小学科学5年级上册1.7《植物能够利用阳光》教学设计.docx

粤教版科学五年级上册1.7植物能够利用阳光教学设计课题植物能够利用阳光单元1学科科学年级5学习目标科学知识1、金鱼藻释放氧气2、氧气具有助燃性3、气体占据一定空间4、叶子在光照下把二氧化碳和水转化成有机物，同时释放氧气5、植物对人类和其他生物的生存有着重要意义科学探究1、通过制取金鱼藻排出的气体，验证是氧气2、通过示意图，了解叶子如何制造有机物和释放氧气的过程3、讨论植物对人类或其他生命的意义重点叶子在光照下把二氧化碳和水转化成有机物，同时释放氧气难点通过制取金鱼藻排出的气体，验证是氧气教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片，创设问题情境：妍妍和琪琪在水族商店参观。在鱼缸里种植着许多金鱼藻，阳光透过橱窗玻璃照射到鱼缸里的金鱼藻to她们发现，金鱼藻的叶子上有不少起泡冒出来。金鱼藻放出的气泡是氧气吗？创设情境，激情导入，激发学习兴趣讲授新课一、活动1：金鱼藻会产生氧气吗1、导入金鱼藻在阳光的照射下，会不断产生气泡。由此可知，产生气泡与光照因素有关；那么，这些气泡里面是氧气吗？2、教给学生判断气体的方法气体的特殊性质：氯气有助燃性，气体占据一定空间。3、指导学生实验验证金鱼藻排出的气体到底是什么气体。（1）工具与材料：烧杯（2000ml）、大漏斗、试管、试管夹、金鱼藻、小木棍、打火机（2）实验操作在烧杯里添加适量清水，取几株金鱼藻放在烧杯底部，用干净的漏斗将金鱼藻罩住。当有气泡从漏斗口冒出时，开始收集气体。将试管装满水，倒放入水中并套在漏斗的开口上。当收集到的气体占试管体积一半的时候，将试管轻轻提起，用拇指堵住试管口，然后将试管向上取出。点燃小木棍。当小木棍即将熄灭时，移开堵住试管的手指，将带火星的小木棍迅速放在试管口。学生思考学生认真听学生准备工具学生按照步骤进行实验操作让学生先了解气体特殊性质，为后面的实验做理论上的准备让学生通过制氧实验，知道植物释放的气体是氧气(3)提醒学生注意：小心被火烫伤(4)讨论为什么要将试管装满水？(5)观察与思考引导学生填写好观察记录表学生回答：试管装满水是为了把使试管内的气体全部排出。现象学生观察填写原因交流结论教师小结现象：带火星的小木棍伸入试管后会复燃。原因：氧气具有助燃性结论：和其他绿色植物一样，在阳光照射下，金鱼藻会释放氧气二、活动2：绿叶里的'1、植物生长需要什么？'加工厂”学生回答：水分、空气、阳光2、植物体如何利用它们，满足生长的需求？引导学生观察叶子对光利用意图了解叶片是如何将水分和二氧化碳制造成营养物质，并释放氧气的。学生结合示意图回答：植物的叶片是制造营养物质的“加工厂”，太阳光是这座加工厂的能量来源。叶片借助太阳光的能量，利用茎输送来的水分和叶片吸收的空气中的二氧化碳，制造营养物质，并释放出氧气。了解叶子如何制造有机物和释放氧气的过程教师小结：阳光有机物+氧气放氧气，空气中的氧气会要氧气，并排放出二氧化绿叶3、讨论(1)绿色植物不断地释J不会越来越多？教师提示：几乎所有生物的呼吸都需学生讨论交流了解植物的重要性碳。（2）植物对人类及其它生物的生存有什么意义？学生讨论交流教师提示：提供氧气提供食物和原料提供适宜环境起环保作用（3）如果没有植物，自然界会是怎样的情景？学生想象交流教师提示：自然界缺少了能量来源，生物会逐渐死亡，自然界会生机断绝。（4）人们过度砍伐森林，会造成怎样的后果？学生交流教师提示；会加剧温室效应减少物种的多样性减少生态系统多样性水土流失4、总结善待自然，就是善待我们自己！三、实践有条件的可组织学生利用数字化设备进行实地测量，了解在阳光下和在遮光环境下，植物周围的氧气和二氧化碳含量变化情况。四、课堂练习：判断下列说法正误学生独立完成检测课堂学习情1、氧气有助燃性。（）况2、鱼缸里水管冒的气泡和金鱼藻冒的气泡一样都是氧气。（）3、叶片是制造营养物质的“加工厂”。（）学生回答4、植物在白天排放氧气，晚上呼吸时吸收氧气。（）补充课堂知识，5、善待自然，就是善待人类自己。（）使之更系统五、拓展提高学生交流1、套在花盆上口袋为什么会出现水珠？教师提示：这是植物呼吸作用的结果。植物体吸收空气中的氧，将体内的有机物转化成二氧化碳和水，同时将储存在有机物中的能量释放出来。2、叶子称为“加工厂”，加工的机器是什么？教师提示：学生课后完成培养学生联系实叶子称为“加工厂”，加工的机器是叶绿体。叶绿际解决问题的能体利用其叶绿素将光能转变为化学能，把C02与水力转变为糖。叶绿体是世界上成本最低、创造物质财富最多的生物工厂。五、作业布置我们的生活离不开氧气，搜集身边事例，说说氧气的重要性。课堂小结通过这节课的学习，我们知道金鱼藻和其它植物-样会释放氧气；氧气具有可燃性；绿叶能把二氧化碳和水在光照下转化成有机物，并释放氧气；植物释放氧气的同时也吸收氧气进行呼吸；植物对人类或其他生物的生存有着重要意义。在科学探索中，学会如何取氧，如何去验证，培养了我们善待自然的品质。总结课堂所学板书植物能够利用阳光阳光二氧化碳+水有机物+氧气绿叶板书设计