2018年下半年小学《教育教学知识与能力》试题与参考答案.docx

2018年下半年小学教育教学知识与能力试题与参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1 .衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志是（）A.经济发展水平B.科技发展水平C.人口结构状况D.基础教育水平2 .下列主张属于儒家教育思想的是（）A.有教无类B.道法自然C.绝圣弃智D.以吏为师3 .我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是（）A.“癸卯字制”B“五四三学制”“王寅学制”C.“壬寅学制”D.六三三学制4 .人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸这一说法所体现的儿童身心发展规律是（）A.稳定性B.顺序性C.不平衡性D.个体差异性5 .通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（）A.马斯洛B.皮亚杰C.柯尔伯格D.罗森塔尔6 .在发生火灾时，使用干粉灭火器进行灭火，正确的步骤是（）将灭火器提到距火源两米左右的上风处倒置灭火器，握紧压把除掉铅封，拔出保险销右手用肋压下压把，左手拿着喇叭筒，对准火源根部喷射A.B.C.D.7 .在教育研究中，访谈法与问卷法相比（）A.更具客观性8 .更有利于做大样本研究C.更易对数据进行编码处理D.更有利于对问题进行深层次研究9 .某小学为弘扬民族文化，围绕“中国风"组织学生在课外开展书法练习、风筝制作，中国结编织等活动。这属于（）A.学科活动B.科技活动C.游戏活动D.主题活动10 小英帮助生病在家的小勇辅导功课后，感到很快乐。这种情感属于（）A.道德感B.美感C.理智感D.幸福感11 .小学生学写新字时，先听教师讲解，观察教师书写示范。这时的技能学习阶段处于（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练12 .芳芳学习中遇到不懂的问题就会主动向老师请教。她采用的学习策略是（）A.精细加工策略B.认知策略C.元认知策略D.资源管理策略13 .小涛认为这次考试取得好成绩是因为自己运气好。依据韦纳的归因理论，这属于（）A.稳定、外在、可控归因B.不稳定、外在、不可控归因C不稳定、外在、可控归因D.稳定、外在、不可控归因14 .明确指出教学就是阐明“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的著作是A.赫尔巴特的普通教育学B.卢梭的爱弥尔C.夸美纽斯的大教学论D.洛克的教育漫话15 .在我国基础教育课程结构中，地方课程与国家课程在地位上具有（）A.平等性B.层次性C.辅助性D.从属性16 .小学教科书的编排形式应有利于学生的学习，不仅要符合教育学、心理学和美学的要求，还应符合（）A.社会学的要求B.政治学的要求C.生态学的要求D.卫生学的要求17 .教师不是分学科进行系统地知识传授，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其它场所自由学习。这样的教学形式属于（）A.在线课堂B.网络课堂C.开放课堂D.翻转课堂18 .小学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于（）A.分科课程B.综合课程C.活动课程D.经验课程19 .在金色的鱼钩教学开始时，张老师说同学们，前面我们通过学习七律长征一诗，领略了红军长征的非凡气概。今天我们再来感受一下红军过草地的艰难困苦。”这种导课方式属于（）A.设疑导入B.温故导入C.情境导入D.故事导入20 .巴班斯基认为，应该把教学看作一个系统，从系统的整体与部分之间、部分与部分之间，以及系统与环境之间的相互联系、相互作用之中设计教学。这教学理论称为（）A.教学环境最优化B.教学内容最优化C.教学过程最优化D.教学方法最优化21 .小明数学考试经常得不到高分，但数学老师从小明较好的计算能力、图形感知能力、逻辑推理能力等方面分析，认为小明具有较强的数学学习潜力。这种评价属于（）A.相对性评价B.绝对性评价C.诊断性评价D.个体内差异评价二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）22 .简述影响学生有意注意的因素。23 .简述家校合作的途径。24 .小学教师专业标准（试行）中“专业知识”维度包括哪些领域？三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）25 .材料：一天，黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟，几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵，并得到了老师表扬。这时，小伟也要求背诵,几个同学听了哈哈大笑，因为小伟有智力缺陷，思维缓慢，说话不流畅，普通孩子用几秒钟说的一句话，他却需要两分钟才能讲清楚。黄老师望着小伟涨红的脸，微笑着说：“好的。小伟，你来背，不着急，慢慢来。”小伟用他那特有的发音，一字一句认真地背诵起来。5分钟过去了，小伟一字不差地背完了。黄老师激动地竖起大拇指说广小伟，你真棒!”教室里响起了热烈的掌声，小伟的脸上露出了灿烂的笑容。问题：（1）结合材料，评析黄老师的做法。（10分）（2）教师应如何对随班就读的“特殊儿童,，进行教育。（10分）26 .材料：-（2）班的林老师上完要下雨了一课之后，设计了两项作业：（1）请你回家后把小白兔碰到的有趣的故事讲给你最喜欢的人听；（2）你还想知道下雨前其他动物的表现吗？可以跟家里人交流一下。第二天，林老师刚走进教室，学生就纷纷围住他，迫不及待地汇报作业的完成情况，还抢着说:“我好喜欢这个作业哦！”问题：（1）结合材料，评析林老师的作业设计。（10分）（2）谈谈教师布置作业的基本要求。（IO分）四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第一小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术。）27 .请认真阅读下文，并按要求作答。爬山虎的脚学校北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风吹过，一墙的叶子就荡起波纹，好看得很。之前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角细丝像新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一下，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起画图上蛟龙的爪子。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来痕迹也没有了。触着墙的细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。根据上述材料完成下列任务：（I）简要分析本文的结构特点。（10分）（2）如指导小学中年段学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）（3）设计一个教学活动方案，指导学生观察植物生长过程并写连续性观察日志。（20分）参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1. D解析：教育对控制人口数量、调整人口结构都有着重要作用，教育是提高人口质量的根本途径。基础教育水平是衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志。2. A解析：有教无类是儒家孔子提出的针对教育平等的教育思想。故选择A。B选项，崇尚道法自然是道家思想。C选项，绝圣弃智出自道德经，意思是弃绝聪明才智，返归天真纯朴。这是古代老、庄的无为而治的思想，属于道家思想。D选项，以吏为师是李斯提出来，属于法家思想。3. A解析：1904年（清光绪三十年）1月13日，清政府颁布新学制，是我国第一部由国家颁布的在全国范围推行的纳入师范教育体制的学制。故选择A。C选项，壬寅学制，由1902年清政府颁布，以日本学制为蓝本中国首次颁布的第一个现代学制，但未施行。D选项，壬戌学制，由1922年北洋政府颁布。以美国学制为蓝本，规定小学六年，初中三年，高中三年又叫新学制或六三三学制。4. B解析：顺序性是指个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程。“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”体现了儿童发展的顺序性。故选择B°C选项，不平衡具体体现在两个方面：一方面，个体内部身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的。另一方面，个体内部身心发展的不同方面的发展速度不平衡。启示教育应该抓住儿童发展的“关键期”，适时而教。D选项，个体差异性在不同层次上存在，如从群体的角度看，表现为男女性别的差异，它不仅是自然性上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。个别差异表现在身心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。这一规律启示教育因材施教，促进学生全面发展。5. C解析：科尔伯格采用“道德两难故事法”，最经典的就是汉斯偷药''的故事，让儿童对道德两难问题做出判断，提出道德发展阶段论。故选择C。A选项，美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为，任何人的行为动机都是在需要的基础上被激发起来的，人的需要由低级到高级的不同层次的需要包括：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知和理解需要、审美需要和自我实现的需要。B选项，皮亚杰通过对一些对偶故事的观察实验，揭示了儿童道德判断的发展进程，认为儿童道德认知发展经历了一个从他律到自律的过程。D选项，皮格马利翁效应，也称作“罗森塔尔效应''"期望效应”由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森提出，认为人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。6. C解析：为干粉灭火器使用的正确步骤，故选C°ABD项：是使用泡沫灭火器时的步骤，泡沫灭火器在使用时应保持倒置状态，否则会中断喷射，但是干粉灭火器使用时不能倒置。不符题意，故不选。7. D解析：访谈法的优点在于：非常容易和方便可行，引导深入交谈可获得可靠有效的资料；团体访谈，不仅节省时间，而且与会者可放松心情，做较周密的思考后回答问题，相互启发影响，有利于促进问题的深入。问卷调查法的优点在于：方便实用，省时，花钱少；由于可以不署名，在某种情况下结论比较客观；能搜集大样本信息资料，收效大；便于整理归类，能做量的统计处理，使调查结果具有一定代表性。8. D解析：主题活动是就某一特定专题而开展的短期或长期的专门活动。题干中本次活动围绕''中国风"的主题开展一系列活动，提高学生的动手操作能力和民族荣誉感，属于主题活动。故选择D°A选项，学科活动是学校课外活动的主体部分，它是以学习和研讨某一学科的知识或培养某一方面的能力为主要目的的活动。可以按学科组成不同的小组，如数学活动小组、语文活动小组等。B选项，科技活动是以让学生学习和了解科技知识为目的的课外活动。如举办科技讲座，航模小组，开展小发明、小创造、小制作等活动。C选项，游戏是儿童生活的重要内容。尤其在小学教育阶段，游戏活动应该成为学校课外活动的重要内容。通过有指导的游戏活动，让学生轻松愉快地学习和形成各种社会性知识、能力，提高其心理综合素质。9. A解析：情感过程包括理智感、美感和道德感。道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。题干中小英体会到助人为乐的快乐，属于道德感。故选择A。B选项，美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。C选项，理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。如求知欲、学习兴趣等。10. A解析：操作技能的形成阶段包括操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练。操作定向也称作操作的认知阶段，即理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起对操作活动的定向映像的过程。题干中学生先听讲解，再观察，在头脑中形成对新字的基本映像，了解新字结构、书写顺序等为之后的具体操作确定步骤。故选择A。B选项，操作模仿学习者通过观察，实际再现特定的示范动作或行为模式。C选项，操作整合是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。D选项，操作熟练是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。11. D解析：资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。资源管理策略是学习工具的利用；社会性人力资源的利用老师的帮助、同学间的合作和探讨等）。题干中芳芳主动请教老师的帮助，是利用人力资源。故选择D。A选项，精细加工策略是认知策略中的一种，是指将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工的策略。如利用记忆术、做笔记、提问等。B选项，认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。包括复述策略，精细加工策略和组织策略。C选项，元认知策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行，包括计划策略、监控策略和调节策略。12. B解析：根据韦纳的成败归因理论，运气属于外在的、不稳定的、不可控归因，故选择Be任务难度是稳定、外在、不可控归因；努力是不稳定、内在、可控归因；能力是稳定、内在、不可控归因。13. C夸美纽斯的代表作大教学论是教育学成为一门独立学科的标志。主要观点：教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则。教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容。教学思想：“泛智教育”把广泛的自然知识传授给普通的人。教学内容：规定了百科全书式的课程。教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。故选择C。A选项，赫尔巴特的代表作普通教育学标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。主要观点：将伦理学和心理学作为教育学的理论基础。形成传统教育的教师中心、教材中心、课堂中心。提出“四阶段教学理论”：清楚、联想、系统和方法四个阶段。教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。，社会本位论：公民。B选项，卢梭的代表作爱弥儿，主要观点：提倡自然主义教育思想，认为开创新教育的目标和根本原则是“归于自然:强调个人本位论。D选项，洛克的代表作教育漫话，主要观点：提出“白板说倡导“绅士教育工14. B解析：我国把课程从高到低分为国家、地方、学校三个层次。国家课程是根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的，它反映了国家教育的基本标准，体现了国家对各个地方、社区的中小学教育的共同要求。地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、特点和文化发展等实际情况设计的课程。校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制订、实施和评价活动。因此，地方课程和国家课程在地位上具有层次性。故选择B。15. D解析：教科书的编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求。16. C解析：开放课堂的包括教学内容的开放，教学设计（教案）的开放，教学方法的开放和教学方式的开放等。教师应该给学生以学习的空间，给教师以创造的空间。故选择C。A选项，在线课堂是在Imenlel上构建一个实时在线交互系统，利用网络在两个或多个地点的用户之间实时传送视频、声音、图像的通信工具。B选项，网络课堂是基于互联网络的远程在线互动培训课堂。一般系统采用音视频传输以及数据协同等网络传输技术，模拟真实课堂环境，通过网络给学生提供有效地培训环境。网络课堂的核心就是教学资源共享、协同浏览。D选项，“翻转课堂式教学”是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。17. B解析：综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。如自然课、社会课等。题干中科学、艺术涉及多个领域知识，属于综合课程。故选择B。A选项，分科课程是一种单学科的课程组织模式，强调不同课程之间的相对独立性和一门学科的逻辑体系完整性。如语文，数学等课程。C、D选项，经验课程（活动课程）经验课程是从儿童的兴趣和需要出发，以学生的主体性活动或经验为中心组织的课程。倡导者和代表人物是杜威。18. B解析：复习导入，也称作温故导入，是指教师通过带领学生复习原有知识内容中与新知识相联系的有关内容，提出符合学生知识水平、富有启发性的问题及小测验等形式多样的教学活动作为新旧知识联系的支点，导入新课的方法。题干中通过复习之前学过的诗，引出新课金色的鱼钩的教学，属于温故导入。故选择BoA选项，设疑导入是指在导入新课时，提出看起来与本课教学内容无大关系，实则联系紧密的典型问题，并能迅速激发学生思维的方法。C选项，情景导入是指教师在上课时利用现有的综合媒体（如幻灯、录音、课件、视频或图片等），带学生入情入境，引起学生的共鸣的方法。D选项，故事导入是指教师通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课的方法。19. C解析：巴班斯基（苏联），代表作教学过程最优化，提出了教学过程最优化理论。教学过程的最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。20. D解析：个体内差异评价法是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。从被评价对象的实际出发，判断其发展状况的评价法。诊断性评价是在之前（例如各种摸底考试），形成性评价是在过程中（例如在课堂中，可以对学生提出一些口头的问题来检测），终结性评价是在结尾（例如期末考试等）。和整个被评价团体内部的其他人比的是相对性评价；和被评价团体外部的客观标准比的是绝对性评价。二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21. （1）对注意目的与任务的依从性。随意注意是一种有预定目的的注意。目的越明确、越具体，随意注意越易于引起和维持。（2）对兴趣的依从性。生动有趣的事物容易引起随意注意。对活动结果的间接兴趣能够维持人们稳定而集中的注意。（3）对活动组织的依从性。随意注意的引起和维持还和活动是否正确组织有关。有些人养成了良好的工作习惯和生活习惯，起居饮食很有规律。这样，在规定的工作时间内，他能全神贯注地工作。把智力活动与某些外部活动结合起来，也有利于注意的维持。（4）对过去经验的依从性。随意注意受到过去知识经验的制约。一方面人们对自己所熟悉的事物和活动，可以自动地进行加工和操作，无需特别集中的注意；另一方面，人们想要在活动中维持自己的注意，又和他们的知识经验有一定关系。(5)对人格的依从性。具有顽强、坚毅性格特点的人，比较容易使自己的注意服从于当前的目的与任务；相反，意志薄弱、害怕困难的人，不可能有良好的随意注意。22 .一般而言，学校教育与家庭教育相互配合的方法主要包括家访、班级家长会、家长学校、家长委员会、家长沙龙。23 .(一)小学生发展知识(I)了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。(2)了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。(3)了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。(4)了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。(5)了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。(6)了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。(二)学科知识(1)适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。(2)掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。(3)了解所教学科与社会实践、少先队活动的联系，了解与其他学科的联系。(三)教育教学知识(I)掌握小学教育教学基本理论。(2)掌握小学生品行养成的特点和规律。(3)掌握不同年龄小学生的认知规律和教育心理学的基本原理和方法。(4)掌握所教学科的课程标准和教学知识。(四)通识性知识(I)具有相应的自然科学和人文社会科学知识。(2)了解中国教育基本情况。(3)具有相应的艺术欣赏与表现知识。(4)具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)24. (1)案例中黄老师的做法是值得赞赏和借鉴的。主要体现在以下几个方面:首先，黄老师遵循个体身心发展的一般规律一一个别差异性，在教学过程中进行因材施教。案例中小伟智力缺陷，跟班级其他普通孩子相比，存在诸多问题。黄老师认识到这一差异性，针对小伟的特殊情况，采用了个性化教育方式。其次，黄老师身体力行贯彻发展性评价基本理念。案例中，当小伟一字不差背诵完，黄老师给予了他积极肯定的评价，肯定了小伟的学习过程，并有利于促进小伟的发展，树立学习上的自信心。再次，黄老师持有正确的教育观、积极的学生观，并恪守师德要求。师德规范要求，教师要热爱学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生，黄老师并没有因为小伟的智力问题歧视他，而是积极乐观地鼓励他、帮助他；黄老师在班级其他同学面前也做到了为人师表，给学生树立了榜样，有利于营造互帮互助、健康的氛围。(2)作为教师，对随班就读的，,特殊儿童”的教育中，应注意以下几点：树立正确的教育理念；掌握对随班就读特殊儿童进行教育的基本知识和技能；为随班就读特殊儿童制定个性化的成长发展计划；积极引导班级其他普通儿童正确看待，为特殊儿童的随班就读营造健康的环境。25. (1)林老师的作业无疑是成功的，既实现了教学目的，又受到学生一致好评，效果显著。首先，作业的内容具有代表性，作业形式不拘泥于传统，既有利于学生巩固课堂所学，又容易让学生接受，积极参与。林老师让学生将课文关键内容，课后以讲趣事的方式转述给他人，形式简单，参与度高，无形之中还加深了学生对课文的理解。(2)作业具有一定的开放性，有利于激发学生的想象力。林老师以一道开放性的题目，鼓励学生课下积极探索，与家人一起交流，提高学生解决问题的能力。(3)教师在布置作业时，应遵守以下基本要求：作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并要有代表性，要有助于学生巩固与加深理解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧，培养学生的能力。作业分量要适当，难易要适度。学校应通过班主任来调节学生各科作业的总量，防止学生负担过重。凡能在课内完成的作业，就不应当布置到课外去做。布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。对比较复杂的作业，教师也可以适当地提示，但这种提示应是启发性的，不能代替学生的独立思考。教师应经常检查和批改学生的作业。检查的目的是了解学生对所学知识理解巩固的程度和实际运用知识的能力，以便发现教和学两个方面存在的问题，及时改进教学。四、教学设计题(本大题有6小题，任选I题作答，多答只按第I题计分,40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，3()为体育，31为美术。)26. (1)I.本文思路清晰抓住了爬山虎的特点，注意了事物的细微变化。写爬山虎的叶子，不仅写了叶子的颜色、形状、排列等方面，还写了叶子的动态和静态。2 .本文重点突出、层次分明，语言生动、形象，是学生学习写作、观察事物方法的优秀范例。3 .本文结构清晰，第一部分(第I段)讲爬山虎的生长位置。第二部分(第2段)写爬山虎叶子的特点。第三部分(第35段)主要讲爬山虎脚的特点，具体写它是怎样一步一步往上爬的。(2)教学目标如下：认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想,'等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。(3)1.读文本，感知文意。(I)你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有哪些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。(2)汇报交流流话题一：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样子像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。交流话题二：爬山虎是怎么爬的？在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚''换成"一步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。交流话题三：爬山虎的脚有什么变化呢？谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）”要是休想”说明了什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗？可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。（3）请你带着自己的体会将课文再次有感情地朗读一遍。2 .深入探究。你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？可以结合句子来谈吗？明确：（1）观察细致；（2）要抓住特点观察；（3）要注意事物的细微变化。3 .小结：回顾本文知识点，引导学生学习描写事物的方法。4 .作业：仿照爬山虎的脚作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。5 .板书设计：略。