空气教案11.docx

空气教案11课题1空气教学目标：1：认识空气的主要组成。2：了解空气的主要成分及体积分数。空气是一种珍贵的自然资源，要防止空气污染。3：认识什么是混合物、纯洁物。4：了解什么是物理性质。重点：空气的成份、物理性质难点：空气组成的实验原理，混合物、纯洁物的区别教学过程：一：空气是由什么组成的思考：空气是一种单一的物质吗？空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科学家们经过了漫长岁月的研究，终于揭开了组成空气王国成员的奥秘，认识到空气并不是一种单一的物质。18世纪70年代。瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气。法国化学家拉瓦锡，在前人工作的根底上，首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的。【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质，我们怎样能证明空气确实的存在呢？【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。【演示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。【引入】空气确实存在，但空气的组成是比拟复杂的。【演示】实验27演示测定空气里氧气含量的实验。在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。例如：（1）将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？（特别注意烟、雾的区别）（红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色，有浓厚的白烟，因为生成固体小颗粒）。用文字表示磷在氧气中燃烧的式子：磷+氧气五氧化二磷4P+502点燃2P205（2）猜测把止水夹翻开后会有什么现象？为什么？（翻开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5。提示：误差产生的主要原因：蜡烛燃烧后生成物的状态、溶解性：气态不溶于水就会占据一定的空间）。（3）为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的1/5而不是全部呢?假设剩余气体是氮气，且氮气是不能维持生命的气体，同学们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？追问：上述实验不仅知道N2不能维持生命，还可以知道N2的什么性质（难溶于水）？（4）通过实验现象分析，可以知道空气的主要成分吗？（空气组成中按体积计算氮气占78%）；博学多才的氧气博士（氧气占21%）；用途广阔的二氧化碳教授（二氧化碳占0.03%）；沉默寡言的惰性世家稀有气体占0.94%；还有其它气体和杂质（占0.03%）在实验根底上，归纳小结空气的成分，介绍混合物与纯洁物的概念，介绍空气是一种珍贵的自然资源（氧气、氮气、稀有气体的用途纯洁物：只由一种物质组成。例：02、CO2、P205混和物：由二种或多种物质混和而成。例：空气，食盐水。，矿泉水。在空气中氧气含量的测定的实验中。请注意以下问题：（1）为什么要将集气瓶的容积划分为5等份，并加以标记？（2）点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶寒？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？（3）这什么要等待集气瓶冷却到室温后，再翻开止水夹？（4）如果实验中，红磷在集气瓶里已经全部燃烧，对实验结果有无影响？为什么？二：空气是一种珍贵的资源雷雨后，为什么空气格外新鲜？雷雨后，常会感到空气格外新鲜，这是什么原因呢？因为一场倾盆大雨，给空气洗了个淋浴，去掉了空气中的流浪汉一灰尘；另一方面，在闪电时，发生了一场奇妙的变化一空气中的氧气变成了臭氧。即：氧气臭氧。臭氧，顾名思义，有臭味，它是氧气的亲姐妹。臭氧有很强的氧化能力，能漂白物质，能杀灭细菌。浓度很稀的臭氧一点也闻不到臭味。反而有一种清新的感觉。1:。氧气的用途：供应呼支持燃烧。，氧气易跟其他物质反响，放出热量，因此用于炼钢、焊接、切割金属，也可作火箭燃料的氧化剂等