小学生六年级心理健康教育《一切皆有可能》教案4篇.docx

小学生六年级心理健康教育一切皆有可能教案4篇小学生六年级心理健康教育一切皆有可能教案（一）六年级第八课一切皆有可能【主题说明】六年级的学生，通常开始进入青春期，心理不成熟，开始进行自我探索，开始为自己的弱点感到困惑。并且即将面对的中学学习和生活环境也会发生较大的变化，教师应及时引导，使学生能正视自身的优点与不足，帮助他们树立自信，发现自己的价值与潜能，合理地为自己设计未来的蓝图，充满信心地跨入中学的大门。本课旨在引导学生发现自己的不足，并且激励学生克服自身的缺点，挖掘潜能，以达到更高的目标。【教学目标】1、认知目标：指导学生正确认识自我，发现自我价值和潜力，树立信心。2、情感目标：引导学生突破自我界限，充分发挥潜能。3、行为目标：帮助学生努力去完成一件将困难转化为可能的事。【教学重点、难点】重点：使学生相信自己的潜能与价值，树立自信，努力学习。难点：引导学生突破自我界限，充分发挥潜能。【课前准备】教师准备：查找有关小学是挑战自我的案例；教学PPT学生准备：自我思考，找出自己的优缺点【教学设计】教学设计环节目标过程建议1、请学生预测一下，自己在1分钟内能在原地转多1.此处少个圈？然后请几组学生上教师可酌情调节情绪，创前，一名学生转圈，另一名学调整参与学观察岛设氛围，出其生用秒表计时。检测一下转圈生数量及活（热身不意的结果会同学的预测是否准确？动时间。暖心）引起学生的兴奋和兴趣。2、面对不同的两次答案，2.本环你有什么感想？提问一两个节用时不超学生。过5分钟。3、老师总结：结果完全出乎意料,然而我们能够给自己的震撼还远远不止这些。任何时候，我们不要对自己说，不可能。导入本课课题。4、心理引导：从感知的角度引导学生思考。活动营（体验分享）通过“挑战自我”，引导学生不过高估计困难，低估自己的潜能，遇到困难时不轻易向困难低头。活动一：发现我的弱项1、找出自己1-2项不擅长的活动项目，写在纸上，与小组同学一起交流。2、每组推荐一位学生“挑战自我”。活动二：挑战自我1、鼓励学生表演自己不擅长的那一项活动（可多次练习，或者分阶段达到目标，或者在同学的帮助下表演）。2、将自己的表演前后的感想与同学分享。1.学生在填写时，教师要巡视。2.学生交流时教师要给予反馈。最后引导学生。3.本环节用时控制在15分钟以内。3、教师小结：我们总是习惯性地为自己设限,过高地估计困难的程度,而低估了自身的潜能。引导学生平时在遇到问题时,不要轻易向困难低头，应该尽量试一下，而往往就是“这一下”，会是我们有一个质的飞跃。教师在课堂上要注意和学生一起鼓励那些表演的学生，不管结果好坏。1、组织学生讨论交流如何来激发自己的潜能,分享成功的经验。1.总结归纳一定要分享屋人的潜能是无2、老师归纳总结激发自在学生回答限的，归纳出己的潜能的方法。的基础上进（总结激发自己的潜3、心理引导：当一件看行。提升）能的方法。似不可能的事情摆到我们面前时，这种“不可能”的心理定势，使每个人都会想到放弃。但很多事情做了才能成功,放弃了则会永远失去获取2.本环节用时至少10分钟。成功的机会;我们应树立一个超越自己的目标，相信自己，不懈努力,赢取更多进步和成功的机会。拓展园帮助学生突破自我界限，充1、通过摩西奶奶的故事，让学生了解大多数人的能力都比自己感觉到的大得多，如果不去唤醒自己的潜在能力，它就会转化或自行泯灭。1.帮助学生树立克服困难的信心与勇气，鼓励学生勇（拓展分认识自身的2、请同学分享自己从故敢面对困延伸）价值与潜能，事中得到的启发。难。增强自信心。3、教师给予反馈和补充。2、本环4、写出在学习和生活中，准备在哪些方面努力,把不可能的事情变成可能？节用时控制在10分钟以内。【活动反馈】1、学生对课堂活动是否有兴趣。2、是否已克服了你认为的困难。【练习题】1、将自己学习和生活中不足的地方罗列出来，并且写出想要达到的目标，以及方法，如下表所示：不足HB2、和你的好朋友结成对子，相互监督激励对方攻克不足，将对方和自己的努力成果记录下来。H用Ii两个月后自己朋友【教学参考素材】一、课堂小贴士人的潜能是无限的。据心理学研究，人脑有140亿个神经细胞，与银河系星星的数量大致相等，相当于140亿个高功能的电子计算机。前苏联学者伊凡叶夫里莫估计：“人类平常只发挥了极小部分的大脑功能，如果人类能够发挥大脑一半的功能，将轻易地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿到12个博士学位。人的一生中真正运用的心理潜能平均只有7.2%。就是说通常我们的大脑只以其微不足道的一部分能力在工作，92.8%的心理潜能尚在沉睡。据说，最善于使用大脑的爱因斯坦也只使用了大脑潜能的30%。由此可见，人脑潜能很大，像个沉睡的巨人，等待我们去唤醒。因此我们中的大部分人，忙碌一生，到头来却从没有实现我们自身拥有的巨大潜能，这不能不说是一种最大的浪费和悲哀。二、小故事：1、飞翔的蜘蛛信念是一种无坚不催的力量，当你坚信自己能成功时，你必能成功。一天，我发现，一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。难道蜘蛛会飞？要不，从这个檐头到那个檐头，中间有一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的？后来，我发现蜘蛛走了许多弯路-从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾到地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧，以后也是如此。蜘蛛不会飞翔，但它能够把网凌结在半空中。它是勤奋、敏感、沉默而坚韧的昆虫，它的网制得精巧而规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。这样的成绩，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。蜘蛛不会飞翔，但它照样把网结在空中。奇迹是执着者造成的。2、一块钢板的价值在经济学上曾经有一个著名的希尔顿价值说，大意是，一块普通的钢板值5美元，如果把这块钢板制成马蹄掌，它就值10.5美元，如果做成钢针，就值3550.8美元，如果把它做成手表的指针，价值就可以攀升到25万美元。那么，一块钢板值多少钱呢？纽约州第一任黑人州长罗杰罗尔斯的故事或许可以回答这个问题。罗尔斯出生在纽约州的一个贫民窟，这里的孩子逃学、打架成风,有的还偷窃、吸毒，非常难管，长大了也鲜有能找到体面工作的。而罗尔斯则幸运地遇到了皮尔保罗一一他的小学校长。皮尔保罗想尽办法劝孩子们回到课堂，劝他们不要打架，劝他们要有理想，但都无济于事。最后他想到了给孩子们看手相。当罗尔斯伸着小手走向讲台时，皮尔保罗展开他的小手，说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”这句话在罗尔斯幼小的心灵里发生了一次大爆炸。因为从小到大，只有奶奶让他振奋过一次，有一天奶奶说他可以成为一艘五吨重的船的船长。从此后，罗尔斯记下了这句话,并坚信它。他的衣服不再沾满泥土，他不再产污言秽语，他总是挺直腰杆走路，他成了班长。在以后的四十多年里，他没有一天不是按照一个州长的规范要求自己。五十一岁时，他真的成了州长。一块钢板值多少钱呢？就看你把它看成什么，马蹄掌还是指针。3、为生命画一片树叶只要心存相信，总有奇迹发生，希望虽然渺茫，但它永存人世。美国作家欧;亨利在他的小说最后一片叶子里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下,一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。温馨提示：人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。有希望之处，生命就生生不息！4、成功并不像你想像的那么难并不是因为事情难我们不敢做，而是因为我们不敢做事情才难的。1965年，一位韩国学生到剑桥大学主修心理学。在喝下午茶的时候，他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天。这些成功人士包括诺贝尔奖获得者，某一些领域的学术权威和一些创造了经济神话的人，这些人幽默风趣，举重若轻，把自己的成功都看得非常自然和顺理成章。时间长了，他发现，在国内时，他被一些成功人士欺骗了。那些人为了让正在创业的人知难而退，普遍把自己的创业艰辛夸大了，也就是说，他们在用自己的成功经历吓唬那些还没有取得成功的人。作为心理系的学生，他认为很有必要对韩国成功人士的心态加以研究。1970年，他把成功并不像你想像的那么难作为毕业论文,提交给现代经济心理学的创始人威尔;布雷登教授。布雷登教授读后,大为惊喜，他认为这是个新发现，这种现象虽然在东方甚至在世界各地普遍存在，但此前还没有一个人大胆地提出来并加以研究。惊喜之余，他写信给他的剑桥校友-当时正坐在韩国政坛第一把交椅上的人-朴正熙。他在信中说，“我不敢说这部著作对你有多大的帮助，但我敢肯定它比你的任何一个政令都能产生震动。”后来这本书果然伴随着韩国的经济起飞了。这本书鼓舞了许多人，因为他们从一个新的角度告诉人们，成功与“劳其筋骨，饿其体肤”、“三更灯火五更鸡”、“头悬梁，锥刺股”没有必然的联系。只要你对某一事业感兴趣，长久地坚持下去就会成功，因为上帝赋予你的时间和智慧够你做完一件事情。后来，这位青年也获得了成功,他成了韩国泛业汽车公司的总裁。温馨提示：人世中的许多事，只要想做，都能做到，该克服的困难，也都能克服，用不着什么钢铁般的意志，更用不着什么技巧或谋略。只要一个人还在朴实而饶有兴趣地生活着，他终究会发现，造物主对世事的安排，都是水到渠成的。【心理学背景知识】一、自信心理学中与自信概念最接近的是社会学习理论学派班杜拉提出的自我效能感理论。自我效能是指个体对自己有能力处理特定情境的信念。并非指个体的技能，也不是个体的真实能力，而是对完成特定任务的能力的信心。自信是个体对自己的评价，评价自己有多能干、多重要、多有价值以及自我接纳的态度。自信会影响个体在竞赛、学习、人际交往、就业等多方面的表现。自信心并非天生，是个体在社会化过程中发展起来的。它与个人的归因风格、家庭教养方式、性别、文化背景、年龄等因素有关。小学生学习模仿能力强，独立判断能力弱，受家庭和学校的影响很大。具体讲来，父母对孩子的态度、评价；教师对学生的关心、鼓励；同伴朋友的接纳、喜爱或拒绝、排斥都会影响孩子的自信心发展。而孩子自我意识的发展、对成败的归因也影响自己的自信心发展。因此自信心的培养一方面需要家长、学校等外部因素营造适合孩子发展的环境：父母的肯定、夸奖、鼓励、耐心真诚；教师对孩子进步的及时表扬、对孩子的信任、平等对待、给孩子设定合理目标、发现孩子的优点、提供表现、创造成功的机会等等都有助于孩子的自信心发展。另一方面，教给孩子正确的归因方式、正确认识自己，认识到自己的优势和不足、接纳自己、扬长避短、多参加实践活动，体验成功、养成良好的习惯等等。二、潜能潜能是人潜在具有的未开发的能力。人脑的潜能是无限的。大脑的重量在6-7岁达到成人脑重的90%；12岁约达1400克，与成人脑重量非常接近；不只是脑的生理发育，在儿童期，脑的可塑性、智力和性格发展也很迅速很关键。因此，发现和挖掘小学生的潜能对孩子日后的成长、学习、就业、人际关系都重要。潜能的开发一面是智能的开发，开发的基础是脑的生理结构和功能，赋予了人潜能发展的可能性。在合适的年龄阶段，关键期，培养孩子；另一面是性格和人格特质的培养。首先要了解每个孩子的特点,了解其优势和不足，制定适合的培养方案。营造安全、信任、亲密的氛围，接纳孩子，鼓励孩子表达自我，展现自我，以孩子为主，从孩子的兴趣、优势出发，让孩子体验成功，逐渐提高自信心和自尊心，增强孩子的学习主动性。教师要鼓励、赞赏，及时强化学生的进步、好的习惯、兴趣。多指导孩子参加实践活动、体育运动、团体活动。参考文献1（美）谢弗等著，邹泓等译.发展心理学一儿童与青少年（第八版）M.中国轻工业出版社，2009.2（美）班杜拉著，缪小春等译.自我效能:控制的实施M华东师范大学出版社，2003.3（美）戴维迈尔斯著.社会心理学（第8版）中文版M.人民邮电出版社,2006.小学六年级心理健康教育一切皆有可能教学设计（二）【学情分析】心理辅导课应该遵循“随风潜入夜，润物细无声”的原则，作为辅导老师要把心理训练的内容放到活动中去，设计一个个有趣的活动，促使学生在集体的背景下，积极参与活动，从而调节自己的认知、态度和行为，让自己的心理得以健康发展。处于小学阶段的孩子对于自己的能力预估往往是不准确的，他们更多的是依靠周围成人、伙伴们的评价来确认自己所有拥有的能力，遇到困难往往退缩居多。因此，学生的自我意识水平如何，直接关系到他是否能够正确地认识自己，相信自己，确认自己的位置。本课的设计旨在帮助小学生关注到积极向上的自我能力，引导学生充分挖掘潜能，准确评估自己，并树立信心，不断挑战自我，相信只要通过努力，一切皆有可能，从而实现目标。【教学目标】1 .通过鼓掌的活动，让学生增强自信，向“不可能”挑战，并对自己的能力有一个更准确的评估。2 .在准确评估的基础上，引领学生感受并挖掘自身潜能，从而提高学生自我评估能力以及敢于实现目标的勇气。3 .在开放、欢快、接纳和尊重的氛围中，引导学生积极参与，以获得自己的独特体验和感受，并勇于表达。【重点难点】1 .在活动中放松情绪,提高学生参与兴趣,激发学生表达的欲望。2 .挖掘游戏中蕴涵的深刻意义，而不仅仅是突破自我界限，发挥自我潜能，相信一切皆有可能。3 .通过生动有趣的活动，让学生亲身体验，并能通过交流与分享,把所获得的经验运用于自己的生活。【教学准备】课件、蝴蝶卡纸、乒乓球、秒表等【教学过程】活动一:谈话导入，揭示课题。1.同学们，还记得我们的课堂约定吗?一起来看一下：(出示)(1)用心倾听(2)积极分享(3)支持同伴,(4)遵守规则2.好，那就让我们带着这四个约定，一起走进今天的课堂，希望能给大家带去更多的惊喜和快乐。活动二:掌声体验，相信自己。1.预估数字师:首先进入第一个环节一一掌声初体验，先让我们闭上眼睛想象一下，此刻你正在观看一台精彩的演出，台上是你最喜爱的偶像。演出结束，演员向你走来，你无比激动，拼命鼓掌。请你预计一下，在短短的15秒内能拍多少下呢?不练习，不商量，把你预计的数字写在蝴蝶背面的左上角。2.15秒测试了解预估情况(指名2-3位)。(2)学生鼓掌尝试，验证预估数字。(3)统计。3.分享体会(1)请观察自己的这两个数字，思考:为什么我的预计数和实际数差那么多少？(2)学生分享感受和体会。预设评价：(学会自信，不要觉得自己不可能做到，低估自己的能力;遇到困难，有他人的鼓励很重要，而坚持更重要;做事也要讲究技巧和方法等)(板贴:相信自己4活动小结：同学们，请相信自己，不要低估自己的能力。因为你的力量，常常比你预计的大得多。哪天你灰心丧气了，就想想今天的这两个数字。设计意图：【以“掌声初体验”游戏活动，来激发学生的兴趣，营造气氛，使学生在不知不觉中融入了课堂，进入了心理课的独特之“场”。平时我们总是习惯性地为自己设限，而低估自己的潜能。而我通过这个活动,让学生有更多意外的发现,原来自己能够做得更好，原来我对自己的认识还不够，我们应该更相信自己,勇于尝试，也许会发现另一个具有强大能量的自己，为下面的挖掘学生的集体潜能，打破自我认识的框架，挖掘学生对自我准确评估的能力打下基础。】活动三:集体智慧，潜力无限。1.活动过渡：同学们你看，一个人的潜能是那么巨大，那么一个集体的潜力到底有多大呢?下面，老师就给大家带来了一个新的挑战项目一一乒乓球传递。2.出示游戏规则(1)将球按1、2、3号的顺序依次从发起者手中发出，最后按此顺序回到发起者手中。在传递过程中，每一个人都必须接触到球，所需时间最少的团队获胜。（2）如果球碰到桌面或掉在地上一次，则在最终的成绩上额外加上10秒。（3）只有一次机会，完成任务后，由裁判将成绩写黑板上。3.指名交流:各小组代表预估完成此任务的时间，并说说自己的想法和理由。（看看哪个小组的预测会更接近自己的体验结果（你考虑问题很全面，把球意外落地的因素也算进去了；看来刚才的小游戏给了你们一些思考和启发;敢想敢做，才有机会成功等）4 .第一次尝试:各小组裁判将结果写在黑板上5 .挑战不可能:如果老师说你们都可以在10-15秒内完成这项挑战，你们觉得可能吗？（预设:不可能）出示挑战书：（1）重新设定自己团队的挑战目标。（2）反复尝试,音乐声停，停止挑战。（3）裁判公布最短用时。（师也参与其中，旨在鼓励学生，调动气氛）6 .小组分享。（要求:每位同学在小组内至少分享1点感受,推选一名代表作简单记录。）7 .小组交流。预设评价：（只要专心做一件事，一定会有意想不到的收获;不要觉得不可能，只要努力，一切皆有可能;敢于去尝试，不断挖掘潜力，才能赢得胜利的机会;遇到困难时，不放弃，要相信自己,超越自己，向更多的“不可能”挑战;相互配合，团结一致，才有可能发挥集体更强大的能力等）（板贴:潜力无限）8 .联系生活，引导思考。如果有人说这游戏最好的记录是1秒、05秒，目前你们会给自己设定这样的目标吗?为什么？可以联系实际说一说。预设评价：（我们不能好高鹫远，要准确评估自己的能力;我们要制定一个一个小目标，逐个实现，打破更多的“不可能”；正确认识自己，我们不需要跟别人比，我们只要自己跟自己比；我们不低估自己的潜力，也不能盲目不切实际;要相信队友，相信团队等）（板贴:评估准确）9 .心灵小贴士：“人的潜能无限”9活动小结:老师从你的表情上看到了大家的震撼。是啊，人的潜能是无穷大的,我们要相信自己,准确的评估自己，不断挖掘潜力，打破更多的“不可能”，才能赢得胜利的机会。设计意图：【在积极心理学的理论背景下，我以辅导学生认识和评估自己的潜能，增强信心，争取自我展示机会为主旨，通过“活动、体验和分享”实现了“心育”的“三功能”。其次，通过引领学生接受“挑战书”挑战“不可能”，用更好的办法让时间变得更短，鼓励学生积极投入，激发学生创新角度，打破定势，相信他们能有更多有效而快速的方法，从而抓住契机，有效开发学生的心理潜能，更让学生在活动中体验，在活动中领悟。很多事情做了才能成功，如果你认为“不可能”而放弃了，则会永远失去获取成功的机会;我们应树立一个超越自己的目标，相信自己,不懈努力，赢取更多进步和成功的机会。第三，最后的“心灵小贴士”让学生树立了自信，进一步思考如何通过积极努力发挥更大的潜能。】活动四:评估资源，实现目标。1 .活动过渡:其实每个人身上都有潜能和优点，这就像一对隐形的翅膀,等待着我们去发掘，挑战更多的“不可能”，从而去实现我们的目标。(板贴:实现目标)(1)请大家对照评估表，想想你有怎样的潜能或优点能助你完成某个目标或取得某方面的成功呢？(2)为自己送上一句话，当我们以后遇到困难时，让这句话成为我们前进的动力。2 .生填写资源评估表（配乐）3 .学生分享。（进行适当的行为训练，要求学生昂首挺胸，正视前方。让学生把填写的蝴蝶卡片贴到黑板）预设评价：（记住，这个世界上不存在没有潜能的人，只有没有把潜能充分发挥出来的人;让更多的不可能变成可能；多挖掘一些自己的潜能，未来的世界就在你们手中；充分利用自己的资源,合理地制定奋斗的目标，实现你们的梦想。）4 .活动小结：同学们,你们就像一块璞玉，记住，让它闪光的唯一办法,不是等待而是打磨，（指着黑板）你感觉到了吗?老师能感觉到你们背上逐渐展开的翅膀，扑棱棱的，准备振翅高飞！设计意图：【翅膀的设计是本环节的一个亮点:让学生静下心来思考，不再互相打扰，而且还提高他们的积极性，孩子们对于自身的优点就会挖掘得更深、更快乐。在汇报的时候，踊跃、快乐地和同学们分享自己的优点，看着一双双美丽的翅膀贴到黑板的大翅膀上，相信每一个孩子都会为自己骄傲、喝彩。】五、教师总结，课外拓展。1.教师总结：同学们，让我们再次掌声响起，给你和你队友的精彩表现以及美好的目标，送上10秒你最热烈的掌声，最后让我们在美妙的歌声中结束这堂心理课，谢谢同学们的真诚分享，希望大家都能把握现在，发挥潜能，让隐形的翅膀带你翱翔实现梦想!2.布置作业:每天找一个自己的优点或进步的地方，写下来，早晚各读3次。设计意图：【这个作业让学生能够将本堂课中所感受和感悟的体验加深，让这堂课更有实效。】六、板书设计：一切皆有可能张开隐形的翅膀相信自己潜能无限评估准确实现目标【教学反思】考虑到学生喜玩好动的年龄特点，我采取体验式教学方法，突破本节课的重点和难点，让学生在游戏的过程中认识自我，树立自信，准确评估自己，并充分挖掘自身潜力，实现自己的目标。活动要“活”得恰到好处在心理辅导活动课中，活动是手段，辅导是目的；活动是载体，辅导是灵魂。如果脱离了活动，辅导活动课就会失去活力，沦为枯燥的“满堂灌”；同样，脱离了辅导，仅仅搞活动，辅导活动课就会失去精髓,沦为娱乐性质的“游戏课”。要上好心理辅导活动课就必须处理好“活动”与“辅导”这两者的关系，正确认识活动的角色。因此，我想在心育课的活动设计时一定要有其实效性，不是为了活动而活动，而应该思考:我是为了达到什么目标而设计这样的活动。如果只是为了哗众取宠，只是为了演造气氛的活跃为目的话，那么这样的活动能少则少，最好不要。我最后决定设计了开场的鼓掌活动，孩子们一开始都觉得这个游戏太幼稚了，然而当大家都投入地花了15秒鼓了一次掌后，当大家面对预估数字与实际数字之间的不小差距时，当大家发现这种“实际数字预估数字”在群体中是那么普遍时，班级里一片静默。孩子们在思考，这代表了什么？但没过多久，孩子们思维火花被点燃了，独特的体验比比皆是。有的说:要相信自己，不能太低估自己了。有的说:相信自己的力量，但同时做事要专一，不要分心。有的说：以后做任何事都要讲求方法，不能盲目地干孩子们一个个踊跃发言，我想这就是心理辅导课所追求的学生来自于自我的内心体验吧。讨论耍“论”得发人深省我觉得真正一堂好的心理辅导课不仅仅只是设计的合理、形式上的丰富，更重要的是如何在和学生的互动、讨论、活动的过程中，充分体会到学生的感受并作出恰当的回应，一起分享体验，从而达到生生相容、师生共鸣的和谐境界，从而使一堂心理辅导的积极效用得到充分的发挥和体现。在“乒乓球的传递”的活动中，学生一次次的体验、思考和启发式的讨论也是本节课的关键点，这节课成功与否取决于学生在这个环节中所感悟的深度。讨论、师生交流，是这个环节的主要教学手段，老师像是个领路人，随着话题的深入，打开了一扇又一扇通向学生心灵深处的大门，而对话题的挖掘深度，也决定着学生的体会深度和广度。在这个活动中，也出现了意外。有一小组在活动时，由于同学的失误，没有取得最好的成绩，在随后的体验活动中，有人指责，有人不接纳他的加入，导致这位失误的学生，在课堂上哭了起来。面对这个情况，我及时进行辅导，安抚学生情绪，并让大家认识到:游戏的结果并不是最重要的，作为团体我们要相信队友，配合默契，学会宽容对待他人的失误。在接下来的分享中，我有心让那位孩子来分享参与的体会和感受。他说:一开始觉得很愧疚，但同伴的指责却让他更难受。当大家宽容他的失误，再次接纳他一起挑战时，他很开心，也更加投入活动体验中。组员分享说:我们说一个团队，应该相互包容体谅，也要相信每一个人的潜能，这样我们才能抱成团取得成功。可见，课堂意外的生成，也能让孩子有更多更深刻的体验。正如“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，同样一个活动，由于大家有着不同的背景，迥异的处事风格，独特的观察视角，于是也就有了对同一活动的多元化的精彩解读，而这也是心理健康课的魅力所在。因此在引导学生互动讨论分享过程中，教师要更多的关注学生的表达，比如有人说:一切皆有可能，我想相信自己，准确地设定目标,逐个完成;有人说:我发现做事前要多思考，寻找最适合自己的途径，才能离成功更近;有人说:原来并不是我不具有解决问题的能力，而是我没有充分挖掘自己的潜能，那些“不可能”在自己的拼搏下希望会更大等等。心理课与其他学科不同，并不追求学生获得知识和体验的统一性，完全允许大家有自己的独特体验，所以要给予学生充分的讨论和思考的时间，才能有更多发人深省、更多元化的体验和见解，也才会让我们有更多的欣喜。作业要“做”得耐人寻味学生感觉心育课与学科课之间有许多与众不同，其中一点就是心育课没有作业。原本我也是这么认为的，但经过教学的积累，我知道,心育课应该有它特殊的作业，是一种“路遥知马力，日久见成效”的长期的训练的作业。就拿这节课的作业设计来说，“每天找一个自己的优点或进步的地方，写下来，早晚各读3次。”它让这堂课更有实用性，让孩子们感觉到，这堂课不是“过眼云烟”，长期地做这个作业，孩子们就能不断的强化自己的想法，自信心也就在这一点一滴中被积累被铸就，也才能挖掘自身更多的潜能，实现目标。一、教学目标1.认识到要相信自己的潜能是无限的，一切皆有可能。2 .能感悟到正确地认识自己，并激发自己的潜力尤为重要。3 .知道激发自己潜能的方法。二、教学重难点1.重点：能正确地认识自己，并激发自己的潜力。4 .难点：知道激发自己潜能的方法。三、学情分析经过小学低、中段的心理健康教育，学生已经具有初步的心理调适能力。但此时学生正处于由中段向高段过渡的阶段，身心发展开始出现较大变化,特别是对自己没有正确的认识，不能激发自己的潜能,急待心理素质教育跟进。本节课要让学生能认识到激发潜能的重要性和方法。四、教学方法：游戏活动法、小组合作探究法五、教学准备：教师制作科件、学生收集相关资料六、教学过程环节一：观察岛导入1师出示教材图片，生认真观看。2 .师出示问题，学生思考：你认为，在10秒内你能在原地转多少个圈?用秒表检测一下。3 .生分组检测。4 .师问：你检测前认为你能转多少圈？检测后转了多少圈？前后相比，是多了还是少了？生汇报。5 .师：看来有的同学比之前多了，这表明你是有原地转圈的潜力,只不过以前没有激发这种潜能。如果潜能激发出来，一切皆有可能。今天我们就来学习第8课：一切皆有可能师板书课题。环节二：活动营活动一：我的弱项1 .师组织学生分成几个小组。2 .生写下自己02项不擅长的活动项目，与小组同学一起交流：你不擅长的活动项目是什么？活动二：挑战自我1 .各组收集上述不擅长的活动，全班汇集。2 .生用抽签的形式请同学表演这些活动。要求：如果是你擅长的，请高兴地为大家展示;如果是你不擅长的，邀请擅长的同学来协助你。3 .生小组内交流自己的感受：表演之前，你的心情如何？表演完成后，你有哪些体会？4.师讲解：通过活动，不擅长的同学，表演之前心里担心害怕，但表演完之后竟然十分成功。擅长的表演的同学表演之前心情高兴，充满自信，当然表演也十分出色。这一切都说明人的潜能是无限的，只要目标正确，方法得当，有信心，勇于尝试，一切皆有可能。【活动目标】认识自己，明白自信是成功的第一步，学会在生活中、学习中获得自信的方法。【活动准备】1、小故事：爱因斯坦的小板凳；2、课前买一个不倒翁；3、音乐命运；4、信心指数测试题；5、图片小明和小刚去参加讲故事比赛6、名人名言7、场景图【活动重点难点】如何战胜自我，真正做到自信十足【活动过程】一、游戏热身(玩玩想想，激趣导入)1、谈话：同学们，让我们一起来玩玩面前的“不倒翁”，请你从各个角打击它，观察它的反应。(1)学生玩后讨论。(2)教师引导得出“不倒翁”的反应：面带微笑，永远不倒。2、导语：人生就像一次遥远的航行，人不可能任何事都一帆风顺，每个人多少都曾受到过一些打击：如遇到难题、考试失利、朋友误会。此时，你是否也像“不倒翁”一样坚持不倒呢？（设计意图：让学生动手玩“不倒翁”，活跃气氛，消除紧张感,梧学生从的“不倒翁”身上得到启示：只有自信才会不倒的道理。）二、娱乐城堡（一）听故事科学家爱因斯坦奠定了相对论的伟大基石，然而他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很显然，小爱因斯坦有一种自信心理，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种自信心，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。（设计意图：让学生明白自信是成功的第一步的道理。）（二）、自我认识，测定指数自信“不倒翁”要考考我们，让每个同学了解自己的信心指数。（出示课题）1、投影出示测试题（下列问题，回答“是”的有几题，那么你的自信心指数就是几。）a）与别人谈话时，能否正视对方的眼睛？b）是否经常开怀大笑？C）走路脚步是不快速有力？d）是否经常当众发言？e）是否经常用肯定的语气说话？f）遇到困难时，是否经常对自己说“我能行！”2、学生反馈（设计意图：练习测定学生信心指数，让学生了解自己，认识自己。）（三）、学习方法，快乐实践导语：如果指数不够，表明你还缺乏自信。没关系，跟我来，我们一起学做自信“不倒翁”。1、我们先来看看“不倒翁”给我们的第一件“信心法宝”是什么？（图片出示的两种相反的仪表“一种是整洁、得体、大方的，一种是遨遢、猥琐的。）（1）小组讨论，说说哪些仪表特征能增加自信。（创设情境：小明和小刚去参加讲故事比赛。）（2）让学生结合实际说说哪些仪表能增强自信。（3）小结：重视仪表能为你带来自信。（设计意图：通过辨别、对照，使学生明白整洁、得体、大方的仪表能增强自信心，而反之，则会消弱自信心。）2、导语：如果找出自己的优点，欣赏自己也是增强自信心的好法宝。（1）（示场景图）教师启发从以下几个方面来欣赏自己：a外貌b各个方面（如在学校、家庭等）C性格、能力、特长d人际关系（设计意图：从图例中受到启示“可以从各个方面来欣赏自己。”）（2）活动：优点轰炸要求：小组成员轮流被别人指出优点，每个人只对被谈论者指出一个确实存在的优点，被谈论者只允许静听，不必做任何表示。注意体会被大家指出优点时的感受。（设计意图：从身边的人身上找到自信的理由）三、挑战自我导语：有了自信，就拥有了接受挑战、战胜困难的勇气和胆量。树立自信，能使你获得成功。那么现在我们就来挑战一下自己,好吗？（一）我敢上台为大家唱一首歌；我能现场为大家作一幅画；我会现场作诗；我能上台讲话；（二）学生各自准备展示自我。（音乐响起）（三）活动后说说：挑战自我获得成功后，你有什么感受？如果失败，我们该怎么办？小结：同学们，你们真棒！听说过牛顿的故事吗？请记住他的一句名言：“避免失败最好的方法，就是下定决心获得成功。”现在让我们一起大声说：“你不行，我行，你行，我更行！”名人名言自信是成功的第一秘决。一一爱默生天生我材必有用。一一李白萧伯纳我拉劳士有信心的人，可以化渺小为伟大,化平庸为神奇。一们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。福古