《燕子》教学设计.docx

燕子教学设计燕子教学设计最新1教学目标1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“聚拢、增添、掠过、荡漾、俊俏、凑成、演奏、五线谱、偶尔”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。激发对燕子的喜爱之情。3 .了解课文在表达上的一些方法，并学会积累优美词句。教学重、难点了解课文表达上的一些方法。教学过程一、谈话导入，揭示课题。1 .同学们，你们最喜欢哪个季节呀？今天，滕老师给大家给大家带来了一幅纯色图。你看一一（课件出示课文插图）2 .这幅图中有一些小燕子，你能用一个词来形容它吗？如果能结合整幅图，说上一句话那就更好了。（引导学生围绕要求自由说）3 .揭题。春天就是这样让人着迷，小燕子就是这样惹人喜爱。这节课我们就一起学习燕子这篇课文。4 .板题、读题。教师范写课题：看仔细，跟老师一起写课题：一间草房的屋檐下，一只小燕子正张着小嘴叽叽喳喳地叫着，一对俊俏的翅膀不停地扇动着，原来是它们衔来点点泥巴在筑巢呢！你看，这是多么勤劳的小燕子啊！让我们一起来跟它打个招呼吧！学生学写：“燕”字很特别，上面的一横不能忘，左边的一横不能错。先拿出你的手指划一划，再把它写在田字格的旁边。反馈：同桌检查，你认为好的就给他画个笑脸。二、初读课文，整体感知。(一)一读课文，自学字词。1.自由、大声地朗读课文，借助拼音把课文读通顺、读正确，遇上难读的地方多读几遍。2 .检查反馈吹拂掠(1Ue)过荡漾(ydng)演奏(z6u)赞歌音符稻田偶(6U)尔(言r)聚(jU)拢增(Zeng)添俊(jun)俏疲倦(jun)先请学生轻声自由读。去掉拼音指名读。引导学生利用、做动作理解“聚拢”一词，并学写“聚”字。(二)再读课文，理清层次。1.课文是怎样描写燕子的呢？你能找到与它们对应的段落吗？课件出示四个自然段的小标题：燕子的外形燕子为春天增色燕子的飞行姿势燕子的停歇。并指名学生读文。3 .指导学生读通读顺：“微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”三、深入细读，学习方法。（一）第一自然段1.齐读课文第一自然段。说一说这一段都写了小燕子的什么？（板书：羽毛、翅膀、尾巴）4 .引导学生抓住特点写。羽毛、翅膀、尾巴又什么特点呢？指导学生把特点所要表达的感情读出来。引导学生指导“一身，一对，加上，凑成'这样的写法，并体会数量词使用的准确性。再抓特点的写法：燕子的身体上有爪子、有肚子，为什么不写，而要去写羽毛、翅膀和尾巴呢？5 .在体会写法的同时指导朗读并尝试背诵。6 .仿写。生活中，你也肯定有很多喜欢的动物，让我们也试着这样来写一些吧！（课件出示一些动物图片）7 .汇报交流。8 .小结：同学们都学会了抓住特点写的方法，并且能够有条理、有顺序地把动物的形象描写出来，以后也可以用到习作中去。（二）第二自然段1.才下过几阵蒙蒙的细雨，这时春回大地，万物复苏，你看到了怎样的情景呢（课件出示课文插图）3 .默读课文第二自然段，看看课文是怎样进行描写的。把找到的景物划一划。4 .交流：（雨、风、柳、草、叶、花）5 .创设情境引读。在春姑娘的亲吻下，柳树舒展了腰肢，小草也探出了头，绿叶也使劲地生长，花儿更是不甘寂寞，它们你追我赶，都怕错过了这场盛会。它们就像一一（赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天）6 .它们都可能在争先抢着说些什么呢？7 .通过上面的铺垫，理解“赶集”的意思。这里用上了怎样的修辞方法？8 .在它们的装扮下，闭上眼，你能看到哪些颜色呢？能用上哪些形容颜色的词呢？课文中用上的是什么词？（光彩夺目）9 .说话训练小燕子快乐地飞呀飞，见到了柳树，它说：“”，遇上了小草,它说：“”，落在了面前，它说：”10 .小结：这如诗如画的景色，真是让人心醉啊！让我们再来美美地读一读吧。（配乐朗读）四、拓展延伸，布置作业。1 .这节课我们跟随作者一起欣赏了春天的美丽，感受了小燕子的活泼机灵，下节课我们将会继续去了解燕子的飞行和停歇两个片段。2 .作业：抄写课后生字和本课生词；背诵课文今天的学过的段落。燕子教学设计最新2教学目标：1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。课前预习：1、熟练地朗读课文。2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文大意。2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。教学过程：一、导入、揭题。1、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会。1、明确自学要求。(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。(2)理解词语的意思。4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一自然段。这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、指名学生用自己的话来说。3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行“画图、说话”训练，深入体会。1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。6、朗读第一自然段。五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。1、理解词义一一说说“增添、”“偶尔”的近义词。2、指名造句。评议。3、书面练习造句。六、布置作业。作业本1、2、3、4、6题。第二课时教学目标：1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。2、指导有感情地朗读全文。教学过程：一、学习第二自然段1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)2、我们先来学习第二句，齐读。(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)3、学习第三句句子。(1)我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的.？其它词语有什么作用？(4)什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集一一请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。(5)齐读第三句。4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。(1)谁能简单地说说这句话的意思。(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。二、学习课文第三自然段。1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。(板书：斜、掠过、唧)3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？师：作者为什么不说"小圆圈''而说"小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第四自然段。1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2、指名说。燕子教学设计最新3学习目标1 .理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。2 .学习作者细致地观察和抓住事物主要特点表达的方法，从读中学写，进行练笔。教学过程：一、复习导入1、复习字词“佛、晕”的两种读音组词。2、师：上节课我们初读了郑振铎笔下的燕子，从哪几个方面写的，还有印象吗？回顾课文内容并板书：外形为春光增添生机飞行停歇3、上节课，我们共同学习了描写燕子外形的第一自然段。这一自然段是怎样描写燕子特点的呢？（抓燕子独有的外形特点，从部分到整体）二、品读第二自然段，感悟写法1、师：燕子是一篇优美的文章，它之所以能够这样经久不衰地受到读者的喜爱，你们知道原因吗？（抓住特点，描写准确）让我们走进第二小节，再来感受一下作者写法上的特点。2、走进第2小节，交流“抓住事物特点”的描写。交流出示：“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。师：读一读，看看作者从哪里找到了春天？（相机板书：雨、风、柳、草、叶、花）3、师：雨是什么雨？风是什么风？柳是什么柳？草是什么草？叶是什么叶？花是什么花？强化感受景物的特点。4、师：再读这句话，你仿佛看到什么？听到什么？感受到什么？（“赶集”本来是指农民们带着农产品从四面八方赶到一个集市上去卖）。这一自然段描写的花、草、叶”都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。引导整体感知，理解“赶集似的聚拢来”这种拟人化的描写所表达的效果。写出了花、草、叶怎样的心情呢？（争先恐后、迫不及待地想去装扮春天）5、指导朗读6、过渡：作者抓住了事物的特点来写，把春天写得格外美丽。小燕子看到这样的景色，会怎样赞叹呢？小燕子O地说：“这真是一个O的春天呀！”7、春天已经被花草树木装扮得五彩缤纷了，那小燕子兴致勃勃地赶来，又为春天做了什么呢？（增添了许多生机）师：你能把这种充满生机的美读出来吗？三、学习第三、四自然段，品燕子飞行、停歇时的特点1、师过渡：刚才从第二小节的学习中，我们又一次体会了作者郑振铎老先生在描写的时候，处处抓住事物的特点。接下来，请你们自学课文的三、四自然段，郑老先生又分别写出了燕子飞行和停歇时的什么特点呢？拿起笔做好批注。2、给足自学时间三分钟，然后交流反馈。预设：1、飞行动态美：(1)、速度快。(出示句子)燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；点拨：“掠过、一转眼”都让我们感受到燕子飞行速度很快。“斜着身子”写出了燕子飞行姿态很优美，飞行时的轻快灵活。“唧唧地叫着”感受燕子飞行时欢快的心情。指名读，读出燕子的快乐和灵活。、轻巧。出示句子：有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。为了帮助学生理解，老师用双手做燕子张开翅膀的样子，用讲台做湖面，做演示，理解“横掠和沾”的意思。你看，燕子快乐地在天空中，在稻田上，在柳树下，在湖面上飞行，它还会飞翔在什么地方，怎样飞行呢？同桌互说一一交流朗读。看谁读得能让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。2、停歇静态美出示：蓝蓝的'天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。这里的五线谱和音符各指的是什么呢？为什么要用五线谱打比方呢？（出示五线谱）图文结合，突破难点，让学生谈谈相似在哪里？这句话中有个字用得很特别，为什么说是“几痕细线”而不用几根？（这是在远看，看上去淡淡的，隐隐约约）这些燕子谱成的春天的赞歌会唱些什么呢？四、关注写法，迁移运用1、师：这节课，我们不但读懂了课文，也感受了郑振铎老先生用简洁、生动、准确的语言抓住特点描写了燕子。所以说，抓住动物的特点是我们写好小动物文章的好方法！2、迁移运用。练笔单子：借助课文插图，抓住事物的特点，把春天描写得更美丽一些。试试吧！燕子教学设计最新4教材分析这篇课文短小精悍，作者以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。春回大地，万物复苏，可爱的小燕子从南方飞回来了，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。课文以燕子为记叙的线索，教学时，教师要注意引导学生体会课文的写作顺序，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。通过阅读这篇课文，让学生感受春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。教学目标：1、理解课文，感受燕子的活泼可爱，体会燕子为春光增添的生机，培养学生热爱大自然的情感。2、学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方式。3、有感情地朗读课文，并背诵课文。教学重点、难点：通过重点词、句、段，感悟燕子的可爱、春景的美丽，学习作者观察和表达的方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、引趣入题，整体感知（一）出示课件，儿歌引趣。师述：歌曲中的小燕子是可爱的,春天是美丽的。那么作者是怎样描写燕子的，这节课老师将和同学们共同来领略燕子的风采。板书课题。（二）播放配乐课文朗诵，整体感知。师问：课文是从哪几个方面描写燕子的？表现燕子怎样的特点？（板书：外形飞行停歇）二、精读课文，品析感悟（一）图文对照，感受燕子的形象美。师述：老师和同学们一起来了解燕子的外形特点，感受燕子形态的可爱、美丽。（板书：美）1、出示课件（燕子图），指导观察。师问：我们可以按怎样的顺序观察燕子？2、自由朗读课文第一自然段，讨论：作者是按怎样的顺序描写燕子的外形的？这一自然段中，运用了哪些词语写出了燕子的外形美？用一个词来概括燕子外形的特点。（板书：活泼机灵）3、指导学生感受语言文字美。（1）读一读，比较一下，再说说哪句写得好，好在哪里？一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（课文上写得好。抓住了燕子的外形特点，写得具体生动，写出了燕子的形象美。）（2）想一想，体会“凑”字的妙用。“凑成了活泼机灵的小燕子。”这个分句在全句中起什么作用？如果不用“凑”字，能用哪些词？哪个好？（引导学生反复品味比较悟出：唯有“凑”概括了前三个分句，起总锁上文的作用。“凑”字用得准确、生动）。4、指导感情朗读并背诵第一自然段。师述：作者笔下的燕子如此美丽动人，那他对燕子赋予了怎样的情感？（喜爱）请同学们带着喜爱的情感读背第一自然段。（二）图文对照，感受燕子的飞行美。1、出示课件，指导学生按由近到远的顺序观察每只燕子后，用“有的有的有的还有的”说说图中燕子的活动情况。2、（出示课件）填空后，回答问题：在微风中，在阳光中，燕子O在天空中（），唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，O飞到了那边的柳树下边；有的O湖面,尾尖偶尔O了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。这段话抓住了燕子飞行的什么特点？请分析。（重点指导学生理解“掠”“沾”等词的妙用。掠：轻轻擦或拂过，有一闪而过的意思；沾：轻微地在水面上蹭了一下，体现了燕子飞行轻快的特点。）（板书：斜身掠过天空横掠过湖面）3、同桌同学互相欣赏对方的朗读并背诵。（三）图文对照，感受燕子停歇时的静态美。1、听课文朗读。讨论：你觉得本段中哪句话写得好？为什么？2、重点指导学生体会下面带点的字：（1）几只燕子飞倦了，落在电线上。（2）蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。（3）停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。3、思考：“燕子停歇图”怎么会“像正待演奏的春天的赞歌”？（课文以蓝天作衬、细线作谱、燕子作音符展现了一个自然天成的曲谱。作者由此联想到燕子停歇时是静止的音符，当它飞行时是发出美妙乐曲的音乐，所以说是“正待演奏的春天的赞歌”。）（板书：谱出赞歌）4、师述：同学们停歇时的燕子美吗？（板书：美）那就美美地读一读这一段吧。（四）图文对照，感受大自然的美。1、出示课件（书上的彩图），指导学生观图、说图。想想你将按什么顺序观察这幅图？请同学们按照一定的顺序，把画面描述出来。2、图文对照，自学第二自然段：（1）画出最能突出春天美的特点的一个词。（2）这一段写了哪些景物来突出这一特点？（3）请把描写这些景物的词语画出来，说说自己的理解。（4）比较下列句子与书中的句子有什么不同？哪句好，说出理由。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都竞相开放了。小燕子从南方飞来了，为春光增添了许多生机。（5）思考：假如这一自然段中没有写燕子赶来，会有什么感觉？（板书：赶来添美增添生机）3、教师小结：多么美好的春天啊！万物复苏，万物生长，这时，小燕子又赶来了，加入这个“盛会”，使春天更加光彩夺目。燕子的到来，使这幅春景图更加美好。4、带着对春天和小燕子的喜爱之情，齐声朗读第二自然段。三、升华感情，总结全文（一）作者借描绘燕子表达自己什么样的思想感情？（板书：赞美燕子、春天热爱大自然）（二）自由朗读课文。同学们最喜欢哪一段就读、背哪一段。四、拓展训练，学以致用（一）仿照课文第一自然段的写法，抓住特点写一种小动物的外形。（二）“光彩夺目”的春天是怎样的景象？想一想，然后写成一段短文。燕子教学设计最新5教学目标：1 .字词目标：学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。2 .导入新课，初读课文。3 .学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。教学过程：启发谈话，导入新课同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。（板书课题：1燕子）二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、默读课文：（1）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。3、小组内汇报交流自读情况。（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。俊O骏O俏（）悄O拢O竣（）峻（）哨（）梢（）笼O添（）沾（）倦（）谱（）符（）填（）粘（）圈（）普（）附（）（2）说说每个自然段主要讲了什么。（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。（3）读自己喜欢的段落。三、全班交流并质疑1、指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？(1)课文是从哪几方面描写燕子的？(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)(2)可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。2、交流对第1自然段的.理解(1)抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。(2)教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。(3)指导感情朗读。(5)背诵第1自然段。四、作业1.抄写生字新词。2 .有感情地朗读课文，背诵第一自然段。第二课时教学目标：1.学习24自然段，继续感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景象，培养热爱大自然的思想感情。3 .学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。4 .有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：导入1.分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？2.背诵第一自然段，说说你的感受是什么？二、学习第2自然段1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。3、学生边说教师边板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花f增添生机4、指导感情朗读。三、学习第3自然段1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠”、“沾”这两个动词。2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上一下）3、指导感情朗读四、学习第4自然段1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。（1）辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）3、有感情地朗读这一自然段。五、总结全文1、学了本课，你有何感受？（爱护鸟一一人类的朋友，保护大自然）2、有感情地朗读全文。试着背背课文。六、布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、把你喜欢的句子摘抄下来。3、仿照课文喜欢的段落，进行仿写。