大班教案像狼一样嚎叫（5篇）.docx

大班教案像狼一样嚎叫（5篇）大班教案像狼一样嚎叫第1篇设计背景很多幼儿都有打破常规、不甘平淡生活的，故事中的小狗莫卡正是这类幼儿的写照。一本狼的图书，激起了他的愿望-像狼一样自由自在地生活。于是他冲破了家的束缚，体验着自由自在的狼的生活。但是快乐并不长久，捕食失败，饥饿缠绕，他的快乐心情被挫败；狼的出现更让他深感危险，不得不逃回家中。其实，每一种生活都是人生的体验，但只有适合自己的那种才是最好的。活动目标1 .倾听故事，联系自己的生活经验，主动学习用“自由自在”这个词说完整的话，乐于表达自己的想法。2 .乐于参加游戏，体验游戏的快乐。3 .理解“自由自在”，都是在一定的规则中实现的。教学重点、难点本次活动的重点是倾听故事，联系自己的生活经验，主动学习用“自由自在”这个词说完整的话，乐于表达自己的想法。难点是理解“自由自在”，都是在一定的规则中实现的。活动准备为了让孩子在快乐中学习绘本，我做了以下准备：幻灯片、音乐、铃鼓。这些准备一是可以便于幼儿更好的把握知识重点，二是能使幼儿体验游戏带来的快乐。活动过程狼能自由自在的奔跑。狼能自由自在捕捉食物。狼能自由自在的嚎叫。师：可是我过的什么日子呀？师：莫卡为什么想做一只自由自在的狼呢？师：你们觉得什么是自由自在呢？1.迁移生活，联系自己，主动学习用“自由自在”这个词说完整的话，表达自己的想法。师：你们现在自由自在吗？在幼儿园里有什么事让你觉得不自由自在呢？4 .继续倾听故事，感受莫卡的自由自在。5 .亲身实践感受自由自在，发现问题，懂得真正的自由自在都是在一定的规则中实现的。(1)拿乐器的游戏(感受自由自在和规则)(2)教师小结：刚才的游戏，我们都知道了大家在一起玩一起做事情，或者在幼儿园里生活，都需要一些小规则，这样才能把事情办好，才是真正的自由自在。6 .继续分享故事。师：莫卡肚子饿了发生了什么事？师：莫卡像狼一样自由自在的嚎叫，又发生了什么事？师：回到家和米雪团聚，珍惜拥有的“自由自在”？7 .结束部分。师：接下来又会发生什么事呢？活动延伸小主人米雪儿和小狗莫卡又看了一本猴子的图书，后来又会发生什么样的故事呢？教学反思一、本节课的得与失。1 .这节课我觉得最成功的地方。(1)能抓住孩子的心，让他们一直围绕着我的思路走，而且能调起幼儿的积极性。(2)整节课我的思路比较明确，知道什么时候该干什么，知道下一步该怎么走，这是因为我提前做好了准备。(3)这是一节语言课，本来是很枯燥的，但我让整个课堂比较活跃，课堂气氛很好。(4)教师讲课时很投入，感情很丰富，容易吸引孩子的注意力。2 .这节课我觉得不好的地方是。(1)老师的声音不够动听，虽然很有感情，阴阳顿挫，但声音有些撕哑，听上去不优美，以后要注意用嗓，竟可能把最好听的声音展示给幼儿。(2)有时提的问题不够严谨，不精练，有效问题太少，语言课上就要求老师要提有效问题，尽量说的每一句话都是有用的，不说废话，以后要注意加强自己的专业知识的学习。(3)幼儿和老师之间的配合不够默契。(4)教师上课不够自信。二、本节课老师和学生之间的配合。在整个教学活动中课堂气氛还是很好的，有静有动，动静交替。让幼儿在快乐的游戏中学习，其实幼儿就喜欢这种方式的学习。这节课我用到的教具是铃鼓，是孩子平时熟悉喜欢玩的，所以用它做教具孩子不会感到陌生，容易操作。说到孩子的配合，我觉得再让孩子跟着圆点的节奏做动作时孩子不能很好的理解，是老师没有讲解清楚，没有把要求说明白而是有些孩子不能理解。还有就是老师提出的一些问题有问题，让幼儿理解不了，没办法回答，以后要提有效问题，避免出现不必要的失误。我认为一节课上的好坏都和老师有着直接的联系，而和孩子没有关系，因为老师是引导者，你往哪里引，孩子就往哪里走，所以教师起着主要因素。三、本节课的教与学。这节课是一节语言课，整体孩子接受的还是比较好的，能够很好的理解故事内容，并能在快乐中学习，对老师提出的问题能很好有效的回答，孩子一直处于快乐之中。孩子也能发挥自己的想象力、创造力，还能锻炼他们的节奏感，孩子很快乐。但老师的追问不够深入，有些问题应该继续追问下去，让孩子有更深的'理解。我觉得整节课中孩子学到了很多，比如他们知道自由自在，但也不能太自由自在，什么事都要有一些小规定，在以后的生活中也会意识到这一点。孩子们还会觉得上课很快乐。我觉得完成了这节课的目标。四、本节课的特点。本节课我觉得最大的特点是我的课件设计的比较符合本节课所需要，能给孩子带来不一样的感觉，因为以前的课件没有音乐，只有画面，让人感觉很枯燥没意思，但这一次我的课件里加上了音乐,效果很好。还有一个最大的特点就是语言课还能上的动静交替，让孩子在游戏中学到知识，我觉得以后应该继续发扬。另外特别是语言课老师的音调和表情很重要，我觉得这一点我做的很好，能吸引孩子，让孩子来到了我的世界里。五、遐想。通过上这节课让我有很多想法，俗话说“机会总是留给那些有准备的人的”，我觉得这次活动我准备了，但准备的不够深入，说课稿应该做到脱稿说，这说明没有下功夫背，以后会什么事情提前做得更好。还有就是觉得自己平时应该保护好自己的嗓子，把自己最好听的声音奉献给孩子。以后应多练习做一些好的课件，平时上课就应该做到向上公开课一样。以后上课还要提问一些有效问题，少说一些废话，说出来的话要有意义。平时没事多向别的老师学习,多听别的老师的课，经常看书不断增强自己的专业知识，多准备一些好课，以后再上优质课不用在发愁了，拿出来就能上，我觉得自己还是很有能力做好的。还希望以后幼儿园能多给老师一些这样的平台展示自己。大班教案像狼一样嚎叫第2篇4 .借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。5 .引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。活动准备PPT课件不同乐器人手一份活动过程一、观察绘本封面1.孩子们今天我带来了一个故事我们一起看一看，这本书的名字叫什么：像狼一样嚎叫。像狼一样，那是不是狼？（像狼一样肯定不是狼）（这是一个关于狗的故事他的名字叫莫卡。）二、欣赏绘本、理解情节教师讲述PI3O1 .孩子们故事里莫卡想干什么呀？2 .莫卡为什么想要自由自在？幼儿：孩子们那一幅图说莫卡不能自由自在地叫？教师：莫卡只能叫几下？为什么？幼儿：因为数学题的答案是"5"。3 .哦不能自由自在的吃东西，你看莫卡这日子过得很不自由自在，那你们觉得自己在幼儿园做哪些活动中不能自由自在呢？幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉（这时，教师可以了解到幼儿许多真实的愿望。）小结：幼儿园有些事情是可以自由自在的有的是不可以的，莫卡想做一头自由自在的狼你呢？你也想自由自在对吧？三、欣赏绘本、合作游戏我们接着往下看，看看莫卡在山上干了些什么？1 .教师讲述P46:莫卡终于自由自在了。2 .教师出示乐器。”这里有你们平时玩的乐器，待会你们自由子咋选一件老师再给你们配上一段合适的音乐，很Hl的音乐，知道HI是什么吗？（就是开心的兴奋的自由自在感觉）孩子们一起来感受一下吧？当音乐开始你们就可以自由自在了？3 .自由自在的感觉怎么样，好不好？幼儿：会做出”很好很乱很吵”等反映。（这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。）4.好，那么怎样才能让我们玩得很"HING"，又可以听到美妙的声音。幼儿：我们要一起跟着音乐节奏。教师：这里我们做一个小规定，就是跟着音乐节奏一起来5.教师带着幼儿一起发现音乐的节奏型，并用拍手的方法来为音乐伴奏。6.这下我们要自由自在地动动身体的部位，但一定要按照音乐的节奏来。（找个别做的好的孩子来表现一下）四、欣赏绘本，感受结尾L看看莫卡在干吗？由于故事情节紧张而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：”我要回家！我再也不要自由了！”2.阅读绘本最后一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢？直到有一天，米雪又看了一本关于猴子的书，你猜他们家又发生了什么事情？（莫卡去学爬树了）直到米雪又看了本关于鱼的书关于熊的书，他们家又会发生什么事情呢？我们以后慢慢看好吗？莫卡是一只很好的狗，他和米雪相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得很美满。直到有一天，米雪读了一本讲狼的书。”你瞧，莫卡。"米雪说，"你真有点像狼！”哇！莫卡心里想。我是有点像狼，可是瞧狼多神气啊！它们自由自在地跑来跑去、自由自在地捉野兽、自由自在地对着月亮嗷嗷叫。可我过得什么日子啊！不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃饭、不能自由自在地学自己喜欢的本领。哦!他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑一直跑到高高的山上，"我自由了！”他大叫，”像狼一样好自在！”他大叫："世界就是我的啦！"很快，莫卡饿了。他想："没事，我会自己找东西吃，就像狼一样。”可是，他追不上兔子、咬不着甲虫、找不到田鼠。到了夜里，他想念米雪、想念家：”不过，我还有一件事要试试。”他对着金色的月亮，用足了全身力气，像狼一样地嚎叫起来"嗷”突然，山谷里传来了同样的声音”嗷”莫卡吓呆了：”是狼！”他转身朝山下跑去。"我要回家我再也不要做狼了。”他拼命地跑。他终于跑回了家。米雪正在着急地找他：哦，你回来啦！”他们拥抱在一起，多么快乐。以后，米雪和莫卡相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得还是那么美满。直到有一天，米雪读了一本关于猴子的书大班教案像狼一样嚎叫第3篇设计意图像狼一样嚎叫中讲述了一只宠物狗莫卡腻味了平淡、安稳的日子，想尝试一种截然不同的生活一像狼一样嚎叫，像狼一样捕食猎物，像狼一样自由自在，于是它勇敢地出走了然而，新生活并不像莫卡憧憬的那样美好。它处处碰壁、屡屡受挫，甚至身陷险境，最后不得不逃回家中作为6、7岁的大班孩子，自我意识发展越来越好，越来越有自己的主见，对外面的世界关注越来越多。很多时候，他们的想法和成人的想法是冲突很矛盾的。对于大人的一些限制性的建议，他们充满了叛逆和尝试的冲动。他们想挣脱成人的保护，好好的探索一次。像狼一样嚎叫中的莫卡，正是大班孩子们心理年龄段的真实写照，开展这个活动能与孩子们引起很好的共鸣。活动目标1、阅读图画书，理解故事内容，初步懂得故事蕴含的道理。2、观察画面，根据画面细节猜测、想象故事情节发展。3、感受理解主人公的心理变化，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。活动准备知识经验准备：了解过有关狼的知识物质。材料准备：绘本课件。活动过程一、谈话引入故事这本书是写了一个关于谁的故事？你怎么知道的？这只狗在哪里干什么？你觉得它有点像哪一种动物？(介绍莫卡)二、逐页阅读，理解故事内容1、观察讲述，感受狼自由自在的生活。2、观察画面，理解莫卡处处被受限制的生活。(1)莫卡听了米雪儿说它像狼后会有什么想法？通过猜想，梳理出莫卡和米雪儿之间的矛盾。为逐步建立”有时候,限制不爱，或者邛艮制=爱这个观点做第一次的铺垫。(2)一起看图书讲述莫卡的小结：进一步突出米雪儿和莫卡之间的矛盾，为建立"有时候'限制W不爱"或者'限制=爱'这个观点做进一步的渗透。3、观察讲述，体验莫卡离家出走时的快乐心情。4、观察讲述莫卡在外的遭遇。(1)莫卡会一直这么快乐吗？它遇到了什么麻烦？(2)视听结合，感受莫卡听到狼叫以后，紧张害怕的心情。5、感受莫卡与米雪儿团聚后的幸福温馨。三、梳理整个故事，讨论并体会故事蕴含的道理1、莫卡离家出走，去过像狼一样的生活，它成功了吗？为什么？2、米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做一些事情呢？（再次体会“有时候限制不爱或者限制=爱四、故事延伸米雪儿和莫卡又重新幸福地生活在一起了，直到以一天他们在干什么？看了一本什么书？看了以后会发生什么事情吗？为什么？活动反思：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。大班教案像狼一样嚎叫第4篇设计思路：第一次读这本书，就哑然失笑：这只小狗莫卡分明就像我们的幼儿，幼儿分明就像这只向往狼的生活的小狗莫卡。故事讲述了小狗莫卡和小主人一起看书后，由羡慕狼的生活到埋怨自己的现状，进而离家追求自由自在的生活，最终回家的经历。故事表达了大家都应该珍惜各自拥有的生活的主题。其实，故事情节在顺应幼儿心理特征的同时，主题思想的'表达比较含蓄，难以在幼儿的集体活动中直接阐述。所以，在设计活动中，我以与幼儿几近相同的小狗的行为过程为教学线索，开展关于集体规则的教育活动。活动除观察绘本封面，可以分成三个环节：第一环节：在阅读故事中，幼儿和小狗莫卡感同生受一我们的生活并不是自由自在的。第二环节：在游戏玩耍中，幼儿体验集体规则一没有规则无法进行游戏。第三环节：在感受结尾中，幼儿理解故事的主题一回归原来有序的生活。活动目标：1、欣赏故事，感受并理解其中自由自在的情趣。2、在合作游戏中，体会“规则”是和朋友一起自由自在玩耍的条件。活动准备：绘本像狼一样嚎叫的幻灯片、彩虹伞活动过程：一、观察绘本封面1、这个故事的名称是：像狼一样嚎叫。2、像狼一样，那是不是狼？（这是一个关于狗的故事）二、欣赏绘本，理解情节教师讲述Pl-31、莫卡想干什么呀？2、莫卡为什么想要自由自在？在活动中：还可以提示幼儿仔细阅读画面中的细节，作必要的追问，如：幼儿：莫卡为什么不能自由自在地叫？教师：莫卡只能叫几下？为什么？幼儿：因为数字题的答案是”5"3、你们觉得自己在幼儿园、家里，做哪些事情不能自由自在？在活动中：幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉。三、欣赏绘本、合作游戏1、教师讲述p4-6：莫卡终于自由自在了。2、教师出示彩虹伞。”我带来了彩虹伞，孩子们，自由自在地玩一玩吧。”在活动中：幼儿：会做出：很好很乱很吵。”等反应。（这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受）4、好，我们继续自由自在地玩，告诉你们一个秘密：彩虹伞里藏着一些小动物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。在活动中：幼儿可能又乱作一团。5、怎样才能找到秘密呢？在活动中：幼儿：我们要一起把彩虹伞举起来，就能一下子找到。教师：怎么做？你来指挥。幼儿：大家站在彩虹伞周围，拿住（伞）边，听我喊1、2、3,一起把彩虹伞举起来。幼儿：哦，兔子有3只，有5只。6、瞧，大家在一起玩耍时，要有一些游戏规则才会玩得有劲。大家一起做事情时，也要有一些规则，事情才能做得有条有理，容易成功。四、欣赏绘本，感受结尾1、看看莫卡在干吗？在活动中：由于故事情节紧张而紧凑，所以当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：”我要回家！我再也不要自由了！”幼儿先前对成人的埋怨和不满，在危急的慌不择路中得到安抚。2、阅读绘本最后一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢？画面中有猴子鱼等书的细节，为幼儿提供了无尽的想象空间。在活动中：幼儿很乐意地想象：莫卡去学爬树了，莫卡开始学游泳了。活动建议：规则教育。对于缺乏自控能力的幼儿来说是最不可理解的。所以，借助绘本的情节开展教育，可以减少规则教育的说教成分。活动中幼儿跟随着故事中的人物情绪，经历了一次思想的历练过程，最终自然而合理地获得认知上的发展。活动中游戏起到了潜移默化的媒介作用，在玩耍中幼儿不知不觉地认同了教师传递的理念。应该说，任何游戏都可以完成这个使命，所以，教师可以根据本班幼儿的实际情况设计游戏，不必拘泥于方案的游戏设计。活动反思：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。大班教案像狼一样嚎叫第5篇活动目标：1、阅读画面，倾听、猜测、理解故事内容。丰富词汇：自由自在。2、理解并体会莫卡前后心情变化的心理过程。3、懂得每个人都应该珍惜自己拥有的快乐生活。活动准备：物质准备：PPT经验准备：狼在夜里嚎叫，完全是出于实际的需要一一狼在夜晚嚎叫，是通过相互嚎叫而集群，如母狼常发出叫声来呼唤小狼，公狼又唤母狼，集合成群后再外出觅食。在繁殖期，狼也往往发出嚎叫声来寻找配偶。在抚幼期，母狼会发出叫声。幼狼在饥饿时则会发出尖细的叫声。有时为了把陌生的狼从自己的领地里赶走。活动过程：一、观察封面、体验嚎叫1、今天我给大家带来一本很有意思的故事。你们想不想知道？2、出示封面：提问：（1）你们猜，这会是关于谁的故事？（2）这只狗叫莫卡，你们看莫卡在干什么？你还见过谁也会对着月亮叫？小结：狼的这种叫称为嚎叫，你们有没有听过狼的嚎叫呢？让我们一起来听一听，学一学。二、逐页阅读、理解内容过渡：你们猜猜看莫卡为什么要像狼一样嚎叫呢？让我们一起到故事里去看一看吧！（一）讲述第一段，通过对比，体验莫卡羡慕狼的心情。1、听到这里，你觉得现在莫卡的心情会是怎么样的？（羡慕狼的自由，向往像狼一样生活）2、你从哪里可以看出来的？（通过狼与莫卡的生活对比图片）3、为什么米雪儿不让莫卡做那些事？4、小结：从这里我们可以看出来，这只莫卡多么想像狼一样生活！（二）讲述第二段，看看说说，感受莫卡获得自由的心情。过渡：受到狼的影响之后，莫卡的生活将来会发生怎样的变化呢？让我们接着往下看。1、提问：从这幅图片上看，你们看莫卡的心情是怎样的？你从哪里看出来的？（引导幼儿关注莫卡的表情）2、小结：对呀，莫卡现在自由！它对着天大声地叫道：“我自由啦！”整个世界都是我的！它开心极了！3、你看莫卡现在正在自由自在的做什么？（引导幼儿自主阅读后讲述）4、小结：对啦，现在莫卡正在自由自在地奔跑、自由自在地捉蝴蝶、自由自在地跳舞。5、他自由自在玩了很久以后，什么东西也没吃他觉得肚子很饿了，他会怎么做呢？（引导幼儿自主阅读后讲述）6、小结：他自由自在玩了很久，很快莫卡饿了，肚子都在咕咕叫了。可是他追不上兔子，甲虫还咬他，就连田鼠也拿他开玩笑。（三）讲述第三段，明白不能盲目的追求别人生活。过渡：到了夜里莫卡什么也没有吃到肚子饿的咕咕叫。1、提问：（1）在这时候莫卡的心情是怎么样的？（2）你想对莫卡说些什么？2、提问：小朋友你们知道莫卡还得尝试什么事情呢？3、小结：莫卡抬起头，对着金色的月亮，使出全身的力气，就像狼一样放声嚎叫起来：“嗷唔”。4、突然，发生了什么事情？（引导幼儿观察画面）你们猜接着会发生什么事情？5、这时候莫卡怎么了？心情是怎么样的？（害怕又后悔）（幼儿模仿）6、小结：现在的莫卡想要回家，他想念米雪儿。他跑啊，一直跑回了家，米雪儿叫着奔出来欢迎他。从此，他们又过上了相亲相爱的生活。三、完整讲述，明白道理1、是什么原因让莫卡离家出走的？2、他成功了吗？为什么？3、米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做一些事情？是米雪儿不爱莫卡了吗？那，为什么？4、小结：莫卡看到狼的书，要模仿狼的样子，要做一只像狼一样的狗。但是它是一只狗，不是一只狼，所以它没有成功。并不是所有的人和所有的事情都是可以模仿的。有时候模仿别人，会发生很糟糕的事情。外边的世界并不是自己想象的那样美好，米雪儿为了莫卡不伤害别人，也不被别人伤害，所以很多事情都不让莫卡去做。四、情感迁移，联系生活1、提问：在家里，你们想做的事情，有时候，爸爸妈妈也不允许，是爸爸妈妈不爱你吗？为什么？2、小结：爸爸妈妈都是爱你们的，有一些事情，我们是不可以学着做的；有一些不允许，是对我们的爱和保护；当你有了新想法的时候，可以勇敢的告诉爸爸妈妈，在爸爸妈妈的同意和保护下，我们是可以试一试。