新课标及“双减”背景下：小学低年级无纸化测评方案样板.docx

新课标及双减”背景下：小学低年级无纸化测评方案模板“双减”政策出台是通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量,优化作业布置，提升课后活动质量，减轻学生的课余负担，达到提升学生的综合素养，构建教育良好生态的目的。回溯：以往采用的是“笔试+考查”的方式“双减”政策落地之前，很多一、二年级的期末考试通常采用笔试方式考查。传统的考试方式多注重“应知应会”的拘泥于课本之内的知识点，很难考核学生的综合能力。传统考试的命题内容往往是以单一的检验“知识”的掌握程度为标准，不能考核到学生学习能力的持续性。传统的笔试考试不能真正检测学生的实际应用能力,可能出现培养出“高分低能”的学生现象。传统的笔试可以说是“一张试卷说了算”“考试分数说了算”的测评模式。以无纸化测评重构素养导向的学业评价新生态认清传统笔试的考核弊端之后，我校打破传统纸笔测评，“无纸化测评”方式，重视学科综合能力和素养的发展。在核心素养的大背景下，评价重心也应从能力走向素养。而学科素养是知识、技能、经验、品质、态度、思维、习惯等多元素的综合体，数学素养重点体现在能否用数学的眼光观察、用数学的思维思考、用数学的语言表达；语文素养重点体现在对语言文字的敏感、掌握、理解、建构与自觉运用，以及语文思维的发展与提升等。因此，低年级无纸化测评要将原有笔试考查和学生实践能力素养的侧重点进行整合，重构素养导向的学业评价新样态。基于此，我们提出了如下测评要求：1.评价方式新颖多样。既考查必须掌握的基础知识和基本技能，又在符合学生的年龄特征的前提下，具有较强的趣味性和吸引力。活动中体现综合运用知识解决问题，通过过程开放或结果开放的问题设置，促进学生打破定式，形成多元化、多渠道、多角度解决问题的能力。2 .评价过程科学合理。充分考虑多种评价方式相结合。3 .评价结果呈现运用。采用星级评价，适当模糊差异，降低学生的学业压力和心理负担。小学2024年低年段数学无纸化评价方案指导思想：随着国家政策的落实与实施，为落实国家教育部“双减”政策小学一年级不进行纸笔考试的具体要求，基于学生的终身发展和全面发展，建立促进学生全面发展的评价体系。并且优化教师教学形式,提升学生核心素养。实施原则：本册教科书的教学内容，是依据数学课程标准中第一学段各个领域的具体目标，在统筹规划第一学段教学内容的基础上确定的。充分考虑了课程的基础性、普及性和发展性，充分考虑了一年级学生的年龄特征、生活经验,力求面向全体学生、兼顾不同学生的学习需要，合理选择无纸化评比。不同的学生应采取不同的评价标准，让人人体会到只要努力就能获得成功。评价类型：低年级采取“无纸化”评价。评价目标：一年级下册的教学内容包括：数与代数方面：20以内的退位减法；IoO以内数的组成、读写、顺序和大小比较；两位数加、减整十数与两位数加、减-位数的口算、两位数加、减两位数的笔算；元、角、分的认识；求被减数或减数的简单实际问题；求两数相差多少的简单实际问题图形与几何：长方形、正方形、三角形和圆的直观认识综合与实践：我们认识的数；小小商店一年级数学无纸化评比方案将学科知识融入闯关关卡中，孩子们在快乐中回忆、巩固、检验了本学期的知识收获，全新的评价形式大大扩充了学生的知识储备，有利于培养良好的行为习惯，提升学生的学习能力和逻辑思维。同时充分发挥了评价的积极导向作用，以独具匠心的评价更有效地起到监控教学过程、反馈教学信息、激励学生学习、促进教师改进教学、利于家长了解学生学习情况的重要作用，共同推进学科课程的稳步实施。为了抓实“双减”工作，落实“五育并举”的育人理念，提升学生的综合素养，促进学生全面发展。评价内容：评价内容分为基础性评价（权重20%）和发展性评价（权重80%）两个板块。评价方法：（一）基础性评价。主要针对学生学期课堂表现和知识技能的口语表达进行评价。1.评价方式本年级教师综合评价，综合学生近一学期的表现进行评价，取任课老师平时评价分的平均等级。2.评价内容基础性评价：课堂表现：包括倾听、思考、表达交流、合作互助，用A、B、C、D四个等级进行评价。（二）发展性评价。主要以课程标准和现行教材为依据。设计趣味数学评价环节“算小达人、你是小老师、动手能力我最强、小小数学家”四个方面。两个板块合起来形成综合性评价。1.操作流程发展性评价。学生进入不同环节的测评教室，采取随机抽取试题的形式：测评时，学生只需核对考号，禁止自报姓名，教师测评得分表上呈现的也只有学生的考号，每次测试1名学生，采取随机抽取试题的形式,一名教师测评，另一名教师记分。测评结果交教导处汇总。2.测评内容设计四种闯关关卡，口算小达人、你是小老师、动手能力我最强、小小数学家，以课标为指导，侧重基础知识点的口语表达，特别算法与算理的融会贯通把思维过程与语言表达紧密结合在一起、重点知识考察。评价标准及操作程序：（一）算小达人评价内容：师随机出本学期相关的算题卡，让学生观察回答。评价方式：本项内容可设置5道相关算题卡，每道题学生在5秒内说出答案，竖式计算题让学生说出计算过程，正确5题及以上为A,3题为B,2题为C,1题及以下为D。（二）我是小老师评价内容：一年级现行教材中的笔算题，并说说你是怎么想的把算法和算理结合说。评价方式：本项内容可设置5道相关题目。表达流利，思维清晰，正确5题及以上为A,3题为B,2题为C,1题及以下为D。（三）动手能力我最强评价内容：一年级现行教材中图形与几何领域题目，观察物体以长方形，正方形，三角形，圆等相关题目为主。评价方式：本项内容可设置2道相关题目，要求学生一边操作一边叙述，描述合理，正确并描述准确题为A,2题正确描述不清为B,1题正确描述准确为C,。题及以下为D。（四）我是小小数学家评价内容：一年级现行教材中“生活中的数学”、“解决问题”等相关题目。评价方式：本项内容可设置4道相关题目，学生能准确流利读出题目,正确地按要求说出算式及答案，正确4题及以上为A,3题为B,2题为C,1题及以下为D。评价量表及使用说明：1.成立相关领导小组，明确评价方向，保证测评工作的顺利有效。2先期测评尝试，优化测评工作。3,以评为主，侧重对学生的发展评价。4.严格测评保密工作，做到公平公正。附件：小学数学一年级学生综合素质评价记录表序号姓名基础性评价发展性评价综合评价课堂表现口小达人我是小老师动手能力我最强我是小小数学家倾听思考表达交流合作互助123456