2022年苏教版小学科学一年级下册教学计划和全部教案.docx

苏教版学校科学一年级下册教学方案和全部教案一、教学目标（一）情感、态度、价值观学校科学课程的总目标是培育同学的科学素养，并为他们连续学习、成为合格公民和终身进展奠定良好的基础；同学通过科学课程的学习，保持和进展对自然的奇怪心和探究热忱；明白与认知水平相适应的科学学问；体验科学探究的基本过程，培育良好的学习习惯，进展科学探究才能；进展学习才能、思维才能、实践才能和创新才能，以及用科学语言与他人沟通和沟通的才能；形成敬重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；明白科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、爱护环境的意识和社会责任感；（二）探究与爱好目标科学探究的8个要素：提出问题、作出假设、制定方案、搜集证据、处理信息、得出结论、表达沟通、反思评判科学态度目标：探究爱好、实事求是、追求创新、合作共享（三）科学摸索才能在教学中引导并培育同学的科学素养，解必要的科学技术学问及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，熟悉科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备肯定的运用他们处理实际问题、参加公共事务的才能；详细如下：发觉与描述自然现象因果问题的才能觉察、产生和表达另有假说和理论的才能产生规律推测的才能方案和实施掌握试验测试假说的才能收集、组织和分析试验数据与相关资料的才能作出和运用合理结论的才能二、教学重点和难点本册科学包含四个单元，共12课，但是却包含了18个主要概念的分布：1 .物体具有肯定的特点，材料具有肯定的性能；2 .地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核3 .地球的构造，有岩石、不同的土壤等，并通过同学玩泥巴，让同学对地球的岩石及土壤有了初步的熟悉；4 .让同学熟悉水是一种重要而常见的单一物质5 .同学用自己的多种感官熟悉水的不同特性；6 .空气是一种常见而重要的混合物质；7 .植物能适应环境，可制造和猎取养分来维护生存；8 .水中可以溶解一些物质，比如说盐、糖等：9 .植物和动物都能繁衍后代，使他们得以世代相传；10 .动植物之间动植物与环境之间存在着相互依存的关系11 .人体由多个系统组成，分工协作，共同维护生命活动：12 .地球上生活着不同种类的生物；13 .地球是人类生存的家园14 .人们为了使生产、生活更加便利、快捷、舒服，制造了丰富多彩的人工世界；15 .技术的核心是创造、是人们对自然的利用和改造16 .工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动；在以上18个涉及的概念中，2、3、4、5、8、9、10是本学期的重点学问，但是在教学中如何把握同学把握的度，既不过于浅显，让二年级同学感觉没有在科学通过探究得到成就感，也不能加大教学难点，让同学望而却步，所以在教学中引导并激发同学通过多种感官观看及生活体会来系统、科学的学习本册科学学问，并引导及调动同学的学习积极性，让同学通过自主观看并摸索生活中事物间的联系，学习、熟悉事物的方法，也引导同学通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同时也熟悉到我们美好的世界，是需要同学自己去爱惜、爱护我们赖以生存的地球：三、教学策略1 .培育同学良好的学习习惯,给课堂教学创设良好的环境；同学学习的常规的培育和训练是保证教学质量的前提；从摆放科学书及试验用具开头，引导同学如何听讲、如何记录试验报告单、如何创新科学作业并将所学学问应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培育同学的过程；在课堂上实行循序渐进的方式，逐步引导同学会独立摸索、敢于提问、认真倾听别人的看法、乐于表达自己的想法等内在的学习品质；通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注同学良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中；2 .重视同学的生活体会和体验，并结合课程学问和才能目标设计进行教学设计；在教学活动的每一个环节留意从同学的生活体会动身，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让同学熟悉到学科学是真正来源于生活，并应用于生活中；并捕获有训练意义的内容，依据课程标准的各项规定制定教学方案和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮忙儿童绽开活动；3 .儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、学问和才能的进展、体会的积累是一个连续的过程；通过同学相宜接受的生动活泼的嬉戏活动形式，通过同学直接参加探究试验的方式，实现自我的，主动的训练过程，将科学探究熟悉转化为同学自觉的将科学学问应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的才能；4 .建构合理、科学的嘉奖制度，让同学学正确熟悉到自己教好的学习习惯及科学探究才能对自己科学学习的帮忙；在嘉奖机制上实行多元的评判方式勉励同学，让每个同学在这种机制中都有获得胜利的机会，感受胜利的欢乐，从而培育起学习科学的爱好和自信心；5 .制造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，准时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸取到课程内容中去,不断提高科学训练的针对性、实效性和生动性，培育同学的核心素养；四、学情分析一年级同学活泼好动，思维敏捷，与上学期相比，经过半年的科学训练，有了肯定的课堂常规；与二、三年级同学相比，又有较强的创新思维，所以在教授中，既要引导同学连续保持较好的科学探究习惯，又耍爱护并激发同学的创新能力及奇怪心；引导并培育同学科学探究欲、让同学在同学科学常识的基础上，学习科学家摸索问题的方式；真正做到同学学科学、爱科学、用科学的训练真谛;五、教学进度支配表周次教学内容课时教学要求教学重点教学难点教具学具实践活动1I第单元头与泥±其次1.石头11 .观看石头，会从多个方面描述石头的特点：2 .会依据某一个特征给一堆石头分类，进一步熟悉石头的特点；3 .意识到石头是一种重要的物质，举例说出石头的用途：4 .对石头和争论石头的活动感爱好，乐于共享发觉；重点：对石头的特点作结构行观看和描述：难点：用科学的语言描述石头的特征：同学分组材料：1.具有多种特点的一套石头：2.托盘、放大镜：L观看并描述石头；2.给石头分类；2.玩泥巴11 .能意识到泥土是地球上一种重要的物质：2 .通过筛泥土的活动，知道自然的泥土中混杂着各种物体，泥土是由颗粒大小不同的物质组成的：3 .通过做泥塑的活动，感受泥的特点：重点：在玩中感受泥土的特点；难点：学习用泥土做一个泥塑物品：同学分组材料：1.用于采集泥土的小铲子和塑料盆：2.泥土、培育皿、白色托盘;3 .筛孔由大到小的三种规格的筛子：4 .用于和泥的容器：L采集泥土：2.筛泥土；3.做泥塑；3.沙子与黏土4.水是11 .能够指出什么是沙子，什么是黏土；2 .学会描述并区分干沙子和干独土的特点：3 .能够描述沙子和黏土渗水现象的不同，并试着作出说明：4;籍糖坐解消迷沙1.娴熟运用各种感重点：能够描述并比较沙子和黏土的特点；难点：做沙子和黏土渗水的试验并试着说明所看到的现象；重点：娴熟同学分组材料：1.干沙子和干黏土如干：2 .用于筛去黏土的器材：广口瓶、铝箔、皮筋、针、培育皿：3 .用于做渗水试验的器材：过滤杯、烧杯、水；1.老师材料：L从土壤中分别出黏土：2.描述并区分干沙子和干黏土:3.做渗水试验：1.运用各5-7单元水什么样的1官辨认哪杯是水，说出水的基本运用多种感官进行观百醋、水、牛奶、白糖水各种感官观察并描述特点：没有颜色、没有气味、没有味道、透亮等：2 .通过把同样多的水倒入不同的瓶子，知道水没有固定的外形；通过用手接水，在手背上滴水，知道水可以流淌；3 .学会用气泡图呈现对水的特点的认识：察、辨别等活动，说出水没有颜色、没有气味、没有味道、透亮等特点及水没有固定的形状，可以流动；难点：用科学的词汇对水的特点进行描述，用气泡图的方式加以呈现：一杯，尝味棒：2.同学分组材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯：白醋、水、牛奶、白糖水；2.观看不同瓶子里的水，感知水没有固定形状：3.在手背滴水，感知水的流动；5.玩转小水轮11 .学习利用生活中的材料和简洁工具组装一个可以转动的小水轮；2 .能有意识地通过公正对比，发觉水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢3 .通过看图片和相关视频，明白人类对水力资源的开发和利用；重点：知道水有力气，并尝试通过试验发觉水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢；难点：在让小水轮转得更快的活动中，能有意识地进行公正对比：1 .老师材料：人类对水力资源利用的相关图片、视频；2 .同学分组材料：厚约2厘米的胡萝卜1段、铝片4片、长铅丝1根，水槽架子、漏斗2个、粗细不同的橡皮管各2根、水杯、水；1.自制小水轮；2.探究影响小水轮转动快慢的因素；6.盐和糖哪儿去14 .能观看并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象；5 .举例说明有些物质可以溶解在水中，而有些物质很难溶解在水中；6 .能通过过滤的方法进展对溶解特点的熟悉：7 .意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性，体验争论溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴重点：观看并描述物质在水中的溶解和不溶解现象：难点：能通过过滤的方法进展对溶解概念的认识；L同学分组材料：盐、红糖、沙子、面粉、烧杯、滤r,1.观看并比较盐、红糖、沙子在水中的变化：2.观看并比较盐和面粉在水中的变化：趣:7.找空气11 .通过在不同地点装空气的活动，发觉我们四周有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西：2 .通过做袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在；3.通过憋活动，知道人类的生存离不开空气：重点：知道我们的四周有空气；难点：运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在：L同学分组材料：塑料袋4个、安全图钉、口哨、水槽：L把空气装进袋子：2.查找空气的存在；3.熟悉空气是生命之源；8-11第：.单元空气8.这里面有空气吗11 .通过猜想和验证空瓶中是否含有空气，知道一些物品的内部空间里有空气：2 .通过推测和验证粉笔、石块等物品中是否有空气，知道一些物品的孔隙中有空气：3 .通过拓展活动，能够尝试用多种方法检测空桶中是否有空气，进一步感知空气的存在；重点：知道一些物品的内部空间和孔隙中有空气：难点：熟悉到一些物品的内部空间和孔隙中有空气：1.同学分组材料：水槽、矿泉水瓶、粉笔，石块、海绵、砖块、弹珠：1.查找瓶子里的空气：2.查找生活中常见物体里的空气；9.空气是什么样的11 .通过玩气球的活动，知道空气没有固定的外形；2 .通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气会流淌：3 .通过与水的类比，运用多种感官比较全面地描述空气的特点：重点：熟悉空气在颜色、状态、气味等方面的特点：难点：知道空气没有固定的外形、空气会流动；1.同学分组材料：不同形状的气球、气简、水槽、矿泉水瓶、杯子、纸屑：1.观看不同外形的气球，认识空气没有固定的外形：2.松开气球口，认识空气会流淌：12-15第四单元动物与植物10.形形色色的动物1L通过动物图片、知道动物是形形色色的，能说出一些生活中常见动物的名称：2.在猜谜、仿照等嬉戏活动中，学会用多种方法初步描重点：热悉自然界中形形色色的动物：难点：用多种方法初步描述动物的主要特点；1.老师材料：动物图片、多媒体课件、记录纸等：1.猜动物：2.同桌合作描述动物猜动物：述动物的主要特点：3 .情愿与其他同学沟通、共享科学学习的乐趣；4 .意识到生命是珍贵的，要珍爱生命：11.多姿多彩的植物11 .通过图片、标本或者实物说出常见植物的名称：2 .通过测量树的粗细、拓树皮、用鼻子闻等多种方法，初步熟悉并描述植物的特点：3 .通过争论，意识到植物的生命也是珍贵的，要珍爱生命：重点：熟悉自然界中多姿多彩的植物：难点：用多种方法初步描述植物的主要特点：1.老师材料：植物图片、植物视频资料、多媒体课件、记录纸等L观看并描述植物：2.依据线索查找植物：12.动物人11 .通过观有与比较，发觉人和动物的相同和不同之处：2 .通过争论，发觉人和灵长类动物的相同和不同之处3 .通过沟通，熟悉到人与智能机器人的不同之处：4 .通过阅读法布尔重点：归纳人和动物的共同特点：难点：比较人和机器人的相同和不同之处：1.老师材料：图片、视频资料、多媒体课件、记录纸等1.依据图片分类；2.探究人与动物的相同和不同点；16专项学习1的故事，明向科学家争论科学问题的过程；2.通过争论一个问题，让同学经受一个完整的科学探究过程：重点：争论一个问题，沟通呈现自己的发觉：难点：提出一个可以争论的问题；1.老师材料：介绍法布尔争论昆虫的故事的图片和视频：L阅读法布尔的故事；2.进一步争论一种动植物；期末复习1 .石头教学目标：1.知道石头无处不在，是地球上的重要物质；2 .能够从外形、大小、颜色、斑纹、质地等方面观看与描述一块石头的特点；3 .学会用气泡图描述石头的特点，开展结构性观看；4 .知道要依据一个标准给石头分类，通过分类活动，发觉石头的共同特点：5 .通过看视频，能够举例说出石头的用途；教学重点：用气泡图结构性观看、描述一块石头的特点；教学难点：知道要依据一个标准对多块石头进行分类；教学预备：课件、石头课时支配：第1课时教学内容：教学活动预设：一、导入小伴侣，你们听过吉尼斯纪录吗？吉尼斯大全纪录了这个世界上全部的有关第一的事情！我们来一段视频，看看这个吉尼斯纪录的制造者是通过玩什么得到第一的！（观看视频）看完视频你发觉制造吉尼斯纪录的人他怎么玩什么的得到第一？（揭示课题：石头）那你用石头都玩过什么嬉戏？二、感受石头无处不在在我们的四周常常可以观察很多石头，你都在哪里见到过石头？（1.校内假山：知道这是哪里么?假山也是石头做的；2.公园里面的石头；3海边的石头：天际海角）三、活动一：观看和描述石头特点石头虽然不会说话，但他其实有很多小隐秘，只有善于观看的小伴侣才能发现！你们会观看么？今日，我教你们用气泡图来观看一块石头；（PPT出示气泡图，请小伴侣看Imin）看明白了么？那我们一起来看看，椭圆形其实说的是石头的外形（贴板书“外形”），比鸡蛋大一点说的是他的，（大小）（贴板书“大小”），±黄色说的是它的，（颜色）（贴板书“颜色”），不太光滑说的是表面（贴板书“表面”），有黑色的斑点说的是它的斑纹（贴板书“斑纹”），当然，假如你仍有什么发觉，可以写在这个气泡里面（贴板书“，”）；等一会，请材料小组长领一盒石头，每个人选一块，你就观看这一块石头：可是我们会遇到问题，世界上的石头有很多，全部的石头都是椭圆形？全部的石头都是土黄色？全部的石头都只和鸡蛋比大小么？假如你在观看后，写气泡图时遇到了困难，你就可以拿出材料盒里面的信封！这个信封是个很有用的锦囊，它可能会帮上你忙！这里面有几张卡，（拿出“大小”卡片），你看，这张卡片上，全部的东西都和生活中的东西一样大小，在描述石头大小的时候，你就可以拿着自己的石头去比划一下；这是“外形卡”，当我们实在不知道手里的石头是什么外形，可以只观看一个面，对比外形卡进行描述；假如给你“颜色卡”和“斑纹卡”，你们会使用了么？假如有不会写的字，可以用拼音代替，实在有困难可以先求助同组的人：（实物投影）哪个小伴侣能用气泡图，说说自己观看的那块石头！四、活动二：分类全部的小伴侣都观看得很认真，说得也很好；小伴侣观看那么久，我们来放松一下，先来做个小嬉戏吧！（请男生举手！请穿红衣服小伴侣举手！请第一大组小伴侣举手！）这个嬉戏的名字叫做分一分，把我们全班的小伴侣，依据了性别、衣服的颜色、是哪一个组的区分了；在分类的时候，每一次就依据一个特点来分一分；嬉戏做完，我们再来看看，刚刚我观看的是一块石头，当我们有一堆石头的时候，我们就在先，做点事情，分一分！假如你给石头分类，你会按什么来分？请把你手中的石头放回到材料盒中；记住，每次依据一个特点来分！五、明白石头的用途石头在我们的生活中随处可见，它们在我们的生活中有什么用处呢？（通过视频明白一下）你仍知道石头的哪些用途？六、小结看来小小的石头在我门的生活中用处仍真不少，以后的科学课上，我们仍要连续观看和争论关于石头更多更好玩的隐秘！板书设计：石头xngzhuangbanwen形状斑纹biaomiandaxiao表面大小yanse颜色2.玩泥巴教学目标：1 .意识到泥土是地球上一种重要的物质；泥土是由颗粒2 .通过筛泥土的活动，知道自然的泥土中混合着各种物体，大小不同的物质组成的；3 .做捏泥塑的活动，感受泥的特点；教学重点：在玩中感受到泥土的特点；教学难点：学习用泥土捏一个泥塑物品：教学预备：泥土（一次性餐盒分装）、一次性桌布、一个捏好的泥塑小组：一套筛子（3个，筛孔大小不同）、2个塑料盆、一杯适量的水课时支配：第1课时教学内容：教学活动预设：一、唤起生活体会（5分钟）1.小伴侣们肯定都很喜爱大自然吧！由于大自然总会给我们带来很多好玩的事物；在一个阳光辉煌的周末，几个好伙伴相约一起来到户外去玩泥巴，我们来看一看，他们是怎么玩泥巴的？（土堆，浇水活泥巴，捏小乌龟，）2.你玩过泥巴吗？3.泥土掩盖在地球表面，不仅为动物植物供应了生活的家，仍可以成为我们手中好玩的玩具；今日我们就一起来“玩泥巴”（贴课题），捏一个你最喜爱的造型：二、筛泥土1 .瞧，我用泥巴捏的小章鱼可爱吗?这是我用我家楼下花园里的土；你们可以宜接用它来捏造型吗？（实物投影一些含有石块、树枝的土）生：不行，土里有树枝，有石头，会戳到手；生：不行，仍要倒点水；2 .没错，树枝、石头等都不是泥土，我们要先把他们挑拣出来；（板图：拣jian）有些大的土块要用手捻捻碎（板图：捻nian）;这样就行了吗？3 .ppt出示两种±（颗粒大小不同）；提问：要用泥巴捏造型，你觉得哪一种土更适合？为什么？生：其次种，更细一点；4 .没错，这是老师处理过的土，才这样细，你猜老师是怎么做的？可不行能是一颗颗拣出来的？你有什么好方法？生：5 .老师今日给大家带来了一个神器，它的名字叫做“筛子”；筛子是个不错的挑选，可以让比筛孔小的颗粒漏下去；（板图：筛Shai）（播放筛土视频）筛的时候都需要有一个盆接住漏下来的泥土：筛的时候手臂可以试着左右摇摆，幅度不要太大，不然土就洒出来了；6 .我正好有2个筛子，认真观看它们有什么不同；生：孔的大小不同；7 .想一想：先用哪一个？后用哪个筛呢？生1:直接用筛孔最小的筛子筛（提示：假如泥土没有进行初步挑选，大的颗粒很多，会堵住小的筛孔；）生2:先用孔大的，再用孔小的；8 .小结一下，想要得到适合做泥塑的土可真不简洁呀！（1）（指着板书）“拣”一一“捻”一一“筛”，筛子从筛孔大的开头用；3个筛子，2个盆，盆交替使用；（2）友情提示：分工合作，人人参加；筛完坐正，留意卫生；“筛完”：筛到已经没有太多土漏下来为止；留意：筛子上的颗粒不要倒，就放在上面，筛子放一边；下面就请你们来动动手；老师发：塑料餐盒分装的泥土、3个筛子、2个塑料盆9 .同学操作，老师巡察10 .看一看：3个筛子筛得的土有什么不同？生：大小不同，筛孔小的筛出来的土就越细；11 .（ppt出示试验册内容）是的，不同的筛子可以筛出不同的土，请你来连一连，这里有三个筛孔大小不同的筛子，筛孔依次为大、中、小，用他们筛土，分别可以得到下面几号土呢？同学口答12 .原先泥土是由这些大大小小、粗细不同的物质组成的；三、捏泥塑1 .细土我们已经筛出来了，是不是就可以捏泥塑了？你们试着捏一下，行不行；2 .太干了，太松散了，怎么办？生：加水，像和面一样和泥3 .水怎么倒？一下全倒进去行吗？生：不行，要渐渐倒，水多了就稀了；4 .时间关系，假如完全自己来筛出合适的泥土，估量得好半天呢，也需要更多的土，所以今日老师提前筛好了一些，补充给每一组；5 .补充说明：先把盆倾斜过来，把土集中在一边；先倒半杯水，用手将泥和水搅拌在一起，泥团变大后不断捏一捏：可以小组共同捏一个，也可以分成四份，每人捏一个；开头发挥你的制造力，捏个你喜爱的泥塑吧；6 .同学操作7 .你发觉加了点水的泥有什么变化？生：加水后像橡皮泥一样，可以捏：而干的泥土很松散，不能捏成型：8 .呈现作品四、总结与拓展1 .大家捏的泥塑不好储存，就需要再加工，就成了陶器；烧至700度可成陶器能装水；烧至1230度就瓷化，可几乎完全不吸水且耐高温耐腐蚀；家里的碗经过了高温烧制而成的瓷器；2 .总结：原先随处可见的泥土，经过加工处理后，就可以给我们带来这么多乐趣；今日一起玩泥巴高兴吗？板书设计：玩泥巴拣一一捻一一筛3 .沙子与黏土教学目标：1 .能够指出什么是沙子，什么是黏土；2 .学会描述并区分干沙子和干黏土的特点；3 .能够描述沙子和黏土渗水现象的不同，并试着做出说明;4 .能够举例说出沙子和黏土的用途；教学重点：能够描'乐并比较沙子和黏土的特点；教学难点：做沙子和黏土渗水的试验并试着说明所看到的现象：教学预备：干沙子和干黏土如干；用于筛取黏土的器材：广口瓶、铝箔、皮筋、针和培育皿；课时支配：第1课时教学内容：教学活动预设：一、引入课题1 .今日这节课我们来争论两样物品，你们熟悉吗？（出示沙子图片）这个是什么？它是沙子；（出示黏土图片）这个是什么？它叫黏土；2 .这节课我们就来争论沙子与黏土；【板书课题】二、如何找到沙子与黏土1 .（出示沙子与黏土实物）你们看，老师这里有很多的沙子与黏土，知道我是从哪里找到它们的吗？2 .沙子是我在沙坑发觉的，生活中很多地方我们都能找到沙子，你仍能说说在哪里见过沙子吗？3 .（课件：图片）介绍生活中哪里能找到沙子；4 .你知道什么是黏土吗？黏土在生活中不简洁直接找到，这是我加工得到的；我是怎么做的呢，下面我们一起来看一个视频；（播放制作黏土的视频）三、比较沙子与黏土的不同1 .老师为每组预备了一份沙子和黏土：下面我们来争论它们，看看它们有什么不同的地方，可以怎么争论？2 .你们的方法都很好，老师这里有三个更详细的方法：（1）看一看，看的时候可以借助放大镜，会用吗？（2）按一按，留意按的时候只要将手指轻轻的触碰沙子和黏土，然后看看你手指上有什么就可以了；（3）捻一捻，向老师这样拇指和食指捏一点沙子或黏土，来回的移动：3 .老师这里仍有一张记录单，能看懂吗？这里仍为你们预备了6个词语，等会你们可以把词语贴在记录单上；清晰了吗？开头吧！4 .同学争论；5 .同学汇报；四、比较沙子与黏土的渗水性1 .是不是只有这么多的不同?不是的，其实仍有很多不同，不太简洁发觉，要想一些别的方法才行；2 .比如，我这里有一些材料，一个透亮纸杯，一个塑料盒，我在塑料盒的底戳了几个小洞，有一张圆形纸片，有沙子与黏土，有两杯水；我把它们像这样组装起来，等会同时给两个杯子倒水，会显现什么现象？3 .老师为你们预备了这样的材料，下面我们自己动手去试一试吧：4 .同学动手操作：5 .汇报试验结果；6 .猜猜为什么会显现这样的现象？7 .（出示放大沙子与黏土的照片）观看一下被放大了很多倍以后的沙子与黏±,你有什么发觉？8 .小结：沙子之间的间隙比黏土之间的间隙要大，所以水往下漏的就快；五、沙子与黏土的用途1.下面我们来做一个嬉戏，猜猜它们是用什么做的；（依次出示沙雕、罐子、沙画、泥娃娃的图片）同学猜；9 .你仍知道沙子与黏土可以用来做什么？10 正是由于沙子与黏土有很多的不同，所以生活中我们会用它们做不同的事情；课后你们可以连续找一找看看它们仍可以用来做哪些事情；板书设计:沙子与黏土沙子黏土颗粒大颗粒小不沾手沾手粗糙细腻11 水是什么样的教学目标：1、娴熟运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透亮的等特点；2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的外形，水可以流淌的特点；3、学会用气泡图呈现对水的特点的熟悉；教学重点：娴熟运用多种感官进行观看辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透亮的特点及水没有固定的外形，会流淌；教学难点：用科学的词汇对水的特点进行描述，用气泡图的方式呈现对这一问题的认识；教学预备：老师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单同学材料：不同外形的瓶子、滴管、装有水的烧杯同学预备：红色水彩笔课时支配：第1课时教学内容：教学活动预设：一、导入1、出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴2、组织同学说说生活中哪里需要用到水；3、明确本课争论的问题：水到底是什么样的？（揭题板书）二、用感官观看，熟悉水的基本特点；4、出示四杯液体，让同学找出哪一杯是水；5、带领同学一起用气泡图来总结水的基本特点；三、将同样多的水倒入不同的透亮瓶子中，观看水的外形的变化；6、出示三种不同外形的瓶子，让同学说说瓶子有什么不同：提出问题：假如把同样多的水倒入这些瓶子，水的外形会有什么变化？7、老师演示：将染成红色的水依次倒入三个瓶子中；组织同学观看并画图;8、带领同学完善气泡图：水没有固定的外形；四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流淌性特点；9、请同学在水龙头下面握一握水；10、组织同学在手背上滴水，观看水的流淌；11带领同学完善气泡图：水会从高处往低处流淌；板书设计：没有颜色没有气味会从高处往低处流淌透亮的水5.玩转小水轮教学目标：1、学习利用生活中的材料和简洁工具组装一个可以转动的小水轮；2、能有意识地通过公正对比，来尝试发觉水流量的大小、水位高低会影响小水轮转动的快慢；3、通过看图片和相关视频，列举人类对水力资源的利用及生活中常见水力发电等科技产品给人类生活带来的便利；教学重点：知道水若力气，并尝试通过试验发觉水流量的大小、水位高低会影响小水轮转动的快慢；教学难点：在探究“让小水轮转得更快”活动中，能有意识地进行公正对比；教学预备：老师材料：人类对水力资源利用的相关图片视频同学材料：2厘米左右厚胡萝卜块、铝片4片、长铅丝一根、水槽架子、漏斗2个、粗细不同的橡皮管各2根、水杯、水；课时支配：第1课时教学内容：教学活动预设：一、利用生活中的材料组装一个小水轮，并让它转起来；1、出示玩具水轮；2、出示身边的材料，通过视频介绍水轮的做法；3、组织各小组制作水轮；玩一玩玩具水轮，观看它的结构；用胡萝卜、塑料片、铁丝等身边常见的材料，制作一个小水轮，并用吹、拨的方法让它转起来；组装小水轮活动，意在激发同学动手制作的欢乐；通过动手做，熟悉水轮的结构，并尝试自己解决一些技术上的小难题；二、用水的力气让小水轮转起来；4、组织同学用水的力气让小水轮转起来；5、组织同学共享体会：6、争论得出：流淌的水有力气；在试验中总结体会：漏斗不能拦住叶片，水流要落在叶片的外部；在试验中感知：流淌的水有力气；通过用水玩转小水轮活动，在熟悉水的流淌性基础上，感知流淌的水流有力气；三、用水的力气让小水轮转的更快；7、提出探究的任务：怎样让小水轮转得更快；8、组织同学分组试验，探究水流量的大小对小水轮旋转快慢的影响：9、老师和同学共同演示：水位高低对小水轮旋转快慢的影响；争论影响小水轮旋转快慢的因素可能有哪些；设计试验方案，争论怎样比较才公正；小组合作探究水流量的大小对小水轮旋转快慢的影响：同学代表与老师共同演示水位高低对小水轮旋转快慢的影响；得出结论：水流量越大，小水轮转得越快；水位越高，小水轮转得越快；通过两组探究试验，引导同学发觉水流量的大小、水位的高低影响小水轮转动的快慢，初步建立公正试验的思想；四、拓展播放图片和视频，呈现人类对水力资源的利用：明白人类对水力资源的利用及生活中常见水力方面科技产品给人类生活带来的便利：这部分内容离同学的生活比较远，利用图片资料或视频资料，让同学形象地熟悉到水力斐源带来的便利；板书设计:玩转小水轮转起来流淌的水有力气转更快增加水量提高水位6.盐和糖哪儿去了教学目标：1、能观看并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象：2、举例说明有些物质可以溶解在水中，而有些物质很难溶解在水中；3、能通过过滤的方法进展对溶解特点的熟悉；4、意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性，体验争论溶解现象的乐趣激发进一步探究溶解问题的爱好；教学重点：观看并描述物质在水中的溶解和不溶解现象；教学难点：能通过过滤的方法进展对溶解特点的熟悉；教学预备：分组材料一：盐、红糖、沙子各1份，水3杯，搅拌棒3根，学习单1份分组材料二：面粉2份，水2杯，搅拌棒2根分组材料三：加了面粉的水1杯，盐水1杯，搅拌棒2根，过滤装置2个（一次性杯子上固定一块深色的棉布或滤纸）演示材料：尝味棒1根，盐水1杯（可食用），红糖水1杯，搅拌棒1根，麻油少量，水1杯，搅拌棒1根，课件，板书课时支配：第1课时教学内容：教学活动预设：一、情境导入1、播放毛驴过河的动画片段，引导同学摸索驴子背的盐和糖哪儿去了，并出示课题；观看动画，聚焦“溶解”这一话题，通过好玩的动画，引导同学聚焦“溶解”的话题，揭示同学的前概念；二、观看并比较盐、红糖、沙子在水中的变化2、出示盐、红糖、沙子三种物质，引导同学推测：把这三种物质放入水中，会产生什么变化；3、组织同学观看三种物质是什么样的；4、指导同学把三种物质分别放入水中，观看：5、指导同学充分搅拌三个杯子里的混合物，观看；6、指导同学将三个杯子里的物质静置3分钟，观看：7、请同学汇报观看到的现象；8、引导同学摸索，盐和糖是否仍在水中；小结：糖和盐能溶解在水中，沙子不能溶解在水中；将盐、红糖、沙子分别放入水中，观看并比较它们在水中的变化，初步建立溶解的概念：三、观看并比较盐和面粉在水中的变化10、引导同学摸索，面粉会不会溶解在水中：11、指导同学把面粉放入水中，搅拌并观看；12、指导同学将盐水和加了面粉的水分别倒在布上，进行过滤，并观看；引导同学摸索，面粉是否溶解在水中了；13、指导同学观看静置后的加了面粉的水；引导同学摸索，这说明白什么？引导同学通过静置后观看、过滤后比较等方法，熟悉到面粉不能在水中溶解；知道可以用过滤的方法判定物质在水中是否能溶解；四、明白生活中的溶解与不溶解现象14、播放视频，引导同学摸索油能否溶解在水中：15、演示试验：将油加入水中，充分搅拌，然后静置片刻；播放视频，勉励同学课后通过试验验证，争论生活中更多的物质能否溶解在水中；引导同学关注生活中的溶解现象，知道有的物质在水中能溶解，有的物质不能溶解；板书设计：盐和糖哪儿去了溶解教学反思：7.找空气教学目标：1 .通过在不同地点装空气的活动，发觉我们四周有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西；2,通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在；3 .通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气；教学重点：知道我们的四周有空气；教学难点：运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在；教学预备：老师预备：FPT、相关视频；同学分组材料：塑料袋4个；安全图钉、水槽、抹布；口哨塑料袋组合；课时支配：第1课时教学内容：教学活动预设：（一）把空气装进袋子里1 .出示一个大袋子：大家看看这是什么呀?它是什么样子的？给你抱抱，你有什么感觉.给你一个袋子，你能把它像这样装的鼓鼓的吗?同学们比较小，所以给大家预备了小袋子，胜利的同学把袋子举起来；你是怎么把袋子装的这么鼓这么大的，能想大家介绍一下吗？老师示范，用手撑开袋子，在空中兜一下，快速收紧袋口：假如再将袋子转两圈，你觉得有什么好处？2 .除了在教室里能把袋子装的鼓鼓的，你仍想去哪里装一装呢？留意：小组同学要在一起不能分开，装好了就马上回到教室里来；我们仍要比一比哪些同学的袋子装的最鼓保留的时间最长；说说你们在哪里把塑料袋装满的？是什么把你的塑料袋撑得鼓鼓的？（多问几位同学）大家把袋字放在桌上吧.3 .空气是看不见摸不着的东西，但是我们可以用塑料袋把它找出来，这就是我们今日科学课要学习的内容找空气；【板书】（二）用多种感官感受空气的存在1 .拎起一位同学的袋子，袋子里的空气去哪里了？你怎么知道它跑出去了呢？2 .除了看出袋子别了，我们仍有别的方法可以清晰的感受到空气从袋子里跑出来了吗？4 .虽然空气看不见摸不着，但是我们可以用塑料袋把它找出来，我们仍可以通过这么多方法“观察”、“听见”、“感觉到”空气；同学们太棒了，真的把空气找出来了，我们夸奖一下自己吧！（三）空气是生命之源1 .看一段视频放松下！为什么游泳时要将头露出水面，大口换气呢？那同学们能离得开空气吗？我们一起做一个憋气30秒的嬉戏，等会儿告知大家憋气的时候你有什么感受；全体起立，伸出右手握住鼻子，留意要将你的嘴闭紧了，不能偷偷的用嘴呼吸哦!实在难过你就终止憋气坐下来；你有什么感受？2 .除了游泳和我们日常生活，仍有哪些情形下可以让我们知道人是离不开空气的？【视频】出示图：那小伴侣这样做好不好呢？【视频】3 .同学们，今日这节课我们在很多地方都找到了空气，又用各种方法感受到了空气，仍知道了我们的生存离不开空气；接下来的科学课中，我们一起连续争论这种看不见摸不着的奇妙的空气，好不好？板书设计：找空气装气放气憋气8.这里面有空气吗教学目标：1 .通过推测和验证空瓶中是否有空气，知道一些物品的内部空间里有空气;2 .通过推测和验证粉笔、石块等物品中是否有空气，知道一些物品的孔隙中有空气；3 .通过拓展活