29、寓言两则.docx

29、寓言两则【教学要求】1、相识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好根本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法和道理。3、练习提出问题和大家探讨，勇于发表自己的看法。【教学重点】1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。2、体会人物的心理，理解两那么寓言的寓意，鼓舞学生发表自己的见解【教学难点】体会人物的心理，理解两那么寓言的寓意，鼓舞学生发表自己的见解【教学策略】1、教法：目标教学法2、学法：自主、合作、探究【教学准备】多媒体课件、小黑板、生字词卡片【教学时间】两课时第一课时【教学内容】纪昌学射【教学目标】1、学习生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好根本功。3、练习提出问题和大家探讨，勇于发表自己的看法。【教学重难点】1、联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好根本功。2、练习提出问题和大家探讨，勇于发表自己的看法。【教学策略】1、教法：目标教学法2、学法：自主、合作、探究【教学流程】一、导入新课，激发读书爱好我们读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的视察实力和判定实力。今日，我们再去相识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？要想解欢乐中疑问，我们就来读寓言故事纪昌学射，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。二、展示目标三、导学达标（一）自读自悟，完成以下要求1、读准字音，把课文读正确。2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。3、思索：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？（二）沟通探讨，朗读课文1、指名课文，留意随机指导读正确词句。2、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。3、探讨疑问和沟通启示。学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练视力，而不先教他开弓放箭？依据学生的沟通老师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。(1)假设纪昌不先练视力，他会百发百中吗？小结：纪昌学射的故事，告知我们学任何一项本领，都要有扎实的根本功。要想驾驭射箭本领，就要先练视力。要想驾驭骑车本领，就要.；要想驾驭滑冰本领，就要.；要想驾驭操作电脑本领，就要.；要想驾驭.，就要。你能举例说一说吗？(2)假设纪昌没跟飞卫学射，而跟一个平凡箭手学射，会成为射箭能手吗？小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。四、达标测评1、练习有感情地朗读课文2、识字、写字、写词五、总结其次课时【教学内容】扁鹊治病【教学目标】1、学习生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法和道理。3、练习提出问题和大家探讨，勇于发表自己的看法。【教学重难点】1、联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法和道理。2、练习提出问题和大家探讨，勇于发表自己的看法。【教学策略】1、教法：目标教学法2、学法：自主、合作、探究【教学流程】一、导入新课：我们已经相识了射箭能手纪昌，这节课再来相识一位古代名医，他是谁呢？二、展示目标三、导学达标（一）自读自悟，完成以下自学要求1、读准字音，把课文读正确。2、边读边思索：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲解并描述课文内容。3、把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家沟通。（二）沟通探讨，练习有感情地朗读课文1、指名读课文。2、指名讲解并描述课文的主要内容。3、沟通探讨。（1）沟通学生的疑问。结合学生的疑问，结合探讨，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不坚信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提示蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己平安的考虑。相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的看法。扁鹊的话和蔡桓公的看法要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要恳切耐性。（2）沟通受到的启示。在学生沟通的根底上，老师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的看法，不能讳疾忌医，固执已见等道理。（3）假如能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出来。题目可用跨越时空的对话。（三）认读生字，抄写字词四、总结五、布置作业1、完本钱课配套练习。2、预习文成公主进藏。【板书设计】29、寓言两那么纪昌学射扁鹊治病躺、睁、注视皮肤没病绑、吊、站、盯皮肉之苦忽视肠胃里特殊不快乐百发百中骨髓请他治病