关于小学一二年级期末考试讨论方案8篇供参考.docx

关于小学一二年级期末考试讨论方案（共8篇）目录篇一、关于小学一二年级期末考试讨论方案2篇二、小学一二年级无纸笔考试方案7篇三、小学一二年级语文非纸笔测试评价方案9篇四、小学五年级英语口语测试总结11篇五、二年级下学期语文无纸笔测试方案13篇六、二年级非纸笔测试活动方案17篇七、小学四年级英语Unitl-2非纸笔测试评价方案18篇八、小学2023-2024第一学期一、二年级“非纸笔”测评方案20篇一、关于小学一二年级期末考试讨论方案“双减”之下，小学一二年级不再有期末考试，学生的学习成果和成效如何呈现、评估？本学校们脑洞大开、集思广益，把“玩”作为考核新模式，把传统的纸笔考试转化成了妙趣横生的活动和游戏,在看似简单的游戏中，将考核要点不着痕迹地嵌入其中。根据本学校实际情况开展各种有趣考试测试，大大提高学生们兴趣。现将具体讨论方案如下：一、组织机构组长：职责：校长副组长：职责：教导主任成员：各班级班主任二、具体的方案如下：1、本实验小学一改传统笔试方式，一、二年级的孩子们体验了一盘超级酷的通关游戏一一“萌虎出动，超级派对”。小朋友扮演一只只“萌虎”，穿梭在老师精心布置的游戏关卡中，学校还特别邀请了六年级的哥哥姐姐来担任测评的学长，让人不由得惊呼：原来期末考试还能这样玩！这场期末派对既有项目成果，也有学科评估，还有文艺展示,它将孩子的成长呈现得更加全面具体，直观生动。让学生通过组队挑战的方式，在“善合作、懂规则、会倾听、能互动、有热情”的团队精神中学会学习。既重视了学习知识点的教学，又践行了真实情境能力的培养。2、本实验小学以一场盛大的庆典，开启了一场别样的期末考试一一学科素养“真好”嘉年华。此次考试以游戏方式呈现，打破了学科壁垒，将团队合作和个人挑战融为一体。以任务驱动完成评价，评价者既有教师，也有学生观察员。嘉年华主要有三部分构成:T台秀、学科素养测评和跳蚤市场。T台秀是一场有“考点”的走秀，融合了各个年级学科素养的考查点；学科素养测评则主要是以游戏的方式开展。比如一年级主题为“长高的礼物”：测评科目有4科，分别为语文（“拼写吉尼斯”“识字王者”“背+诵”“阅读星”）、数学（“极速投递”“数话家”“速算吉尼斯”）、道德与法治（“能说会道”）、书法（“小书法家”）。“真好”嘉年华是学校为提高教育教学质量，进行的深入研究和实践改进，以撬动小切口，卷入大改革，来提升学校“教”与“学”的效率。同时，它也体现了学校更加注重过程性评价、综合评价和增值性评价，从而更好地对学生的学习情况和综合素养进行诊断和发现。把“期末考试”设计成了一个大型“闯关”项目，对于孩子们来说，整个“考试”过程，更像参加了一次大型的“游戏一年级以适应教育为出发点，以“森林学院，萌娃乐交友”为主题，二年级以冬奥会为真实情境，主题为“萌虎迎冬奥二与简单的某个关卡只考核数学或语文能力不同，每个项目都融合了不同的科目，比如在“传统文化工艺馆”内，通过孩子们辨别材料、剪出团花、形容剪纸过程等，考察语文方面的信息提取能力与表达沟通能力，美术方面的创新能力与动手能力，以及综合实践能力等。与此同时，本次“大综合”学评活动还将六年级的学长学姐也融入进了评价过程，作为校园伙伴,为低段同学的精准评价提供支持。他们有的做教师现场评价的“助考官”，有的做疏散引导的“指挥官二有的做复试指导的“参谋长”他们在助力低段学生完成评价的同时，也自然实现该学段自身的综合素养评价。3、学校开展了“每个生命动起来，“三全”测评更精彩”的全学科评价活动，三全指的是“过程+期末”“教师+家长”的全程、全员、全科测评。这场全科测评活动设置了7个关卡,每个关卡的项目，既有对应学科知识技能的，也有跨学科融合的，甚至还有探究创新的。首先就是学习过程的评估：主要指学习过程中的习惯养成和能力培养等方面，例如学习习惯养成包括、学习能力等。其次是期末全科测评：也就是根据儿童年龄和学科特点，以活动为载体，创设丰富的情景、有趣的游戏，寓教于乐，实现综合创新评价。最后就是家长假期评估：学校会引导一二年级的家长,陪伴和指导孩子度过一个多运动、多阅读、多劳动、多实践、多发展个性特长，培养创新能力的“五多”寒假。4、期末评价活动以“乐考嘉年华晖宝大闯关”为主题，老师们精心设计了基于各自学科特色的游园活动，用丰富多样的闯关游戏吸引孩子们积极参与，孩子们手持藏宝通关卡有序地参与游园活动，顺利通关后还可以获得精美小礼物奖励。每个关卡都是对学科知识的一个具体考察，只是形式从“笔试”变成了“游戏”。比如，在小学一年级语文学科的“开心农场”游戏中，总共设置了六个关卡，在第一关的农场翻翻翻里，孩子们选择自己喜欢的动物题板，翻出来拼读成正确流利的一句话就顺利过关。第二关的农场医生则要求学生通过套圈的形式拿到一个词语卡片先认读再进行书空，即用手指在空中虚划字形,只要能正确认读词语，书空时笔顺笔画正确即可顺利通关。参加活动的每个孩子都很开心，为了顺利通关也非常卖力，不少过关的孩子甚至还想重新体验一盘，整个活动也达到了“减轻学生课业负担，促进学生综合素质全面发展”的目的。5、利用信息化技术，将大数据融入评价考核。小学实行了分项考核评价方法，将“线上智慧测评”与“线下乐考活动”相结合。期末测评以分类达标的形式进行检测，把平时的过程性评价，作为期末总评的依据，然后把期末考试设计成班级游园活动形式，让孩子在考试中体验愉悦和成功，增强自我成就感。最终学生的评价方式以平时成绩（30%）+模块测试（30%）+综合活动（40%）,以优、良、合格、不合格的方式评定等级。线上智慧测评的内容包括本学期所学的基础知识，分版块进行。比如：语文学科的字词运用、背诵与积累、阅读与表达等。测评的方式是由学科教师统一制作专题知识点检测课件，学生利用反馈器进行作答。而线下乐考活动则以趣味闯关的方式进行，学校以“虎虎生威”为情境架设闯关活动，其中，语文和数学分别设置三关，英语设置了两关。整个闯关活动融合了语数英学科基础知识，对学生进行全科综合性评价。比如一年级语文设置了“拼音虎”、“背诵虎”、“表达虎”等闯关活动。6、实验小学的期末测评以学期“乐学嘉年华”为主。今年正值虎年，学校设计了“猛虎出山”“虎虎生威”“如虎添翼”“虎啸龙吟”“虎头虎脑”等5个主题关卡，共计15个闯关游戏，让孩子们在游戏活动中完成学业检测，收获快乐的成长。与此同时，学校开展“英语奥斯卡”“数学好玩”“和诗以歌，咏唱经典”等系列品牌化学科活动，以及“筑梦元音，展翅翱翔”等多科融合活动，将学生的学科能力和综合素养进行融入主题式学习中，给孩子一个自我展示的舞台。7、实验小学结合本地方和城市文化旅游基因，综合运用“关键表现记录”“激励性评语”和“增值性评价”方式，向家长反馈学生在德智体美劳五个方面的发展情况。同时也让孩子们体验家乡的“逐水之旅”，进行爱国主义教育。学校在校内设置了“景区售票处”“鱼嘴”“飞沙堰”“离堆”“宝瓶口”五个评价点。由“导游”（家长志愿者）带领学生在水利工程“观光”的过程中，完成“校内学科综合素养评价十五育成长评价”“自我评价”“家长评价”和“教师评价”。各个评价点由学科教师采用现场口试、动手操作等方式对学生进行全面评价。最后、学校秉承“让每一个龙娃都拥有幸福而完整的人生”的教育追求，积极探索学生综合素质评价的有效途径，开展了一二年级“2023年秋学科趣味闯关活动:本次活动根据语文、数学学科特点，设置了多种有趣的游园闯关活动，让龙娃们乐学、乐玩、乐测！“双减”背景下，考试方式的转变让成绩不再是衡量学生的唯一手段，将学科核心素养测查的关键要素创造性地融入“轻松闯关卡、乐学伴成长”项目活动中，用多维度、多形式的方式评价学生的学习，既是综合素质评价的创新，同时也更加有利于孩子的客观评价和全面发展，为改进“教”与“学”提供依据，助推“双减”政策落地生根。家长们要调整好心态、放下焦虑，有所为有所不为，让“双减”政策不折不扣得到落实，让孩子切实享受快乐童年、成为更好的自己。篇二、小学一二年级无纸笔考试方案为进一步贯彻落实国家“双减”政策，减轻学生课业负担，全面提高学生综合素养，在学校领导的统筹安排和精心策划下，我校定于2024年1月28日组织一二年级学生举行一场别开生面的无纸笔测试。此次无纸笔测试，我校以“慧用、慧玩、慧学习”为宗旨，通过使用醍摩豆智慧课堂、Al人工智能与教育大数据服务系统，采用学生手持反馈器答题形式，开展“寻宝大闯关”活动，对一二年级进行无纸笔测评，以“玩”代“考”，通过趣味闯关的方式对学生进行多元化评价，为每一位学生的知识储备提供成长空间。这种测试形式不仅让孩子们收获了智慧和快乐，而且激发了孩子们的学习兴趣，是“慧用慧玩慧学习”教学理念的淋漓展现。知识的积累、能力的展示，让恒小孩子们脸上洋溢成功的喜悦。同时，智慧科技最大化服务于教学，让孩子们从小受到信息技术的熏陶，也让我们感受到了孩子成长路上快乐的体验。语文学科根据一二年级所学内容，对拼音、字词、朗读、口语交际能力等进行了全面考察。测评形式独具匠心，遵循低年级学生的学习认知规律，从识字到朗诵再到口语表达环节，孩子们畅游于语文天地中，在有趣的活动中提高了语文素养。数学学科围绕实践操作、口算、生活中的数学等方面考察学生口算能力、动手操作能力，让学生在数学情境中灵活运用数学知识，提高了学生的数理思维和语言表达能力，激发了学生学习数学的兴趣。“'双减政策更好地贯彻了党的教育方针，落实了立德树人的根本任务，突出了学校的主体性，同时激发了学生的自主学习兴趣，促进学生全面发展、健康成长。”校长说道,“双减”政策不是简单做减法，学校会在减负提质'上做文章，保证教育教学质量不滑坡，以缓解家长的焦虑，赢得家长和社会的认可。今后此类符合“双减”要求的活动将继续开展，这只是开始，我们期待未来更多的精彩这次测评不仅是对未来教育发展的探索，更是无纸笔测试新的开始。在今后的低年级无纸笔测试中，学校将会继续创新，以多元化的评价方式，提高学生综合能力，让学生在乐学乐思、雅言于行的氛围中收获知识、快乐成长，促进“双减”真正落实落地。篇三、小学一二年级语文非纸笔测试评价方案为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相关规定，我们将根据一二年级学生的年龄特点和心理需求，设计了趣味化、游戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知识技能当中，体验到幸福感、快乐感、让学生愿意学、乐学、增强孩子们的成就感。根据教育局的统一安排，特制定一二年级第二学期游园乐考实施方案。一、指导思想全面贯彻落实关于加强义务教育学校考试管理的通知中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，以义务教育课程标准为依据，以教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，在评价中激发学生学习兴趣，培养自信，真正发挥评价的教育和导向功能。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、差异化，全面考查评价学生学习习惯、学习能力、学业质量，促进学生全面发展。四、测试内容包含拼音、识字、写字、朗读、背诵、口语交际、课外阅读七个方面，要在写字、朗读等方面体现语文习惯培养的反馈与评价。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与式、互动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全面综合考查。六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。1.单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用“星星”多少来表示（五颗“星星”为满"星”），对应A+（5颗“星”）、A（4颗"星”）、B+（3颗“星”）、B（2颗"星”）、C（I颗“星”）五个等级。2.综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数多少确定综合评价等级。七、结果反馈依据学生测试情况填写非纸笔测试反馈卡，卡片包含学科单项评价结果和综合评价结果。同时，建议教师要根据学生日常表现及测试结果，在非纸笔测试反馈卡上做出综合性评语。评语要具有针对性,体现发展性，注重激励性，要向家长全面反馈学生的成长变化。篇四、小学五年级英语口语测试总结为了继续落实英语课程标准中有关评价机制改革的要求，促进学生的英语听、说、读、写能力均衡、全面发展，结合我校实际，严格按照教研室组织的英语口语测试要求，对学生进行了口语测试。通过本次测试，我知道大部分同学朗读水平都有了一定的进步,基本掌握了升降调，知道什么时候用升调，什么时候有平调和降调,唱读的现象减少了，能够用正常的语速语调进行朗读和对话。问答题学生由于平时经常相互练习，大家本题的完成情况很好。根据字母的发音规律读单词，本次正确读单词的口试题大部分同学能马上找到读音规律，并能正确的拼读。但也有部分同学的元音字母的发音不是很准确，长元音和短元音、大口6和小口a区分不清，虽说学生们完成较好。但在这次测试中也发现了一些问题，学生对于在真实的语境下不知该说什么话。一涉及到自己的真实的情况就不太会了，学生擅长的是照书念文。针对这些情况，我在今后的教学中要采取如下措施；一、结合课堂多创设真实情景进行语言的实际应用训练。可以开设多次的班级口语测试或者模仿朗读比赛，评选出班级英语口语之星和英语模仿之星，压力就是动力，激发学习兴趣。二、模仿原则语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运用“规则”可依。孩子学语言是个模仿的过程，他们每天模仿一切可以模仿的东西，并且模仿得越来越像，突然有天，他们停止模仿了，并且逐渐形成融合自己个性特征的语言方式。所以在以后的教学中，多让学生们听录音并模仿，让他们的语音语调在不断地模仿中更标准、地道。从我们的口语试成绩来看，各同学在朗读单词句子上都不错，说明教师平时注意培养学生的认读能力，但此题型比较机械，不能反映学生的语言交际能力。朗读课文上也不错,但多数学生都在背书。在看图对话和谈论事物上则不理想，语法错误多，不能活用所学的语言大部分后进生对于口试有较大的心理压力。在以后的口语测试中还应当进一步优化口试题型。近两年来，每学期都要坚持进行口语测试，它不仅是教师对学生的评价，更是学生自身参与学习和实践的好机会,还是培养学生合作互助和提高语言综合运用能力的过程。通过口试，学生的口语表达能力逐步提高，逐渐培养了用英语思维的习惯，同时也进一步增强了学生学英语的信心。总之,作为语言评价体系中不可缺少的一部分，口语测试必须得到进一步加强。篇五、二年级下学期语文无纸笔测试方案根据国家双减政策要求，依据关于加强义务教育学校考试管理的通知中明确规定，一二年级不进行纸笔考试。我校小学部低年级教研组，以语文课程标准中低学段的课程目标作为闯关内容的依据，采用开放、立体的测试形式与内容，以活动方式进行语文学科期末综合素养评估。具体方案安排如下：（一）能说会道评价内容：从字词、词语搭配方面全方位考查学生本学期字词基础掌握情况。评价方式：学生随机在装有词语的盲盒中随机抽出5个词语，学生快速拼读出词语。评价标准：主要考查学生字词基本功；本项内容共五道题，每个词语学生在5秒内说出答案。答对5个得；4个得；3个得；2个得个得（二）触目成诵评价内容：古诗文背诵评价方式：主要考查学生古诗文积累情况；从本册书中选择11首古诗文，教师随机抽取2首需要背诵的内容；评价标准：都答对且流利得;答对但不熟练得；答对一题得;答对一题但不熟练得都不对得（三）故事大王教师准备5组看图说话的图片，由学生抽1签决定内容,给3分钟准备的时间，看着图画说个故事，并且能配合动作肢体来展示。评价标准：【演说能手】普通话标准，声音响亮，口齿清楚，态度自然。【演说标兵】普通话标准，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能把图意说清楚，语句通顺连贯。【演说明星】普通话标准，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能把图意说清楚，语句通顺连贯，想象丰富，动作表情大方得体。（四）妙语连珠依据教材、学生生活实际、课外阅读设计交际话题5道。学生用抽签的方式抽取1题，决定交际话题。例如：话题一:遇到下面的情况，你会怎么和别人商量？1.最喜欢看的电视节目就要开始了，但是爸爸正在看足球比赛。话题二:你最喜欢哪位同学呢?你为什么喜欢他呢？评价标准：1.优秀（5颗）:仪态大方，专注倾听题目；用普通话交谈，口齿清楚、发音准确，语调自然;停顿合理,快慢相宜，张弛有度;表达清楚、感受深切、语言流畅;语言文明，有感染力、亲和力，能吸引听众。2 .良好（3颗翁翁翁）：仪态大方;用普通话交谈，中齿较清楚;声音洪亮，停顿较合理;表达比较清楚，语言较文明。3 .加油（1颗食）：仪态不够大方;不能正确使用普通话交谈;声音微弱;表达不够清楚，无感染力;语言不够文明。（五）班主任评价1.思想是否积极进取、学习是否认真、学习态度是否端正；4 .是否尊敬师长，乐于助人；5 .遵守班级、学校纪律；6 .是否积极参加学校、班级活动。7 .平时各科作业完成情况。综合评价：每项评价分类设5颗，共计20颗翁。先分项评价，评价后进行汇总，得星总数1820颗为A,1517颗众为BJ2-14颗为C,9-ll颗为D,8颗以下为Eo二年级下册语文非纸笔测试试卷（一）能说会道（24选5）野花做客足迹情谊团圆烤鸭幸运碧空如洗屁股留神窗户帮助方便浴桶周游反反复复编织草籽尽情赛跑艰难难道波纹恋恋不舍（二）触目成诵（11选2）1.村居2.咏柳3.晓出净慈寺送林子方4.绝句5.赋得古原草送别6.传统节日7.十二生肖8.悯农其一9,舟夜书所见10.二十四节气歌I1.树之歌（三）故事大王（5选1）时间:1-2分钟图片（1）/图片（3）/图片（5）/（四）妙语连珠时间：2分钟话题一:遇到下面的情况，你会怎么和别人商量？最喜欢看的电视节目就要开始了，但是爸爸正在看足球比赛。话题二:你最喜欢哪位同学呢?你为什么喜欢他呢？话题三：你长大以后想做什么职业？为什么？话题四：请你为班级图书角说3条公约？话题五：请你为大家推荐一部你最喜欢的动画片？篇六、二年级非纸笔测试活动方案一、活动目的：1 .针对学生学习习惯的培养和学习兴趣的激发，对学生的课堂聆听、语言表达能力进行综合评价。2 .通过这种测试方法，考察学生的学科素养为目的，达成老师和家长从关注学生学科成绩到关注学生学科素养形成的转变。3 .通过非纸笔测试的方法考察学生学科基础知识的学习情况。二、活动内容：语文学科以传统文化大观园、走进朗读者家园、字词园地游一游、句子天地露一手为主。数学学科以口算、钟表、图形和解决问题为主。三、活动准备：1 .试题准备：语文6套题，数学4套题。语文把每一套题复印36份，数学把每一套题复印36份。保证每班的监考老师处有4名学生提前拿到试题，熟悉试题。2 .考场布置：2022年1月25日下午放学前把各班黑板布置完毕。四、活动组织：1.每班安排三名老师，其中两名测试老师，负责语文和数学的测试工作，另一名老师负责班级学生纪律。3 .两名测试老师一前一后同时对班级的学生进行测试，先测试数学，再测试语文。4 .语文：每组4人，提前抽签决定自己的考试内容，并做好答题准备，学生口述完毕后，测试老师直接打分。5 .数学：每组4人，提前抽签决定自己的考试内容，并做好答题准备。学生口述完毕后，测试老师直接打分。待考的学生复习、考试过的学生自主阅读，保持考场安静。五、活动时间：2024年1月26日上午篇七、小学四年级英语Unitl2非纸笔测试评价方案一、指导思想新的课程标准要求用新的教育评价观来评估教育，学生是学习的主体和评价的主体，我们所有的教育活动,包括评价活动都是为了学生的发展，评价改革应有利于促进新的教育观念的传播和实施，有利于学生个性化、多元化的发展。本次口语测评仍本着以人为本的指导思想，以激励学生的英语学习兴趣为目的，着重考查学生实际口语表达及语言运用能力。口语评价满分成绩为100分。二、测试形式：由各英语教师组成测评小组，由优秀学生分组对班级其余学生进行口语测试。三、测试内容及测试评分标准（百分制,60分为合格）让学生认读单词，看图片识单词（35分）（2）学生朗读对话，句子，短语（53分）（5）对话问答（12分）注:85-100分为A,70-84分为B,60-69分为C,60分以下为D四、问题分析：四年级:语调过于平缓，流畅程度不够。改进方法和措施:应该加强语音语调的训练;问题回答除在课堂的训练之外应鼓励学生在实际运用去加强训练同时教师要采取多种鼓励评价方法,让学生感到成功的体验从而使学生真正的愿意去学想要去学五、对今后的教学建议在今后的教学中我们会加强语音语调的训练;问题回答除在课堂的训练之外，应鼓励学生在实际运用去加强训练，多激发他们学习英语的兴趣让他们在轻松愉快的氛围中学习，让他们在玩中学，表演中学学中记，培养他们应用英语进行简单的语言交流，并营造轻松愉快的课堂,让每个学生敢于开口。寓教于乐，让成绩更上一层楼，培养学生积极大胆的外语学习倾向。同时教师要采取多种鼓励评价方法让学生感到成功的体验从而使学生正真的愿意去学想要去学。在今后的教学中我们会加强语音语调的训练;问题回答除在课堂的训练之外，应鼓励学生在实际运用去加强训练,多激发他们学习英语的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，让他们在玩中学，表演中学学中记，培养他们应用英语进行简单的语言交流，并营造轻松愉快的课堂，让每个学生敢于开口寓教于乐，让成绩更上一层楼，培养学生积极大胆的外语学习倾向。同时教师要采取多种鼓励评价方法，让学生感到成功的体验从而使学生正真的愿意去学想要去学篇八、小学2023-2024第一学期一、二年级“非纸笔”测评方案为进一步减轻学生的课业负担，突破书面考试评价过分强调甄别与选拔功能，充分发挥评价的激励性功能和发展性功能，更好地落实“双减”目标。经校委会研究决定，我校对一二年级学生学情进行“非纸笔”测评，本次测评以一二年级上册教材为基础，以基础性、全面性、活动性、融合性为原则，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此项非纸笔测试方案。具体方案如下：一、测评目的1.落实“双减”政策，减轻学生学习负担，降低学生考试压力。2 .打破常规单一的以学科知识为主要内容的书面考试，进行多元模块测评，围绕学生的核心素养，将一二年级学生的学情测评设置为游戏闯关、智慧比拼等形式多样的非纸笔测评。3 .变单一知识评价为多元的学生综合素养评价，侧重于检验学生方法的掌握、能力的培养、兴趣的培养、知识的运用、心理素质的提高、行为习惯的养成等。4 .以此次测评为契机，促进教师整合教材，提升课堂教学水平，广泛拓展教学内容，迁移知识运用，培养学生良好习惯，激发学生学习兴趣。二、测评内容1 .检测核心知识，注重学生动手动口动脑，关注学生参与度，突出知识再现能力。例如语文：一年级汉语拼音表背诵、拼读、书写；二年级查字典、识字方法、识字量、写字量；数学：一年级。至9这十个数字在日字格中的规范书写、数的合成与分解、加法减法的意义；二年级的乘法口诀表背诵及应用等。2 .检测知识迁移，彰显学以致用原则。例如商场购物、在真实情景中的口语交际等。3 .检测学生核心素养，重点考察知识在真实情景中的运用。如语文听、说、读、写；数学的阅读、观察、表达、分析、推理等。4 .检测学生学习习惯。如握笔、写字、读书姿势，小组合作学习中的全身心倾听与有理有据表达，规范书写、课前预习、计算后检查习惯等。5 .检测学生学习方法。例如学科中识字方法、凑十法、发现数学信息、解决问题的方法等，再如各学科通用的背诵方法、预习方法、检查方法、整理复习方法、合作学习方法6 .检测学生学科兴趣、特长，如绘本阅读，古诗背诵等自认为优秀的项目；过程中测查学生心理素质等。三、评价方式各学科测评项目均采用等级评价的方式，每个学生测评完所有项目将星级累积兑换成等级评价。16-20分评为A总分（8（Moo分）12-15分评为B总分（60-79分）8-11分评为C总分（40-59分）分以下评为D总分（40分以下）四、教师评价1 .学科教师教学成绩的核算办法，依据全班学生测评等级累计积分，即一个A积2分，一个B积1分，一个C积0.5分，D不积分，即成绩=Ax2+Bxl+CxO.52 .累积超过100分按100分计算,名次按实际得分核算。3 .此教学成绩纳入教师学期考核，在职称评聘、评优选模时，不同年级、不同学科考核成绩不做直接比较，按同年级、同学科组内名次积分，同一名次积分相同。五、测评方式1.两个年级均以游戏闯关的形式开展。4 .闯关人数分配：（1）教务处按照全部测评项目（闯关数）将各班学生随机平均分，有几个测评项目就分成几组，一组只参加一个测评项目，多余的学生均参加最后一关。（2）各班人数均按本年级人数最多的班级核算，如一年级5班（51人）人数最多，其他各班参与测评总数均以51人核算，未达到51人的班级，缺几人就由教务处在本班随机抽选几人重复参加其他项目，以达到测评人数均等。六、测评项目及评价办法一年级语文（上册）第一关:拼音大闯关（20分）背诵汉语拼音声母表、韵母表及整体认读音节表，并从卡片中抽取五组拼音拼读。评价办法:准确背诵汉语拼音声母表得5分、韵母表得5分、整体认读音节得5分;五组拼音拼对一组得1分，共计5分。第二关:识字小能手（20分）（1）从卡片中抽取一组写字表内的生字在田字格中听写（每组20个字），测评学生的握笔姿势、坐姿、笔画顺序以及书写准确程度。一本组学生同时听写同一卡片上的生字，测评老师当场批阅并评分。（2）抽取一组识字表内生字认读（每组20个字）。评价办法：（1）握笔、写字姿势及坐姿规范（符合三个一）得5分。（2）笔画顺序正确、书写准确规范，19-20个字得10分,17-18得9分，15-16得8分,13-14得7分，11T2得6分,9-10得5分，7-8得4分，5-6得3分，4个及以下不得星。（3）认读生字，共读对16-20个字得5分，11-15个得4分，10个字以下不得星。第三关:小小金话筒（20分）从所学课文中任意抽取一篇朗读。评价办法：朗读课文流利、字音准确、带有感情色彩得20分，其余星级根据学生朗读情况进行评价。第四关：背诵小达人(共20分)(1)从所学背诵课文中抽取一篇课文背诵。(2)随机抽取课内古诗、课外必背古诗各一首背诵。评价办法：(1)背诵课文流利、准确得10分。其他星级根据学生背诵情况评价。(2)课内外古诗背诵完整且流利各得5分，共10分，其它星级根据学生背诵情况评价。第五关：我会讲故事(共20分)抽取一幅图，说清楚你从这幅图里看到了谁在哪里于什么？感受怎样？评价办法：结合图画表达完整准确得20分，其他星级根据学生回答的具体情况评价。一年级数学(上册)第一关:数数小能手(共20分)从1数到20o(2)老师说出一个数，说一说和它相邻的两个数分别是多少。评价办法：(1)从1数到20,全部数对得10分。(2)老师说出一个数，说出和它相邻的两个数，全部答对得10分，答对1个得5分。第二关：口算小精灵（共20分）在口算卡中任抽一组口算题（共10道），根据口算速度（一分钟内完成）准确度给予评价。评价办法：每组口算在一分钟内完成，答对1道得2分。第三关：分类小达人（共20分）监考老师抽取5-10任意一个数字，说出这个数的合成与分解。评价办法：能完整说出对应数所有合成与分解，得20分,漏答或错答部分根据分合的总数平均分配进行扣分。第四关:应用小英雄（共20分）抽取一张卡片，在具体生活情景中或看图应用数学知识解决问题（提出问题或解答）。评价办法：提出的问题符合题意并能用多种方法正确解答问题得20分，其余分数根据学生回答情况评价。第五关：识图小行家（共20分）（1）辨方向。根据老师的提问指出所抽取图片上各个物体的位置，利用前、后、左、右、上、下等方位词表述物体位置。（2）指出所抽取图片上（每组5个图形）的图形形状。（3）认识钟表。根据老师所拨时针的位置说出几点整（拨3次）。评价办法：（1）指出物体的位置，每说对1个得1分，共6分。认识图形题答对一个得1分，图形形状全部答对得5分。（3）老师共拨3个整点，答对一个得3分，全部答对得9分。二年级语文（上册）第一关：字典小精灵（共20分）随机抽取4个字，用部首查字法查出并准确读出。组内学生同时抽题，同时查字典。评价办法:查对一个字得5分。第二关:识字小能手（共20分）（1）从卡片中抽取一组写字表内生字在田字格中听写（每组20个生字）。从卡片中抽取一组词语表内词语在田字格中听写（每组10个词语）。（3）抽取一组识字表内生字认读（每组25个字）。评价办法：（1）听写生字词时学生的握笔、写字姿势及坐姿规范（符合三个一）得5分。（2）听写生字时，笔画顺序准确、正确规范书写18-20个字得5分，15-17个得4分，12/4个得3分，9-11个得2分，8个以下不得分。（3）听写词语，写对9-10组词语得5分，7-8组得4分,56组得3分，3-4组得2分，2组以下不得分。（4）认读生字，准确认读21-25个字得5分.16-20个得4分个得3分，6To个得2分，5个以下不得分。第三关：诵读小状元（共20分）从本期语文课本中任意选取一段内容朗读。评价办法：朗读流利、字音准确、带有感情色彩得20分，其他分值根据学生朗读情况评价。第四关：背诵小达人（共20分）（1）从所学背诵课文中抽取一篇课文背诵。（2）随机抽取课内古诗、课外必背古诗各一首背诵。评价办法：（1）课文背诵流利准确得7分。其他分值根据学生背诵情况评价。（2）古诗背诵完整且流利，课内古诗得7分，课外古诗得6分，其它分值根据学生背诵情况评价。第五关：表达小能手（共20分）抽取一幅图，说清楚你从这幅图里看到了谁在哪里于什么，你想到了什么？评价办法：结合图画表达完整准确得20分，其他分值根据学生表述情况评价。二年级数学（上册）第一关:乘法小英雄（共20分）从1-9中抽取两个数，背诵这两个数的乘法口诀。评价办法：每个数对应的乘法口诀全部背诵正确得10分,错一个扣除1分。第二关：口算小精灵（共20分）学生从口算卡中抽取一组口算题，每组10道（表内乘法），快速说出答案，并说出对应的乘法口诀。评价办法:说对答案和对应的乘法口诀一道得2分，答对其中一个得1分。第三关：计算小能手（共20分）抽取一张笔算卡片，在格子纸上计算出正确答案。（每组笔算题包含两位数加法、减法、连加、连减、加减混合计评价办法:在规定时间内（8分钟）计算出答案，答对一道得4分。第四关：识图小行家（共20分）（1）抽取一张图形卡片，从一组图形中找出所有角。全部找对得5分，其余分值根据学生答题情况评价。（2）认识钟表。根据学生抽取一组认识钟表卡片，全答对得5分。（3）长度单位。抽取一张卡片，每组5道题，说出对应长度单位，答对一道得I分，全对得5分。（4）合理搭配。抽取一张卡片，说说有几种搭配方式。全部答对得5分，其余分值根据学生答题情况评价。第五关:应用小达人（共20分）1.说出你星期六一天的作息时间。（如：几点几分起床，几点几分吃早餐，几点几分做作业，几点几分休息等）评价办法:表述准确完整且符合实际者得10分，其余分值根据学生回答情况进行评价。2,抽取卡片上的生活情景，根据情境图再提出问题或解答问题。评价办法：能提出问题并用不同方法正确解答得10分,其余分值根据学生回答情况进行评价。