2018精品课例评比之教学设计.docx

课题:人教版八年级下册连通世界的新航路【教材分析】新航路的开辟是影响人类历史发展进程的重大事件。15、16世纪，随着工商业的发展，欧洲航海家远洋航行，开辟了新航路，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。【学情分析】本课教学的对象是八年级学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此,在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征,也利于培养和提高其历史思维能力。【教学目标】（1）知识与技能：知道14、15世纪西欧商品经济的发展，理解它对推动欧洲海外探险起到的作用。描述新航路开辟的过程，能在地图上绘制出路线图，分析新航路开辟的原因。理解新航路开辟的影响：推动了世界市场的形成，促使世界连成一个整体，促进了世界范围内的物种交流，开启了西方早期殖民掠夺的历史。（2）过程与方法：通过教师创设问题情境并引导探究及学生分组讨论，培养学生的创新思维和探究能力，锻炼其合作及自主学习的精神，并提高其口头表达的能力。（3）情感态度与价值观：通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学习探险家们勇于进取的探索精神；通过对开辟新航路影响的学习，使学生认识到新航路开辟促进了整个人类社会的发展。【重点难点】教学重点：描述开辟新航路的主要人物和路线图，评析开辟新航路的原因和意义。教学难点：评析开辟新航路的原因和意义【教学方法】采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。【教学过程】（一）导入新课：播放大国崛起-海洋时代学生活动：观看视频，感受情境（设计意图：创设时代背景的情境，用震撼耳鸣和视觉的视频让学生感悟世界由隔绝和分散状态到世界连接成整体的新航路开辟的重要性。激发学生兴趣，导入本课。）（二）环节一：忆“路”教师活动：课件展示呈现丝绸之路地图。提问：新航路的开辟：“新”字，顾名思义，与旧航路而言，那么我们己学的有哪些连通东西方传统商道呢？既然有传统商路，西欧各国为什么还要弃“旧”求“新”呢？学生活动：学生回忆丝绸之路。并思考为什么西欧各国要开辟新的航路。（三）环节二：探“路”1、探究一：西欧人为什么要开辟新航路呢？（原因）教师活动：展示材料资料1：“15世纪以后，西欧各国商品经济发展起来，资本主义生产萌芽，对铸造货币的黄金需求量日益大增”。“新兴的资产阶级要用黄金来扩充资本”“社会上标志，商品及其生产的魔力就被大大激发，成了世界统治者。一一马克思资料3：谁占有黄金，谁就能获得他在世上所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。一一哥伦布资料4：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。一一马可波罗行纪资料5：几个世纪以来，亚洲一直是欧洲许多贵重商品的主要来源地例如丝、棉织品等，以及部分未加工的药材和实物，尤其是香料用于配药、保存肉类。-A帕尔默等著近现代世界史资料6：（海上探险）是为上帝服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们。迪亚士学生活动：学生3分钟阅读资料及课前预习准备，小组派代表回答：西欧人开辟新航路的原因一一商品经济的发展和资本主义萌芽（根本原因）；欧洲人对东方黄金和香料等产品的渴求；马可波罗行纪；传统商路受阻（直接原因）；热衷于传播天主教；过渡：有了开辟新航路的强烈动机，此番远航探险势在必行。但是想要远航，还要具备哪些条件才能开辟新航路呢？2、探究二：西欧航海家为什么能开辟新航路呢？（条件）教师指导学生阅读课本33页，并进行总结归纳。学生独立完成，并归纳成果展示。学生归纳要点：航海技术和造船技术的提高。地圆说被人们接受。指南针的使用。葡萄牙和西班牙王室的支持。航海家具有探险精神。（设计意图：通过本活动，学生深入理解新航路开辟的原因及条件。用小组合作的方式增强学生的主体性，激发学生学习的积极性，提高学生阅读分析材料的能力、归纳总结能力，促进思维的发展，树立合作意识。）（四）环节三：辟“路”教师活动：展示表格及图6-5新航路开辟路线图，指导学生利用“新航路开辟航线图图”，准确把握每条新航路开辟的经过、航线。时间航海家支持国家航海路线到达地点迪亚士哥伦布达迦马麦哲伦学生活动：学生以组为单位分别代表迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦的四个船队。学生利用导学案，在世界地图上用不同颜色的笔画出四位航海家航行路线。然后请代表讲述航海之旅并上台演示，画出航线。（设计意图：通过本活动，让学生采取角色扮演的方式，情境再现演绎航海历史；希望通过情景的创设、亲身的体验，以达到感悟内化、激励践行的目的。培养学生的自主学习能力、归纳能力，回归地图进一步巩固知识点，凸出历史与社会学科的史地结合性，并养成史料结合的学习习惯。）生：欧洲贸易重心从地中海沿岸转移到大西洋沿岸。跨大西洋贸易活跃。绕过非洲南端前往东方的航线繁忙。跨太平洋贸易兴起。【思维拓展】教师提问：新航路开辟后，世界贸易的路线与传统商道相比有何变化？学生活动：根据地图，感知“新”“旧”航路的变化。（五）环节四：思“路”一一走向会合的世界教师展示图片并陈述:新航路“发现者”们兴高采烈、喜气洋洋地赚大钱的时候，那些“被发现”、“被开辟者”又是如何呢？图片展示：坐落在菲律宾的一对纪念碑:近处：1952年菲律宾为纪念杀死麦哲伦的酋长拉普拉普树立的英雄纪念碑。远处：1555年西班牙人为纪念麦哲伦而树立的麦哲伦纪念碑。学生活动：请同学们结合导学案中提供的四则资料和课文35页，小组讨论说说你们赞成哪一种观点并阐明理由。教学预设：（1）积极影响：联系世界；世界走向整体；物种交流传播；世界市场形成奠基等（2）消极影响：殖民扩张；掠夺资源；屠杀奴役；奴隶贩卖；文明毁灭等。（设计意图：通过本环节，从材料中感受新航路开辟所带来的影响，结论从史料中来，养成论从史出的习惯。知道辩证地评价历史事件。）【板书设计】商品经济的发展，资本主义的萌芽连通世界的新航路世界开始走向整体殖民扩张和掠夺【作业设计】完成作业本。【教学反思】本课在教学中较好地做到了以下几点：教学主题清晰，教学环节连贯，详略得当。围绕''忆路展开教学，通过“忆路"''探路、''辟路、”思路四个环节层层推进。教学中注重学法指导。注重培养学生的史料解读和提取有效信息的能力。学生活动有亮点。本课我设计了学生活动''航海家自述，让学生采取角色扮演的方式，情境再现演绎航海历史；希望通过情景的创设、亲身的体验，以达到感悟内化、激励践行的目的。激发了学生的求知欲，让学生的思维转动起来，真正成为学习的主人。但存在很多不足，课堂容量太大，可再进行精简。设计的文字材料多，信息量大造成阅读量大，设计的问题多，学生来不及思考。造成最后部分新航路开辟的影响学习时间不足，学生讨论时间被压缩等后续问题。