《金色的脚印》教学课堂实录（六年级上册）-经典教学教辅文档.docx

金色的脚印教学课堂实录（六年级上册）导语：金色的脚印文章讲述了小男孩正太郎与动物的传奇故事，赞誉了人与动物之间彼此信任，彼此帮助，和谐相处的美好关系，也展现了动物之间生死相依的浓浓亲情。下方是其教学课堂实录，欢迎参考：一、信息交流，导入新课1、交流师：昨天，老师让大家搜集有关狐狸的材料，你们都了解到甚么？我们交流交流吧？生：谈到狐狸的生活习性。生：谈到狐狸的品种。生：谈到狐狸的经济作用师：搜集信息的途径很多，可以查阅课外书籍；可以上因特网查询；也能够向别人请教；还可以本人亲自去观察、理论希望同学们养成搜集信息的好习气，并将这些信息恰当的运用到学习中去。2、导入师：从刚才的交流中，看得出大家对狐狸很感兴味，这节课我们来读一篇金色的脚印，看看这里讲述的狐狸是甚么模样的？生：齐读课题师：当“金色的脚印”这五个字映入你视野的时分，你的脑海里闪现出一些甚么成绩?生：谁的脚印？生：为甚么叫金色的脚印？（脚印为甚么是金色的？）生：课文讲述了甚么事？二、全体感知，自读自悟（你曾经读懂了些甚么）（过渡）师：同学们真会提成绩，你们提出的这些成绩，正是我们本课要解决的成绩，置信大家必然能运用一边读一边想的方法，本人读书解决这些成绩，比比看，谁的成绩解决得好。（把课文读通,读顺）生（自在读书，勾画）师：巡查，了解先生的学习情况。师：同学们读书的习气好，你们都读懂了哪些成绩？生自在汇报生：课文的次要内容。生：课文的记叙按次。生：和读懂的其他内容。三、精读领会，自主汇报（哪些地方你最感动）师：看到同学们刚才读书时认真的神情，聆听了你们的汇报，我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了，心灵遭到了震动。你们还想再读读课文吗？好让我们用心用情再读课文，细细体味那些使你感动的地方,想一想为甚么感动？（浏览时要有本人的见解）生：用本人喜欢的方式读书，小组交流自读自研。（把先生的情感与文本沟通起来，使先生与文本进行对话。）生：自主汇报（先读一读本人感动的地方，再说说为甚么。这样读结合课文的语句来学习）1、老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事（喂奶、做窝、咬木桩）领会狐狸的聪明和动物之间浓浓的亲情。2、正太郎为老狐狸一家做的事情（如投食品，要回小狐狸）领会正太郎对狐狸的爱护和帮助3、正太郎失足掉下悬崖，老狐狸救正太郎。领会人与动物之间彼此帮助，彼此迷恋的和谐关系。（师总结动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。但当动物对人类陆路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和爱护保重。）师：同学们都非常关心这只小狐狸的命运，大家看（观看课件）你们看到了甚么？（启发想像理解“金色的脚印”含义）师：让我们高高兴兴的读读课文的结尾。师：你能概括起来说出感动的几个方面吗？（板书）四、课外延伸，与作者对话师：你能说说本人还知道哪些人与动物的故事？生：海豚奥利纳海龟救人的故事丹顶鹤的故事小狮子爱尔沙昆索泼的猴子学校倒卖大熊猫皮事情狼的故事雪貂救人的故事师：你能对作者和像作者一样爱护动物的人，或者对本人说一句话吗？五、总结师：三只狐狸，一个男孩儿，一颗爱心构成了一个感人的故事,是啊，人与动物，人与自然充满了爱，但愿这颗爱心永驻人间。板书设计：金色的脚印小狐狸爱老狐狸正太郎