疫情过后精品课例将流向何方.docx

疫情过后，精品课例将流向何方杨丽佳吴月圆时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。在抗击2020新型冠状病毒感染肺炎疫情的艰难时刻，疫情同样给教育人出了一份很具考量意义的考卷。因为，随着开学时间的逐渐临近，“孩子的学习”日益成为百姓最关心的话题。社会密切关注：疫情来了，学校怎么办？家长热切关注：疫情来了，我的孩子怎么办？学生真切关注：疫情来了，我的学业怎么办？怎么办？教育人积极响应教育部提出的“停课不停学”要求，以政治任务的高度，以攻坚克难的力度，以素养提升的角度，以日常教学的尺度，立足岗位、担当作为，充分运用了大数据、人工智能等技术，推出了在线课堂的举措，使学生在家能听到新课，能与老师进行学习互动。在这段全民共克时艰、共谋抗疫的日子里，在线课堂的人性光辉，汇聚起了百姓面对疫情更加坚定的信心，同样也激发起了更多一线教师的创造潜能。各地名师、教学骨干顺势而为、主动答卷，为孩子们献上了一节节优质的精品课例，着实凸显了教育人的担当。这是浓缩着师者智慧的精品课例；这是流淌着人性温情的精品课例。因为，在线课堂与日常的面对面课堂有着很大差别，老师们为了孩子们能学得有趣、有效，为了每个孩子都能适应并喜欢在线课堂，在教材研读、学情把握、课件制作、教学互动、微课推送上，都耗费了大量的时间与精力。很多老师甚至付出了比日常面对面课堂备课、上课更细致入微的努力。有的老师为了精益求精，每日都开展了抱团研课活动，对在线课堂中遇到的问题进行集中性的沙龙式讨论，提升教学水平，完善课堂认知，集群体智慧于一课。精品的背后，是何其厚实的付出啊。谁也不知道这场抗疫之战还要持续多久。但，教育人已然准备好。通过这么一个时间段的积淀，呈现在孩子们面前的精品课例越来越多。不得不说高手在民间，这些精品课例真是惊艳了时光、温柔了岁月、幸福了孩子、温暖了家长。但是，一个新的问题已然凸显出来，这些精品课例目前都分散在网络上，以后将何去何从？就这样应时而生、应势而去？显然是不近情理的。顺着这个思路，教育人还可以做些什么？估计大多数老师还没有意识到这一点，因为大家还在忙着在线课堂那些事，忙着继续创作出一个又一个的精品课例。但，这个问题不会因为疫情的结束而自然解决，也不会因为老师的无所谓而逐渐沉寂，只能是越来越显现。这，也将是时代给教育人出的又一份具有考量意义的考卷。教育人能主动迎考吗？如果将这些分散各处的精品课例比作一颗颗绽放异彩的珍珠，那么，教育人有能力将这些珍珠串成雅致璀璨的项链吗？也许，我们也要拿出抗疫的那份坚定呢。因为，如果我们不迅速行动起来，这些精品课例很有可能就会转身成为多少人谋取名利的手段。我们可以设想一下，我们在疫情期间创作的这些课例流向了社会上各色的培训机构，成为他们上课赚钱的免费资源，这是我们的初衷吗？我们还可以再设想一下，这些精品课例流向了各种教学资源网站，沦为平台收费下载的资源，这是我们的初衷吗？我们还可以继续设想，这些精品课例甚至流向了少数不劳而获窃取资源的教师，成为他们满足私欲私利的敲门砖，这是我们的初衷吗？显然,这些都不是我们的初衷。我们无怨无悔、婵精竭虑，为的就是给孩子们撑起一片晴朗的天空，为家长送去一丝倾心的安慰，为被疫情搞得忧心忡忡的社会点燃一种鲜活的希望。我们没有想过收费。我们没有想过窃取。但，某些蠢蠢欲动的人或许一直在想，处心积虑的想。怕就怕太多的老师没有意识到这一点，依然是两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书。如此，我们的辛苦付之东流，更让很多家长、孩子无辜受牵累。也许，我们还要拿出抗疫的那种执著呢。正所谓“行百里者半九十”，我们既然因时而为，创作了这些精品课例，那么，就应该有责任让这些课例成为更多孩子优质的、免费的学习资源。作为教师本人，一定要有强烈的法律意识。疫情倒逼教师不断提升自身的信息技术能力，同样也倒逼教师不断提高法律意识。每位教师要改变观念，大家所创作的，其实不单单是一个个教学的课例，而是具有知识产权标记的成果。如果大家都用这样的意识规范自己的行为，不法分子可运作的空间就缩小了很多。思想上松一寸，行动上就会散一尺，这是每位老师疫情后必须学会的。作为学校，或者是某一个县区、市区，也可以考虑把本校、本区域教师创作的这些精品课例集中起来，经过筛选、归类、补充、修改后，成为本校、本区域，乃至跨区域学生免费可使用的学习资源。换一种思维，疫情几乎倒逼学校或者区域，完善或者建立了优质的在线学习资源库。都说多难兴邦，这样看的话，多难也兴教，促使教育从“人”到“技术”到“资源”全面升级。阴霾终将散去，四海终将回春。疫情过后，我们的精品课例将流向何方？相信教育人一定会认真答卷、智慧答卷、忠勇答卷，再一次接受人民阅卷。