开放性教具游戏性教学 论文.docx

开放性教具，游戏性教学孩子大脑的秘密一书说：孩子的大脑每天都有变化，不要指望他们一夜能明白很多，在教会他们一件事情的时候，家长要想在这之前，你还得做些什么。看完这句话后，同样的,我们老师在教学知识时，也要仔细想一想。开放性教具，是什么样的？开放性教具就是用生活中最常见、最普通的材料，给我们的孩子最自由、最开放的探索。在我们的生活中就有许多开放性的教具来帮助孩子去学习。其实最高级的玩具就是最简单最基础的材料，所以开放性教具才是真正打开童年智慧的金钥匙。那什么是开放性教具，开放对应的就是封闭，比如一个电动小汽车，打开开关，它就会在事先拼好的汽车轨道上一圈一圈的不停地转圈，除此以外没有其他的了。这样所有玩法单一，固定玩法的教具就叫做封闭式教具。所以开放性的教具也叫聪明的教具，封闭性的教具也叫做笨教具。小朋友对于一般普通的教具，第一眼看上去会更加吸引他们的注意力，但小朋友们的吸引力是被动吸引过去的，不需要他们主动地调动他们的注意力，不利于他们的好奇心和内驱力的培养。对于规定好的教具，他们第一次感兴趣，再往后多次接触后，他们就腻了，就会开始对其他的东西感兴趣。这就是为什么小朋友们喜欢做科学实验，因为科学实验中的材料在实验过程中会出现各种各样不同的现象和结果。小朋友们天生就喜欢探索世界和创造不同，不同的实验材料，不同的仪器，不同的时间，只要动动自己的小手就会产生不同的变化和效果。这种成就感会不断地刺激他们的好奇心和求知欲，不断地动手动脑。我们学校每年每位老师都会上一节公开课，老教师给新教师传授教学经验，新教师虚心向老教师学习，相互交流、讨论,从而达到一节公开课的最终目的。之前听一位有经验的数学老师上的公开课，她上的是一年级上册第六单元认识钟表。认识钟表其实是一个很复杂的过程，在这之前，要有很久的铺垫。我们一年级才开始接触钟表，是认识最简单的钟面及时针和分针，还有认识整时。首先这位老师她没有让孩子们提前准备钟表的教具，她认为如果每个孩子手里拿一个小钟表，孩子的注意力就会被吸引过去，孩子们就会各自玩手中的小钟表教具，就没人会认真听讲。她在教学的过程中，一个很新的教学方法，她把自己当做一个大钟表教具，来吸引孩子们的注意力。她说，请同学们们注意，请大家眼睛看老师，现在我就是一个大钟表，看，老师的肚脐就是钟表的中心，两只胳膊就是时针和分针。通过两只胳膊的摆动来表示不同的时间。老师摆出不同的整时，让小朋友们去观察，自己再试着操作，提出一些简单的猜想，再独立思考或者与其他小朋友合作交流，解决验证这个猜想。孩子们很感兴趣，他们自己也跟着老师后面学，把自己当做大钟表，同学之间互相讨论交流。在学习认识钟表的过程中，体验数学带来的乐趣。让小朋友们认识钟表的最终目的，是让他们有时间概念，掌握时间。所以孩子在认识钟表之后，要进一步深化孩子们的认知，让他们做时间的小主人。陆游的诗中提到：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。老师再让孩子们拿起纸碟，然后跟孩子们一起动手制作一个纸盘的时钟。可以互相讨论，让孩子们自己亲手去画上表盘，写上数字，画上时针和分针，引导孩子们独立思考、主动探索、合作交流。锻炼了学生的动手能力，发散他们的数学思维。其实老师在教学过程中使用的教具教学并不是墨守成规不变的，需要我们老师根据学生的年龄特点，认知规律来做出变化，变成学生喜欢,感兴趣的教学。小朋友们获得知识，就建立在自己思考的基础上了，通过自主探索的方式。我刚开始教一年级时，教学生数数，其实这是我们大家都认为是一件很简单的事。数数谁不会数啊？可就是这么简单的一件事对于刚接触数学的一年级小朋友来说却不是一件容易的事。有的家长觉得学习上所有的知识都得是老师来教，他们只负责生活。但是要知道我们所有学的知识内容都来源于生活，从生活中学习，寄学习于生活中。数数，从最基础的1、2、3、4、5开始，这就要像唱一首歌，一句顺口溜一样时常挂在嘴边数一数，要深刻印在脑海里。我今天吃了一个苹果，吃了2颗糖，我有3支铅笔，喝了4杯水，我们家有5口人。像这些，都可以从生活中去不断地发现、学习再巩固。我课后也在网上搜了许多帮助小朋友记忆数学数数的歌。对于小朋友们来说最喜欢的就是玩游戏，如果能从游戏中学习，就可以边玩边学，激发他们对身边数学有关实物的好奇心，这样就能学的轻松，记得也更深刻。比方：手指变变变，一根手指头，变呀变呀变，变成毛毛虫，爬呀爬；两根手指头，变呀变呀变，变成兔耳朵，蹦啊蹦；三根手指头，变呀变呀变，变成小花猫，瞄唯口苗；四根手指头，变呀变呀变，变成小螃蟹，横着走；五根手指头，变呀变呀变，变成大老虎，哇一呜。这首数学儿歌朗朗上口，小朋友们很快就能记忆下来，边唱边动动手指头，各个都参与其中。在生活中父母也可以教会孩子数数，熟悉数字，巩固数学知识。用数数来描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切的联系。比如炒鸡蛋，一根手指倒点油，两根手指搅鸡蛋，三根手指撒点盐，四根手指翻一翻，五根手指盛起来。这两首都可以配合手指游戏一起来边做边学。这些游戏可以增强小朋友和父母之间的互动。学生既要动脑，还要动手和嘴，不同的感官同时使用，思维更加敏捷。我们的手指便是教具，我们的游戏就是教学。把学习融入生活，学而时习之，我们就能学习的更扎实。最近的双减政策，是为了减轻孩子们过重的学业负担，而不是减轻做家长的责任。在陪孩子成长这条路上，作为家长，应该始终是一名学习者。所以家长也要更多的去关注孩子们的学习，孩子们的身心发展。对于低年级的学生来说，他们的学习专注力时间并不能维持很久，一节课四十分钟，他们能完完全全跟着老师思路走的估计就只有二十分钟。所以老师在教学的过程中要抓住学生的这二十分钟有效学习时间，老师的高质量教学，学生才能高效率的学习。对于我们来说，谁都喜欢玩，更何况是小孩子，他们对玩可以是24小时不休息，还能全身心投入的那种。如果我们老师能在教学过程中把知识和玩游戏结合，让学生边玩边学,他们会学得更认真，更感兴趣。通过玩游戏来激发小朋友们对学习的兴趣，比老师强制灌输书本上的知识要更高效率的多。老师的想法就是想要把自己所学的，书本上的知识全部毫无保留的传授给学生，但这前提是学生是不是可以完完全全的都全部学会。用学生不喜欢的教学方式来教授学生知识，他们只能学到一小部分，老师在讲台上讲的满头大汗，学生在下面却是一知半解，反而起到了不好的效果。所以老师也要去了解学生,根据他们的年龄特点，思维发展水平来考虑，用新颖的教学方式来教授数学知识。开放性教具，游戏性教学，这样的教学活动就是师生都积极参与，学生是学习的主体，老师是学生学习的组织者、引导者与合作者。好的教学活动，应该是学生的主体地位和老师的主导作用和谐统一。老师可以换位思考，站在小朋友的角度去看待学习这件事。学生的知识基础是有差异性的，这一点老师也要格外关注。我们如今学习的知识并不是将来我们一定会用到它，但是我们将来用到的一定是我们学过的知识。生活中处处都包含数学知识，从家到学校，你所见到的一切都可能是你学过的知识。知识是固定不变的，可是我们的大脑、思维每一秒都是在高速运转的，我们要发挥我们的想象，来发现更多的书本以外的知识。教师也要不断地学习，用开放性的教具加上游戏性教学，相信二者结合，对于小学生来说会是一个新的脑洞，就像一个多面体，每一面都会有不同的作用并且发挥不同的效果。教具和教学不是彼此自立的，而是密切联系的。老师在课堂的教学过程中，把开放性教具和游戏性教学有机结合，让学生积极参与数学课堂活动，引导学生积极思考课堂问题，求职求真，激发学生的好奇心。