2024年幼儿园大班阅读活动方案.docx

2024年幼儿园大班阅读活动方案幼儿园大班阅读活动方案1早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从简单的口头语言过渡到规范的书面语言，对于幼儿的思维，语言、想象力、个性、习惯等各方面进行综合培养。早期阅读可以激发孩子的学习动机和阅读兴趣，提高孩子语言能力。因此，在幼儿园大班一系列入学准备教育活动中，早期阅读应是不可缺的关键环节。活动目标：1.掌握一些阅读的方式，如从上至下或从左至右，点指阅读；会看目录和页码翻阅；阅读多页故事图画时，会一页一页有序地翻阅。2.听瀛的书面语言内容，或者读自己"写"的文字内容时，开始点认对应的文字。3.倾听老师朗读时，能够对故事的'内容进行预测、反思和推理4.当阅读完一本熟悉的故事书时，尝试使用故事书中的句子，凭着记忆重新叙述故事。5 .会用口语讲出画面内容，或听老师念图书文字，知道是在讲故事的内容，能感受到口语与书面语之间的区别。6 .看书时有端正的坐姿、书与眼保持一定的距离。7 .对自己所"写"的文字经常想要念给周围人听。8 .知道一些书写的工具。9 .了解书写的初步规则，如先左后右、先上后下等，尝试用有趣的方式练习基本笔画。10 .掌握四线格、田字格的结构，方位清楚。I1.会在四线格内规范书写拼音字母，在田字格内书写简单结构的文字。活动内容安排：10月份：1 .儿歌：我爱家乡我爱祖国，最亮最亮五颗星，老师让我亲亲您，家02.笔画：横，竖，撇。捺，点。3:生字：士,六，门，中，开，和，入，足。4.6个单韵母.11月份：1.儿歌：摇篮，我家的小池塘，落叶，微笑。2.笔画：提，竖钩，弯钩，斜钩，竖弯，竖弯钩,竖提。3.生字:虫，小，水，子，字，民，西，四，几，儿，瓜，长。4.声母bp,m,f,d,t川12月份：1.儿歌：小河，晚霞，太阳，故事冬天有本图画书2.笔画：横沟，横折，横折钩,横撇，撇折，卧钩3.生字波，学，口,片，力，巾，也，友，心，双,去4.声母:gkhjqzhi,chi,shi,r1月份1：儿歌古诗5首2笔画;竖折，竖折折钩，横折弯钩，横斜钩3.生字；山，牙，马，鸟，九，风，飞4,声母:Zay,w幼儿园大班阅读活动方案2活动目标：1、通过观察图片,感受故事的动态情节。2、学习用叠加的方式有顺序地讲述画面内容。3、在音乐的移情作用下感受故事由安静转向幽默的情绪。活动准备：1、教学课件2、大图书。活动过程：一、欣赏封面，感知绘本的色调，导入活动。师：今天，老师带来了一本图书，我们一起来看一看。看看画面是什么颜色的？看到蓝色，你好像来到了哪里？看到了什么?蓝色又带给你怎样的感觉？（宁静、安静）二、逐页观察图片，理解故事内容并学习叠i口句式。师：1.在这宁静的地方,有一栋房子,我们来看看这是一栋什么样的房子?引导幼儿观察房子的门窗，猜测房子里的人在干什么，从而得出这是一栋打瞌睡的房子那栋2、房子里有什么呢？（观察图片）睡在那张床上会有什么样的感觉呢？是啊，那栋房子里有一张床，一张温暖的床上有T立谁？在干什么？（引导幼儿完整地说一说）3、小孩在干什么？（你会用和前面一样的话来说一说吗）4、接下来谁又要睡觉了呢？它会怎么睡？5、接下来谁又要出场了呢？让我们一起来说一说。引导幼儿模仿叠加句式，进行讲述总结：小朋友，你们看猫睡在狗身上，狗睡在小孩身上，小孩睡在老奶奶身上,那谁会睡在猫身上呢？（引出老鼠）三、看大图书有感情地讲述，进一步体验故事诙谐幽默的情节。师：老鼠居然睡到猫身上去了，可真大胆啊,那你们觉得这故事有意思吗？好玩吗？好玩在哪里？我们一起看着大图书再来讲讲吧！四、欣赏故事的结尾部分，感受故事的幽默情趣。师：打瞌睡的房子里真的每个人都睡着了吗？真的吗？听！现在打瞌睡的房子里还有人在睡觉吗？为什么？5、结束师：现在，打瞌睡的房子里已经没有人在睡觉了，他们呀都去外面活动了,刃哦们也出去活动一下吧！幼儿园大班阅读活动方案3一、活动背景孩子心目中的朋友不像我们成人想象的那么复杂，只要可以一起玩耍、游游戏，有共同爱好就可以成为朋友,他们的朋友可能是人,也可能是一件东西、一只动物。因为多变的原因和想法,他们的朋友可能在不停的变化，但是与朋友在一起的快乐时光是他们愉快的回忆，通过"好朋友"这一活动，让孩子将这一幕幕快乐时光展现在同伴面前，让大家都来分享、共同聆听，会使得他们的童心世界更多一份美好。而这样的分享与及交交流活动也不会因此就止步，将会在孩子的表达与关注中进一步延伸与扩展下去。二、活动目标1.能用"可以是，可以，也可以"的句式表达2、懂得与朋友间的相处方式，感受友情的美好与快乐。三、活动准备读本"好朋友白纸、记录笔音乐活动重点能认真倾听别人的表达，有良好倾听习惯活动难点进一步拓宽生活经验，体验生活中事物之间的关联性四、活动过程（一）听音乐进场，寻找好朋友1、师：刚刚的音乐叫什么名字？你找到朋友了吗？2、师：今天老师带来了一个新的故事，故事的名字就叫。故事中的小黄会和他的好朋友发生哪些有趣的故事呢？让我们一起来分享这个读本吧。3、师幼共同分享故事师：故事中的小黄跟好朋友做了哪些开心的事？在你的生活中，你和好朋友会发生哪些开心的事情呢？在他的回忆中又有哪些难忘、感动的事呢？最后小黄和他的朋友和好了吗？现在老师请你回忆一下，你和好朋友发生过难忘、感动的事吗？那你是什么办法和你的好朋友和好的？（二）老师介绍好朋友1.师：知道了你们的好朋友和小黄的好朋友，那么你们知道我的好朋友是谁吗？2、教师介绍自己的好朋友师：我的好朋友就是俞老师，她有很多的本领：会用电脑、会画画、会唱歌，还会讲许多有趣的故事和儿歌,我觉得她真能干，也想像她一样有新的本领。于是我向她学习怎样画画，学习怎样讲有趣的故事，还学习怎样做手工。渐渐地，我们成了好朋友。开心的时候，我们会在一起谈心；不开心的时候，我们会互相鼓励；遇到困难的时候，我们会互相帮助。因为我们常常在一起，所以幼儿园里老师都说我们像蝴蝶和花儿一样，谁也离不开谁。小朋友，你觉得我和你们是好朋友吗？是的话，和老师抱一抱！()幼儿自由绘画，他们也是好朋友，师：那你有什么样的好朋友？你为什么愿意让他做你的好朋友?谁有动物朋友或玩具朋友的？它们不会说话，也不会用语言和我们交流，为什么你会选择它?谁还有和它们不一样的朋友?谁愿意说说看？小结：哦！"我们有许多的好朋友，好朋友可以是人，可以是动物，可以是T布娃娃，可以是T牛东西".1、师：刚才我们都说了自己的好朋友，那么你们知道我们的.周围谁和谁也是好朋友吗？2、教师随机绘画，以优美的词语小结幼儿的表达内容。师：窗户和窗帘是好朋友,窗户为我们带来安全与光明，给我们挡住寒冷和风沙；窗帘与窗户紧紧依靠，白天装饰窗户，晚上挡住外面的光亮，为我们带来安静与温暖，让我们好好休息,它们是一对快乐的好朋友现在请你们把你知道的好朋友画出来，然后互相讲T井，好吗？我要请讲的好的小朋友上来展示他的作品。3、师：小朋友都很有想法，画的都不错，讲的都很棒，这本书你们喜欢吗？让我们再去找找还有哪些好朋友，然后把他们也编进这本书好吗?活动反思通过这个绘本阅读开拓了孩子的思维,让孩子们更深一步的了解好朋友可以是人，也可以是一件东西，一只动物等等。也正如绘本分析里所说的让孩子将这一幕幕快乐时光展现在同伴面前，让大家都来分享、共同聆听，会使得他们的童心世界更多一份美好。幼儿园大班阅读活动方案4活动设计意图：孩子是爸爸妈妈的宝贝，他们享受着家庭的温暖，父母的关爱。诗歌照片用比喻的方式，向我们展示了物间的联系，感受亲情的温一幅幅关于父爱、母爱的生动画面。优美的语言，使朗诵的人在享受文学美的同时，也能从熟悉的世界中寻找和发现事暖。活动目标：1、理解诗歌内容，感受诗歌表达的温馨的家庭情感。2、了解诗歌的重复句式，进行创编。3、有感情的朗诵诗歌。活动准备：1、收集幼儿的全家福相片，制作成动感相册。2、诗歌照片的多媒体课件。3、白纸、水彩笔，人手一份。活动过程：一、导入活动，激发兴趣1、欣赏动感相册。师"老师这收集了小朋友们和爸爸妈妈在一起的全家福。请大家一起来欣赏一下吧”2、师："谁来说一说，照片背后的故事”。请三、四个幼儿分别说说照片中的自己和谁在一起？在哪？发生了什么有趣的事情？拍照的'心情。（引导幼儿仔细观察照片中爸爸妈妈的样子，衣服等特征）3、小结：这些全家福记录下了小朋友和爸爸妈妈在一起的美好、幸福时光。二、想象作画理解诗歌照片上半部分1、老师念上半段诗歌引导幼儿作画。师："老师想给你们读一首照片的诗歌,你们Tfi听一边画画。请小朋友仔细听诗歌,用画笔画出漂亮的画".（幼儿对桌子坐好，一人拿一张画纸和水彩笔准备作画）爸爸是一片绿叶，（可提示幼儿是画树叶）妈妈是一片绿叶，我像花朵一样，在绿叶中间开放。（念一段过后可重复一次）爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树（教师提问："那小朋友是什么？"）我像果实一样，挂在树枝上。2、引导幼儿拿着自己的画，复述出上半段诗歌。1）师："老师完整朗诵一遍，请小朋友们边听边欣赏下自己的画”。2）师："你画的画漂亮吗？谁愿意上来和小朋友们一起分享你的画呢？你画的是什么？为什么要这样画？”3）请全班的小朋友一起分享自己的画，复述出上半段儿歌。三、联想作画，创编诗歌1、引导幼儿理解诗歌句子的因果关系，用重复的句式进行创编。师：”诗歌里说到，爸爸像片绿叶，妈妈像片绿叶，我像花朵一样在绿叶中间开放。小朋友，你觉得爸爸妈妈还可以象什么？为什么要这样形容爸爸妈妈和你？”引导幼儿理解诗歌句子的因果关系，用重复的句式进行创编。2、小朋友创编一种句式后，老师引导幼儿一起复述儿歌句子的创编。如：爸爸是XX,妈妈是XX,我就像XXXXe3、引导幼儿从不同的角度谈谈自己用何方式来回报对父母的爱师："爸爸妈妈爱你们吗?他们平时工作很忙，很辛苦，回到家还是精心的照顾你们，培养教育你们。你们是怎样关心，帮助爸爸妈妈，回报对爸爸妈妈的爱的呢？（幼儿说："妈妈生病了，我很担心她，倒水泡药给妈妈喝。"）4、小结：爸爸妈妈爱我们，我们也爱自己的爸爸妈妈。我们长大了，不但可以自己的事情自己做，还能帮助，关心爸爸妈妈。你们真棒！）四、想象作画，理解诗歌照片下半部分师："请继续听诗歌，小朋友把刚刚画画的纸反过来，接着把作品完成"。（幼儿按要求作画）教师朗诵诗歌，小朋友作画：爸爸是一根琴弦，妈妈是一根琴弦，我像音符一样，在两根琴弦间欢唱。1、收起画笔，个别幼儿拿着自己的作品进行讲述。2、幼儿一起复述一遍。五、观看多媒体课件照片，幼儿朗诵表演诗歌1、出示多媒体课件，介绍诗歌名字，引导幼儿朗诵诗歌。师："今天，老师朗读的诗歌名叫照片，请小朋友们和老师一起来看一看，并用好听的声音把它读出来。"2、引导幼儿想象动作，用肢体语言表演诗歌。师："我看到有的小朋友在朗诵的时候，脸上露出来温暖，甜蜜的表情。你能不能为诗歌创编动作，一边朗诵，一边表演？"3、幼儿起立，边表演，边有感情的朗诵诗歌一遍。六、结束活动师："把你的作品送给坐在后面的爸爸妈妈或是爷爷奶奶，并抱抱他们，说上一句爸爸妈妈幼儿园大班阅读活动方案5活动目标：1、学会有目的地阅读图书，能在自主阅读中寻找答案、发现问题，对科学故事有兴趣。2、了解故事内容，理解人类、动物、植物需要空气，知道空气污染对地球造成的危害，懂得要保护环境。3、尝试用紧张与愉悦的语气分别复述句型："可怕的事情会发生吗？""我们可以畅快地呼吸了.”活动准备：1、经验准备：了解人类的呼吸，呼出的是二氧化碳，吸进的是氧气。2、物质准备：小书若干；动物、植物等呼吸图像；污染和绿化的录像片段。活动过程：一、在音乐下做呼吸运动，引入话题"谁需要呼吸？”1、教师与幼儿一起做呼吸运动："你是在用什么呼吸？"2、猜想：不仅我们人类会呼吸，还有谁需要呼吸？地球也会呼吸吗？二、自主阅读（P2-9）,寻找答案。1、提出问题，引导幼儿阅读。"地球上的许多东西都会呼吸，今天我要跟大家分享的这本书就叫做地球的呼吸，刚才小朋友提出动物、鱼、小草都需要呼吸，那他们究竟是怎么呼吸的？用什么呼吸的？带着这些问题，我们一起去书中寻找答案。”2、幼儿逐页进行阅读，找到书中的答案：提问：你在书中找到答案了吗？人类、动物、植物究竟是怎么呼吸的?用什么在呼吸？运用图像让幼儿了解昆虫用腹部的气孔呼吸；植物是用根和叶片上的气孔呼吸的。3、小结：地球上的人类、动物、植物都需要呼吸，"一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入空气."只是他们呼吸的方式不一样而已。三、自主阅读（PlO-19）,发现问题。1、引导幼儿在阅读中发现问题。"接下来会发生什么事情呢？请小朋友仔细阅读P10-19的画面，把你有什么看不懂的问题提出来。"2、引导幼儿观察书中关键页Pll,播放片段录像感受空气污染的危害。"为什么会出现这么多的烟？""空气被污染了,会发生哪些可怕的事情呢？"播放视频短片，"大家都怎么了？不能呼吸真的有这么难受吗？"请小朋友捏住鼻子，感受一下无法呼吸的感觉。3、学习复述重复的句型"可怕的事情会发生吗？"动物和人类都提出同一个问题，是什么问题？让幼儿用紧张、可怕的语气表达"可怕的事情会发生吗？"可怕的事情指的是什么？（氧气越来越少，我们无法呼吸了）你愿意戴着氧气罩生活吗？（我们一起学学带着氧气罩的样子）想象戴上防毒面具有什么样的感觉？4、互动讨论：地球上的氧气越来越少,怎么办？播放光合作用动画，让幼儿初步了解植物的本领一帮助我们清洁空气。四、师生共读P19-25,阅读短句“我们可以畅快呼吸了！""有了光合作用，会有什么改变？你发现了什么？"谈谈取下氧气罩大家有什么样的变化。大家会用什么样心情和语气来说出这句话呢?并一起用愉悦的语气表现重复性的语句："我们可以畅快地呼吸了。"五、教师带领幼同阅读P26"350"我们的地球是依靠什么呼吸？书中的小朋友是怎样保护环境的？怎样让绿色更多？"带着问题让幼儿跟着老师一起阅读。提问：地球绿肺究竟是什么呢？我们该怎样保护环境？六、在音乐下做"深呼吸"，感受畅快呼吸的愉悦。"现在，我们的城市变成了一个大花园，让我们一起来畅快地呼吸新鲜空气吧！”结束语：这本书里还有许多秘密，我们下去回到教室后可以再重头看看，把自己感到疑惑的问题提出来，大家一起去解开这些未知的秘密！"幼儿园大班阅读活动方案6活动来源图画书阅读作为语言教育中的一部分，对幼儿的全面发展有着重要的意义。有趣的故事、丰富的画面细节，在幼J丽文本之间注入了丰富的精神与情感色彩，形成了生动的互动过程。正是这种互动，在拓展幼J留验的同时，使幼儿获得了有益于其发展的阅读兴趣、习惯与策略。爱是世间亘古不变的主题，爱的情感的激发更是幼儿阶段教育的重要内容。随着物质生活的富足，家庭6:1的格局，"被爱”成为幼儿生活的主旋律。殊不知，我们的孩子是懂爱的，他们也愿意付出自己纯真的爱的情感，只要选择适宜的教育内容，就能激发幼J口心底浓浓的爱的体验与表达。于是在"爱”的主题活动中，我们选择了爱心'树这本意味深长的图画书，它给生活在现代城市中、被温暖幸福包围的孩子们以感触和思索。书里蕴含的爱人与被爰、付出与索取的道理，同样对孩子门有着积极的引领作用，为他们体悟人生中另一种滋味提供了素材。活动前，我有意将图书投放到了阅读区,观察孩子们的阅读情况，以便为自己开展阅读活动提供依据。一段时间过去了，我发现来翻书的孩子很多，但真正仔细阅读的却不多。当问及"看明白了吗"，孩子也是草草地用几句话说明对一两页的认识。究其原因，可能是画面不丰富，没有抓住孩子的眼球；可能是孩子没能真正走进故事里，去体会故事中的感动那么，该如何引领大班孩子阅读这本图画书、体悟出书中的意味呢？我与孩子们一同开始了爱心'树的阅读旅程。活动目标1 .通过分步阅读进一步理解故事内涵，并能充分表达自己对画面的理解。2 .自主寻找画面线索，感受大树与小男孩之间的情感，体味大树对小男孩的爱。3 .懂得珍惜他人给予自己的爱，初步萌发感恩的情怀。活动准备1 .经验准备：本次活动前孩子们已经进行了第一次阅读，主要采用集体阅读与自主阅读相结合的方法，使幼儿了解故事的主要内容。活动中幼儿能将自己看不懂的地方提出，引发同伴的相互解答；育豕极地运用自己的'语言讲述自己看到的故事。2 .物质准备：每名幼儿人手一本图画书、电视及教学用电子图书、教学图片，表示男孩回来次数的图表，表示页码的标志、书签、黑板、配乐。活动过程1 .回忆故事，引导幼儿运用自己的语言讲述图画书的内容。师：还记得这本书讲的是一个什么故事吗？谁来给我们讲一讲?幼儿运用自己的语言回忆故事内容。分析从口语向书面语言过渡是早期阅读活动的重要的核心目标。此环节请幼儿运用自己的语言有条理地回忆故事，教师可以通过此种方式了解幼J1.熟悉故事的程度，同时还可以帮助幼儿在下面教师读故事的环节中有意识地去感受作家讲故事的方式。2 .深度阅读图画书前半部分，帮助幼儿通过细读画面，理解、感受大树与小男孩之间的情感。(1)利用电子图书，讲述图画书的124页，回顾这部分的主要内容，引发幼儿对大树与小男孩相互喜爱的关注。师：讲到这里，你们感受到了什么？幼：感受到了爱。师：谁和谁的爱？幼：大树喜欢小男孩，小男孩也喜欢大树。他们互相爱。分析成人经常与幼儿共同阅读，能引领他们以自己的经验为基础理解图书的内容。教师与幼儿的共同回顾，不仅验证了第一环节中幼儿讲述得正确与否，同时还利用问题将幼儿的注意力指向图书中所表达的爱的内涵。(2)幼儿自主阅读124页，寻找大树与小男孩相互喜爱的画面线索。师请你找一找在这一部分中有哪些画面告诉我们大树喜欢这个男孩子？找到以后告诉我们，你是在哪页找到的，你从哪里看出他们互相喜爰了？在哪页找到了就夹一个小书签，一会儿可以提醒自己讲给大家听。幼儿自主阅读，引导幼儿围绕问题注意观察画面，发现细节线索，找到互相喜爱的画面就夹上小书签。分析教师通过问题引导幼儿仔细观察画面，并结合细节、线索讨论故事的内容，学习建立画面与故事内容的联系。同时，鼓励幼儿通过自主阅读的方式，发现、寻找画面中隐藏的细节线索，体验阅读的乐趣。页码是图画书中的重要元素，不仅是标识，更代表着故事内在之间的联系，而小书签的运用不仅为幼儿后来的讲述提供了便利，更让幼儿在潜移默化中感悟着页码的作用，从而习得运用页码阅读的策略。(3)交流分享自主阅读的发现，引导幼儿进一步感受大树与小男孩之间的情感。你从第几页看到大树与小男孩互相喜爱了，你是从哪里看出来的？幼：我从18页看出，大树特别喜欢小男孩，大树伸长树枝招呼小男孩。师：那小男孩喜欢大树吗？从哪看出来的？幼：小男孩也喜欢大树，你看他都笑了！还有哪一页告诉我们大树与小男孩互相喜爱?幼：第6页，小男孩跑过来抱大树。师：他是怎么跑过来的？幼：着急，还笑着跑过来。只有看见爱的人才会笑着快快地跑过来。师：大树呢？大树是什么样子？学一学。这又说明了什么？幼大树用叶子召唤小男孩好像在说"快来快来吧"(孩子在模仿大树说话时声音轻轻的、柔柔的，很有爱意).分析教师的每一个问题都演图书故事中爱的内涵，幼儿通过对画面细节的分析，判断着大树与小男孩彼此爱的情感，为理解下半部分内容进行铺垫。同时，教师鼓励幼儿运用动作模仿大树和小男孩的姿态，具体形象地感受着他们之间深厚的情感。每当幼儿说到一页，教师就出示相应的大图片，贴于黑板上，带领幼儿共同分析。分析幼JIj在分享阅读发现的过程中往往只关注自己找到的结果,使用大图片不仅可以将幼儿的思维集中起来，达到共同分享的目的，同时不同的见解达到真正讨论的目的。在贴图片时，教师有意识地请幼儿说出图片的页码，并决定图片在黑板上的位置，引领幼儿感受页码的顺序性。为什么故事里说到大树很快乐？幼：因为大树喜欢小男孩。师：大树喜欢小男孩什么呢？幼：喜欢小男孩跟她玩，喜欢小男孩每天都来找她，喜欢和小男孩在一起。分析运用问题引发幼儿间的讨论与交流,感受大树对小男孩的喜爱,为后半部分的阅读进行铺垫。3 .梳理阅读图画书后半部分的内容，帮助幼儿理解、感受大树对小男孩的爱。(1)利用电子图书,讲述图画书的2530页，引出后一部分。分析此部分是故事的转折点,教师与幼儿的共同阅读会引发幼儿对故事后半部分更多的期盼与关注。(2)利用电子图书,导读、梳理图画书3152页的内容，引导幼儿感受大树对小男孩的爱。后来小男孩回来了吗？回来了几次？幼：回来了，回来了3次。幼：回来了4次。师：有说3次的，也有说4次的。那咱们一起读一读后面的内容,验证一下小男孩回来了几次。还要认真读一读，小男孩每次回来都发生了什么事？分析带着问题阅读,有利于调动幼儿阅读的专注性，幼J导习着在阅读的过程中思考、鉴别，并找到正确的答案。教师导读时，还要善于运用表情、动作以及抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会到作品的感染力和表现力，从而激发阅读的内在兴趣。教师运用电子图书读图画书的3152页，验证幼儿的回答。师：小男孩到底回来了几次？幼：4次。教师运用表格帮助幼J1.梳理故事内容与线索，发现规律和变化。师：小男孩第一次回来做了什么？幼：他菅大树要钱，他说他需要买东西。师：大树是怎样做的呢？幼：大树让他把苹果拿走，去卖掉换成钱，这样就能买东西了。师：大树变成了什么样？幼：没有了果实。师：大树有什么感受？幼：大树还是觉得快乐！（第二次、第三次、第四次略）分析本环节教师运用激励幼儿阅读进而理解故事内涵的教育策略：验证发现式阅读为幼儿紧紧围绕图画书中蕴含的"大树与小男孩爱”的线索，进行充分观察、积极交流提供了空间，幼儿间针对画面细节的解读、分析，使他们习得了有效的阅读策略；借助图表排序阅读排序的过程就是线索梳理的过程，后半部故事的顺序更加清晰化，同时通过比较每次男孩回来大树的变化，幼儿深刻体会到了爱的付出。最后大树就剩下老树墩了，可故事里的大树还很快乐，为什么？（运用问题引发幼儿的讨论与交流，感受大树对小男孩无私的爱）幼：因为大树帮小男孩实现了愿望。她爰小男孩，帮助了小男孩，小男孩就会快乐。大树看见小男孩快乐，她就会很快乐。分析掀起讨论的高潮，激励幼儿充分表达自己对爱的见解。引导幼儿表达自己对图画书的理解，建立对小男孩行为的正确认识。师：故事听到这里，你有什么感受？为什么？幼：我很难过，大树什么都没有了！幼：我很感动，大树太爱小男孩了，就像我们的妈妈。我也想像大树一样帮助别人。师：大树那么爱小男孩，为了帮助他做了那么多的事，如果你是小男孩你会怎样做？幼：我不想伤害大树，我想每天都和她一起玩。幼：我不会管她要东西的。我不想学这个小男孩，我要保护大树。分析在谈"感受"的问题引领下着自己的看法，教师尽量多地满足幼儿想说、多说的愿望。幼儿语言学习需要相应的生活经验的支撑,最终还要回归幼儿的生活，指导幼儿的认知，"假如你是小男孩"的问题将幼儿从故事拉回到现实生活中，他们充满情感地否认了小男孩的行为，认为爱应该是相互给予的,本次活动的核心目标已初步实现。4 .利用电子图书完整配乐讲述，引导幼儿迁移情感。(1)幼儿完整阅读电子图画书，感受故事的完整性。(2)引导幼儿联系自己的实际生活，感悟亲人给予自己的爱，萌发对亲人爱的情感。师：今天我们又一次阅读了这本书爱心树，书中的大树让你想到了谁？为什么？幼：我想到了妈妈，我要什么妈妈都给我，以后我要爱妈妈。幼：我想到奶奶了,我要给奶奶做一个礼物。幼：我想我的姥姥,每天姥姥都给我做饭，我要给姥姥浇花，因为姥姥养了好多花师：你们真是懂事的好孩子，刃峨们就把心里的感受、想说的话，都写下来、画下来说出来，让爱我们的妈妈、爸爸、奶奶、姥姥也能感受到我们对他们的爱，好不好？幼：好！分析帮助幼J漪感悟、收获迁移到自己的实际生活中，建立正确的行为认知，是阅读活动的又一教育目标。最后再一次完整地阅读故事后请幼J磔合自己的实际生活谈一谈自己身边爱的故事，感受爱的珍贵。尤其在配乐的意境下，许多小朋友流下了眼泪，故事感动了他们，触动了他们脆弱、善良的心灵。生动而充满感情的回答也证明了孩子理解了故事，建立了正确的行为认知，对今后的生活同样有着引领作用。幼儿园大班阅读活动方案7活动目标1、仔细观察图片，理解物体之间的关系，会对照画面认读汉字。2、通过匹配活动，发挥幼儿的想象，能由T牛物品想象出另（）牛形状相似的物品。3、积极地参与活动，体验活动带来的快乐。活动准备图片活动过程1.游戏"猜猜猜"，引起幼儿兴趣。出示娃哈哈瓶，请幼儿说说：这是什么?猜一猜，用它能变成什么呢？2、出示实物图片，请幼儿寻找相应的变形图片进行匹配。教师示范在娃哈哈瓶子的'下面放上用娃哈哈瓶子变出来的汽车图片，边贴边说："娃哈哈瓶子变变变，变汽车。"教师带领幼儿按顺序依次认识其他实物图片。请部分幼儿找出相应的变形图片并进行匹配。提问：为什么你会把这两张图片放在一起?鼓励幼J哈教师一起看图片讲述。3、教师引导幼儿观察黑板上图片旁边的汉字，鼓励幼儿主动地认读图片旁的汉字。4、师生看黑板上的图片、汉字共同完整地讲述画面内容。5、迁移已有的生活经验，鼓励幼儿想象出其他物体的变化。还有什么东西可以变成另外一件东西呢？教师带领幼儿打开幼儿用书，师生共同完整地翻阅图片，讲述书中的内容。6、游戏：“机器人"°请幼儿听信号自由地做出各种动作，并说出自己变出的造型名称。幼儿园大班阅读活动方案8活动目的：1、培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园"、"书香家庭”的环境氛围。2、通过开展读书活动，旨在引导幼J1.与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣,丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。3、指导家长共同营造家庭教育环境，促进孩子健康快乐成长。活动准备1、确定适合本年级幼儿阅读的书目；起草"亲子阅读倡议书"；2、图书漂流：经典绘本、制作好导读手册、阅读记录表。活动内容及安排（一）、宣传发动阶段：12月17日程序:1、制订"打开阅读之门”读书活动方案。2、确定推荐书目。3、宣传发动，营造氛围（1）创设"打开阅读之门，让书香飘进万家”宣传栏（2）利用班级博客等宣传读书活动内容（3）发放"亲子阅读倡议书"，宣读读书月活动方案。向家长推荐适合本年级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长共同关注并能参与活动。（二）、实施操作阶段：12月831日班级阅读活动的开展：1、开展"好书分享”活动。（1）丰富班级图书，发动家长，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园，与同伴一起分享。（2）引导幼儿进行"我最喜欢的一本书”的交流。2、班级统一阅读时间：（1）自由阅读：每天固定1020分钟的幼儿阅读时间。（2）经典小故事：教师每天午睡前十分钟给小朋友讲一个经典小故事。（3）经典诵读：三字经、弟子规、唐诗诵读等3、各班级在走廊墙壁创设“分享阅读”专栏:指导家长阅读的文章、亲子阅读的经验分享、展示"好书分享""亲子阅读”的照片等4、开展"图书漂流”活动。布置”图书漂流区"幼）丽家长可以将绘本带回家，家长在导读手册的指导下进行亲子阅读,并可以填写阅读记录还可以在"家长推荐书目”中推荐图书。看完后归还，在本组继续流动。5开展修书活动，在老师的.带领下用浆糊、透明胶带修补有破损的书籍；教会幼儿用彩笔绘制图书，或将旧图书上的图案剪贴下来重新组合成"新书"。家庭亲子共读活动：向家长发出倡议,号召全体家长积极投身到"打开阅读之门让书香飘进万家”的活动中来进行宣传发动。6、建议家长带幼儿参观书店，到图书馆看书，到网上购书，以拓宽读书渠道，努力丰富自己的家庭藏书柜。倡导家长在幼儿过生日时以书为礼，过春节的时候，送好书压岁。家长将每天睡前半小时时间定为"家庭读书时间"，开展每天晚上30分钟“亲子共读"，促进父母与子女间的交流，共同成长，撰写家长陪读感悟。幼儿园大班阅读活动方案9一、指导思想阅读在孩子一生的成长过程中扮演着重要角色，它是孩子认识自然和社会、获取知识和经验的主要方式，是孩子完善人格、提升自我发展空间的有效途径。随着我园校园阅读特色文化建设以来，阅读已经润物无声的.成为师生、家园共育的给力纽带。和着"6国际儿童节的欢乐，我们迎来了"感恩书籍享受阅读"为主题的第七届阅读节。沐浴书香，浸润心灵，孩子们、教师们、家长们，我们又一次聚在一起共同阅读了。二、活动主题："感恩书籍享受阅读”三、活动目标1、激发幼儿阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，提高师生的文化素质和精神修养。2、展示幼儿自主阅读、教师导读的书香校园魅力，促进幼儿阅读能力的提升。四、活动时间20xx年5月6日至6月1日五、活动内容第一阶段：阅读节策划与宣传（5月6日6月1日）：1、给家长发放城幼第七届阅读节活动倡议书。2、聆听国旗下讲话，激发幼J谆受阅读的热情。第二阶段：阅读节组织与实施（5月12日6月1日）活动一:幼儿自主阅读1、丰富和完善各班班级阅读角。2、大班的班内图书漂流活动。3、结合活动，完成活动简报（附1）活动二：教师教学导读1、各班围绕绘本开展艺术领域的绘画活动。2、每位教师完成一篇绘本推荐（附2）3、家庭亲子共读：大班家庭亲子阅读小报设计和家庭亲子阅读体会征集展览。4、每班至少推荐一篇亲子阅读小报设计和一篇亲子阅读体会，由年级组为单位设计专题展板，于5月28日至6月1日展出。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!