雨来了教案优质7篇.docx

雨来了教案优质7篇雨来了教案篇1?教学要求】1、学会8个生字并书写，认得8个生字。2、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培育初步的环境保护意识。3、学习比方句”像”。?教学重点】正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。?教学难点】初步了解环境污染对人类有哪些危害。?教学准备】1、教学挂图。2、生字、词语卡片。?教学时间】2课时。?教学过程】第一课时一、板书课题，导入新课板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词:清亮。再板书课题，同学齐读课题。读课题后，你会提出什么问题？(同学自由提问)或面对这清亮的湖水，你想到了什么？二、引导同学把课文读正确，初步了解课文内容1、老师范读，同学静听，大致了解课文讲了什么？2、同学自由小声读课文，碰到不认得的字问一问老师或同学,把字音读精准。3、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读精准，再读课文。4、检查生字读音：(1)同桌相互读、听，相互订正。指名认读。用生字卡片进行全面检查。5、再读课文，边读边用序号标明自然段。三、引导读好课文1引导读好第一自然段：自由读第一自然段。老师引读，让同学了解内容。指名读、评，全班齐读。2、读好二、三自然段：(1)自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子：(边读边勾画出来)名读勾画的句子。桌互读第二自然段。导朗读第三自然段。(5)由练读，找出表示小洁心情的句子。名读、评，全班齐读。(7)自由练读二、三自然段。3、引导读好第四、五自然段：小声读四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。(3)自由练读四、五自然段：分四人小组练读课文。有感情朗读课文。三、指名读本身喜爱的段落四、感情朗读，深入体会1、朗读文中写景的段落：你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这漂亮的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景读出来？同学各自练读美景部分,指名读，师引导读。2、通过动作，体会心理：(字读三、四段)课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸“，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么？加上动作表演读，指名上台表演。3、自读最终一段Q讨论：最终一句“突然她眼睛一亮，飞速地向前跑去”是什么意思？五、拓展活动1、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。”2、试着写一句保护自然的公益广告词0我是,请你O雨来了教案篇2活动目标：1、通过赏识情景表演于歌曲，理解歌曲内容，知道不讲卫生的人是不受欢迎的。2、引导幼儿依据歌曲内容大胆地用动作来进行表演。3、初步学习创编演唱并表演。4、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。活动准备：(D小动物的头饰(小羊、小兔等)(2)歌曲flash、中班幼儿的情境表演活动过程：一、认得猪小弟1、今日我们这来了一位下动物要和小伙伴们交伙伴做游戏呢。这个小伙伴长得肥头大耳，胖乎乎的，吃饱就睡，走起路来摇着小尾巴，嘴里唱着“哼哼”调，谁呀？（小猪）一一这只小猪有个好听的名字叫“猪小弟”2、瞧，他来了（看flash）3、你们看，这猪小弟长得怎么样？咦，他这是要去哪啊？去干什么呢？原来他想去找伙伴玩啊，那他会找谁呢？会发生什么事情呢？4、幼儿猜想讨论。二、赏识歌曲情境表演，初步理解歌曲内容。1、赏识第一段情境表演。一一刚才猪小弟去找谁做游戏？小羊有和猪小弟做游戏吗？小羊是怎么说的呢？为什么这么说呢？2、引导幼儿一起学学小羊说：哎呀呀，你的身上都是泥，快去洗洗吧。3、猪小弟还会去找谁做游戏呢？小动物们会怎么说呢？4、赏识情境表演第二段。提问：猪小弟去找谁？小兔有没有和他玩？小兔是怎么说的？5、引导幼儿学习小兔的话，要做出厌恶的神色。三、学唱并进行表演。1、带领全体有人当小羊，请中班情境表演的幼儿当猪小弟，进行情境表演，初步学习演唱歌曲。2、幼儿分角色进行表演、演唱，一人当小兔一人当猪小弟进行表演。四、创编。1、猪小弟还会去找谁玩呢？小动物会怎么说呢？（全班幼儿一起说）感受歌曲中重复的特点。2、全班幼儿一起边表演边演唱。3、没有人和猪小弟玩，怎么办？（去洗澡）4、带猪小弟去洗澡。听音乐，做洗澡的动作。5、flash演示洁净的猪小弟：洗完澡啦，猪小弟变得怎么样？引导幼儿讨论：这时猪小弟去找伙伴玩，伙伴们会怎么说呢？会和猪小弟玩吗？6、赏识歌曲最终一段。7、师小结：洁净的宝宝人人爱，要讲卫生、爱清洁。五、结束部分。和洁净的.猪小弟一起做游戏。雨来了教案篇3教学要求：1、学会本课生字，认得新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字构成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受春天清晨大草原的漂亮风光和牧民的欢快。教学时间：三课时。一、谈话导1、这一学期，我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）2、小伙伴们，我们今日再到草原去看看，那里春天的清晨怎么样呢？（板书：草原O的清晨）领读。3、叙述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适合放牧牛羊。4、谁能说说记住“原”字的方法？（用部件法记“原”：“厂、白、小“）结合教“厂”字头。二、初读引导1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。（牧民们骑在立刻，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）教材中的另外一幅图上画了些什么呢？（牧民们骑在立刻，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）2、同学自读课文。要求：给每个自然段标上序号。自由读课文，读准字音，读通课文，画降生字新词。3、检查自读情况。指名读第一自然段。出示生字词：啪鞭打破黎明安静铺满新绿指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。哪些词语的意思已经懂了？请小伙伴们相互交流。（啪，象声词；鞭，结合插图理解）教者小结。黎明：天快要亮或者刚亮的时候。安静：宁静。新绿：刚刚显现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。指名读第二自然段。出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马指名拼读生字词。交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）老师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）指名读第三自然段。出示生字词：远处飘动指名拼读生字词。交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）4、复习巩固生字词出示下列生字词卡片，指名认读。草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明安静铺满跨骏马结合认读生字词教新的偏旁5、自由读课文。6、指名读课文。三、作业读读、写写下面的生字词：草原打破新绿无边牧民远处飘动练习正确、流利地朗读课文。一、复习检查1、出示卡片，指名认读词语：草原打破新绿无边牧民远处飘动2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。3、指名朗读课文。二、静读训练1、第一自然段。同学自读，思索：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？（季节：春天一一新绿铺满草原；时间：清晨一一黎明）口头填空。鞭声打破了安静。的草原醒来了。自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就相似草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。）（夜，静静静的，草原也跟人们一样睡着了。清晨，人们开始了一天的工作，草起因静到动，就像醒过来一样了。指名读全段。（重音：洪亮、黎明、新绿）2、第二自然段。自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）再读课文，准备口头填空：羊儿涌出了圈门，奔向草原。牧民们，追逐那。填空后相互交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢快的心情）（板书：一只只涌出跨上追逐）这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢快）有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边欢快）3.第三自然段。轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢快）你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢快，放声唱歌）这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追逐羊群表示欢快，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢快）说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的颜色一个样；羊儿一边吃草，一边活动,白云在空中也不绝移动。它们有相像的地方。）（板书：一群群飘动歌声）引读：远处，一群群羊儿一一同学接着读，师读：蓝天下回荡着一一同学接着读。三、课堂练习1、读了草原的清晨，我们又懂得了什么？（草原上的羊儿真多。牧民们的生活很欢乐）（板书：多乐）2、练习有感情地朗读课文。四、作业依据课文内容填空。O鞭声O草原O羊群O芳香按例填空一O春雷一（）气一（）白鹅一O小船一（）梅花练习正确、流利、有感情地朗读课文。一、复习检查出示生字词：草原打破新绿无边牧民远处飘动指名认读，介绍本身是怎么记住这些生字的。二、背诵引导各自朗读课文，准备口头填空练习。（1）的，打破了。的草原醒来了。（2）羊儿圈门，奔向。牧民们，追逐那。（3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。结合口头填空练习，理清文章结构。练习背诵。三、写字引导1 .出示生字：无打处民动牧原新2.指名认读。认真看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的布置上有什么需要注意的地方。依据同学发言，老师归纳：虽然这四个同学字都是左右结构的字，但是在布置上还是有区分的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。“无”和“民”都是独体字。侧重引导写好最终一笔：“无”最终一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平常再向右拐，最终向上钩。“民”的最终一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。四、作业练习描红。各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到本身满足为止。背诵课文。板书：5草原的清晨羊儿牧民一只只涌出跨上追逐一群群飘动歌声（多）（乐）雨来了教案篇4教学目标1 .采纳多种识字方法自主认得本课的6个生字（含1个多音字），练习写好8个汉字。2 .学习课文，了解海浪花变成镜子后的见闻和感受，能复述故事，能仿照课文进行续写。3.有感情地朗读课文并背诵本身喜爱的段落。教学重点通过读文，了解海浪花变成镜子后的奇遇，理解为什么海浪花期盼再当一次镜子。教学准备课前布置预习并作好书面记录。教学时数3课时第一课时一、导入、板题。二、检查预习情况：1.老师出示下列词语，游戏检测认字情况。蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蛮骄横焦虑着急2 .强调多音字“横”的两种读音，针对易错的字集体想方法识记。3 .检查读文。指名分段读文，要求做到“四不”。评议读文情况并正音。同桌两人相互检测读文。三、感知全文。1.齐读全文。4 .说一说你读懂了什么？5 .概括课文的重要内容。四、练习写字。涨惯柔闻1.同学察看字形，谈发觉。2 .察看田字格中的这几个字，与同桌交流如何写好这几个字。3 .老师重点引导写：“惯、柔”。4 .同学练写，评议。五、作业：1 .练习写好本课中其他的字。2 .熟读课文。第二课时一、复习导入。1.开火车认读生字、组词、扩句。3 .练写品字结构的字（“晶”）。二、再读课文。1.同学自由读课文，思索：你喜爱这朵海浪花吗？为什么？边读边画记有关句段，还可在旁边写上批注。4 .汇报交流。随着同学的汇报，老师引导同学朗读相关的句段（带着惊喜之情）。交流批注。赛读。5 .说一说：海浪花变成镜子后，他是怎样照出女孩的漂亮，男孩的健壮和螃蟹的善良的？6 .引读全文，体会感情。7 .同桌合作朗读。8 .讨论：海浪花为什么期盼着有一天还能留在海滩上，当一次光亮的镜子？三、续编故事。海浪花的愿望实现了吗？这一次他来到海滩又有什么奇遇呢？请你编一个故事。四、作业：1.有感情地朗读课文。背诵本身喜爱的段落。9 .摘抄课文中的好词好句。10 续编故事，题目自拟。第三课时一、听写词语：涨潮习惯亮晶晶粗大见闻焦虑着急温和企盼二、总结全文。1 .同桌两人朗读或背诵本身喜爱的句段。2.说一说：学习了这篇文章后，你有什么收获？三、仿例续写。（见语文乐园三的“仿例续写”。四、引导完成练习册。雨来了教案篇5活动目标：1、了解火的用途，知道用火不妥会给人们带来灾祸。2、使幼儿认得“严禁烟火”、“安全出口”、“火警119”等标志，知道它们的含义，学会简单的自我保护方法。3、教育幼儿懂得最基本的安全防火学问，做到在日常生活中不玩火。4、探究、发觉生活中的多样性及特征。5、加强幼儿的安全意识。活动准备：1、“严禁烟火”、“安全出口”标志各一张。2、有关火燃烧的图片（烧饭菜、水，炼制钢铁，照明、取暖、发电）。活动过程：1、谈谈火的用处。（I）老师出示图片，察看片刻后提问：“你们知道什么在燃烧？”“小伙伴想一想，火可以帮忙我们人类做哪些好事？”（火在燃烧，火可以烧饭菜、水，还可以照明、取暖、发电等等）。（2）老师总结并增补火的用途，让幼儿知道人类的生存和进展离不开火。2、谈谈火的害处:刚才，大家说了很多火对人类的好处。你们知道吗？倘若用火不妥，火也是很不安全的，它一旦发起脾气来，就会形成火灾，谁也管不住。谁知道火灾怎么发生的呢？（让幼儿知道用火不妥会造成火灾,会给国家和人民的生命财产造成危害。）引导幼儿说出防备火灾的方法：火柴、打火机等能产生火的东西都不能玩；小孩玩火是特别不安全的，不仅本身不玩火，看到小伙伴玩火也要适时阻拦。蚊香等带火的东西不能靠近简单着火的物品。在我们生活中，还有哪些东西怕火、简单燃烧？（木材、煤炭、棉花、纸、煤油等）不能随便燃放烟花爆竹。小伙伴不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应适时踩灭。3、出示并认得“严禁烟火”、“安全出口”标志，教幼儿知道其特别含义并懂得防备火灾。4、讨论：万一显现了火情，该怎么办？让幼儿初步把握几种自救逃命的方法与技能。着小火了怎么办？着大火了呢？（不能坐电梯，不能往上逃）困在房间里？公共场所着火怎么办？小结：刚才小伙伴想出的方法都不错，倘若显现了小火，我们可以用水泼灭火、用湿布扑灭火、用沙子灭火、用灭火器灭火但小伙伴要记住，倘若显现大火的时候，我们肯定要先拨打119电话。5、小伙伴说的都很好，但是光我们知道还不行，还要让大家都知道。下次倘若和好伙伴或者弟弟妹妹一起玩的时候，告知他们，让他们也知道一些防备火灾的学问，好吗？雨来了教案篇6教材分析?春晓是一首富有情趣的五言诗。依据小同学的认知规律和古诗的特点，教学时，充分利用多媒体辅佑襄助手段，再现古诗的情景，激发同学的爱好，引导同学了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。教学目标1、认得本课要求会认的9个生字，能正确书写本课要求会写的字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。3、初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的称赞和爱好之情。教学重、难点1、认读生字，正确书写要求会写的生字。2、有感情的朗读、背诵课文。3、使同学在朗读中感受春天的漂亮景色。课时布置一课时教学准备课件、生字卡片、词语卡片教学过程一、古诗导入，初读课文1、课件引入，出示课题（课件出示春天图片让同学看雨后春天清晨鸟语花香的绚丽图景）今日，周老师给小伙伴带来一幅图片，看到这幅漂亮的图片，你想说点什么呢？2、看画面引导同学练习说话。3、是呀！春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天漂亮景色的古诗。（揭示课题）4、理解春晓题目中的“晓”字，天刚亮的意思。?导语设计亲切自然，使课伊始，便引领同学进入良好的学习情境中，激发起同学深厚的学习爱好。】5、学习生字题目中这两个字是要求会写的，“晓”，扩词。去掉"日''旁，学习一个新的生字“尧6、初读课文（1）师范读课文，生注意听准字音。（2）同学自读课文，注意读准字音。（3）同桌之间相互读文，注意矫正字音。7、读文汇报（1）指读黑板上的课文，红色的字是本课要求会认的字，读时要注意它的字音。（2）全班齐读二、循序识字，强调字音学习生字（I）熟字去掉，留下生字（引导同学利用定位识字的方法学习记忆生字）强调“觉”的字音用给“晓”字、“眠”字、“知”字去偏旁的的方法使其记住,“尧”字、“民”字、“矢”字。（2）同桌互读字卡，相互帮忙，认读生字！（3）全班轮读。?这个环节的设计，意在充分遵从同学的身心进展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现以学定教，关注每一个同学的个体差异，针对部分同学对诗歌已耳熟能详，琅琅上口，教学中，老师应充分信任同学，放手让孩子本身识字，互帮互学。同时采纳多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的欢乐。】三、理解诗意，引导朗读，达到背诵1、理解诗意引导朗读（1）课文我们已经读精准了，下面我们就来练习把课文读的有感情，想要把诗读的有感情，就要知道诗的含义是什么，那么现在老师结合着这幅图来说诗意，你来说说是哪句话的诗意，好吗？（2）（我）在春天的夜晚里睡得非常香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见各处是鸟叫的声音。（前两句）回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。（后两句）2、配乐朗诵，引导朗读（1）那么这首诗短短的二十个字，其中有鸟语、有花香，这么漂亮的景色，信任同学们肯定能够把它读好，现在，老师就给你配上音乐，本身练习读一读，好吗？（2）同学试读，这么美的图画，把它读的美一点，全班配乐读。3、尝试背诵课文同桌之间相互背一背。指名背诵。?古诗词往往用字凝练，意境深远，同学理解有肯定困难，对于刚学古诗的一班级小伙伴来说，学习古诗词，重在读，不在“懂”，对诗意的理解可以淡化模糊。】四、引导写字1、察看写字“尧”（1）分析结构。（2）大屏幕放大虚宫格的字，同学察看，说关键笔的位置。（注意上面没有点）（3）老师范写，边范写边说关键笔的运笔写字方法。（4）同学书写，评价，再写。2、察看写字“矢”（1）独体字，注意是三声。（2）注意“矢”字的字理识字图。（3）大屏幕放大虚宫格的字，同学察看，说关键笔的位置。（注意和“失”区分，竖撇不能出头。）（4）老师范写，边范写边说关键笔的运笔写字方法。（5）同学书写，评价，再写。?写字练习注意引导的细腻，书写的规范和适时的反馈与矫正。】五、扩展练习1、生字复现练习人民冬眠直觉声音有的放矢知晓学问板书设计：春晓唐孟浩然春眠不觉晓。到处闻啼鸟。夜来风雨声。花落知多少。雨来了教案篇7设计意图：吹泡泡是幼儿很喜爱的一个游戏，幼儿看着那一个个在阳光下闪耀着五颜六色光彩的泡泡总是特殊的欢欣雀跃，而有趣味的泡泡也蕴含着很多的科学教育价值：”圆形的泡泡工具吹出来的泡泡是圆形的，那么用三角形的工具能吹出泡泡吗？会吹出什么样的泡泡？”依据小班幼儿奇怪、爱玩游戏的特点，本次活动老师创设宽松的环境，引导幼儿在游戏中感知三角形的工具吹出来的泡泡是圆形，激励幼儿大胆表述本身的发觉。活动目标：1 .感知三角形的工具吹出的泡泡是圆形的。2 .在同伴面前大胆地表达本身的试验与发觉。活动准备：1 .阅历准备：带幼儿到户外吹泡泡，引导幼儿察看泡泡的形状。2 .物质准备：泡泡水、瓶子、用铁线拗成的三角形吹泡泡工具。活动过程：一、出示泡泡水及圆形吹泡泡工具，引发幼儿爱好。（一）老师吹泡泡唤起幼儿的回忆。（二）师：圆形吹泡泡的工具吹出的泡泡是什么形状的？二、出示三角形的吹泡泡工具，引导幼儿大胆猜想。（一）引导幼儿察看，说说它的形状。（二）幼儿猜想："你们猜猜用三角形的工具能吹出泡泡吗？吹出的泡泡会是什么样的？"三、自由探究，感知三角形的工具吹出的泡泡是圆形的。（一）幼儿自由探究，察看泡泡的形状。（二）幼儿将本身的发觉记录在猜想记录表上。（三）交流共享：1.你发觉了什么？3 .三角形的工具能吹出泡泡吗？4 ,你吹出的泡泡是什么形状的？5 .和你原来想的一样吗？（四）老师小结：三角形的工具吹出的泡泡也是圆形的。教学反思：本活动，我始终坚持以幼儿为主体，老师通过为幼儿创设自由宽松的探究空间，充分让幼儿自主感知，直接操作或得学问阅历，进展幼儿的认知本领和察看本领，而老师始终是活动的支持者，引导者、参加者、协调者，这个活动组织有序，是和幼儿个性进展，幼儿自然成为活动的探究者，学问的建构者。你乐，我乐，泡泡乐！在本次科学活动中，不仅激发了孩子们探究的爱好和欲望，而且也使孩子们体验到了成功的喜悦！