大力培养计算机科学与技术人才原因与如何培养计算机技术人才.docx

大力培养计算机科学与技术人才原因与如何培养计算机技术人才3.1 培养目标难以满足就业需求由于计算机技术人才的培养规格并没有很好的满足社会要求，研究类人才相对于应用类人才来说非常稀缺，但几乎每一所本科学院都正在不断提高对人才培养的规格，忽略了对应用类技术人才的培养。同时在课程建设中授教中学中一些理论深、困难大的课程在其实施教学方案中仍然占有较高比重，而一些特别是具有应用性和实际意义的课程则因为其师资队伍力量的薄弱、实验设备装置各种原因而很难全面落实其教学方案，导致一方面由于我国社会对计算机技术以及其他相关职业技术人才的培养水平要求日益提高，大量计算机有关专业的应届毕业学生也没办法找到。这项工作的主要特点就是由于缺乏有效管理，使得我们在建筑专业的人员队伍中，很明显地表现了计算机科学与技术专业的人才培养过程中所遇到的实际困难。3.2 教学内容滞后于计算机新技术的发展因为我国的计算机科学技术进步和发展快速，课程管理也相对比较集中，教学规划也追求稳定和可持续发展，所以每年教学规划一味保持不变，使得其教学内容很陈旧，所开设的专业和课程与当前社会上最为主流的技术有很大的脱节；同时由于教学手段方式单一，多以传统的讲授方式为主，缺少了培养小班学生进行归纳、分析、渗透、整合等综合素质的教学方法。这些问题造成了毕业生在专科院校中的知识水平没有达到专业院校用人单位的招聘，难以适应计算机产品行业的发展及其应用。这些问题都很严重的影响和限制了计算机科学与技术专业在我国的应用和发展，导致学生与我国社会要求之间的脱节，从而也就造成了大学生的就业困难4如何培养计算机科学与技术的人才基于对于我校应用型专业人才培养的基本认识和要求，我们已经有意愿地尝试从以下几个方面进行研究入手，探索一套可以满足我校需求的应用型专业人才培养的课程模式，构建一套相对适宜于我校应用型专业人才培养的课程体系和相关专业化的课程。4.1应用型人才培养模式探索根据目前我校研究生所属计算机信息科学与职业技术学院专业人才教学和培养的实际要求和专业课程计划制定的基本原理，在我校研究生中心制定本学科专业人才教学计划时，采用“加强基础、突出核心、注重实践、整体优化”的应用型专业人才培养和教学模式，强调学生的自学成才。我校公共专业课程的教学结构主要包括以下五个主要方面：（1）建立大学生公共教育课程教学模块。是培养中小学生良好的社会主义政治意识品格和职业道德，培养中小学生辩证思考能力及运用外语知识综合技巧的重要途径，为其创新性思维及实现自主成长提供了广阔的发展空间。（2）小学基本课程。是计算机科学与技术学科专业研究生的科学技术交流平台，为专业课研究开展建设提供了坚实的基础。（3）专门的课程模块。该教育模块又被划分为本科专业理论基础课和本科专业学术方向课两个层次，其中本科专业理论基础课主要是一门属于本科的必修课，开设在该专业下的各个领域。专业方向的班级也可以是一所属于自己的选择班，学生们也同样可以根据自己所在专业从事的不同学科方向选择相应的班级。（4）拓展性课堂扩充模块。该培养教育模块又被划分为综合性专业拓展教育课和综合素质培养教育课两个维度的层面且均都是属于选修型教育课，目的是训练广大学生的实践动手技巧和对新知识的掌握、消化。