水浪费调查报告5篇.docx

水浪费调查报告5篇水挥霍调查报告篇1一、调查背景：勤俭节省是我国劳动人民的传统美德，是我国珍贵的精神财富,也是对学生进行爱国主义教育的紧要构成部分。随着我国经济的快速发展，人民生活水平的.提高，人们在吃、穿、住、用上慢慢从生存型向享受型发展。社会中开始流行起一些不好的风气，讲排场，铺张，挥霍挥霍的现象层出不穷。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句话好像早已被大家彻底遗忘，学生中的挥霍现象也日益严重。活生生的例子就在我们的身边，我们常常能够看到很多学生把吃不了的剩菜剩饭毫不怜惜的倒入沿水桶中，有些甚至没吃上几口。这种种现象令人深思！于是我们决议就研究我们身边的这种学校粮食挥霍现象。二、调查目的及意义：希望通过对学校食堂挥霍现象的调查，向学生宣传节省粮食的思想，向学校有关领导及食堂提出节省粮食的方案和措施，实现降低挥霍的目的。同时也希望通过这次调查，能有所改善高校生挥霍食物的行为，加强高校生的节省意识，唤起高校生节省食物、杜绝挥霍食物的传统美德。三、调查时间：20xx年4月7日一20XX年4月21日四、调查地方：润泽苑食堂、图书馆以及学校五、调查方法：1、实地察看分成三个小组，每组三至四人，在三个食堂餐具回收点察看，由两人通过记录剩饭人数和剩饭量并统计男女比例，另一人负责统计使用一次性板盒人数，记好数据后进行分析。2、问卷调查在图书馆以及学校做问卷调查。3、访问法在食堂以及学校对学生进行随机的访问。六、调查结果：通过我小组对三十名高校生问卷调查，从调查结果来看，大多数男同学都是吃三个菜，而且能全部吃完，女生一般是两个菜，有少部分同学吃不完，造成挥霍。将近全部的同学都有挥霍行为，少数人通常是在不好吃、不合胃口的情况下会挥霍饭菜，而多数人则是在不想吃的情况下挥霍饭菜。大多数同学每月的生活费都在50O-100o元，而且大家都觉得不应挥霍。80%的同学没有自带饭盒的习惯，都使用一次性板盒、筷子，我们口头调查了几个同学，他们的回答是放学了回宿舍拿碗会挥霍时间，还有同学说懒得拿，嫌麻烦等原因。七、调查感想：1、虽然有很多客观因素，如：食堂的饭菜很久不变一次，吃都吃腻了，相似很有理由Q但是，同学们要找找本身的原因，食堂的饭菜太难吃了，就不能打少一点，够吃就行了？由此看来同学们对挥霍饭菜的问题不太注重，不懂得粮食的来之不易，这需要提高同学们的素养。要知道钱是你们的，但资源是大家的。随着人们生活水平日益提高，勤俭节省的传统美德却日益淡化。高校学生挥霍粮食的现象触目皆是。2、虽然我校食堂有节省粮食的标语，但是饭桌上、垃圾桶里白花花的米饭，大堆大堆的剩菜仍随处可见。学生挑剩下的尽是肉片,甚至整块红烧肉只咬了一小口就被扔了，鱼也只吃了半条就被“无情丢弃”。3、让学校食堂尽量把饭菜搞好吃一点。经我们调查，食堂饭菜不知多久了都没变，我们都可以背出来了。所以希望换一换花样，让同学吃好点，避开挥霍。虽然同学们的挥霍有各种各样的理由，但请同学们想想我们这些理由是我们挥霍的借口吗？在日常生活中我们可以多开展节省的教育活动，加强学生的节省意识。我们还可以去体验一下边远山区的生活，这样的方式比口苦婆心的教育方式好得多得多。八、解决方法：为了解决高校生挥霍粮食这一现象，要从两方面入手。一方面,我们要加强学生的节省意识，从教育入手，提高学生的综合素养，只有这样，才略让他们养成节省粮食的习惯。另一方面，我们要加强食堂的管理，尽可能的供给给学生合适的假菜。九、自我小结：人常言，挥霍时间就是挥霍生命，可是挥霍粮食又是一个怎样性质的行为呢？我们都知道粮食是农民们辛辛苦苦劳动的结晶，挥霍粮食的行为是可耻的，是不行取的！在我们学校食堂里虽然标语随处可见：粒粒皆辛苦，请珍惜粮食等。但挥霍现象总是丝毫未减,这种“不行取”正不绝进行着。每天在食堂吃完饭后，只要瞧一瞧餐厅的剩饭桶，总会看到桶里倒满了白花花的米饭，还有肉片、蔬菜据工作人员说，每天这样的剩饭菜要倒掉不止十桶。由此可见，我们学校饭菜挥霍现象确实严重。一些同学是基于什么原因，倒掉这么多没有质量问题的饭菜呢？我们对这一现象进行了调查。发现除少数是由于身体不适胃口不好造成的，多数同学是态度问题。而与此同时，学校里有相当一部分贫困生在为如何吃饱饭而奔忙苦恼。我们身边的某些来自贫困地区的学生，每天要做兼职来换取本身的生活费，还要把钱寄给家里补贴家用，他们每天都要严格掌控本身的生活费，从来不会挥霍一粒粮食。据有关数据显示，在近来的5年里，全世界的贫困人口从10亿增添到13亿，每天有8.4亿人在受饿；在发展中国家，有五分之一的人无法获得充足的粮食；在非洲，有三分之一的儿童营养不良。目前全世界有30多个国家陷入粮食危机，而我们中国，到目前为止,没有解决温饱的贫困人口也有2610万。我国是农业大国，但目前全国人均粮食占有量仅实现温饱水平，粮食问题依然是国民经济发展中突出问题。解决我国粮食问题一靠增产，二就要靠节粮。“节粮”是指在保证基本粮食消费前提下尽量减少在粮食加工、流通、消费过程中不必需损失或挥霍。从肯定意义上讲节粮就是增产，就是开发“无形良田”。据测算1公斤大米约有米粒40000个，我国13亿人口若每人每天节省1粒大米，则全国每天可节省32500公斤大米，每年可节省1200万公斤大米可养活35000人。若以平均亩产100O公斤计，等于每年开发无形良田12000亩。当那些数字计算出来时，我们特别震惊；当看到那些贫困学生在艰难与困苦中奋起拼搏时，我们特别感动；当这样的现象及信息呈现在你我面前时，对待挥霍，你是否还会无动于衷？面对这些触目惊心的数字，每个人都需要扪心自问：“我们凭什么挥霍？”由于花了钱就可以为所欲为吗？钱是你们的，但资源却是大家的！由于饭菜不合口味吗？这简直是强词夺理，食堂的坂菜未必十全十美，但同样是劳动成绩。在你把饭菜倒进垃圾桶的同时，就构成了对别人劳动的不敬重，更是在挥霍父母的血汗。须知,任何人都无权挥霍！不能无知和麻木到这种程度！随着社会的进步，人民生活水平的提高，铺张挥霍、比吃比穿的现象越来越严重了。对于这种情况，我想说：节俭并不是贫困的人无可奈何的下策，而是每一个人都要努力具备的美德。水挥霍调查报告篇2学校人力资源，重要是指其从业人员和求学人员，包含学校拥有的肯定数量、肯定质量的教学人员、科研人员、教学辅佑襄助人员、行政管理人员，以及广阔在校学生。人力资源是一笔最大的珍贵财富。支撑学校的中流砥柱应当是老师，是战斗在教学第一线的沉默无闻的辛勤园丁Q教育的兴衰在老师，学校的成败也在老师。因此老师队伍的建设，师资水平的提高，是关系到学校稳步健康发展的重心。然而，纵观学校人力资源的挥霍却不容乐观。由于种种原因，前几年，老师跳槽从政成为趋势，十分盛行。据有些地区调查统计，有30%以上的师范毕业生后来从政或从商，老师流失相当严重。中学校老师中，外语、计算机、美术、音乐等学科的老师无序流动者最多，而且大多数流向外企、酒店、旅游等行业。另外西北贫困地区老师流向东南沿海经济发达地区，流量大,且数量呈每年上升趋势。在有些人看来，当老师只不过是一个过渡和跳板，从政当官经商发财才是他们的终极目的Q国家培养了师范生本是要求他们献身教育事业的，但是他们却南辕北辙，使本身所学的专业知识“无用武之地"，白白荒废Q调查显示，教育的行政化使一线老师人才流失严重，很多骨干老师往往很快离开教学第一线，提拔担负教干，一旦担负了教干就离开了课堂，虽也在育人但不从教；就可以指手划拳、发号施令，去领导甚至训斥在一线拼命劳作的老师们，这已是不争的事实。随着分工的不绝细化，学校的教干在不绝增添，大大小小的“官员”令人眼花缭乱，尤其农村学校，一处很小的联小也要配置上三五个教干，甚至显现两个主任领导一两个老师的可笑现象。就这样，一面是一线老师缺编，一面又在不绝流失，朱永新教授曾经痛心地说,文理分科，教育行政化，厌恶读书是中国人才不能尖端化的重要症结。一些学校机构臃肿，专任老师编制紧缺，非教学人员队伍过于庞大，教学人员和非教学人员的比例失调。学校机构多、官员多，冗员多，相互扯皮的事也多，一些管理人员不称职，不负责，工作缺乏热诚，人浮于事，工作效率低，这无形中就增添了教育的行政本钱。时，由于专任老师人数不足，他们个人的工作量就会偏大，而且，专任老师的工作，既有脑力劳动的成分，又有体力上的辛苦。还有些学校，过分加重优秀老师的负担，致使这部分老师身心超负荷，甚至积劳成疾，造成老师资源的损失。一般地讲，学生在每一学年结束后，由于各种原因不能胜任下一级的学习，便会留下来重读一年。在某一班级重读被视为一种挥霍，由于重读人为地延长了学制，超长占用师资、校舍和教育设施;重读自身就意味着原有的老师劳动和学生所付出的努力的挥霍；再者，重读生的存在，使得这个班级的招生本领有所下降，这就使其他孩子无法进入这个班级读书，或使该班超编，教育经费会因此而提高。辍学现象在高中尤为明显，尤其是农村地区，辍学也是一种挥霍。由于辍学的学生没有实现某个或某些课程的目标，这就意味着学业的荒废，使得花费在该生身上的教育培养经费和老师劳动没有收到应有的效益。随着高校大规模的扩招，就业大军也汇成“千军万马争过独木桥”的狂潮，较多高校毕业生找不到工作，成了名副其实的“待业青年“。随着高等教育普通化的推动，高校毕业生的就业形势越来越严峻。人才市场形成了“硕博多多善，本科等等再看，大专看都不看，中专靠边站”的畸形局面，这也成为当下人才挥霍最典型、最普遍的方式。节省型学校作为节省型社会的紧要构成部分，担负着提高师生环境素养、培养学生节省和合理利用资源观念的紧要使命。整治学校挥霍现象不能只靠道德管束，还需要从制度上供给一系列引导。“舌尖上的挥霍”只是最直观的表象。一滴水、一度电、一张纸本是一些举手之劳的事情，却在指尖间轻轻流逝。”挥霍之风务必狠刹！”不但是一句口号，更是一种态度和决心。创建节省型学校是学校全体师生员工义不容辞的共同责任，勤俭节省，从我做起，从现在做起，从身边的小事做起。水挥霍调查报告篇3前言：生活在这个丰衣足食时代的我们，是否还记得“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗的深远含义呢？今日，就让我们一起来探究一下吧。由于近年来人们的生活水平提高，“节省”一词在人们的心中已日渐被忽视和忘却了。我国是一个人口大国，种种的挥霍现象倘若连续下去的话，其后果是很严重的！13亿人口，全世界的四分之一，倘若每人每天挥霍一元,全年就挥霍了4745亿；倘若每人每天挥霍粮食500克，一年全国就挥霍了65万吨；倘若每人每月挥霍1吨水，一年下来全国就挥霍了156亿吨水！积沙成堆，积水成河。倘若我们每天都能够节省一点点的话，就不会显现这种情况了。春节诚然是一个喜庆的节日，我们在玩乐的同时，也不要忘掉节省。调查对象：全村居民。调查方式：走访。调查过程：我接连走访了大约20户人家，以问话的方式得知将近每户人家都有各种各样的挥霍。我又到一些垃圾桶旁察看,将近没个垃圾桶里都装了满满一桶各种各样的生活垃圾。其中占大部分的是一些果皮、糖纸、剩菜剩坂以及各种食品包装袋。有几个垃圾桶旁都是这些垃圾。调查结果：结果表明，春节挥霍的情况特别严重。据调查显示，人们在春节期间的挥霍竟是平常的10倍左右!（节假日除外）。其中水资源挥霍最为严重。现在就让我们一起来看看最新的水资源挥霍现象：1 .刷牙不关水龙头；2 .洗澡涂肥皂是不关水龙头；3 .自来水管发生漏水或爆裂后未得到及时修理；4 .用过量的水来洗车，洗车的水未能循环使用；5 .随便开启消防龙头用水；6 .老式抽水马桶水箱容量过大，大小不分档；7 .洗衣裳是不用手搓而只有水冲；8 .直接用自来水冲洗道路；9 .在公共浴室洗澡后“人离水未关”；10 .解冻海鲜使用“在自来水长流法。显而易见，这都是我们熟识的日常行为，毋庸置疑我们的节省意识还有待提高！调查反思：许多人认为，节省是一种“寒酸”的生活方式，现在的生活过的那么舒适，那一点挥霍又算得上什么呢？我是这样认为的，假如换一个看法，大家眼里所谓的“寒酸”，其实便是节省了。节省是敬重别人的劳动成绩，是一种好习惯，是一种美德。“节省资源，从我做起。”杜绝挥霍现象，说易不易，说难不难，关键是从本身做起，从小事做起，从现在做起！水挥霍调查报告篇4一、问题的提出今年十月份，我们班级依据学校大队部开展的“环保节能”活动，辅导员在班级中组建了个环保考察小队，并交给我们研究的小课题，调查水资源。接到这个任务，我们都特别感兴趣，乐观投入到了研究中。我们知道，水是人类生存的基本条件，是生命的源泉。长期以来，人们普遍认为水是“取之不尽，用之不竭”的，不知道珍惜。实际上，我国水资源并不丰富，再加上污染，使水资源更加紧张。所以珍惜水资源迫在眉睫。节省水要从珍惜水开始。我们考察小队在讨论活动计划时，都谈论到一个话题：当前水资源污染和挥霍的现象特别严重。挥霍现象有：有的人不关水龙头，让白花花的流水白白的挥霍掉；有的人水龙头开的过大，水花四溅；还有的人开着水龙头洗东西；有的人把用过的水直接倒掉，水污染的现象有：把生括垃城圾倒入河流中；大量使用洗涤剂、洗洁精等；把废弃物和油污倒入河流中；向河流中排放大量的工业污水致使水资源受到了严重的污染。针对这些现象，我们产生了疑问：这种现象是怎样产生的？会对人类的健康造成哪些危害和影响？作为新世纪的小主人翁，我们又该做些什么呢？带着这些疑问，我们打开了一系列的调查和研究。二、明确分工1、第一阶段：通过报刊杂志、新闻媒体、网络等途径搜集些相关资料，了解我国水资源的近况。（每个环保兴趣小组）2、第二阶段：进行实地考察，拍摄相关照片，了解本地水资源情况。（学生姓名等）3、第三阶段：进行问卷调查，了解四周人们的用水情况和环保意识。（针对四到六班级）4、第四阶段：依据调查和搜集的资料，形成调查报告，并提出倡议。（各环保兴趣小组）三、活动过程和结果（一）前期调查由我们考察小队成员动员，全校同学打开了水资源挥霍和污染的调查。同学们利用节假日和双休日的时间，各自留意本身家里人和四周的人的用水现象，做好仔细的记录，家里有相机的同学还进行了拍摄。回到学校后，我们环保小队的成员把搜集的情况进行汇总，并进行了讨论和研究，最终，总结出了人们挥霍和污染水资源的表现：1、挥霍水现象(1)水流开的过大:(2)用完水后不关水龙头或水龙头没关紧；(3)开着水龙头冼东西；(4)长时问用水；(5)大多人用洗衣机洗衣裳；(6)不能重复使用水；(7)小孩子贪玩玩水。2、水污染现象(1)工业污水排放到河流中；(2)家庭中生活污水排放到河流中；(3)生活垃圾扔到河流中；(4)油污直接倒入水中。(二)问卷调查为了进步了解人们的水挥霍车和污染情况以及人们的环保意识情况，我们又打开了次问卷调查。调盘问卷：1您和您的家人洗脸洗手刷牙时是不是随时关闭水龙头？a.是b.否2您和您的家人洗碗筷时是不是不间断地冲洗？a是b.否C.情况特殊下列使用d.不使用3您和您的家人是不是两件衣裳就用洗衣机洗？a是b.否4你家是否采用“一水多用”？a是b.否5请问您家里安装了以下哪几种设备？（可多选）a安装了节水龙头b.安装了节水马桶c.安装了“ic卡水表“d以上都没有安装e.不清晰f其他（请注明：6、倘若您知道节水方式，那么在日常生括中，您会不会考虑使用这些方式呢？a会b.不会C不知道7、当您看到公共场合的水龙头在漏水，你会不会自动上前将水龙头关上？a会b.不会C不知道8、倘若您看到有人往河里倒垃圾或排放工业污水，您会自动上前制止吗？a.会b,不会5结论：通过调盘问卷我们发现，许多人缺乏节水意识，的人在洗脸剩刷牙是不能关闭水龙头，大多数的人家都没有安装节水设备，2%的人家还没有做到一水多用，绝大多数的家庭都用洗衣机洗衣裳。人们的坏保意识也很差，许多人虽然能自身做到，但不愿去制止一些不良的现象。四、提出相关建议通过搜集资料，我们发现，家庭只要转变一些不良的习惯，就能节水60%左右。其实人们挥霍水的不良习惯有许多：用抽水马桶冲倒些细碎的杂物；停水期间，忘掉关水龙头；洗手、洗脸、刷牙、洗碗时，让水始终流着；设备损坏，不及时维护和修理；洗菜或淘米水不能二次利用等等。我们考察小队经过前期的调查，现场调查以及资料的汇总与研究，把研究成绩进行了展现和沟通，为了更好的节省水资源，纷纷提出了建议：(1)从个人的角度：1、文学较好的同学设计警示牌，张贴在学校水龙头处。例如：“节省用水，从现在做起，从本身做起”、“珍惜每滴水”、“节省用水，造福人类”。2、利用学校的广播站，向学生宣传节省用水的紧要性。3、把洗衣、洗菜的水收集起来拖地板、冲洗手间。4、推广设计有两个按钮的马桶，小便时冲出水最少，大便时冲出水多点。5、使用无磷洗衣粉。6、每个人洗澡的时问缩短。7、采用自动感应水龙头。学生的调查工作做的十分细致，大部分同学利用课余时间，走访了学校、社区四周的环境，得出造成水污染的重要原因是污水的排入和垃圾堆放，而且用照相机拍下垃圾紊乱堆放的照片。收集了大量的资料，同学们也在活动过程中体验到无穷的乐趣，接着整个活动也进入了解决问题的阶段。老师也开始着眼于对学生的评价，师生关系的和谐也体现在对学生的评价上。(2)多角度的评价1、实行鼓舞性评价对学生的评价应当着眼于学生的发展，应当促进学生自动发现本身，自动发展本身。帮忙学生克服自卑感。2、自卑感像一个幽灵，自卑心理使人妄自菲薄、无所努力探求,最终事无成。3、当个人认为本身是失败者时，他就老是等候失败，做事不抱成功的希孥，他总是自卑，总是失败。4、自卑是自信的最大的敌人，老师要想方设法帮忙学生克服自卑感。可以采用成功体验法、活动法以及心理疗法等方法来帮忙学生，在精神上为学生培养良好的条件。5、倘若在对学生的评价中使学生学会评价本身，这将对学生的发展产生不行估量的影响。也只有着眼于学生发展的评价，才略正确认得学生、发现学生的个性特点，使学生取得面对将来的勇气和信心。6、发展性评价中，最紧要的是要善用鼓舞性评价。在课堂上，老师要采用“少批判，多赞扬”和“批判对事不对人”的原则，来加强学生求7、知的自信心。在对学生实施鼓舞性评价的过程中，要擅长发现学生的闪光点并及时进行鼓舞；哪怕是学生有时答错了，也可以在勇气、乐观性等方面对他进行赞同、对他进行鼓舞，这对他的进步将起到特别好的促进作用。水挥霍调查报告篇5从古至今，节省都是中华民族的传统美德。但是随着经济水平的发展，人们生活水平的渐渐提高，挥霍现象也越来越严重。而这种现象在作为中国特色社会主义事业接班人的学生身边更为明显。对于这些挥霍情况，我们应当引起高度注重，并专心作出反思。食堂食物挥霍从小的教育都告知我们要珍惜粮食，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”妇孺皆知。可是学生食堂却存在着严重的食物挥霍现象。不少同学不依据自身情况，盲目点菜，结果造成大量的挥霍。经过调查,70%的同学常常没有把饭吃完。更离谱的是，有些同学仅仅吃了几口就把饭菜倒掉了。问其原因，则回答“没胃口，吃不下”或者“食堂饭菜不合胃口，不想吃”。造成这样的食物挥霍现象或许不能只怪同学们没有节省意识，和学校的食堂质量也有很大的关系。要想解决这方面的问题，就要学校食堂和学生双方面共同努力。学校食堂尽量提高饭菜质量，在食堂贴上呼吁节省的标语作提示，加强学生节省意识的教育。学生们也要更合理的布置本身的饭菜，吃多少,买多少，吃饱吃好的同时最大程度的节省。草稿纸挥霍经调查，有80%以上的人在平常的学习生活中常常使用草稿纸,而我发现有约莫15%的人在用过草稿纸的一面后就不再使用了，这可是相当大的挥霍了；在使用草稿纸时又有60%以上的人在上面写的字要比平常大；约莫70%以上的人喜爱在草稿纸上写一些无目的的字或画。细算起来，小小的草稿纸在学校中的挥霍实在是很严重的。怎样可以避开草稿纸的过度挥霍呢?拥有本身固定的草稿本，每天带到学校，需要用草稿纸时只要拿出草稿本就可以了，既方便又利于检察，还避开了纸张的挥霍，一举三得。教科书不能重复使用挥霍众所周知，教科书重复使用利国利民，在欧美等西方发达国家早已推行。推行这项政策具有紧要的经济效益和社会效益。可以让同一资源不绝重复利用，物尽其用。从而在最大程度上提高资源的利用率，也在最大程度上体现了循环经济的核心概念。但是在中国,对于教科书的使用还不足充足。往往仅供一位学生使用，学习阶段结束后就如废纸般进入了回收站。这是对资源的严重挥霍，我国应尽快落实相关政策，推行教科书的重复使用，实现资源的最优化配置。