小学教育教学质量分析报告及整改方案12篇（详细版）.docx

小学教育教学质量分析报告及整改方案（共12篇）目录篇一、小学教育教学质量分析报告及整改方案2篇二、小学教学质量分析报告5篇三、小学2023-2024学年学生综合素质评价实施方案8篇四、浅谈“双减”背景下如何提高初中美术课堂教学质量13篇五、小学教学质量管理分析报告17篇六、小学教学成绩质量分析及整改措施22篇七、小学教学成绩质量分析及整改措施31篇八、双减背景下开展课后延时服务,提升学校课程教学质量34篇九、小学教学质量分析制度39篇十、促进学校体育教学质量提高的有效途径41篇十一、小学教师教学质量分析报告49篇十二、提升小学语文阅读教学质量之我见53篇一、小学教育教学质量分析报告及整改方案近日，X县小学教育教学质量评估组莅临我校，对我校X学年度的教育教学工作进行了评估验收，睑收组在充分肯定我校工作中取得成绩的同时，也尖锐地指出了我校管理工作中存在的不足之处和今后应该努力的方向。为进一步加强管理，强化责任意识，针对各位专家提出的意见，对学校教育教学管理等工作进行了认真的自查自评，对存在的问题进行了认真梳理，现制定以下整改方案。一、存在的问题1、在“全面贯彻教育方针”方面，管理不够规范，致使计划和总结有手抄本和打印本，不统一。2、在“全面实施素质教育”方面，创新实践活动开展的不多，资料没能及时整理收集，成果不明显。学生的成长记录袋展示没有很好地纳入到周行事历中，计划性不足。3、在“校园文化建设”方面，“三项”专题教育工作不够扎实,缺乏学生参与的过程性材料，管理也存在疏忽，致使有个别计划的网文出现。4、在“常规管理”方面，缺乏“一日常规”考评细则，校务日志没能很好地根据校情重新设置。5、在“教学管理”方面，课堂教学的高效性不够理想。教师备课不充分，特别是日常教学中，对教学材料的准备不充分,新课标的理念在部分教师的教学过程中没有能够很好地落实下去，课堂教学水平有待提高。另外，学困生帮扶机制不够完善。关注每一位学生的成长，不放弃任何一位学困生，是学区中心校制定的教育教学工作目标，也是我校需要落实的一个工作项目，但在实际教育教学工作中，有效落实这项工作，还缺少监督、激励机制。6、在“教研教改”方面还不够深入。学科拓展性开放性试题的研究没有能够领会文件精神，实际操作中出现了偏差。教研组活动开展不够正常化，活动记录不够规范。课题研究过程材料缺乏，成果少，层次低，缺少市、县级课题。同时，教师教研水平、专业成长，业务学习等方面也要常态化，并注重过程资料的收集。二、针对存在的的问题逐项落实整改：1、属于管理方面的问题的，加强管理，严格要求，要求教师做到的，校领导首先做到，并严格按照县局2010年94号文件要求和评估细则去做。如计划与总结的统一性问题;“一日常规”细则的制定等。2、将“三项专题教育”问题落到实处，学校在工作行事历中专题安排活动时间，要求专人负责授课，校领导组安排一人跟班服务，并将各人的授课教材、讲义以及活动时图片、学生作业等材料收集存档，根据材料情况计算报酬。3、学校鼓励各班级开展创新实践活动，并要求各班级在现有校情的基础上有针对性的选择符合班级学生情况的活动，积极开展并注意过程性资料的收集，努力形成班班有特色，校园创新活动氛围浓厚的大好局面，让学生生活在快乐之中，愉快学习，愉快成长。4、组织人员讨论并拟定新的符合校情的校务日志，并要求值日人员认真填写。5、重视学困生转化工作，努力提高整体成绩。(1)、学校要做好学困生与授课教师双重思想工作。引导并要求教师像对自己的孩子一样关心他们，更不能歧视学习有困难的学生，要多给他们一份关爱。帮助他们消除自卑感,让他们放下包袱，树立信心，扬起自信的风帆，促使他们的个性成长变成现实。(2)、建立学困生档案。根据期末评价和平时评价，确定学困生名单，建立档案。通过家校互动，了解学生在家表现，提高评价的实效性。6、提倡校本教研，引导教师积极进行课题研究。针对我校教师对课题研究兴趣的缺乏，一方面要加强引导，积极提倡校本教研，从小做起，开发适合本校实际和学生需要的校本研究课程,以解决教学中存在和发现的问题。另一方面也要制定课题研究规划、管理办法及奖励办法，规范课题研究的过程管理，鼓励教师进行教研成果的撰写，提高教研成果奖励待遇，鼓励教师参与到课题研究工作中去，在此基础上有选择性参与县、市级课题。期末考核中对课题研究、研究成果突出的给予奖励。7、加强教研组工作，要求教导处督促落实各教研组计划，按照三河学区教师教研常规考评细则，认真实施,做好集体备课和听评议课，并及时签字加盖，收集材料。篇二、小学教学质量分析报告教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。教育质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。我校在全县教学质量评比中一度排名比较低。滞后的因素很多，首先是人员素质，其次是学校管理。现在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。努力克服实施课改的压力，成绩已渐从低谷中走出来，虽与优秀的学校差距尚存，但对比历史，我们还是可以为今天所取得的成绩感到欣慰。质量，始于教育，终于教育。学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。我校教育工作在教育局正确领导下，在乡党委政府的正确指导下，在全体教职工的理解支持配合下，马家乡小学教育得以健康、持续的发展。为了更好提高教学质量的管理能力，促进千佛小学教育更好发展，就本学期的教学工作做以下总结、分析、报告。一、主要成绩1、教学工作目标：教学管理有特色，教师教书有特点，学生发展有特长，教学质量、师培质量居同类学校前列，我乡教学管理得到县教育股认同。二、四、六年级由市县抽考，语数外科数据（略）2、成绩分析说明我校各年级语数科的优生是按照全镇年级学生人数的20%进行计算,英语科和科学科按照85以上为优生。一年级语文91数学85为优生，二年级语文89数学91为优生,三年级语文86数学94为优生，四年级语文83数学92为优生，五年级语文78数学91为优生，六年级语文85数学89为优生。从优生的情况可以看出我校的六年级和五年级语文优生分数比较低，处于落后位置。其余各年级各学科的优生分数都保持在了85以上，属于相对正常范围内波动。从平均分看四年级数学、五年级语文数学的平均分都低于了70分，处于相当危险的地位。英语科和科学科平均普遍很低，需要引起学校的高度重视。从学校来看，中心校、村小的成绩都比较接近，水平相当。毕业班各学科的成绩都处于落后的位置，需要引起校长和教师们的高度重视。三、主要措施四、存在的问题和今后的打算1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜优着下滑的趋势。2、教学质量可能会有滑波的主要原因(1)、我镇盛行外出打工挣钱，家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书所能带来的长远利益。(2)、由于家长大多外出打工，留守学生数量巨大。(3)、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。(4)、教学质量奖励经费短缺，绩效工资未能兑现，尽管有好的评价方案，没有足够的奖励金费相配套也不能发挥最大的作用。(5)、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前。3、提高教育质量的策略(1)、教育思想是办学的灵魂，教育质量是办学的生命,学校管理是办学的关键。作为学校管理人员，应该有正确的质量意识，并有提高教育质量的具体措施和办法。(2)、人治管理、法治管理、“无为”管理、德治管理各有其优点和劣势。今天的人本管理思想应将“德治”与“法治”结合起来，将校长人格魅力与教师观念、情感结合起来，将教师的精神追求与物质需求结合起来。只有这样学校才有生机、各方工作才能和谐的推进。(3)、学校务必做好“节约增效”财务管理，努力为教学质量的提高提供物质保障。(4)、营造抓教育质量的大环境。五、提高教育质量的意见和建议1、教辅资料问题很不公平，有的学校违规征订了很多资料，而我校严格按照上级要求，没有订任何教辅资料给学生。在这个问题上希望教育局态度更明确，要么严格要求，不允许任何学校违规征订资料，如够违规，严惩不待；要么放松对征订教辅资料的限制。否则像我们这样的学校，再遭遇到不公平的教辅资料问题的话，教学质量的评比肯定将处于劣势。2、在小学毕业调研考试中，部分学校采取了不正当的竞争手段，希望教育局加大对采取不正当竞争行为学校的处理力度,确保调研考试的公正性。3、对于小学六年级的学生来说，现在没有了升入初中的压力，也没有良好的激励机制，学生学习的积极性不高。在如何提高学生学习的积极性上，教育局应该有一个的方案。以上建议来自基层广大教师和管理人员的心声，目的是为了提高教育质量，促进学生发展，如有不当之处，请局领导批评指正。篇三、小学2023-2024学年学生综合素质评价实施方案为全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面推进课改进程，促进学生全面、和谐、持续发展和综合素质的不断提高。按照教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知和关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见的要求，在参照外地评价办法的基础上，结合我校情况制定本实施方案。一、基本原则1.方向性原则：评价应体现新的人才观、教育观和质量观，体现知识经济时代对教育发展的要求，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。2 .客观性原则：在评价过程中必须坚持实事求是的原则,从学生的实际出发，做出合理的、全面的评价。评价要多主体参与，学生自评、互评、教师评价相结合（三年级以下的学生可不采用自我评价和学生互评）。同时，还要适当接受家长和社会的评价。3 .全面性原则：对评价内容进行全面考核，有根据地作出判断。学业考试的内容要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的关系，注重加强与社会实际、学生生活经验的联系，考查学生的分析问题、解决问题的能力。4 .科学性原则：遵循教育规律与学生身心发展规律，围绕评价目的、评价体系和评价标准，运用科学、多的评价方法实施评价。5 .发展性原则：充分尊重人的发展性与特殊性需要，注重评价的内容多元、方法多样。既要重视学生的学业成绩，又要重视学生思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力培养，促进学生的自主发展。6 .参与性原则：要加强学生之间、学生、教师和家长的对话与交流，增进理解与沟通，营造良好氛围，开展有效的自评、互评，及时反馈，促进学生的自我完善和民主、平等、理解、和谐的学校文化的形成。二、评价方法评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。评价时应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结性评价的基础”的操作原则。1.日常性评价各学科教师在日常教学过程中，注意观察学生的进步和发展，关注学生的表现，及时做出评价，并适时做好记录和资料收集工作。(1)即时评价。教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价方法(如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观察、问卷反馈、情景测验等)及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能，满足每个学生的发展需要。(2)成长记录。成长记录应收集能够反映学生发展提高的重要资料，包括学生的自我评价，来自同学、教师、家长的评价信息，学生在文体活动中的突出表现，学科检测的阶段成绩，学生的最佳作品等。学生是成长记录的主要记录者和管理者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实，同时便于展示。(3)学业考试。考试是一种有效的评价方式，要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法，促进每个学生的进步。对学生各学科知识的测试结果，每一阶段要记录在案，作为学生综合素质评价的依据。(4)实绩表现。通过演讲比赛、小制作、小发明、小竞赛及文体艺术等丰富多彩的活动，展示学生的特长，张扬学生的个性，培养学习兴趣，促进全面发展。2.阶段性评价(1)学校成立学生综合素质评定工作委员会，其成员应有广泛的代表性。评定工作委员会负责制定本校评定工作的实施细则与具体程序，编印各种相关的评价子表，汇总、上报学生的评价结果；对校内各班级评定工作进行指导，监督评定过程，接受质询、投诉与举报，及时纠正评定中的错误。在实施学生综合素质评价之前，学校要通过教师大会、班会、家长会、家长学校等形式，广泛宣传和培训，争取各层面的知晓、理解与支持，为顺利开展工作创造一个良好的环境。(2)综合素质评定以班级为单位开展工作。每个班级成立一个评定小组，由班主任和科任教师组成。各位成员为学生授课的时间原则上不能少于一年，且要对该班学生比较熟悉和了解，具备较强的责任心和良好的诚信品质。(3)综合素质评定小组要以学生的日常表现为依据，每学期结束时要对每个学生进行阶段性评价，通过参考各种资料,经集体讨论，给予学生客观、公正的评价，教师要善于搜集和分析能够反映学生学习过程和结果的有关数据和其它形式的行为表现，并利用这些数据和表现来描述学生的学习情况。阶段性评价的结果填入X小学学生成长记录册X小学“红领巾奖章”争章手册。三、评价结果1.评价结果的呈现(1)等级表达。分为A、B、C、D即优秀、良好、合格、不合格四个等级。其中优秀比例不超过40%0对学生综合素质等级的确定应十分认真、慎重，评定为“不合格”的学生应经学校评定委员会审核，并报学校行政会研究决定。(2)质性评语。以综合素质评定的内容为主要依据，对学生给予一个综合性的评语，其中还可以包括等级评定中没有包括的内容，尤其应突出学生的个性、特长和潜能。评语应采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信。对低段学生的评价应浅显、生动。2.评价结果的运用(1)综合素质评定的内容、方法及程序等，应向学生及家长明确告知。学生或家长对评价结果如有异议，由校评定委员会进行调查与处理。(2)学校综合素质评定委员会对评定结果的真实性和有效性进行审查并负责，评定结果原则上不得更改，如果确实发现评定结果有误，应记载更改缘由及更改人，同时保存原评定记录以备审查。(3)综合素质评定作为学生、少先队员评定各级各类“新时代好少年”“最美的人”“三好学生”“优秀学生干部”“优秀少先队员”“优秀少先队干部四向好少年”“优秀班干”择优基础。四、实施保障1.成立组织机构：(1)校评定工作委员会组成人员：学校领导、教师代表、家长代表职责：制定评定工作的实施细则与具体程序：认定评定小组成员；对校内各班级评定工作进行指导；认定评定结果;监控评定过程。(2)班级评定工作小组组成人员：由班主任和科任教师组成，评定人员给学生授课时间原则上不少于一年。篇四、浅谈“双减”背景下如何提高初中美术课堂教学质量从当前我国教育现状来看，包括初中在内的义务教育工作者均仍以语文、数学、英语等主科教学为主，对于并不作为考试科目的美术仍处于相对忽视状态。此外，因家长、教师、学校等多方影响，美术为娱乐放松课程的观念早已根深蒂固至初中学生心中，在此基础上，学生并不会自主参与到美术学习之中，长期以往，学生的美术素养和美术能力便会得到很大的限制。因此，如何改变传统美术教学观念，创新美术教学模式，是当前初中美术教学提高学生美术学习兴趣的主要方法。一、导致初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的主要原因(一)学校环境层面首先，由于我国现行教育体制为应试教育，使得绝大多数学校均以提高学生理论课程成绩为唯一教学目标，但是,这种教学模式严重违背了素质教育理念，很不利于学生全方位素养提高；其次，诚然伴随着对于各地区办学扶持的逐渐加强，越来越多的贫困地区也在社会各界人士帮助下开展了应有的义务教育，但是义务教育的普及并不代表全国所有地区均能拥有较好的办学条件，其中，由于资金有限，很多学校单是备足基础理论教材便已经十分不易，因此也就更谈不上就现代美术教学设施进行购置，这使得学生很难就陈旧的美术设备产生兴趣，最终美术课程开展困难，影响学生美术能力培养。(二)教师观念层面首先，受传统教学理念影响，许多优秀师范毕业生并不愿意从事工资较低、升职空间较小的美术教师，这使得多数学校的美术教师仍为资历较老的老教师，而这些教师虽拥有较强的课堂管理能力，但碍于对现代美术理论不够熟悉，使得美术课堂相对枯燥，极易影响学生学习热情;其次，在传统美术教学模式中，教师常常为了所谓的“躲清闲”而让学生自己进行绘画，在此过程中，不仅学生缺乏适时的引导和帮助，同时学生绘画的题材也相对死板，给学生一种为了完成绘画任务而绘画的感觉，进而严重影响学生的学习积极性。(三)家庭环境层面除开校园环境及教师教学方法层面外，学生家庭层面也是影响其美术学习兴趣的主要原因之一。一方面，现代家长虽不像传统家长那么死板，但针对孩子的教育观念仍以成绩大于一切为主，这使得包括美术在内的所谓“副科”一直都不被家长所认可，不仅严重影响了学生课余美术兴趣的培养,也使学生从小养成了一种绘画就是不务正业的错误思想，最终制约了其美术能力的提高;另一方面，对于美术学科来说，其是一门十分依赖于生活的艺术学科，但是，从当前学生课余生活情况来看，学生不仅要在仅有的假期内完成学校的作业任务，还要抽出时间参加家长安排的补习班，因此多数学生并没有足够的时间来进行绘画练习，而正是因为如此，学生不仅并不愿意去接触相对陌生的美术知识，同时也很难就美术产生较为浓厚的学习兴趣。二、初中美术教学中培养学生美术学习兴趣的具体方法（一）搭建美术教学环境，保障教学有序开展基于学校层面，我们无法在短期内改变多数初中学校缺少美术教学工具的事实，因此我们只能在国家逐步加大美术学科重视力度的同时为初中学校美术教师提供更加便捷、更加实际的教学模式。同时，真正的美术教学并不应依赖于固定的教学设施，相反，美术教学应是灵活的、是多样的、是来源于生活的，教师必须深入挖掘身边的美术元素，借助取之不尽的生活素材来丰富学生的美术学习内容，借此引导其真正爱上美术，并愿意与教师一起感悟美术内涵。此外，对于承载学生学习基础保障的学校各层领导，应进一步加强美术教学环境建设，借助主题板报、美术作品展会等校园活动来激发学生美术学习参与热情，使其在不知不觉中融入艺术海洋，于生活中理解美术，于美术中感悟生活。（二）创新美术教学模式，巧用现代教学工具对于现有美术教师队伍来说，除了应进一步加强优秀美术教师人才培养外，初中美术教师也应就自身教学模式进行转变，借助更加现代、更加适合当代初中学生学习特点的教学工具和教学手段来开展美术教学。一方面，针对与学生生活息息相关的美术学科，美术教师要积极从生活中挖掘美术素材，并使用多媒体等辅助教学工具来为学生展示优秀美术作品，同时，要不断发掘学生美术学习取向，选择学生喜欢的美术主题来开展主题课堂教学;另一方面，基于艺术教学所具有的人文特点，教师要尽量将美术教学与学生思想道德培养工作紧密联系起来，例如，针对多数家长不认可美术这一普遍问题，教师可通过布置主题美术作业来让学生以“家庭”为主题进行绘画，进而在引导学生学会理解父母、感恩父母的同时对学生家庭矛盾做出一定改善帮助。三、结束语综上，本文深入探讨了当前我国初中美术教学中学生美术学习兴趣欠缺的主要原因，同时也从两方面指出了相应的解决对策，其中，由于学校教育并不能有效使广大家长错误美术认识在短期内得到改观，因此广大初中学校只有从自身做起，不断营造良好美术教学环境并构建优秀美术教师队伍,才能有效提高学生的美术学习兴趣，才能确保美术教学工作的保质完成。篇五、小学教学质量管理分析报告教学质量是学校的生命线，是学校生存与发展的关键，为了总结经验，全面的了解我校教学的现状，寻找尚存的问题，以利于今后的教学工作，现将我校一年来的教育教学质量分析如下：学校总体教学质量分析我校现有教师11人，学生151人，教学班6个。近年来在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，教学质量逐年提高，一直保持在全学区中上段,一年来，我校全体教师在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的责献。从今年的考试成绩来看,一年级数学、二年级语文数学、五年级语文、三年级数学、四年级英语名列学区前列，成绩的取得，与教师辛勤的工作是分不开的。但是也存在着许多问题,主要表现在以下几个方面：当前的存在主要问题：1、个别教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程，也影响了学校整体教学质量的提高。2、个别教师的基本素质难以适应新课程对教学的要求,在素质能力上还有有明显的差距。教师的业务能力不够强,教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文,就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低,分析解决实际问题的能力较低。说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。另外，教师的工作量重，教师平均每星期18节，很少有机会也没有时间与其他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较高层次的教学指导。3、学生没有养成良好的学习习惯。从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。很多学生书写不够规范，没有养成良好的修改、检查的习惯，这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。4、培优补差工作没落实，转化率低。优生培养可以提高平均分和优秀率，后进生转化可以提高整体名次。从成绩统计来看,我校有些班级，名次上不去，原因是在培优补差工作中做的还不够好，没有切实可行的计划，没有行之有效的措施，没有长期的追踪与落实，差生的转化率很难提高。5、学校教学管理情况教学管理首先是教学思想的管理，近年来学校特别重视教学管理，成立了教学质量管理领导小组，经常性地举行教研活动,对教学质量采取了规范的严肃认真的评比。通过组织教师学习、培训，广泛、深入的讨论，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观、全过程的质量观、全方位的质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。6、创新教学质量评价体系，指导马家小学教育实践充实完善了营泉小学教学质量管理方案，本方案涉及各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。7、重视教学常规管理，向过程要质量教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。、教师明确教学管理要求。学期初召开教学管理工作研讨会，总结上学期教学工作情况（含教学质量分析），讨论、制定本学期教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。同时要求各班制定相应方案和制度。方案、制度的出台,领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。、严肃教学常规的检查考核认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最越码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬,对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。8、完善教学质量激励机制。我校的教学管理除了有刚性的评价方案和制度外，还有荣誉激励机制、经济激励机制、情感激励机制，充分弥补制度管理的不足，使教学管理更加科学、更加完美。9、教研工作10、本次全县抽考情况分析三、今后教学设想及对策1、努力提高教师专业素质。学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念,鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点,哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练,重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容,提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。以上分析报告，如有不妥，请批评指正。篇六、小学教学成绩质量分析及整改措施20222023学年度第一学期的期末测试已经结束，我校比较圆满地完成了此次任务。本次检测由教育局统一组织实施，实行异地监考、异地阅卷，异地登统，统一核算成绩的形式，相对以往各自为阵的学区自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全县的教育质量作出了更全面的监测，提高了考试的信度和效度。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，让我们更为清醒地认识到一份耕耘,换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由县教研室统一命题，容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。二、取得明显成效之处及经验：1、语文语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率较高。部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在阅读理解、写作等方面都有明显的提高，学生一年比一年会说话会写作，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的化和迁移，努力做到举一反三、触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。2、数学基础知识的掌握、基本技能的形成较好，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，大部分学生解决问题的分析能力较以前有所进步。3、英语较上学期有了很大提高，教师能以保护学生学英语的自信心,激发对英语的兴趣为目的，采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固练习，分散重点、难点，让学生在轻松快乐的氛围下学习英语，从而提高教学效率。4、品德、科学学生了解并掌握了一些最基本的应知应会常识，正确率比较高。学生对基础知识的掌握情况较好，能够依据自己所学知识去解决一些科学问题，并有自己的独特见解。还能够理论联系生活实际，将科学知识充分运用到实际的生活中去,取得了“学以致用”的良好效果。三、存在的问题及原因分析：从成绩统计的结果可以看出，我校教学质量总体较上学期有了很大提高，但各年级各学科基本上都存在不及格的现象，个别学科还出现了个位数，这说明个别教师对于学困生的转化还缺乏力度。1、语文学科存在的问题主要有：(1)、六年级语文优秀率较低。(2)、字词句积累少，知识面窄，课外积累少，学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。六年级口语交际题得分低，口语交际是大多数同学的弱点。(3)、学生阅读能力差，不能捕捉到主要容，不会总结概括。学生粗略阅读，答题不到位，说不到点上。(4)、从整体卷面看，部分学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规。(5)、作文字数有所增多，但作文质量有待提高。(6)、个别语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练。其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。2、数学学科存在的问题主要有：(1)、个别学生计算不细心，没有验算的习惯。缺乏检验意识，着错、抄错题目的低级错误现象时有发生。(2)、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，凭主观意愿来解题。这种情况反应出学生思维停留在表面,缺乏深度。因而灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。(3)、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。(4)、六年级学生数学成绩有一位数现象。3、英语学科存在的问题主要有：部分学生基础知识掌握的不够扎实。为了学生打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。同时加强对单词、句型的检查力度，在听说领先的原则下还要强化读写训练。教师对学生写作技能要求低,练习少。4、品德、科学学科存在的问题主要有：(1)、五年级品德、科学平均分偏低，优秀率为0%,个别班及格率不高，学生复习不够全面，失分严重。(2)、学生书写差，错字、别字多，应多教育学生养成良好的书写习惯。(3)、学生在做简答题时，回答容不够完整详细，句子意思含混不清，一方面说明学生审题不够认真，另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固，对一些生活中的科学现象了解不够透彻，只是含糊其词。(4)、部分学生能够掌握科学的基础知识，但只是停留在单纯的记忆上，不会对知识进行应用，缺乏迁移的能力。科学涉及到的知识面围很广，基础题比较少，能力题多，科学实验让学生们做的少，不注重学生的动手操作能力。四、今后努力的方向：各科提高优秀率和及格率，及格率达到100船优秀率达到50%的再提高10%,不足50%的再提高20%o(一)各学科整改措施：1、语文(1)、重视基础知识的教学，加强扎实有效的技能训练。本次考试中，基础知识学生得分率最高，说明学生对基础知识掌握得较好，虽然是高年级，但我们也不能忽视生字词的教学,抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，重视语言文字的训练，拓展学生的知识面，夯实语文基础。(2)、培养阅读能力，要立足于课堂，拓展于课外。老师要舍得放手，相信学生，让学生运用精读课中掌握的方法自主学习。并在以后的大量阅读中进一步掌握读写方法，提高阅读能力。加强学生课外阅读，拓宽学生的视野,培养学生综合运用语言的能力。教师每教学一篇课文，应当作为一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时，要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。狠抓作文教学，教师应当根据学生的特点改进作文教学方法,让学生多读，在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，多练习写作，量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导，并要强化训练。有必要找经典文精讲。(3)、加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。2、数学(1)立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。(2)重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略,提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维,灵活的把知识转化成技能。(3)加强数理教学，加强学生的计算能力。(4)加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。还有独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。(5)、抓两头并进，促中间发展。做好学困生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学，尽量做到分层施教与个别辅导相结合，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。课余,让优秀学生与学困生实行一帮一结对子，互帮互助，共同提高。(6)、继续保持与学生家长的紧密联系，共同配合争取个人成长与学生成长实现双丰收。3、英语继续加大力度顺应课改要求，用新理念、新方法进行教学,让学生在活动中、实践中去学习。注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力，如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有加强对学生理解题意和答题技巧的训练。平时加强写作训练，学会灵活运用，养成写作习惯。让学生听、说、读、写的技能都得到提高，对后进生多关注，多帮助，多鼓励。4、品德、科学(1)、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。(2)、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。(3)、在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。另外要多检查学生的背诵情况。(4)、重视实验教学。加强日常实验探究的开展，充分调动学生的动脑动手能力，让学生将知识化吸收，而不是单纯地死记硬背。也就是让学生在理解的基础上记忆，不写错别字。(二)教导处工作改进措施：(1)、抓好薄弱班级和学科教学质量的提高，对照上学期考试，对期末考试成绩下降者，查找原因，制定措施。