《登鹳雀楼》教案.docx
登格雀楼教案课时目标1 .认识“楼、依”等6个生字，会写“楼、依”等5个字。2 .正确、流利地朗读和背诵古诗登鹳雀楼。3 .展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，明白站得高才能看得远的道理。教学过程板块一图片激趣，揭示诗题1 .谈话：今天，老师要带同学们去山西的永济市玩一玩。（课件出示鹳雀楼图片）看，这里有座楼，好高啊，数一数，它有几层？这里有一种叫“鹳雀”的鸟儿喜欢在上面休息，所以它有一个很美的名字，叫“鹳雀楼”。（板书：鹳雀楼）2 .识记“楼”：古代的楼大都是木结构的，所以“楼”是木字旁。3 .导入课题：唐代有一位叫王之涣的诗人，登上了鹳雀楼，留下了千古名篇登鹳雀楼。（板书：登）4 .齐读诗题，读好节奏：“登/鹳雀楼”，指导读好停顿。【设计意图】学生欣赏鹳雀楼图片，拉近与鹳雀楼的距离，交流图中之景，为后面想象诗歌画面作铺垫。通过画节奏斜线，读好题目，初步感受古诗的节奏感。板块二初读诗歌，感受节奏1 .引导自读：诗人王之涣登上鹳雀楼见到了怎样的景象呢，请打开课本，一起读读这首诗吧！出示学习提示。课件出示学习提示：自由读古诗，读准字音，读通诗句。不会读的字借助拼音多读几遍。2 .指名读诗，相机正音。3 .教师配乐范读，学生感受节奏。4 .学生自主练读，教师指名读。5 .师生合作读。教师：（低声）白日一一依山一一尽，学生：（高声）黄河入海一一流。教师：（低声）欲穷一一千里一一目，学生：（高声）更上一一一层一楼。6 .全班齐读。【设计意图】通过读诗,从读正确到读出节奏,让学生对诗有一个整体感知，有节奏地朗读，让学生与文本对话，在头脑中构建属于自己的“诗境”，为后面品读诗句作铺垫。板块三品读诗句，想象画面7 .学习第1、2句。（1）引导：诗人登上鹳雀楼，都看到了哪些景物？请再读古诗，圈画出诗人看到的景物。（预设：白日、山、黄河）（2）出示诗句，指名朗读。（3）交流：一首诗就是一幅画，读着读着，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（学生自由交流）（4）借助插图理解古诗。（出示动画）你们看，夕阳依傍着西山慢慢沉下去，滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。这就是“白日依山尽，黄河入海流”。（学生齐读）（5）识记“依、尽”。识记“依"：从哪个字可以看出夕阳依傍着西山慢慢下沉？（依）给“依”字组词，体会夕阳依傍着西山缓缓下沉。识记“尽”：哪个字告诉我们夕阳已经消失在天边了呢？（尽）结合插图理解、识记“尽”。（6）看到这样的景象，你有什么感想？哪些词语能够描绘眼前的景象？（7）教师引读。（出示课文插图）诗人站在鹳雀楼上，远远望去，夕阳紧紧依傍着西山落下，近处波涛汹涌的黄河水奔流到海不复还，不觉吟出一一白日依山尽，（学生接读）黄河入海流。8 .学习第3、4句。（1）引导：登上鹳雀楼，诗人看到了这么壮丽的景色，由此想到了什么呢？（2）出示诗句，指名朗读。（3）识记“欲、穷、层”。识记“欲”：我们在学过的哪首诗中见过“欲”？（赠汪伦）回忆“欲”的意思，给“欲”组词。识记“穷”：结合课后习题第三题中“穷尽、山穷水尽”推测“穷”的意思，认读词语。识记“层”：引导学生看课文插图，这鹳雀楼一层叠着一层，数数共有几层。（4）感悟道理：引导学生用自己的话说说句子的意思。（5）联系生活：请学生思考，除了看风景，生活中哪些方面也需要更上一层楼？（6）教师引读。诗人说一一（齐读）欲穷千里目，更上一层楼。于是我们懂得了，站得越高，看到的风景越多、越美。（教师引读）这就是“欲穷千里目，更上一层楼"。当我们想要自己变得更优秀时，就对自己说：“欲穷千里目，更上一层楼。”当我们遇到困难想要退缩时，也对自己说一句：“欲穷千里目，更上一层楼。”不管是做人，还是做事，我们都要更上一层楼。9 .小结：今天我们跟着诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到了夕阳依山而落，黄河奔涌入海的壮美景象。懂得了只有站得高才能看得远的人生哲理。【设计意图】借助插图，想象画面，让学生身临其境，真切感受诗人所描绘画面的壮美。多次引读,进一步加深学生对“只有站得高,才能看得远”的理解。板块四巩固写字，指导书写1 .指导写“楼、依”。（1）出示田字格中的范字，指名认读。（2）引导观察：你有什么发现？（3）教师范写，提示：这2个字都是左窄右宽，“楼”字中，“女”的撇点的折点在竖中线上，撇短点长，末笔长横比“米”略宽。“依”字中，“衣”的长撇从横笔中部起笔，撇至'F”侧。（4）学生描红，练写。2 .指导写“尽、层”。（1）出示范字，指名认读。（2）引导观察：你有什么发现？（3）教师范写，提示：“尽”，上宽下窄，“尺”罩住下方两点，前两笔居上偏左，末笔捺穿过田字格中心，尽量写得舒展，下方两点斜向平行，都收笔于竖中线。“层”字中，“云”两横上短下长，上横在横中线上，撇折起笔在竖中线上。（4）学生描红，练写。3 .指导写“黄”。（1）出示范字，学生交流：书写时应注意什么？（2）教师范写，提示：中间是“由“，不能写成“田”；第四笔横要写得长一些。（3）学生描红,练写。【设计意图】识字和写字始终是低年级语文教学的重点，本环节通过教师指导，出示范字，学生书写，培养学生的书写兴趣。每课都有重点字教学，使学生在书写上有所得。
