三黑和土地公开课一等奖创新教案.docx

三黑和土地公开课一等奖创新教案21*三黑和土地一、学情分析三黑和土地是一首表现农民获得土地后的幸福和表达农民对土地的热爱之情的诗歌。学生在学习时可能不能深切体会农民对土地的热爱之情，因此，教师可引导学生课前查找有关资料，了解时代背景，以便很好地理解诗歌。二、教学目标1.有感情地朗读诗歌，了解内容和时代背景。体会农民获得土地后的喜悦之情。2.能说出三黑是怎样看待土地的，以及自己对土地的新感受。三、重点难点【教学重点】自主阅读，把握诗歌大意和节奏，结合诗歌的语言特点，说出阅读感受【教学难点】借助阅读链接，体会人类与土地相互依存的关系，激发热爱、珍惜、保护土地的情感。四、教学过程（一）新课导入1 .检查预习：（1）诗歌一共有几节？（2）这首诗可以分成几个部分？分别写了什么？（3）有疑问的地方请提出来2 .背景链接：土地革命3 .走近作者：苏金伞。（二）阅读诗歌1 .朗读欣赏：通过多种方式朗读，加深学生对课文的认识和了解。2 .导读提示：（1）诗歌讲了什么？传达了什么信息？（2）这首诗的语言特点是什么？（3）在写得生动的地方，标注感悟。3 .主要结构：（1）揭示课题。三黑：主人公土地：赖以生存的支柱（2）总体：农民得到土地之后的喜悦；细节：三黑有了自己土地后的欣喜之情。4 .诗歌小节内容:第一部分（第1-3小节）：运用比喻和夸张的手法，写了“农民一有了土地”之后那种极度喜悦的心情，恨不得尝尝土地的滋味，甚至想变成一粒种子试试土地的温暖。第二部分（第4T5小节）：写三黑有了土地后的喜悦心情。教师：小组合作，标出对应内容的诗歌小节。5 .品析诗歌：出示第3小节内容。手法：表达的内容：6 .课堂交流：教师：细读第二部分，圈画关键词句，分别用一句话来概括每件事。7 .图文并茂：分别出示第4-9小节内容并配相关图片，引导学生批注和说说自己的感受。出示第9小节内容时，引导学生思考：莱麦开花预示着什么？8 .课堂交流：自读第10堂2小节。教师：圈画关键词句，并试着分别用一句话来概括每件事。10T2小节:写三黑回忆起逮蝠蛔儿的情景。9 .诗歌赏析：今昔对比（土改前后）一一人们之前的不幸和现在的幸福进行对比。10 .诗歌品析：出示第13T4小节的内容，说说三黑对未来的展望。11 课堂交流：出示第15小节的内容。点拨：写三黑内心感到幸福一一“翻身的人儿心里真甜二教师：作者是如何写三黑内心幸福的？（三）把握主旨1.题目分析：教师：诗歌的题目是“三黑和土地”，为什么开篇先写农民对待土地的态度，然后再写三黑？明确：三黑是众多农民中的一位，所有的农民都如三黑一样，热爱土地，憧憬新的美好生活。（三黑是广大劳动人民的代表）2 .思想感情：出示第4-5小节内容。教师：从哪里可以感受到三黑对土地的热爱之情？请圈画出关键词语并批注。3 .讨论探究：教师：诗歌通过塑造三黑和土地，表达了怎样的情感？点拨：表达了以三黑为代表的农民们拥有自己的土地时的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的无限憧憬。（四）表达感受1.课堂交流：教师：朗读课后链接在希望的田野上，读一读，感受土地带给农民的梦想和希望。要求：摘录你觉得生动的句子并批注感受。4 .视频欣赏：在希望的田野上，并欣赏相关图片。（五）课堂小结1 .语言特点：通俗易懂；语言直白；大体押韵，富有节奏感。2 .主旨揭示：这首诗讲土地改革运动后，做了土地主人的农民大众那种翻身的喜悦和高涨的劳动热情。诗歌传达了这样的信息：农民有了自己的土地就有了无边的幸福感，土地就是农民的命,甚至比命还重要。表现了农民对土地的感情，这是一种相互依存和交融的状态。（六）素养提升1.仿写词语。尝一尝：停一停、想一想白霎霎：甜滋滋、笑嘻嘻浇得肥肥的：吃得饱饱的、飞得高高的3 .请仿照例句写句子。农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。(1)小明一回到家就开始写作业。(2)小红和小芳吵架了，她们一看到对方就掉头走开。(七)板书设计（八）布置作业1 .朗读诗歌并分享感受。2 .查找更多有关农民与土地的图文资料