浸润书香精彩课堂.docx

浸润书香，精彩课堂我的读书收获在千姿百态的万物世界中，无论它有多么复杂或繁琐的造型，其实都可以归纳为简单的几何形状，那就是简笔画。简笔画（stickfigure）是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。它的突出特点是笔画简单、生动活泼，只取形似，不计细节。课堂教学时间有限，如何在课堂教学一开始就把学生的注意力集中到教学中来，是值得我们每位教师精心考虑、设计的。运用简笔画导入新课，不乏为其中的一种巧妙方法。只消几笔，瞬间就能勾勒出人物、事物，会令学生惊奇，从而把学生引入到教学情景之中。（一）夸张幽默，激发兴趣人天生具有对新颖的事物形成更大兴趣的大脑神经机制。也就是说，对于习以为常的事物，即使非常美丽，学生们也可能会产生审美疲劳的情况。有吸引力的东西使识记可能性几乎增加了一倍多，这是教学潜力所在。因此，在教学中我们可以使用夸张幽默的简笔画,避免学生在学习中产生疲倦心理。比如一些带有感情色彩的形容词，如果教师一味地“输送”给学生，学生根本毫无兴趣地记忆它，反而会张冠李戴，但如果教师在黑板上画出四幅脸的表情像，给它们以生动形象，风趣诙谐之感，就会使学生置于一个轻松、愉快的学习气氛中，这样，就大大激发了学生的学习积极性和主动性，学习效果当然不言而喻。例如在教学happy,hungry,tired,scared这四个单词时我们可以以夸张幽默的简笔画形式将其展示出来。如下图这样一来学生将在因夸张的简笔画而发出的笑声中记住这四个词，记忆效果非常好。（二）边讲边画，启发式教学简笔画可以边讲边画，给学生以想象的空间。教师在引导学生思路，引诱学生思维的过程中，使语言与绘画互相配合，更容易实施启发式教学。例如在教授新单词时.教师可以先画由该物体的一部分,让学生用英语猜一猜，最终将出现什么。黑板上的东西究竟是什么？它会变成一个什么东西呢？学生的好奇心一下就被激发出来了。我们还可以让学生在某个最基础的画面上添画，由于给出的信息量少，还有广阔的空间供学生自由想象，任意发挥。这种方法不仅能复习词汇、练习句型，还能培养学生创造性思维的能力。（三）变抽象为形象，易于理解有些语言材料难以讲解、学生难以理解，针对小学生以“形象思维”为主导的特点，我们可以请“简笔画”帮忙。一边讲述语言材料，一边画简笔画，便于小学生利用感官直接理解。例如在教授形容词tallshortfatthin时，我事先在黑板上画了简单的树和小鹿，贴上四个动物，自然而然的引出动物园zoo.然后让学生仔细看贴的动物们的体态特征，引出形容词tall,short,fat,thin0并根据这四个单词的含义板书四种不同的字体，让学生直观感受所学单词含义。如图这样可以充分调动学生的视觉功能，使学生从直观上产生对比联想，这样既学得活，又记得牢。（四）随需所画，创设情境使用简笔画可以使教学重点更加突出，教学步骤更加清楚，使教学内容更富连贯性，还可以有效地检查学生是否真正理解了课文，比如在五年级学生学习了“四季”后，我根据四季的树的特点和学生掌握的英语知识，设计了四幅关于春、夏、秋、冬的大树变化的简笔画。让学生根据树的特征，运用所学的句子来说明四季的不同以及四季可以做的活动等等。教师可以边在黑板上画，边给学生抛出一些暗示，让他们在具体的环境下巩固，运用英语。如图简笔画省掉了诸多的语言描述,直接带领学生进入情境，可明显地促进学生对语言材料的感知作用，寥寥数笔就能表现丰富的语言信息和概念。（五）巧用简笔画，创设奖励机制小学生爱说爱动，好奇心强。他们的这种心理特点也决定了他们的注意力容易分散，有意注意持续时间较短。我们要利用各种方法充分发挥和调动学生的聪明才智，培养小学生的非智力因素，使他们对英语学习保持浓厚的兴趣、强烈的情感与坚强的意志。在教学实践中，我发现，运用简笔画对学生进行课堂评价能较好地让学生保持高涨的学习热情。尤其是对于低年级的小学生来说，新颖、别致的评价方式既让他们觉得新奇、有趣，又能激发他们的好胜心理，从而对英语保持浓厚的兴趣，取得良好的学习效果。我们还可以利用简笔画对学生进行分组评价。在课堂上，我经常将学生分为几个大组，然后用简笔画画出他们的代表物。哪个组表现优秀，他们的代表物上就会添加跟所学内容相关的图饰。由于简笔画绘制起来非常简单迅速，所以能及时给予学生适当评价，吸引学生投入学习，并乐在其中。总之，合理的教学方法可以事半功倍的提高课堂效率。一幅幅的简笔画就像是一场场春雨，浇灌着孩子们求知的心灵，培养了孩子的想象力和创造力，很多时候，一幅画可以胜过万语千言！