2014年河南省周口市扶沟县教师招聘考试《教育基础知识》真题.docx

2014年河南省周口市扶沟县教师招聘考试教育基础知识真题一、单项选择题(本题共30小题，每小题0.5分，共15分)(1).教育是一种SH现象，它产生于SH生活的需要，而归根到底产生于()oA.生产活动B.精神活动C.SH活动D.宗教活动参考答案:A(2) .基础教育课程改革应以邓小平同志所提出的关于“教育要面向现代化,面向世界，面向未来”，以及胡锦涛同志提出的“科学发展观”重要思想为指导，全面贯彻我们D的教育方针，全面推进()oA.德育教育B.素质教育C.科学教育D.基础教育参考答案:B(3) .只有教育者自觉地、有意识地、想方设法地以其自身活动来引导和促进受教育者的身心按照一定的方向和水平发展，才能保障()的有效进行。A.SH活动B.教育活动C.生产活动D.集体活动参考答案:B(4) .新课程改革的教师观念是：教师是学生发展的促进者，是课程的开发和建设者，是()的研究者。教师与学生的关系是平等的，处于平等中的首席地位。A.教育实践B.教育活动C.教育教学D.教育管理参考答案:C(5) .在未来SH,人类将进人“自由个性”的发展阶段，所谓(),是指人不仅摆脱了“人的依赖关系”而且也摆脱了“物的依赖性”，从而真正独立地自由安排自己的生活和活动。A.特殊性B.独特个性C.自由个性D.自主性参考答案:C(6) .教师的falv地位是通过立法确立的教师的职业地位。从广义上来看，教师的falv地位应涵盖教师的()、经济地位和职业声望等方面的内容。A.文化地位B.组织地位C.思想地位D.政治地位参考答案:D(7) .从总体上看，人的发展十分复杂，是一个生活与()并进的过程，是一个“给定”与“自我选择”“自我构建”相互作用、相互转化的过程，是发展的各种因素相互制衡、相互协调的过程。.生产B.进步C.发展D.生长参考答案:D(8) .学生在falv上是指在各级各类学校及其他教育机构注册读书的人，这个意义上它和()是同等意义的概念。A.受教育者B.学徒C.徒弟D.学徒工参考答案:A(9) .教育不管是有组织的还是无组织的，系统的还是零碎的，家庭的或是学校的，集体的还是SH的，都是有目的地有计划地培养人的()oA.SH活动B.集体活动C.群体活动D.个体活动参考答案:A(10) .发展性课程评价的基本理念是：以()为本，不断地促使课程改革面向多元化，促使交流、对话与反思。A.学生发展B.教育发展C.教育事业D.教育质量参考答案:A(11) .物质资料的生产是人类SH存在与发展的基础，人们必须首先解决吃、穿、住、行，然后才能从事政治、经济、文化、科学和()oA.体育B.美育C.德育D.教育参考答案:D(12) .中华人民共和国教育法第一条就阐明了立法宗旨：“为了发展(),提高全民族的素质，促进SHZY物质文明和精神文明建设，根据，制定本法”。A.教育活动B.教育事业C.教育实践D.教育教学参考答案:B(13) .个体生命的成长只构成了可能劳动力，一个人只有经过教育和(),掌握一定生产部门的劳动知识、技能和技巧，并参与生产某种使用价值，创造出一定的财富，才能成为现实的生产力。A.训练B.锻炼C.劳动D.生产13.【答案】A。解析：这是教育的经济功能的体现，即教育将可能的劳动力转化为现实的劳动力。content参考答案:A(14) .2006年修订的中华人民共和国义务教育法把我国义务教育的性质定义为强制性、义务性、免费性、()、公平性教育。A.公开性B.普遍性C.公益性D.广泛性参考答案:C(15) .教育目的的概念有广义和狭义之分，广义的教育目的是指：存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。狭义的教育目的是指由gj提出的教育总目的和各级各类学校的()，以及课程和教学等方面对所培养的人的要求。A.教育目的B.教育目标C.教育管理D.教学管理参考答案:B(16) .教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的(),教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到gj的前途命运和民族的未来。A.引路人B.导师C.工程师D.知心人参考答案:A(17) .所谓教育制度，是指一个gj各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则。它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与()，二是教育机构与组织赖以存在和运行的规则，及各种相关的教育falv.规则、条例等。A.团体B.集体C.组织D.学校参考答案:C(18) .、热爱祖国，热爱人民，拥护ZG共产D的领导，拥护SHZY,全面贯彻gj(),自觉遵守教育falv法规，依法履行教师职责权利。A.教育法规B.教育方针C.教育政策D.教育计划参考答案:B(19) .现代教育制度的核心是学校教育制度。学校教育制度简称(),是指一个gj各级各类学校的系统及其管理原则，它规定着各级各类学校的性质、任务、人学条件、修业年限，以及它们之间的关系。A.学习B.学校C.学分D.学制参考答案:D(20) .新课程改革对教师的基本评价是：是否有新的(),新的教学观、学生观，是否具有较强的教学能力、应变能力、调控能力、创造能力、科研能力、教科研集一身，是否积极主动参加地方课程、学校课程的开发建设，具有良好的合作、参与、创新意识，实现从“教师匠”向“教育家”的跨越。A.教学理念B.教学实践C.教学活动D.教学思想参考答案:A(21) .所谓教学科目，又称学科，是根据一定的()，从事某一学科中选择出基本事实、基本概念、基本原理，并按照一定的逻辑一一心理顺序重新组织构成的新的知识体系。A.教学目标B.教育活动C.教学实践D.教育计划参考答案:A(22) .中华人民共和国教师法规定了教师的职业性质是“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养SHZY建设者和接班人，提高()的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业”。A.教育质量B.民族素质C.职业道德D.管理质量参考答案:B(23) .制定课程目标的直接依据应来自教育目的和培养目标，但()不是教育目的和培养目标的简单推演。A.培养目标B.教育目的C.课程目标D.教学目的参考答案:C(24) .新课程改革的质量观是：由“以分数为标准”到“以每个学生德智体美等诸方面素质与()都得到充分发展为标准”的转变，使每个学生都能得到生动活泼、主动的发展。A.体质B.身心C.健康D.个性参考答案:D(25) .卢梭的自然教育思想具有极大的启迪性和震撼力，对后来的教育家和()与教学改革产生了深远的影响。A.古代教育B.近代教育C.现代教育D.近代思想解放参考答案:C(26) .我国著名教育家陶行知提倡生活教育，非常尊重学生的个性，强调培养学生的创造力。他作为育才学校的校长，发表创造的宣言，制定创造奖金办法，鼓励学生的()oA.创造性B.发明创造C.创造精神D.创造潜力参考答案:C(27) .()是有效进行教学必须遵循的基本要求和原理，它既指导教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。A.教育目的B.教育活动C.教学目标D.教学原则参考答案:D(28) .教师资格制度是gj实施()的一项法定的职业许可制度。A.教学管理B.教育管理C.教师管理D.后勤管理参考答案:C(29) .德育是指道德教育。学校德育，一般来说是指学生在老师的教导下，以学习活动、SII实践、日常生活、人际交往为基础，同经过选择的人类文化，特别是一定的()、政治意识、处事准则、行为规范相互作用，经过自己的感受，判断体验，从而生成道德品质、人生观和SII逻辑的教育。A.道德观念B.伦理思想C.道德品质D.道德规范参考答案:A(30) .崇尚科学精神，树立()理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。A.继续教育B.终身学习C.学习教育D.成人教育参考答案:B二、简述题(本题共4小题，每小题5分，共20分)(31) .简述教育目的的内容结构。参考答案：【参考答案】教育目的的内容结构是指教育目的由哪几个部分构成及其相互之间的关系。一般来说由两部分组成：一是就教育所要培养的人的身心素质作出规定，即提出受教育者在知识、智力、审美、品德等方面的发展要求，以期受教育者形成某种个性结构；二是就教育所要培养的人的SH价值作出规定，即指明这种人符合什么样的SIl需要或为什么阶级服务。(32) .简述现代教育制度的特点。参考答案：【参考答案】（I）加强学前教育并重视与小学教育的衔接：（2）加强普及义务教育，延长义务教育年限；（3）普通教育与职业教育相互渗透；（4）高等教育的类型FI益多样化与综合化；（5）成人继续教育迅速发展，终身教育受到重视;（6）教育的国际性交流加强。(33) .简述维果斯基的“教学应走在发展的前面”。参考答案：【参考答案】维果斯基提出“教学应走在发展的前面。“这是他对教学与发展关系问题的最主要的结论。教学应走在发展的前面包含两层含义：第一，教学主导着或决定着儿童智力的发展，这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的特点上，也表现在智力发展的速度上；第二，教学创造着最近发展区，儿童的第一发展水平与第二发展水平之间的动力状态是由教学决定的。教学一方面应适应儿童的现有水平，但更重要的是发挥教学对发展的主导作用。(34) .简述小学儿童的学习动机。参考答案：【参考答案】动机是需要的一种表现形式，是人们由某种需要而引起的对一定事物的向往(意向或愿望)。儿童的学习动机直接影响着儿童的学习态度和学习成绩。儿童的学习动机是多种多样的，按照与SIl需要的联系可分为直接动机、长远动机等多种表现形式，按照与智力的联系可分为具体动机、抽象动机等多种形式，按照价值可分为正确动机和错误动机等多种形式。学习动机是分层次、成系统的，其中有一种起主导作用的动机，往往决定或支配着儿童的学习活动，影响着儿童的智力发展。儿童的学习内部动机可分为四类：(1)为了好分数.不落人后，或为了得到表扬和奖励而学习；(2)为履行组织交给自己的任务，或为集体争光而学习；(3)为了个人前途而学习；(4)为祖国的前途、人民的利益而学习。整个小学阶段，主导的学习动机是第一和第二类，低年级以第一种学习动机居多。这表明小学儿童一般还不善于把学习与SH需要联系起来，其学习动机往往是直接与学习活动联系在一起的。儿童的年级越低，学习动机越具体，儿童的学习动机更多地与学习活动本身直接联系，与学习兴趣发生联系或被学习兴趣所左右。三、案例分析题(本题共2小题，每小题10分，共20分)(35) .2014年4月10日上午9点多，在文昌市东阁镇宝芳办事处附近路段发生一起车祸，一辆载有数十名小学生的旅游巴士侧翻在沟内，导致8名学生死亡，多人受伤。目前，受伤的学生正在医院抢救中。根据上述案例，谈谈如何解决校车安全问题。参考答案：【参考答案】(36) gj要制定和完善关于校车安全的falv法规：(37) ZF要加大对校车的投资和扶持力度：(38) SH要加大执法力度，严惩不法车辆，树立校车优先的交通意识；（4）企业要加大对校车的生产制造力度，保证校车本身的安全；（5）交通执法部门要加大对校车的安全检查，加强对校车司机交通安全意识的监督检查；（6）校车司机要遵守交通秩序，树立安全行驶的意识：（7）学校要加强交通安全教育，规范校车的使用；（8）家长要对学生尽到监护的责任；（9）学生要增强自我保护意识，不乘坐超载车辆，不乘坐无载客手续的车辆，如发现超载车辆或无载客手续的车辆及时向有关部门举报。(36) .美国行为ZY心理学家华生在行为ZY-书中写道给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物一一医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”试用心理学的原理分析这段内容。参考答案：【参考答案】这段话是环境决定论的经典表述，出自美国心理学家、行为ZY的创始人华生的行为ZY一书。华生行为ZY心理学的主要观点是：心理学研究行为而不研究意识，心理学的研究方法应该是客观观察而不是自我内省，心理学的任务在于预测和控制行为。华生还提出了环境决定论的基本观点，他否认遗传在儿童发展中的作用，认为行为是可以通过学习和训练加以控制的，只要确定了刺激和反应之间的关系，就可以通过控制环境而任意地塑造人的心理和行为。环境和教育是行为发展的决定条件，故教育是万能的。在这段话中，华生认为儿童是被动的个体，其成长决定于所处的环境。儿童成长为什么样的人，教育者负有很大的责任。而且，他认为环境和教育是行为发展的唯一条件。不管孩子出生时如何，只要控制环境，就能训练孩子成为我们所期望的人。首先，华生夸大了环境和教育的作用，完全否认遗传的影响，将儿童的个体差异完全归因于他们所处的生长环境，这是不全面的。其次，华生完全将儿童放在被动的位置上加以教育，否定了儿童的主动性、能动性和创造性。四、论述题(本题共2小题，每小题10分，共20分)(37) .有人说，现在的青年一代不如一代。有人则说，不，现在的青年一代是生气勃勃、大有希望，值得信赖的一代。你对此问题有何评价？参考答案：【参考答案】马克思ZY哲学中的唯物辩证法和认识论，为我们评价当代青年SH价值这一问题提供了解决的方法。矛盾的普遍性和特殊性贯穿于一切事物的发展变化过程当中。SIl成员对青年这一SH群体的评价褒贬不一，这一现象必然贯穿于人类SH始终，具有矛盾的普遍性；在事物发展的不同阶段，矛盾呈现出特殊性，随着SH的不断进步，青年这一群体所表现出的特征会有所变化，对其评价也必然发生变化。人们正确观察分析问题的方法是正确认识并分析矛盾，即看问题既要全面又要分清矛盾的主流和支流。SH成员在对待青年评价问题上，要看到在青年身上既存在优点又存在缺点。同时，在如何正确评价青年问题上要充分认识到年轻有为、积极向上、掌握SH发展所需知识技能的优秀青年是占大多数的，素质低下、毫无生气的落后青年毕竟只占少数，即青年群体中的主流和支流。只有在充分认识到当代青年群体的全面情况下，通过分析主流和支流的关系，才能对青年作出客观公正的评价。(38) .论述影响学习迁移的主要因素。参考答案：【参考答案】迁移虽然是学习中的普遍现象，但它并不是无条件的。探讨影响学习迁移的因素，对促进正迁移、防止干扰，提高教学效果，具有十分重要的作用。影响学习迁移的主要因素有以下几个方面：(1)相似性学习材料之间的相似性学习材料作为学生学习的对象和知识的主要来源，对学习迁移有着重要的影响。在学习中，辨别学习材料之间的相同点和不同点是促进迁移的重要条件。这样，既有助于正迁移的发生，也能克服由于学习材料的相似可能带来的负迁移。学习情境的相似性任何知识经验的获得和应用都和一定的情境有着密切的关系。从学习迁移角度讲，知识经验获得的情境与知识应用的情境在很多方面都密切相关。在两次学习活动之间，如果出现相似的环境、相同的场所、相同的学习者等，学习迁移就很容易产生。(2)原有认知结构学习者的背景知识学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的前提条件。已有的背景知识越丰富，越能被学习者主动地加以应用，越有利于新的学习，即迁移越容易。原有知识经验的概括程度原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。一般而言，经验的概括水平越高，迁移的可能性就越大，效果越好：经验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果也越差。学习策略的水平学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。(3)学习的心向与定势心向与定势常常指的是同种现象，即先于定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势的形成往往是由于先前的反复经验，它将支配个体以同样的方式去对待后继的同类问题。正因如此，定势在迁移过程中也起到一定的作用。定势对迁移究竟是积极的影响还是消极的影响，这取决于许多因素，但关键要使学习者首先能意识到定势的这种双重性，具体分析学习情境，既要考虑如何充分利用积极的定势解决问题，同时又要打破已形成的倡化定势，灵活地、创造性地解决问题。五、作文(材料分析，字数不少于800字，25分)(39) .据有关部门公布的消息：我国近三年来，农村中小学校减少了30000余所，农村撤点并校后，平原地区农村小学生上学平均离家3公里，中学生上学平均离家6公里。根据上述资料，运用教育管理有关知识，分析农村撤点并校所带来的问题及原因，并找出解决问题的对策建议。参考答案：【参考范文】试论我国农村撤点并校问题为了适应新时期义务教育的健康发展，同时通过整合教育资源，促进农村办学规范化、科学化，gj在广大农村地区对中小学校逐步合并撤点，并以纲要的形式加以说明。gj中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)第四章“义务教育”第八条：“巩固义务教育普及成果。适应城乡发展需要，合理规划学校布局，办好必要的教学点，方便学生就近入学。”然而在这一过程中却出现许多问题，应该引起SIl各界的足够重视并妥善加以解决。(一)学校撤并之后，农村家庭经济负担增加因撤点并校导致广大农村中小学生上学路程增加，由此造成的数目不菲的交通费基本由个人承担。尤其是居住地点偏僻的农村学生因撤校而选择住校，由此产生的生活费用完全由家庭承担。这些额外支出对于贫困边远地区的农村家庭来说，无疑是一笔沉重的经济负担，由此导致因负担不起费用而辍学现象的反弹。(二)入学路上安全隐患增多由于乡村地势比较宽阔，部分村屯相隔较远，旦并校，将不可避免地产生学生上、沐学的交通问题。现在针对这一问题的解决办法是校车接送。由于监管不力、校车资源紧缺、恶劣天气等原因，经常导致农村校车发生交通事故，造成群死群伤事件，严重威胁乘车学生的生命安全。（三）学校发展与师资闲置问题.撤点并校后，部分中心学校由于教学设施、师资力量没有得到相应补充，造成班级内人数过多，教师照顾不过来导致课堂教学效果不明显，教学质量下降。原有中小学的配备师资因撤点并校失去原有工作岗位，对这部分闲置师资的利用与分流关系到广大农村教师的切身利益和SH的安定团结。针对农村小学撤点并校遗留的问题，提出以下几点解决对策：首先，采取多种渠道筹措教育资金，发动各种力量确保学生路上安全。农村中小学要积极挖掘自身的教学特色，吸引SH上的团体、组织、企业甚至个人来校进行教育投资。有关部门也应看到城乡差距，加大农村基础教育的财政投入，建立和完善奖学金、助学金、扶贫救助等助学机制，确保贫困学生有学上，着眼于惠农，促进教育公平，减轻农民负担。各级ZF职能部门要充分认识加强小学安全管理工作的重要性和紧迫性，妥善解决重点区域义务教育阶段小学生上下学乘车难问题。地方ZF各有关部门和运营企业，要通力合作，尽力开通接送学生上下学车辆。交管部门要派出警力在重点地段加强巡查疏导，为接送车辆保驾护航。其次，确定适当的办学规模，加强教育教学管理。各级乡镇ZF应根据各中心校的实际情况，落实教育资金专款专用，对各项教学设施加以完善，将在校生槐定在各项办学条件允许的范围内，使得教育资源得到最大化利用。在日常教育教学管理的过程中，引进、完善教学质量评估制度、教师和管理人员的考核评比制度，加强教育教学管理质量，提高教育教学管理水平。最后，妥善解决富余师资问题。通过改善人事与管理制度，合理核定农村小学校编制，深化学校管理体制和人事制度改革：做好中小学教职工结构调整思想工作，引导教职工从城镇学校和超编学校向农村学校和缺编学校合理流动。城、乡区别对待，增加农村教师受表彰奖励的机会。对农村教师的评价要考虑农村环境的艰苦性、教学工作的复杂性、工资待遇的差异性，在此基础上给予农村教师同等于城市教师的受表彰奖励的机会。（五）总结时农村地区中小学校实施撤点并校符合gj提出的走科学化、集约化的发展之路，既解决了教育资源配置使用不合理造成的浪费问题，又有利于提高广大农村地区中小学的办学质量，促进城乡教育均衡化发展，逐步实现教育机会均等的目标。在推进农村地区撤点并校工作进行的同时，也应妥善解决各种实际问题，真正做到为民执政，造福百姓。