九上第五单元整体教学.docx

九上第五单元整体教学单元目标：学会阅读古典小说单元主题：古典世界古代人古代事智取生辰纲叙事视角、铺垫杨志七个人物放回整本小说九年级上册第五单元，共选入明清白话小说四篇，它们题材各异，智取生辰纲水浒传十六回，讲述吴用等七人在黄泥岗抢夺生辰纲的事情；杨修之死选自三国演义，杨修恃才放旷招来杀身之祸；范进中举选自儒林外史讲述老儒生范进艰难的科举人生,以及科举人生中让我们看到的各样的人类嘴脸；香菱学诗描写大观园Y头香菱学诗的痴情和美情。在这儿我们看到了古代人们部分的生活状态，也看到了命与人之间的戏剧性，不竟让人联想到了人生，命运。作为古代经典小说，他们都有引人入胜的情节，都有鲜明的人物个性，然而小说风格却各不相同。智取生辰纲从杨志的视角叙述故事，故事结尾采用补叙方式，时候小说形成了一种神秘感，不仅有效的塑造了处处小心，性格暴躁的杨志形象；同时，也塑造了聪明机智，从容有序的七人合作的力量，使水浒英雄形象，神奇又有正义感。小说在叙述的过程中，非常重视细节描写，在细节描写处，可以发现作者的精细，也能明显的发现作者的情感倾向。杨修之死采用倒叙的方式，让杨修的死充满着悬念，当读者最后明确杨修之死的时候，其实是不能明白杨修为什么会是，也会深深的感受到，在古代，命运之与杨修，让人慨叹。范进中举作者采用前后对比的方式，让老儒生范进中举前后的几个可笑的生活场景像滑稽片一样出现在读者的面前，在啼笑皆非的尴尬中，我们看到了范进人生的大团圆，看到了范进周围的人们对范进的不同的态度，看到了世态炎凉，看到了人性的麻木。香菱学诗被孤零零的从红楼梦中截取，如果不看红楼梦，在节选的小说中，我们看到的是香菱学诗之痴，然而，在放回红楼梦中去读，我们才看到了这个女孩的苦，在苦中作乐中，在苦难中，女孩并没有失去的生命中原有的优雅和诗性，我们为这样的优雅和美丽感动，也才能真正明白，红楼梦是曹雪芹一生的精神支柱。整合：如果，把小说中的人物的一生来看一看，我们发现，这些人都有故事，他们的故事，有的传奇，有的曲折，有的可笑，有的温暖，有的文雅，有的粗俗。他们的命运是谁决定的，他们的生活我们会追求吗？看小说的过程和结局，你觉得这几篇小说是戏剧还是悲剧？把这几篇小说放回到整本小说中，你又觉得是喜剧还是悲剧？香菱学诗（任务单）学习目标：1、了解香菱学诗的过程，感受香菱学诗的精神。2、理解香菱学诗对塑造香菱人物形象的作用，和作者的表达意图。【任务一】香菱学诗大体经过三个过程，请给下面的空格填上字，显示香菱学诗的过程香菱（）诗一一香菱（）诗一一香菱（【任务二】请用一个字形容香菱学诗的精神，找出文中的内容予以印证。【任务三】香菱学诗引起了众多人的关注，其间便有了黛玉、宝玉、宝钗对香菱这个人的评价。找出来读一读，你同意谁的看法？你觉得香菱学诗，为什么会引起那么多人的注意？（请阅读红楼梦第四、第六十二、第一百回，联系这几篇文章的内容回答以上问题）【任务四】本文选自红楼梦第48回慕雅女雅集苦吟诗联系以上阅读，说说你如何理解原著的标题。