《班级管理之我见》 论文.docx

班级管理之我见摘要：随着素质教育改革和新课程标准的推行，对班主任工作在教育我学理念以 及班级管理内容与方式等方面也提出了新的要求。小学阶段是学生发展的基础时 期，作为班级工作的组织者、领导者和学生发展的引领者、教育者，班主任发挥 带至关重妥且无以替代的角包作用。本文武就本人多年从事班级管理工作中的得 是，进行理性池原究和总结，为今后的工作有所借鉴和帮助.关能词：班主任 班级管理 工作法陶行知先生认为，“先生不应该专教拈，他的责任是教人做人：学生不应该专 读书，他的责任是学习人生之道。”小学教育阶段是基础义务教育阶段，也是学生 接受正规学校教目的起始阶段。班级管理是学校教自教学工作中重:要的组成部分。 班主任不同丁其他科任教师，在教育教学中发挥者至关重要且无以替代的角色作 用。工作做得怎么样、做得好与坏，直接关系着学生的个性心理品历、生活学习 习惯以及综合素质的培养，直接关系到学生的人生发展, 关乎着民族未来。可谓 货任重大、使命光荣。幸运的是，我自踏入工作岗位以来，直担任班主任。回 顾10多年来从事班级管理工作的历程，我的工作经验主要就是要有爱心、惑心、 合心和陵意、创意。一、现阶段农村学校班级管理工作不利因素分析学生来自千家万户。学生所面临对的家庭生活环境，教育资源环境,社会发展 环境都在随时发生着变化,这就要求新时期的班主任在加强自身思想品燃素质建 设和教目水平素养的同时,要做到与时俱进，更新教育内容和理念，改进工作方法， 充分发挥班主任在新时期教育背景下的积极作用I。由于农村地理条件限制、家 庭经济状况不一、家长教育观念的差异，给学校教育工作带来一定难度。从家长 U面看，现在家长对孩子大都有太高的期望值，孩子一旦在学习或生活上出现问 题，便一味地把货任推给学校和老师，家庭教育与学校教育出现断层，双方矛盾 层出不穷：少数家长常年忙丁经商或外出务工，对孩子教育又抱有“无所谓”“树 大自直”态度，孩了的父母之爱长期“缺位”，亲情温暖大打折扣。从学生层面看， 饱受溺爱的学生，心理和品德上容易产生偏差，自私、骄横、自由散漫、目中无 人，切以“自己”为中心，身心发展直接受到摧残：“田守”的学生，长期疏于 家庭教育和家长陪伴，致使他们性格孤僻、心理自卑、怯弱胆小、焦虑自闭而不 合群，甚至造成理想缺失、厌学弃学。家庭教育的偏差或缺失，都是形成“问题 学生”的根源，给班级管理带来一定难度。从学校层面看，农村交通不便，学校 条件比较艰苦，教师工作量相对较或。班主任就是一种责任，如同家庭和学校的 “名誉保姆”，不仅每天比科任教师“来得早、走得晚”，而且还要分担学校相关 事务，在某些学校，班主任甚至成为一份不被看好的工作.二、班级管理实践与思考L拥有一颗“爱心二是做好班主任工作的前提条件.班主任工作是“爱”的事业。只有擦出一颗爱心，真诚地奉献给自己的事业， 才能做到忠于职守，无怨无悔。从教以来,我深知肩上担了的分量，从未因个人 私事耽误学生堂课。班主任工更是“良心”的工作。只仃捧出颗爱心，无私 地播洒给每一个孩子，才能做到公正平等，以诚相待。只有做一个“有心人”，才 能成为学生的“贴心人”，时刻关注班级的动态和学生的操行情况。谁不高兴了， 要主动了解一下；谁的头发乱了，要上前抚一抚;有的孩子病了，要边带去就诊 边与家长取得联系这些虽是生活细节，往往起到“无声胜有声”的教育效果。 班级和学生，是我心中永不落幕的牵挂。我其诚地希望每一个学生都能越走越远。2 .独具-颗“慧心”，是做好班主任工作的素质要求。有好的教师，才能有好的教育。每个教师在不断追求自我完美的过程中，都 公把主耍精力投入到追求每个学生不断完美的进程中。面对群体中差万别的学 生个体，教师须用完美的眼光关爱每一个学生，从每一个学生都会成为完美的个 体的意愿出发，不断丰富教育内容,不断完善自己的教育方法，不断实现群体的 完美，不断实现教学相长，共同成长2。 个优秀的班生任，首先要是个合格 的教师,是个适应学生全面发展需要的、具有“学习型、研究型、创新型”的 教邪。因此，教册不仅要跟进自学，还要争取机会主动参加各种学习培训，不断 加强自身的理论水平和业务知识的提高，要善于学习借鉴新的教育理念，并使之 转化为教育教学的能力，不断总结和创新出一套行之有效地班级管理方法，科学 运用到具体地班级管理工作之中.3 .汇聚一颗“合心”，是做好班主任工作的有效举措学生不仅是学校班级的一分子，更是属于社会和家庭的一个成员。班主任是 一项综合性工作，在学校、家庭和社会中扮演者桥梁和纽带的重要角色.传统的 班级管理工作己经不能适应新形势的要求，因此改革创新更好的班级管理模式势 在必行3,班主任必须注重与学生的沟通交流，在建立融洽的师生关系、学生之 间关系的同时，还要枳极协调科任教师、与家长保持密切的联系，使各方面力蛾 汇聚成一颗“合心”，合力促进学生的全面发展、健康成长。在班级管理上，班主 任要遵循师生互爱互敬的原则，善于学公“蹲下来看孩子”,用宽容的心胸和发展 的眼光，平等地看待每一个学生，营造和谐“等育”的师生感情经常性与科任 教师加强沟通，全面r解学生思想动态和学习情况，因人施策，共同教育。精心 设计主题性班会、队会，加强对学生进行思想品第和心理健康教育：精心组织形 式多样文体活动，活跃严用紧张的校园生活，增强班集体的凝聚力和活力。注重 家长和家庭教育在班级管理中的重要作用，通过家访、家长会、微信、手机等形 式，时刻保持与家长的联系，及时了解学生.校外学习、生活情况，将家校教育合 力的优势和作用得以充分发挥。4 .“随意”放手，给学生创设“历练M的机会陶行知说过，教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 我们所说是“随意”放手，其实是“有意”、“故意二一是充分发挥班干部的优势 和助手作用，“放手”让班干部参与班级管理。注至选优配强班级干部，鼓励学生 参与平等竞争。同时可以尝试“一周班长制”，让每个学生都有机会，既可锻炼他 们组织管理能力，还能培养他们集体观念和服务意识，增强班集体的凝聚力和荣 誉感，真正让每个学生都成为班级管理的小主人。二是充分发挥学生的特长和聪 明才智，“放手”让具有定才艺和技能的学生组织开展文体活动。在班主任的具 体指导下，善于捕捉每个学生的闪光点，让他们通过自编自演文艺节目，为他们 提供展示自我的舞台。5 .“创意”出新，为班级营造“活跃”的氛围教育工作是雕塑人的灵魂的特殊工作。小学班主任工作，看起来单调而枯燥； 而整天和天真烂漫的孩子们在一起，却又感觉到生活是多么的有趣和多彩。因此， 班主任要善于学会调节自我心情，将完美的品格魅力、饱满的精神状态和扎实的 知识储备，展现在学生们面前，不仅有利于班主任威信的确立和感召力、组织力 的强化，促进学生好品质、好习惯的形成以及班级好班风、好学风的形成，更能 使泮肃紧张的校园生活，充满生动活泼地集体氛围。例如，通过“每日一句名言” “小故事、大道理”“今天我想对你说”等主题域会的枳累，让孩子明理、启智、 博学：精心设计主题班会，通过“续写'文明20条”，让学生将文明内化为日 常行为：通过“亮亮我的小嗓门”歌咏比赛，让核心价值观在孩子幼小的心田生 根发芽，从而达到育人的效果。三、结论班级管理也是一门艺术.一个优秀的班主任，不仅要有安贫乐道、海人不倦、 大道直行的品格和忠r职守、勤思善学、开拓创新的精神：还应充满智裁和灵性, 坚持以人为本、严慈相济的原则，从学生的年龄特点和身心发展出发，积极探究 并合理运用有效地方式方法,积极营造个和谐平等的班级环境，为学生快乐学 习、全面发展、健康成长保驾护航。参考文破1杨淑丽.浅读新时期如何做好小学班主任工作J.亚太技弯.2015(27)： 21.2施足宴尚影.尊克、激励、合作做与新课改.相适反的班主任M.成才之踞.2011 <35) ：5.3周维录.小学班主任班圾管理策略J.也理2019. 2 (T): 44.