《空间网格结构工程施工》混合式教学课程规范（课程标准）.docx

空间网格结构工程施工混合式教学课程规范（课程标准）一、课程性质与任务空间网格结构工程施工是建筑钢结构工程技术专业的专业核心课程，着重培养钢结构行业从业人员的空间网格结构施工和管理技能。二、课程教学目标课程主要学习空间结构选型、空间网格结构的加工、空间结构的施工方案制订、空间网格结构的拼装、吊装、焊接、施工技术、质量验收等内容。本课程要达到的能力目标和知识目标如下：（一）素质目标1 .培养学生的爱国精神、遵纪守法意识、团队协作精神；2 .培养学生的独立分析能力和应变能力；3 .锻炼学生的沟通交流能力，培养学生的书面表达能力；4 .培养学生自我学习的能力和新技术跟踪能力；5 .培养学生的细心、耐心和责任心，使之具有良好的职业素质。（二）知识目标1 .了解网架网壳、管桁架结构的分类，能理解不同类型网架（管桁架）的特点及使用范围；2 .掌握四角锥、倒三角管桁架的受力特点、适用范围；3 .掌握网架网壳、管桁架结构组成及各部分的作用；4 .掌握网架网壳、管桁架结构施工图内容及结构布置要求；5 .掌握网架网壳节点球、杆件、支座、楝条、屋面的构造；6 .掌握管桁架主次桁架、系杆、支座、楝条、屋面的构造；7 .了解网架网壳的焊接钢板节点、焊接空心球节点、螺栓球节点加工过程；8 .了解管桁架的钢管相贯线、钢管弯圆、铸钢件的加工过程；9 .掌握网架网壳结构拼装要求及拼装方法；10 .掌握管桁架拼装胎架的设计制作及利用胎架进行拼装的步骤及方法；11 .掌握高空散装法、分条分块安装法、高空滑移法、整体吊装法、顶升法、提升法等网架安装方法;12 .掌握吊装法、高空滑移法等管桁架安装方法；13 .了解网架网壳、管桁架结构的验收内容及要求。（三）能力目标1.专业能力目标熟练识读网架网壳结构的设计图和深化图的能力；编制杆件和节点的加工工艺措施、网架网壳结构的拼装工艺措施、网架网壳结构焊接工艺措施、涂装工艺措施、构件验收出厂、和成品保护措施和运输计划，能组织网架网壳结构的取样和送检的能力；掌握常用的网架网壳结构形式、使用范围；网架结构的几何尺寸确定方法；能分析网架网壳结构的基本单元及几何不变性；掌握网架网壳结构的焊接空心球节点、螺栓球节点的设计及构造要求；了解网架网壳结构制作与拼装要求，常用的安装方法；网架网壳结构施工的质量控制及保证措施的编制能力，根据方案建立确定质量保证体系（包括质量管理组织保证体系、质量文件及规范保证体系、质量措施保证体系）；明确质量控制目标、控制程序和控制措施的能力；网架网壳结构的现场涂装专项方案编制能力，根据方案指导进行涂料的施工和验收、进行防腐和防火涂料漆膜厚度的检测和评定工作的能力；网架网壳结构的施工安全专项方案编制能力，根据方案建立安全管理体系，明确安全管理目标（包括安全管理方针、项目部安全生产岗位职责和安全管理制度），制定安全生产具体措施（包括施工现场安全防护措施、安装过程安全保证措施和大型机械安全保证措施）并组织实施安全交底的能力；熟练识读管桁架结构的设计图和深化图的能力；（ID编制杆件和节点的加工工艺措施（相贯线切割等）、管桁架的拼装工艺措施、管桁架的分段和焊接工艺措施、涂装工艺措施、构件验收出厂、和成品保护措施和运输计划，能组织管桁架的取样和送检的能力；铸钢件材料和成品的质量评定能力；施工总体部署、管理与资源配置能力，重点是现场临建计划、施工通道布置、现场拼装场地布置和编制人、材、机进场计划；（管桁架结构的现场胎架制作和拼装专项方案编制能力，按照方案组织现场拼装胎架的制作、进行管桁架的拼装和质量控制、检查和验收的能力;管桁架结构的安装专项方案编制能力，按照方案进行构件的验收和倒运、吊装设备选用、埋件的埋设、管桁架的吊装，能够进行吊机和吊具验算、吊装变形验算、支撑胎架验算、滑移轨道验算、支撑胎架的验算等的能力；管桁架结构施工的质量控制及保证措施的编制能力，根据方案建立确定质量保证体系（包括质量管理组织保证体系、质量文件及规范保证体系、质量措施保证体系）；明确质量控制目标、控制程序和控制措施的能力；管桁架结构的现场涂装专项方案编制能力，根据方案指导进行涂料的施工和验收、进行防腐和防火涂料漆膜厚度的检测和评定工作的能力；（管桁架结构的施工安全专项方案编制能力，根据方案建立安全管理体系，明确安全管理目标（包括安全管理方针、项目部安全生产岗位职责和安全管理制度），制定安全生产具体措施（包括施工现场安全防护措施、安装过程安全保证措施和大型机械安全保证措施）并组织实施安全交底的能力。2 .方法能力目标通过本门课程的学习，培养学生具备最基本的收集资料和对工程问题进行处理的能力,发现问题、独立自主的分析问题和解决问题的能力；工程技术规范应用的能力；空间网格结构施工设计和施工实现的能力；工程验收和整改的能力；项目总结和对数据进行处理的能力；自我学习的能力。3 .社会能力目标通过该门课的学习，不仅培养学生具备最基本的职业素养和敬业精神、自主学习和独立处理问题的能力，而且重在培养学生的团队协作能力、与甲方、监理等沟通交流协调的能力；“吃苦耐劳、团结协作、严谨规范、精心施工”的职业素养。三、参考学时42学时四、课程学分4 学分五、课程内容和要求（一）教学内容选取依据根据钢结构行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，基于产教融合,将工作任务转化为教学任务，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。（二）教学内容组织与安排序号教学模块主要内容目标与要求建议学时教学活动设计建议1网架结构基本知识网架结构的概念、分类；网架结构的特点及使用范围；网架结构图纸识读。能正确区分各类网架结构；能根据已知条件对网架结构进行结构选型；能识读网架网壳结构设计总说明；能识读网架结构各类布置图；能识读网架结构详图；能对网架结构进行工程量统计。4课前：教师布置项目任务，通过多媒体课件、图片；课中：讲授本项目的内容，让学生直观地掌握网架结构加工设备、加工方法和质量控制等各部分的教学内容。学生观看节点加工过程视频，分组讨论几种节点形式的不同。2网架结构加工与制作网架结构节点的制作；网架结构杆件的制作；网架网壳制作专项方案编制实训。能编制网架制作专项方案6课前：教师布置项目任务，通过多媒体课件、图片学生探索新知识；课中：讲授本项目的内容，让学生直观地掌握网架结构加工设备、加工方法和质量控制等各部分的教学内容。学生观看节点加工过程视频，分组讨论几种节点形式的不同。观看杆件加工过程视频，分组讨论节点加工的重难点。课后：学生根据课前收集的资料，完成一项网架加工方案编制。3网架结构的施工安装网架的现场拼装；网架结构的施工方法；网架壳结构安装方案编制实训1。能设计拼装工艺措施，编制拼装方案；能进行施工方法的设计与选择；能进行吊装验算能进行安装设备选用；能编制网架网壳安装方案。10课前：教师布置项目任务，通过多媒体课件、图片，学生自学；课中：讲授本项目的内容，吊装法施工要点，滑移法施工过程及其要点，并介绍具体工程案例。学生针对不同工程进行拼装单元划分，分组完成吊装单元的划分、吊点选择、吊装验算，滑移法选择及同步性控制方法设计。课后：学生根据课前收集的资料，完成一项网架安装方案编制。4网架结构的验收网架结构检验批的划分要求；网架结构的验收内容及要求。能进行网架结构检验批划分及送检；会编制网架结构施工的质量控制及保证措施。2课前：教师布置项目任务，通过多媒体课件、图片，学生自学；课中：教师讲授网架检验批划分，网架网壳结构验收内容，学生理解记忆。课后：学生根据课前收集的资料，完成一项网架网壳结构施工的质量控制及保证措施方案编制。5管桁架结构基本知以管桁架结构概念、结构分类：管桁架结构组成:能进行管桁架结构选型；能识读管桁架图纸结构设计总说明；能识读管桁架图纸各类布置图；2课前：教师布置项目任务，通过多媒体课件、图片，学生自学；课中：讲授本项目的内容，让学生直观地掌握钢管相管桁架结构的优点和局限性；管桁架的材料。能识读管桁架图纸各结构详图；能根据桁架图纸进行工程量统计。贯线加工设备、加工方法和质量要求。学生观看视频资料，课后：学生总结相贯线加工过程中的难点及注意事项。6管桁架结构加工与制作钢管相贯线切口切割方法和质量要求；构件的表面处理和涂装、包装和出厂；铸钢件的制作工艺和要求；管桁架制作专项方案编制实训能编制管桁架制作专项方案4课前：教师布置项目任务，通过多媒体课件、图片学生自学；课中：讲授本项目的内容，让学生直观地掌握钢管相贯线加工设备、加工方法和质量要求。通过案例介绍铸钢件的工程应用情况。教师通过案例教学使学生掌握管桁架结构制作专项方案的编制方法；课后：学生完成一套管桁架专项制作方案编制。7管桁架结构的施工安装管桁架的现场拼装和质量验收；管桁架施工方法；管桁架安装方案编制实训能设计胎架；能设计拼装工艺措施，编制拼装方案；能进行管桁架吊装设备选择；会吊装验算；会支承架验算；能设计滑移法施工方案；能编制管桁架安装方案。12课前：教师布置项目任务，通过多媒体课件、图片，学生自学；课中：讲授胎架的制作方法，拼装的顺序和步骤。通过案例教学，使学生掌握吊装施工具体施工过程。，案例教学，使学生掌握滑移法施工具体过程；课后：学生进行拼装胎架设计，完成吊装验算，滑移法设计，完成一项管桁架安装方案编制。8管桁架结构的验收管桁架结构的组装与施工安装验收能进行管桁架结构检验批划分及送检；会编制管桁架结构施工的质量控制及保证措施。2教师讲授管桁架组装验收及施工安装验收内容，学生结合具体工程探讨如何防止质量通病。六、教学实施建议（一）教学方法与手段1 .教学模式本课程充分利用建筑钢结构工程技术专业教学资源库，推广使用混合式教学模式。本课程每次课需要创设与当前学习主题相关的真实学习情境，学生带着真实的任务学习，面临一个需要立即去解决的现实问题。教师向学生提供解决该问题的有关线索，倡导小组内部、小组之间的讨论和交流，通过不同观点交锋，补充、修正和加深学生对当前问题的解决方案。最终效果评价主要包括两部分内容，一方面教师评价，即对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价，另一方面小组互评，即对学生自主学习及组员之间协作学习能力的评价重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。2 .教学方法本课程是高职建筑工程技术专业一门综合性很强的职业岗位课程，属于理论知识涉及面广，专业技术含量高、实践性较强的一门融理论、实践于一体的应用型课程，教学过程中应充分利用学院内的建筑技术专业的实训室、识图实训室、和施工现场进行教学；根据不同的教学内容采用不同的教学方法，如运用多媒体教学、工程案例教学法、讨论式教学法、问题引导教学法、现场教学法等方法；本课程需积累典型的工程实例，收集典型的工程照片、施工录像等充实课程教学资源库；充分利用自编教材、教学资源库实施教学，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，如让学生写学习小结，学会查阅各种参考资料；注重实践性教学，动手编制空间网格结构施工方案；教学方法和手段应注重实效，不走形式。3 .教学手段运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立了网架、管桁架施工虚拟仿真教学环境，优化教学过程，充分利用网络教学环境，充分发挥校内外实训实习基地的作用，提高教学质量和效率，取得实效。（二）考核与评价本课程从基础知识的掌握、图纸识读、实践（训）、学习态度等三个方面进行考核。1 .基础知识的掌握、图纸识读：结合网架网壳、管桁架的基础知识部分知识点，且结合具体工程图纸，以卷面考试的形式考核，基本以选择题、填空题为主。有条件可以建立客观题题库，上机考核，从而实现计算机阅卷，以100分计。2 .实践（训）：要求同学对所学知识进行归纳总结，结合具体工程实例，编制一份工程施工方案，包括加工制作和施工安装部分。根据施工方案编制的优劣，确定优、良、及格等级。可参考下表：实践考核标准考核点考核比例考核内容优秀(86-100)良好(70-85)及格(60-69)1、任务完成70%能综合运用相关教学单元知识很好地完成单元实践；能在规定的时间内完成实践能综合运用相关教学单元知识完成单元实践；能在规定的时间内完成实践能基本完成单元实践；能在规定的时间内完成实践2、创新能力15%能积极、主动地发现问题、分析问题；有创新；采用了优化方案能发现问题并通过各种途径解决问题；有一定的创新；能发现问题，并在他人的帮助下解决问题；局部方案有创新3、表达沟通15%能对系统分析与实现正确讲解，正确回答问题；能辅导他人完成单元实践能较正确地对系统分析与实现进行讲解；能回答问题；能对系统分析与实现进行讲解；能回答部分问题；合计100%3.态度考核:：按下表标准进行考核，以100分计。态度考核标准考核点考核比例评价标准优秀(86-100)良好（70-85）及格(60-69)1课堂学习30%没有缺勤情况；能够爱护实训场地设备和卫生；能积极、主动地向老师提问，并正确回答问题缺勤10%以下；能够爱护实训场地设备和卫生；能向老师提问，并回答问题缺勤30%以下;能够爱护实训场地设备和卫生；能基本回答教师提问2课外学习30%能按时完成课外拓展练习；能积极参加网上讨论活动；能积极主动地进行自我学习能按时完成80席课外拓展练习；能参加网上讨论活动；能进行自我学习能按时完成60%课外拓展练习；能参加网上讨论活动3小组学习40%能积极参加小组活动；能主动代表小组参与小组间的竞赛；能提出合理化的建议，积极组织小组学习活动；能帮助或辅导小组成员进行有效的学习能积极参加小组活动；能提出合理化的建议；能帮助或辅导小组成员进行有效的学习能参加小组活动；能在小组成员的辅导下进行有效的学习合计100%4、本课程最终得分=50%基础知识分+40%实践分+10%态度分（三）课程资源的开发与利用充分开发和利用课程资源，不仅有利于极大地拓展现有狭窄、滞后的教材内容，而且为教师和学生学习方式的转变提供广阔的空间。有利于推进教学模式的改革，使学生的主体性得到极大提高，学生的实践能力、学习兴趣、创新能力得到全面发展，并不断强化开发和利用课程资源的自觉意识。只要有利于学生学习的，都可以将其转化为课程资源。充分发挥教师主导、学生主体作用。在课程资源开发和利用中，教师不仅主动的创造性地开发和利用资源，而且要引导帮助学生走出教科书，走出课堂，走出学校，在社会实践中学习探索。更应重视发挥学校的主体性作用，鼓励学生积极参与课程资源的开发，主动收集展示和利用课程资源，积极引导学生根据个人的兴趣爱好特长，发挥优势，开发和利用课程资源，以此开阔视野，培养能力，使学生成为学习的主人。虚拟仿真实训中心免费为学生开放，学生可以使用实训中心设备进行训练。学校配置了沉浸性实景互动教学系统，高仿真3D情景模拟，让学生在虚拟的环境中模拟建筑工程施工管理场景，体验交互式的建筑施工管理过程，提高学生学习兴趣，增加学生实际操作机会，提升学生的实践能力。钢结构工程技术专业国家资源库在线开放。教学视频、微课、施工动画、现场施工视频、课件、习题库资源丰富。配套教材充分体现数字化、立体化和信息化。（四）教材编写与选用专业聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任企业导师，采用立体化教材，利用二维码及时将新工艺、新规范、充实进入教材内容。通过实施“三教”改革，建设了内容精良的配套教材。