面衰败.每况愈下.那么，坏在何处？明确：精神变得麻木，关系变得隔膜，人性变得卑劣，希望变得渺茫。三，思变之因故乡变化如此之大，区因何在呢？老师从课文中找到了几段关于原因的话，请同学们说-读（课件展示）：1.北常难,第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够.又不太平.什么地方都要钱，没有定规收成又坏.种出东西来挑去卖,总要指几回线,折了本：不去卖又只能烂掉.2.他出去了：母亲和我都叹息他的戕况：多子,饥荒，苛税，兵，匪，官，绅.椰苦得他像一个木偶人了.（点播朗读。并时这”原因的背后进行深入分析）但这还只是直接原因.根本原因何在呢？此处课件展示写作背景：1,1900年，八国联军发动侵华橄争，攻陷北京，清政府求和，器订丧权辱国的辛丑条约3,其中要求皤款列强近4亿S千万房白银偿还本国，目计息,最后共计9亿多，这九亿多锵后分摊到各省及各色人等.清政府完全沦为西方列强的工具.2.1911年,辛亥革命爆发，推朝了清朝专制,建立民主共和国，但民主共和制很快被军域专制取代，军用混战,官卸勾结。以及法国社会学家在1921年来到中国所拍摄的一线口实照片。请同学说一说.导致闰士如此痛苦麻木到极点的根本原因是什么？明确：帝国主义的压迫，封建主义的压榨，国家的混乱，军阀割据的倾轧维续追问；在这故乡中,是不是只有国土这样苦?还有谁苦?请说说理由。明确：杨二嫂也很苦,是苦难，足现实的压榨让她的人性变得如此刻薄，她所地走的东西都是一些小东西.如手套,如狗气杀.她的家境也在这30年中变褥破落.她终日坐著,悠闱自在，现在却只能到处奔波，去顺别人的东西.她的颐的变高了，也没有掾白粉了，这说明她投了，她也没有什么闹钱来捺臼粉了。“我"也很苦，“我”的家境般落，只得变卖家产，异地居住,辛苦将转奔波.“我”的母亲也现出淡凉的神情,这说明这三十年终究是颇多不如意.可见：在故乡中，没有人能幸免，在黑暗的一切笼草之下，众生告苦，真正的水生火热，谁也没好过谁。谁都在这场社会苦海中以各种方式在挣扎.四.铲变”之路在这每况愈下的全面衰败中是不是就毫无布里了呢？请同学的思考,在这所有向下变化的力1.t中，有没有就股向上变的力量在？是什么？明确；我”虽然“我”如此辛苦根转，但在这叔转中我”在不停的思考，很鲜明的感知到了故乡的变化，并很深切的知道自己要走的路,所以他说了这样一些话：（课件展示）1 .然而我又不照意他外因为要一气，都如我的辛苦根转而生活，也不展懑他们都如用土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生.活。他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的.2 .我想到希里，.忽然害怕起来了，闰士要香炉和烛台的时候,我还暗地里笑他,以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却，现在我所谓希望，不也是我白己手制的偶像么？只是他的愿型切近，我的愿望茫远罢了。3 .我在腺胧中,眼前展开一片海边岩绿的沙地来I面深蓝的天空种挂着一轮金黄的Bl月.我想：希里是本无所谓有,无所消无的.这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路提问1.："我“明确的知道未来所要过的生活吗？明确:不清晰.因为文中是这样说的，他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的.”这说明他的内心其实是很迷茫的，对未来并不清晰.提问2:想到希里,为什么又恐怕起来了呢?明确：他呼党到自己所要创造的新生活,可能很滁茫,并旦任务非常艰巨，难以实现。提问3:如何理解结尾这句话？（提前布置作业在IOl平台上，现在就可以拿出来进行点评.五，悟“变”之志主题展示I作者写故乡飞其目的是什么？（采取埴空形式）作拧通过描写"我"的一次回乡经历.里点描绘闰士”和"杨二嫂”的变化.深刻揭示了农民在（）与（）的剥削，掠夺下的悲惨命运，旧社会乡村全面凋敝衰败的情景，人与人之间关系上的），粕神上的（），表达了对底层农民的（）以及对现实的强烈不满以及对（）明确：作者通过描写"我”的一次回乡经历,重点描绘了"闰土A1和”杨二嫂”的变化,深刻揭示了农民在（帝国主义）与（封建主义）的剥削撩夺下的悲惨命运，旧社会乡村全面凋敝衰败的情景，人与人之间关系上的（隔膜）,精神上的（麻木），表达了对底层农民的（深切同情）以及对现实的强”不满以及时（未来生活的期恃和向往）六.期"变"之类课后作业：时隔20年之后，宏儿路过故乡，他见到了儿时好友水生，JE个四经衰败的故乡变成什么样了呢？请依据历史走向，展开合情合理的想象，续与见面情景,字数300字左右。七.板书设计：精神变得麻木变；人性变得卑劣关系变得隔原希望变得渺茫建议:1,可能需娈师生互动配合玄切，才能进行深度挖掘。2.内容上，可能中有嗯多,要进行适度删战。故乡第二课时教学设计二教学目标：1 .通过"变"一词来呈现"闰土"和"杨：嫂"的苦难人生，从而体现主旨。2 .理解“带里*概念，吟殳作者强烈的爱国主义精神以及改变社公的励志力量，里点：.通过“变"一词来呈现“闰土-和"杨二嫂”的苦难人生,从而体现主旨.难点：埋解.希里核心概念，感受作者强处情感.核心素养培养：文本分析能力，语言鉴/能力。教学方法：思维导图，知人论世法，讨论法。教学工具：充分运用I（H平台,在谙文课堂上的初尝试.课前布置任务：1.谢以"变"为中心，给£故乡？完成一个思箫导图，2,如何理解文章结尾的那句话？谛发表在IOl平台的讨论区。课堂导入上节课,我们弱点梳理了彳故乡3的情节，发现£故乡3以“我”的所见所闻为线索,具体描绘了他回故乡，在故乡，离故乡的，在这个过程中，“我”发现了故乡的人或景都发生了巨大的变化,那么这些具体的变化是什么呢？我让同学们回家做了一个课后作业，请用思维导图来桅理初这些变化,我们来看看.同学们所做的思维导图是怎样的.（挑选同学们所做的刖维导图,点评几幅优秀作品）二，寻变之相在这些优秀的思维杼图中，我挑选了其中一幅，让我们一起来看看，这个思维寻图还又没有补充,先请这帼思维导图的作者来做一做说明与阐科.该生思维导图如下：好，下面清同学们说一说：这个思维峥图有何处可以补充？要求结合文本细节进行分析，针对人物的外貌描写和表现,来说一说堤个人的性格特征发生了怎样的变化？思维导图预设：从这张故乡变化图中，你们得出什么样的结论？明确：故乡之变，变得全面衰败，姆况.愈下。那么，坏在何处？明确：精神变番麻木,关系变得隔膜.人性变得尔劣,布望变得渺茫.三，思变之因故乡变化如此之大，原因何在呢？老师从课文中找到了几段关于原因的话，请同学们读一读（课件展示）：1 .非常碓.第六个孩子也会帮忙1.却总是吃不够.又不太平.什么地方播要钱,没有定现收成又坏.种出东西来，桃去卖，总要捐几I可钱.折了本：不去卖，又只能烂抻2 .他出去了；母亲和我都叹息他的景况；多子，饥荒，苛税，ft.IiE,官，绅，都苦得他像一个木偶人了.（点播朗读.并对这些原因的背后进行深入分析）但这还只是直接厚因，根本原因何在呢？此处课件展示写作背景：1.1900年，八国联军发动侵华战争,攻陷北京，清政府求和，签订丧权辱国的辛H条约h其中要求赔款列强近4亿5千万筮白锹偌还各国.且计息,最后共计9亿多,这九亿多最后分摊到各省及各色人等.清政府完全沦为两方列强的工具.2.1911年，辛亥革命爆发，推翻了济朝专制，建立民主共和国，但民主共和制很快被军税专制取代，军网混战，官抻勾结。以及法国社会学家在1921年来到中国所拍摄的一段其实照片.（课件展示）请同学说一说，导致闰士如此痛苦，麻木到极点的根本原因是什么？明确：帝国主义的压迫，封建主义的压榨，国家的混乱，军阀割据的倾轧继续追问：在这故乡中,是不是只有闰土这样苦？还有设苦？请说说理由。明确：杨二嫂也很苦.是苦难.是现实的压棒让她的人性变得如此刻薄,她所顺走的东西都是一些小东西，如手套，如狗气杀，她的家境也在这30年中变得破落.她终日坐着，悠闲自在，现在却只能到处奔波，去地别人的东西。曲的欧竹变高了，也没有搽白粉了，这说明她救了，她也没有什么闱钱来撵白粉了。"我”也很苦,“我”的家境破落只得变卖家产,异地居住.辛苦格转奔波."我”的母亲也现山凄流的神情.这说明这三十年终究是颇多不如意.可见：在故乡中，没有人能幸免，在黑暗的一切流罩之下，众生皆苦，Zi正的水生火热，谁也没好过谁。诜都在这场社会苦薛中以各种方式在挣扎.四.问"变"之路在这每况愈下的全面衰败中,是不是就它无希里了呢？请同学们思考，在这所有向下变化的力量中,有没有那股向上变的力看在?是什么？明确："我"此然"我"如此率若战转,但在这辍转中.*1我“在不停的思考,很鲜明的感妞到/故乡的变化.并很深切的知道自己要走的路,所以他说了这样一些话：（课件展示）1 .然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦根转而生活，也不愿意他们都如闺土的辛苦麻木而生活,也不愿遗都如别人的辛苦恣睢而生活.他们应该行新的生活，为我们所未经生活过的.2 .我想到希不，忽然有怕起来了，闰士盟杏炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却，现在我所谓希望，不也是我自己手制的做像么？只是他的照里切近，我的愿望茫远罢了.3 .我在股胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空种挂着一轮金黄的前月.我想：希里是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路提问1.：*我-明确的知道未来所要过的生活吗？明确：不清晰，因为文中是这样说的：他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的.”这说明他的内心其实是很迷茫的，对未来并不清晰。提问2：想到希里，为什么又宙怕起来了呢？明确：他停党到自己所要创造的新生活.可能很渺茫,并且任务非常艰巨.雄以实现.提问3：如何埋解结尾这句话？（提前布置作业在KH平台上,现在就可以拿出来进行点评.）（在点评中进行深入，深化，升华总结：走，意味莉这希望之路必须通过实践创造出来.走的人多了，意味芾这希望之路必须行成千上万的人去追随,共同去改变.路成,布望就会变成实现IH故乡只有在这样的带电之路之下才能变成新中国！）五，期“变”之美课后作业：时隔20年之后,宏儿路过故乡.他见到了儿时好友水生,那个曾经衰败的故乡变成什么样J'呢？请依据历史走向,展开合情合埋的想象,续写见面情景,字数300字左右.六，板书设计：建议:1 .内容上已经进行了适度册减.但是.关于“希望”的部分一定要出来.要强词.才会有史多的正能鼠.2 .中间关于变坏的内容，和前面的关于“变”的现象之间有些无复，时间上耗时过多，可以进行整合.3 .板书设计J1.还可以更拓燎一些